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高中作文課件

發(fā)布時(shí)間:2024-12-07

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的高一語文優(yōu)秀作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

高中作文課件 篇1

當(dāng)你站在沙漠面前,你可以選擇道路和方式,因?yàn)槟闶亲杂傻模荒惚仨毚┰竭@片沙漠,所以你又是不自由的。而這件不自由,來源于你對(duì)生命的責(zé)任;自由的前提,亦是你必須牢記自己的責(zé)任。

人生本來沒有絕對(duì)的自由,因?yàn)槲覀兂袚?dān)了太多的責(zé)任。畢淑敏在她的名作《我很重要》中說過:我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的,對(duì)于生我養(yǎng)我的父母,我是他們不可重復(fù)的孤本;對(duì)于相濡以沫的伴侶,我是與他或她攪拌在一起的顏色;對(duì)于我們的孩子,我是他們至高至尊的唯一?!拔摇睘槭裁粗匾??因?yàn)闊o論是作為父母、伴侶還是子女,“我”都有一份難以推卸的責(zé)任。因?yàn)橛辛艘环葚?zé)任,所以珍惜自己的生命,盡到自己的義務(wù),在享受生命自由的同時(shí)便擁有了一份不自由。

行走在自由與不自由間的不僅是個(gè)人,集體、地區(qū)、民族、國家,也同樣如此。一個(gè)地方資源豐富,擁有開采、開發(fā)的自由;采用何等方式發(fā)展經(jīng)濟(jì),讓一方老百姓富有,是它的自由。而同時(shí)地區(qū)發(fā)展必須服從國家的大局利益,不能破壞生態(tài)發(fā)展,要留給子孫可用資源和一片藍(lán)天凈土。一個(gè)國家,想要造福百姓,屹立于世界民族之林,在擁有發(fā)展、進(jìn)步的自由的同時(shí),亦不能為了自己的發(fā)展而損害他國的利益,更不能進(jìn)行侵略與殺戮。日本為了少數(shù)人的利益,悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。然而歷史必然嚴(yán)懲軍國主義,日本若一意孤行,便會(huì)因無度的自由而導(dǎo)致最后的不自由,陷入孤立無援的處境。

行走在沙漠中,人們可以選擇穿越沙漠的道路和方式,這只是選擇的自由;必須穿越這一片沙漠,必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé),這是人們義不容辭的責(zé)任,也是無法回避的責(zé)任。所以,人不可能毫無限制地獲得自由。猶念卡夫卡所說,“沙漠謎一般的特點(diǎn),必會(huì)讓你走遍每一寸土地”。正是責(zé)任的重量使“不自由”令人敬畏,使人類穿越沙漠、山川、草原,在跋涉中拾起關(guān)乎風(fēng)霜雨雪的感動(dòng),也在哲思中感受生命中的每一抹亮色。

所有的能與不能,自由與不自由,都緣于一份沉甸甸的責(zé)任。在進(jìn)軍前行的途中,無論人們擁有怎樣的自由,都必須牢記肩負(fù)責(zé)任。

高中作文課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)生能夠在記敘文寫作中正確運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、景物四種描寫方法,生動(dòng)形象地詮釋母愛。

2、學(xué)習(xí)從平凡的生活中體驗(yàn)真情,感悟母愛,培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報(bào)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

本次以“母愛”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活,語言干癟,無法體現(xiàn)厚重的母愛。所以這節(jié)作文講評(píng)課的重難點(diǎn)就是教學(xué)生在記敘中融入描寫,具體介紹四種描寫方法,即語言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。讓學(xué)生在鑒賞同學(xué)作文中的生動(dòng)描寫,來提高自己的語言表達(dá)能力,使自己的文章也能洋溢著濃濃的'母愛。

三、教學(xué)方法:

三講、二點(diǎn)、一步.

四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

五、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

普天下最平凡的是母親,從來沒有一種文字能寫盡母親的愛,而母親給予子女的愛,卻如無痕的歲月,貫穿著我們生命的全部。母愛的方式有千萬種,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)點(diǎn)頭?這些對(duì)于母親習(xí)以為常的事情,只要我們一咀嚼,就能品嘗到母愛的味道,她是如此的柔軟,震撼著我們的心扉。上個(gè)禮拜,我們也寫了一篇關(guān)于母愛的材料作文,這節(jié)課,我們就走進(jìn)自己的作品,去品嘗母愛的香甜。首先進(jìn)入我們的第一個(gè)環(huán)節(jié):

(二)優(yōu)點(diǎn)展示

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。提示:只要是你認(rèn)為寫得好的方面,比如:好詞好句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、題目新穎、事例典型、感情真摯等等,你都可以暢所欲言。

2、老師總結(jié):這次作文我們的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

一、內(nèi)容充實(shí)、中心明確。

二、敘事流暢、結(jié)構(gòu)完整。

三、標(biāo)題新穎、扣題較緊。

(三)佳作亮相

1、作者自我點(diǎn)評(píng)。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、老師總結(jié):

(1)、劉遂怡的《在愛中,領(lǐng)悟愛》文章擬了三個(gè)小標(biāo)題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學(xué)校”,分別寫了母女?dāng)y手炒愛之肴、母女合作打籃球、母親為我準(zhǔn)備寄宿衣物三件事,材料典型,詳略得當(dāng),緊扣“母愛”主題。而且靈活運(yùn)用了動(dòng)作、語言、景物等描寫方法,生動(dòng)形象地為讀者刻畫了一個(gè)注重與子女交流溝通的時(shí)尚型母親。

(2)、劉姿的《母親喲,母親》也采用了小標(biāo)題形式,本文的母愛是獨(dú)特的,小作者寫了兩件事,第一件事是母親堅(jiān)決讓“我”洗衣服,第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當(dāng)中我們都可以體會(huì)到母親為培養(yǎng)我的獨(dú)立精神所付出的努力。作品中的母親沒有華麗的語言,也沒有嚴(yán)厲的斥責(zé),有的只是樸實(shí)的堅(jiān)守自己的原則,放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實(shí)型母親。另外,第一件事例當(dāng)中小作者的心理描寫比較成功,寫出了自己欲罷不能,欲哭無淚的委屈。

(3)、余扶商的《開在心靈深處的花朵》文章語言很優(yōu)美,特別是景物描寫很突出,不僅渲染了氣氛,而且烘托了人物或難過或高興的心理。從頭至尾,媽媽的話很少,有的只是媽媽為我不停地忙碌,所以,整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛。讓讀者在欽佩的同時(shí)又有些羨慕,羨慕她有這樣一個(gè)任勞任怨的賢惠的母親。

三篇文章,都在記敘中靈活運(yùn)用多種描寫方法,語言很優(yōu)美。

三篇文章,刻畫了三位不同類型的母親,但都表達(dá)了一個(gè)共同的主題:母愛,這種愛或民主、或樸實(shí)、或溫馨,或樂觀、或執(zhí)著,但無疑都深深地感動(dòng)了我們。讓我們?yōu)檫@三位可親可敬的媽媽鼓掌,讓我們?yōu)槠仗煜滤械膵寢尮恼啤?/p>

可是,我們也有一部分同學(xué)就納悶,我和她們寫得事情也差不多,為什么就寫不出這么豐滿的人物呢?這個(gè)問題問得好,我們這次作文最大的不足就是:語言干癟,人物沒有生命感,無法體現(xiàn)厚重的母愛。我們大部分同學(xué)是運(yùn)用了語言描寫,可是老師想要問你的是:你的語言能反映人物的心聲,表現(xiàn)人物的個(gè)性和情感嗎?還有動(dòng)作描寫,我們很多同學(xué)也只是寫出了人物在做什么,而沒有寫出他怎樣做,為什么要這樣做?還有心理描寫一樣要寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)和感情波瀾。

那么怎么讓自己的描寫生動(dòng)呢?老師教大家三個(gè)比較容易接受的方法:

(1)、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當(dāng)增加一些修飾性的附加成分,使其更加生動(dòng)、形象。

(2)、對(duì)心理“精雕細(xì)刻”法—即通過細(xì)致刻畫人物的心理活動(dòng),使描寫更生動(dòng)、形象。

(3)、妙用修辭法—即巧妙借助修辭,使描寫生動(dòng)形象,給人美感。

掌握了這三種方法后,我們一起看兩個(gè)片段,請(qǐng)你說說這兩個(gè)片段寫得好嗎?為什么?

(四)出謀劃策:

1、幻燈片展示兩個(gè)片段。

2、學(xué)生當(dāng)老師找出片段的不足之處。

3、老師指導(dǎo)之后,學(xué)生試著修改。

(五)總結(jié):

讓自己筆下的人物鮮活起來,其實(shí)并不是一件很難的事,只要我們勤練筆,將這些方法靈活運(yùn)用,就一定能把人物寫得栩栩如生,就一定能使我們的文章精彩亮麗。

(六)作業(yè)布置:

情境描寫:

今天上午我們上了一堂生動(dòng)的作文講評(píng)課。

請(qǐng)你用語言、動(dòng)作、心理、景物等描寫方法完成后面的片段,不少于400字。

高中作文課件 篇3

高三,是每個(gè)學(xué)生人生中的一個(gè)重要階段,它承載著無數(shù)的期望、壓力和選擇。然而,面對(duì)這一年的種種挑戰(zhàn),我們往往習(xí)慣于從一個(gè)固定的角度來看待問題,而忽視了多元視角的重要性。

從學(xué)習(xí)的角度來看,高三的學(xué)科知識(shí)變得更加深入和復(fù)雜。如果我們只是從書本上的知識(shí)出發(fā),很容易陷入死記硬背的困境。但是,如果我們能夠從不同的角度來思考問題,比如聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí),那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加有趣和深入。例如,在學(xué)習(xí)歷史時(shí),我們可以結(jié)合地理和政治知識(shí),從多個(gè)維度來理解歷史事件的發(fā)生和影響。

從心理的.角度來看,高三的學(xué)生面臨著巨大的壓力。我們不僅要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè),還要應(yīng)對(duì)各種考試和選拔。在這種情況下,如果我們只關(guān)注自己的成績(jī)和排名,很容易產(chǎn)生焦慮和挫敗感。但是,如果我們能夠從積極的角度來看待問題,比如把每一次考試都當(dāng)作是鍛煉自己的機(jī)會(huì),把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,那么我們的心態(tài)就會(huì)變得更加平和和積極。

從人際關(guān)系的角度來看,高三的學(xué)生需要處理更加復(fù)雜的人際關(guān)系。我們不僅要與同學(xué)、老師保持良好的關(guān)系,還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行有效的溝通。在這種情況下,如果我們只是從自己的角度出發(fā),很容易產(chǎn)生矛盾和沖突。但是,如果我們能夠站在他人的立場(chǎng)上思考問題,尊重他人的想法和感受,那么我們的人際關(guān)系就會(huì)變得更加和諧和融洽。

綜上所述,不同角度看問題對(duì)于高三的學(xué)生來說至關(guān)重要。只有從多個(gè)角度出發(fā),我們才能更全面地認(rèn)識(shí)問題、更深入地理解知識(shí)、更積極地面對(duì)挑戰(zhàn)、更和諧地處理人際關(guān)系。因此,我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的多元視角能力,不斷拓寬自己的視野和思維方式。

高中作文課件 篇4

沒有了鮮花和掌聲,我們依舊笑得燦爛。

——題記

我獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)而又寂寥的路上,陰霾的天空呼嘯著凜冽的北風(fēng)。

我遲疑的腳步朝著家的方向卻不敢回家,我害怕看到爸爸媽媽那充滿希望的眼神,我害怕面對(duì)他們。一想到媽媽的叮囑,爸爸的操勞,我的心就痛如刀絞。想到自己的不爭(zhēng)氣,淚水在我的臉上無聲地滑過,落在心里,浸潤(rùn)著一種莫名的苦澀和憂傷……

為什么我沒有獲獎(jiǎng),我原本是以全校第一的成績(jī)?nèi)⒓诱Z文競(jìng)賽的,我卻發(fā)揮失常,看見身邊的同學(xué)拿著榮譽(yù)證書,聽見久違而熟悉的掌聲。我知道這一切原本是屬于我的啊,上天為什么對(duì)我如此殘忍?為什么要奪走屬于我的成功?

我無助地在路邊的一棵樹旁坐下,我看見地上有只螞蟻,它在搬運(yùn)一塊幾倍于自己身體的食物,它要把食物搬進(jìn)自己的巢穴,我不知道它的家在哪里,我只是看到它在食物旁邊努力著,一次,一次,又一次……它弱小的身軀怎能搬運(yùn)這么大的'食物呢?但是螞蟻的世界里沒有我這樣的擔(dān)心,它沒有對(duì)手,要是它放棄了,它就輸給了自己,而我輸給了別人。

這個(gè)畫面定格在我的腦海里,不斷地浮現(xiàn),我突然感覺自己渺小得連一只螞蟻都不如,我先是輸給自己,然后輸給別人的,而那只螞蟻沒有輸給自己,它會(huì)在失敗的地方瞬間爬起來,而我現(xiàn)在卻為昨天的小小失敗而怨天尤人,這樣我將可能輸?shù)粽麄€(gè)明天。

耳邊凜冽的北風(fēng)呼嘯而逝。但我已經(jīng)明白,那漫天的陰霾只是暫時(shí)的,雪萊說過:“如果冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”

春天不會(huì)遠(yuǎn)了,失敗也并不可怕,可怕的是在春天的路上倒下去,在失敗的時(shí)候失去斗志。

我不能失去斗志,媽媽說過:“沒有了鮮花和掌聲,我們依舊笑得燦爛!”

是啊,我們只需舞蹈于自己的舞臺(tái),就算沒有人為我們鼓掌喝彩,至少我們還有勇氣自我欣賞,至少我們還有勇氣為自己鼓掌。

為自己鼓掌,不是為失敗鼓掌,而是為希望鼓掌。只要有一線希望,就不應(yīng)該自暴自棄。不能因?yàn)樵?jīng)跌倒,就再?zèng)]有勇氣爬起來,風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么。陰霾散盡,天空依然溢彩流虹。

風(fēng)停了,世界依舊精彩,精彩的世界有我堅(jiān)毅的腳步,我擦干眼淚,為自己鼓掌,然后我昂首挺胸,朝著家的方向走去……

高中作文課件 篇5

歲月如歌,它時(shí)而委婉、清新,時(shí)而豪放、激越,蕩在我的心河,漾起陣陣漣漪。

我的家鄉(xiāng)是個(gè)風(fēng)景如畫的小村莊,她每天伴著淡藍(lán)色的裊裊炊煙醒來,處處人聲笑語雞鳴犬吠。孩子們?cè)诳盏厣献分疰覒?,家家戶戶磨鐮擦鋤,一片歡樂騰躍的景象;夜晚,又枕著溶溶的月色安詳?shù)乃?。我在這里長(zhǎng)到十歲。

每當(dāng)看到花園里紅艷艷的一片或者路旁綠枝連成一體的槐樹時(shí),我就想起了那小村莊的泥墻小院,那些淌著鼻涕唱著兒歌的玩伴,那個(gè)點(diǎn)綴著紅花綠草的小學(xué)校。噢,我金色的童年喲!

很愛在夕陽如火的時(shí)候,和伙伴們?cè)诤舆呅淞掷镒矫圆亍⒄矣紫s,風(fēng)悠悠云淡淡,心也隨著輕輕飛揚(yáng)起來;很愛在郁郁蔥蔥姹紫嫣紅的果園里,追逐那白的黃的蝴蝶;很愛在細(xì)雨紛紛之時(shí),也戴一頂竹笠走在田埂上,讓心在風(fēng)景線上也飄起細(xì)細(xì)柔柔的小雨;很愛在奶奶家院落大門的擱物層上,藏下做游戲用的顆顆圓圓的.石子兒、磚子兒、泥子兒和塊塊方方正正的木板兒;很愛面對(duì)一方純藍(lán)或若藍(lán)若紫的天空,無忌地躺在高高的柴草堆上……故鄉(xiāng)啊,你是我心中永遠(yuǎn)的樂園!

藍(lán)天、白云、接天的蓮葉、映日的荷花……每一處都如我的爺爺伯伯們那樣淳樸自然。老家自制的地排車還能用嗎?那可是“集體財(cái)產(chǎn)”——這家用它拉過肥,那家用它運(yùn)過柴,伯伯還用它推著我和上繳的種子糧去過鎮(zhèn)上的農(nóng)機(jī)站。大媽搟薄餅的絕活贏得奶奶們的夸獎(jiǎng),傍晚一支起笛子準(zhǔn)會(huì)有三四個(gè)嬸子大娘來“帶”餅。每每這時(shí),我和妞妞偉偉他們就吃我家的蘿卜餅,又嘗她家的茴香餡,還沒吃上嬸嬸的韭菜雞蛋餅,小肚子就再也盛不下了。故鄉(xiāng)啊,你是我成長(zhǎng)的搖籃!

好久沒有回家了,前幾天爺爺來電話說家里的樓蓋起來了,就在村里修的寬寬的柏油路的北面,下雨天回家不會(huì)把泥巴濺到頭頂了。

我好想回去。那天還藍(lán)嗎?那云還柔嗎?那夕陽還紅艷如火嗎?還會(huì)吃到路南郭奶奶做的粽子嗎……

仿佛又看見了小村縷縷飄蕩的炊煙,聽到奶奶吆我回家的鄉(xiāng)音——這是我心中的歌,一唱起來就會(huì)令人心醉的歌!

高中作文課件 篇6

人生就像一場(chǎng)戰(zhàn)斗,處處都有無數(shù)的困境和挫折,那你是怎樣面對(duì)他們的呢?或許有人說要看他是否有成功對(duì)抗危機(jī)的能力了。當(dāng)這種能力愈大時(shí),他就能使自己在逆境中逐步完善起來。那你就錯(cuò)了。

在生活中,一條發(fā)展道路被封死了,不必絕望。如果能從新的發(fā)展道路上去發(fā)展,那么,取得巨大的成功,也并非異想天開??墒?,人們?cè)趯で笮腋r(shí),常常把壞事情忘懷的發(fā)展方向想象、往“消極”的方向考慮,所謂丑陋衍生美麗,黑暗衍生光明,壞的方面只是對(duì)好的方面一種助力。

有些經(jīng)歷失敗的人,每逢挫折時(shí)總是武斷的認(rèn)為“我是一個(gè)百無一用的廢物”而不去積極開啟就在眼前的一扇新的窗子,看不到自己無限的可能性的機(jī)會(huì)其實(shí)就在眼前,結(jié)果卻錯(cuò)失良機(jī)。因而,走向失敗的人,是喪失了一個(gè)又一個(gè)的機(jī)會(huì),故而人生道路艱難而凄涼。

有這樣一段趣話,愛因斯坦對(duì)同學(xué)們說:“有兩位工人,修理老舊煙囪,當(dāng)他們從煙囪里爬出的時(shí)候,一位很干凈,另一位確是滿身滿臉的煤灰,請(qǐng)問誰會(huì)去洗澡呢?”一位學(xué)生說:“當(dāng)然是哪為滿臉煤灰的去洗澡了“愛因斯坦說:”是嗎?請(qǐng)你們注意干凈的人看見另一個(gè)滿臉煤灰,他覺得從煙囪里爬出來真是骯臟;誰會(huì)去洗澡?“有一位學(xué)生興奮的回答:“?。∥抑懒?,干凈的工人看見骯臟的工人時(shí),覺得他自己必定很臟。但骯臟的工人看見干凈的工人時(shí),覺得自己并不臟??!所以那位干凈的'工人跑去洗澡了?!比缓?,愛因斯坦慢條斯理地說:“這個(gè)答案是錯(cuò)的。兩個(gè)人同時(shí)從那么臟的煙囪里爬出來,怎么可能一個(gè)是干凈的一個(gè)是臟的呢?這叫做邏輯?!?/p>

當(dāng)一個(gè)人的思路受到牽絆時(shí),往往不能十分清楚的尋找一些問題的根源——“邏輯”。要想找到邏輯,就要跳出習(xí)慣上的桎梏,避開思路上的習(xí)慣,換一個(gè)角度思考,當(dāng)你思考時(shí),不妨也可以“避開大路,潛入小徑”。也就上說,躲開那些熱門的話題,而把眼光轉(zhuǎn)向那些不被人重視的角落。

同樣,遇到挫折,也可以換一種角度思考,比如:你經(jīng)常上班遲到了,領(lǐng)導(dǎo)扣你的錢了。從壞的方面講,你是被扣錢了,可是從好的方面來講,你雖然扣錢了,但是改掉了你遲到的毛病。

把眼光轉(zhuǎn)向其他方向,你就進(jìn)入了一片未被開墾的領(lǐng)域,而在這片領(lǐng)域里耕耘,或許開始時(shí)的收獲還不夠多,但卻有無限的發(fā)展前途。

高中作文課件 篇7

在人生的旅途中,我們總是會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我們會(huì)被困在一個(gè)固定的思維模式里,無法找到解決問題的辦法。然而,如果我們能夠換個(gè)角度看問題,往往能夠發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜和可能性。

從積極的角度看問題,我們能看到希望和機(jī)會(huì)。生活中總會(huì)有一些不如意的事情發(fā)生,但只要我們保持樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度,就能從中找到前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要輕易放棄或沮喪,而是要相信自己有能力克服一切困難。

從創(chuàng)新的角度看問題,我們能看到新的思路和方法。在快速變化的時(shí)代里,只有不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代的步伐。當(dāng)我們遇到問題時(shí),不要總是沿用傳統(tǒng)的思維方式去解決它,而是要嘗試用新的思路和方法去應(yīng)對(duì)它。這樣不僅能讓我們找到更好的解決方案,還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。

從寬容的角度看問題,我們能看到更多的理解和包容。每個(gè)人都有自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn),有時(shí)候我們可能會(huì)因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生矛盾和沖突。但是如果我們能夠用寬容的心態(tài)去看待別人的`觀點(diǎn)和行為,就能減少誤解和偏見,增進(jìn)彼此之間的理解和包容。這樣不僅能讓我們的人際關(guān)系更加和諧融洽,還能讓我們的內(nèi)心更加平靜和寬廣。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看問題,我們能看到未來的發(fā)展和趨勢(shì)。有時(shí)候我們可能會(huì)被眼前的利益所迷惑或困擾,但如果我們能夠用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待問題,就能更好地規(guī)劃自己的未來和把握時(shí)代的脈搏。這樣不僅能讓我們?cè)谌松牡缆飞细臃€(wěn)健和自信,還能讓我們?cè)谑聵I(yè)和生活中取得更加輝煌的成就。

總之,換個(gè)角度看問題是一種智慧和勇氣。它能幫助我們擺脫困境、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造美好。讓我們?cè)谌松穆猛局斜3忠活w開放的心態(tài)和多元的視角去欣賞這個(gè)世界的精彩和多元。

高中作文課件 篇8

一個(gè)男孩,手中攥著一支半紅半黑的“中華”牌鉛筆,坐在一間小小的木屋子里。門外,院子里,傳來雞飛狗跳的吵雜聲,還有孩童們的嬉笑聲。他不作聲,沉住氣,木屋子里只傳來筆劃在紙上吱,吱,吱……的響聲。因?yàn)樗闹杏袀€(gè)夢(mèng),他要走出花壇村,走出大荊鎮(zhèn),走出中國。

一位青年,蒼白的手,緊握著有些褪色的“英雄”牌鋼筆,臉上還帶著一絲血色,躺在病床上,胸膛一起一伏,望著案上的重重輔導(dǎo)書。一位母親,坐在他的身旁,神情凝重,直嘆氣:“這貓?jiān)榇醵?,可憐了娃?!比諝v翻到了七月,滿山遍野杜鵑花盛開的季節(jié),再過兩天,就是人生中的重要考試。

一位中年人,喘著氣跑進(jìn)家里,直沖書房,一打開筆記本電腦,就開始匯報(bào)他公司的賬目,“嗒,嗒,嗒……”。不知敲了多少個(gè)“0”。按下回車后,他合上電腦,長(zhǎng)舒了一口氣,就在那張木藤椅上,睡了。呼嚕聲均勻又響亮。

他是我的父親,一名優(yōu)秀會(huì)計(jì)人。在我的眼中,似乎他的每一次選擇都是最好的,每一次行動(dòng)都是最成功的。但是,這不是他希望的生活,他經(jīng)常說起:“我可以過我想要的生活!可是……”

上世紀(jì)九十年代,我的父親開始了他的奮斗,他苦,他累,為的是能夠過上他想要的生活。他似乎是一帆風(fēng)順的,直至一顆貓?jiān)檐S進(jìn)了他的生活,給予了一場(chǎng)大病,以至于他與自己心儀的大學(xué)失之交臂,只得就讀于一所普通高校。但這一切絲毫沒有減退他的熱情,他還是那個(gè)他,他還是一如既往的出色。他的論文一次又一次獲獎(jiǎng),他的學(xué)歷一次有一次升高,他的榮譽(yù)一次有一次壓來。他過上了所有人想要的生活,唯獨(dú)不是他要的生活。

我看著椅子上這位疲憊的男人——我的父親,思緒萬千。他的胸膛裝著一顆追求自由的心。他張口嘀咕著什么,很輕,聽不到,眼角落下一個(gè)熾熱的淚。他桌前的本子攤得到處都是,我替他一一擺好。熄了燈,屋子里只有父親的鼾聲。

追逐自由,而得不到自由。這種生活,豈是父親多年為之流血、為之流淚的自由生活嗎?

在鼾聲的陪伴下,我上了床。

夜靜了。

高中作文課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過作文講評(píng),學(xué)會(huì)選取典型事例,把生活中人與人之間相互關(guān)愛的事情寫具體,寫出真情實(shí)感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的生活態(tài)度,進(jìn)行德育滲透。

3、針對(duì)習(xí)作要求,評(píng)價(jià)習(xí)作片段,并嘗試修改習(xí)作,感受修改對(duì)寫作的重要性。

4、引導(dǎo)學(xué)生在人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫處著重修改。

二、教學(xué)過程:

1、課題導(dǎo)入。

(1)下課的時(shí)候課件出示下面兩句話:(名家贈(zèng)言)

A、寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜?!斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威

師:你從這兩句話中讀懂了什么?(學(xué)生自由說。)

是啊,兩位大作家雖然在不同的國度,卻對(duì)作文的修改如此重視,可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。。ò鍟盒薷模?/p>

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天,我們寫了有關(guān)“關(guān)愛”的話題作文,要求大家寫出生活中感動(dòng)之事,寫出真情實(shí)感,并且寫出動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫。大部分同學(xué)都按照要求去做了,而且寫得風(fēng)格各異,有寫父母對(duì)自己的關(guān)愛而感動(dòng)的,有寫為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課,我們就來講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文,寫得比較好的同學(xué)有xxx等,(課件出示學(xué)生名單及作文題目)他們選材合理,能寫出真情實(shí)感,而且具體、生動(dòng),特別是語言、動(dòng)作、心理等描寫寫得尤為突出。(板書“具體、真實(shí)、生動(dòng)”和各種描寫。)總的來講,我們班這次作文寫比較好,老師很高興。

4、佳作放送

(1)同學(xué)們,在這么多好的作文中,xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻,他(她)寫得可感人了,不愧為xxx班的小作家?,F(xiàn)在,我們請(qǐng)作者本人來讀一讀這篇文章,注意:他(她)讀文章的時(shí)候,你要干些什么?(學(xué)生自由地說。)??說得非常好,我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

(2)學(xué)生讀作文。(其他學(xué)生認(rèn)真聽,適當(dāng)做些筆記。)

(3)聽了這篇作文,你特別欣賞他的哪個(gè)方面?她為什么而感動(dòng)?有沒有寫出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?

(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(你是從xx角度來說的,聽得很仔細(xì),想法非常獨(dú)到??)

(5)教師總評(píng)。

5、亮點(diǎn)欣賞

(1)佳作并不是人人都有,但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆,有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不是很高,但有些語句和段落很是精妙,可謂亮點(diǎn)之處。

(2)請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作:(課件出示5-10個(gè)優(yōu)秀語句)

欣賞之后,教師鼓勵(lì):欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn),你是否有所觸動(dòng)。看來要寫好文章自信也是很重要的。綜觀這些語句,你很難說哪個(gè)最好,因?yàn)樗麄兏饔懈鞯娘L(fēng)格,各有各的特色,有的幽默風(fēng)趣,有的感情濃烈,還有的樸實(shí)真誠,有的細(xì)致入微??

6、指點(diǎn)江山

(過渡)但是,我們的同學(xué)還是給我出了個(gè)難題,我碰到了這樣一篇文章,它優(yōu)點(diǎn)很明顯,但也存在一些不足,希望大家來幫助我,好不好?

(1)出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),并幫助修改。

A、你覺得這篇文章哪個(gè)地方寫得好?還有哪些地方存在不足?怎么改?請(qǐng)按照要求修改。(課件出示具體修改要求。)

a、文章有沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

b、選材是否合理,重點(diǎn)有沒有突出。

c、語句是否通順、具體、有條理。

d、文中語言、動(dòng)作、心理等描寫是否得當(dāng)。

B、學(xué)生以4人小組為單位,合作學(xué)習(xí)并交流。

(2)學(xué)生討論后講評(píng)。(教師有方向性引導(dǎo)、深入并修改。)

(3)教師總評(píng)。(這篇文章優(yōu)點(diǎn)正如剛才的同學(xué)說的??最大的不足之處在??還存在??等問題。

7、金玉良言

剛才,我們修改這篇作文,很到位。相信大家一定有不小的提高,特別是文章的作者。所以,同學(xué)們一定要重視修改,我們的寫作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā),我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載,增刪五次”;賈島《題詩后》中有“兩句三年得,一吟雙淚流”的詩句,這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié),文章只有越改才會(huì)寫得越好。

8、布置作業(yè)

根據(jù)這堂課的要求,繼續(xù)修改自己的作文,使文章寫得更好。

教學(xué)內(nèi)容和過程:

一、導(dǎo)入:(1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求,并談閱讀感受。)

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力,具體地說,就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力,恰切的補(bǔ)題能力,及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力,同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》,極具情感色彩和人文氣息,所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我,關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生。”

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn):

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后,老師非常感動(dòng),也很高興。從大家的文章中,我感到,經(jīng)過初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí),同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng),并且都能認(rèn)真的觀察生活,關(guān)注社會(huì),反觀自我,省察人生。”總的來說,本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

(一)、立意深刻,豐富新穎,看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考,聯(lián)系生活,感悟人生。

《學(xué)會(huì)感謝》:1、夏棋:感謝陽光、母愛;2、王晶:立意豐富深刻,思路清晰,意境優(yōu)美。

3、邵靜:立意豐富較深刻,但書寫毛草;4、張涵:立意豐富、感情真摯;

6、林澤:感謝困難)范讀//

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》;2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》;/4、徐心彤《春天》;/5、王博《愛》;/6、張艷芳《語文》;/7、趙明明《水》由水談到人生,萬事萬物皆可聯(lián)系人生;/8、季旭《古典詩詞》很有檔次,有文化品位,范讀結(jié)尾兩段//

(二)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,能通過恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來充分的表達(dá)自己的思想感情。

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》;2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》;/4、徐心彤《春天》;/5、王博《愛》;/6、張艷芳《語文》;/7、趙明明《水》由水談到人生,萬事萬物皆可聯(lián)系人生;/8、季旭《古典詩詞》很有檔次,有文化品位,范讀結(jié)尾兩段//

(三)、細(xì)節(jié)生動(dòng),意境優(yōu)美,看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺的積累生活,積累思想,并具有一定的審美能力。

(1、鄭立純:聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//2、王靜:3、胡新月/4、姚卓:語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀侯孟寒(四)、語言流暢,富有文采,能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語言來構(gòu)織全篇,并給人美的享受。

1、王晨:語言流暢,進(jìn)步很大;2、王靜;3、季旭4、王恩瑩;5、紀(jì)志文;

6、鄭世姣范讀第一、二段

(此處教師總結(jié),并指名表揚(yáng),擇生指讀優(yōu)秀段落)

三、作文中存在的普遍性的問題:

1、角度過大,觀點(diǎn)陳舊(“品味”中,角度過大,不具體,看出是缺乏深刻的理解和思考?。?/p>

2、議論空洞,選材不當(dāng)(“學(xué)會(huì)感謝”中,空洞的議論為什么要感謝。);

3、引例不當(dāng),類比欠妥(例子與中心不符,與事實(shí)不符,類比遷移的脫離中心。);

4、書寫潦草,有錯(cuò)別字(卷面不整潔,錯(cuò)字嚴(yán)重,祝銘同學(xué)題目寫錯(cuò),“位”

四、在寫作中,感覺還有哪些問題呢?(此處由學(xué)生提出,教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”等方面)

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)胥姿讀作文,從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng);

B、請(qǐng)侯孟寒讀作文,品味其是如何選材的;

C、請(qǐng)莊曉曦讀作文,重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語言的角度去品評(píng);

D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文,品味其是如何運(yùn)用語言的。

歸納:1、作文的立意要注意從深度(指人生哲理)與高度(指反映時(shí)代風(fēng)貌)把握好;

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握;

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好;

4、作文的語言要做到形象準(zhǔn)確,富有文采。

六、總結(jié):

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文,夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣;并修改自己的作文;

2、結(jié)語:語隨意來,只要同學(xué)們的思想情感成熟了,有深度了,語言的表述問題就不大了,而這思想、情感來源于對(duì)生活的熱愛,對(duì)自己的反觀,對(duì)人生的思考,只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué),就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角,妙達(dá)此旨,始可言文,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞?,用心去感受生活,回望深情,守望感?dòng),相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景!

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