游戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、發(fā)表質(zhì)疑

1，請表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色……）

2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學(xué)生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學(xué)生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5，請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）

2，說一說：請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3，演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1，講解演示作畫方法：

請學(xué)生說說老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據(jù)臉型勾畫輪廓；b。添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；d?？捎每鋸埵址ó嬜约海ń處熓痉稁讉€被夸張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學(xué)生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學(xué)生將腦中已有的.感性認識具象化。

五、巡視指導(dǎo)

1，鼓勵學(xué)生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2，讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……—

學(xué)生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

六、欣賞評價

1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。—

互相評價可以促進學(xué)生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。

七、課后延伸

1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)集體主意識。

畫自己課件 篇3

【活動目標】

1. 能畫出自己的主要特征。

2. 通過畫自己提高自信心。

【活動準備】

幼兒自帶的近期照片一張，圖畫紙、水彩筆、蠟筆。

【活動過程】

（一）幼兒自我介紹

1. 師：我們每個小朋友都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有什么？（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵），除了臉蛋還有什么？（軀干、四肢）這是我們每個人都有的。每個人長得一樣嗎？請小朋友拿出自己的照片看看，自己長得什么樣，你喜歡做什么？和旁邊的小朋友說一說。

2. 引導(dǎo)幼兒進行小組交流、討論，介紹照片中的自己，說說自己的形象特征。

3. 請個別幼兒自我介紹。

（二）引題與示范

1. 引導(dǎo)語：我們每個人長得都不一樣，都有自己的特點和喜歡做的事情，今天老師請小朋友給自己畫一張自畫像，把自己最好最喜歡的樣子畫出來，在畫之前小朋友看看老師是怎樣畫的。

2. 教師邊說邊示范畫一張自畫像（我們每個人都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有圓圓的頭......）。

（三）幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1. 提醒幼兒先構(gòu)思，再動筆作畫，突出自己的主要外形特征和特長愛好。

（師：老師給你們準備不同的畫畫材料請小朋友自己畫，在畫之前要先想好怎樣畫，畫自己在做什么，然后再動筆。）

2. 幼兒分組作畫，教師巡視指導(dǎo)。

（四）展示與分享

1. 組織幼兒展示作品，相互欣賞與交流。

2. 小結(jié)：每個小朋友都畫的不錯，都把自己最好的形象展現(xiàn)出來了，我們每個人都有自己最棒的一面，我們要對自己有信心。

二、活動評析

這個活動從教材的分析，目標的定位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都有自己的思路和想法，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1. 準備充分

無論是從教學(xué)活動的設(shè)計還是從教學(xué)具的準備上都看得出教師很用心，有自

己的想法和思路，為這個活動作好了充分的準備。

2. 能認真分析教材，制定了適宜的情感目標“通過畫自己提高自信心”

中班孩子個性開始凸顯，有了一定的獨立性。本次活動通過畫自己了解自己與眾不同的地方，對培養(yǎng)幼兒的自信心能起到很好的作用。

3. 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰

活動有四個環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入活動“幼兒自我介紹”引導(dǎo)幼兒觀察交流，二是引題與示范，三是幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，四是展示與分享，整個活動環(huán)節(jié)清楚。

針對活動情況，有幾點建議進行探討分析：

1. 導(dǎo)入要切入重點，直接明了。

引入部分教師要重點引導(dǎo)幼兒認真觀察獲得較為豐富的感性經(jīng)驗，這對

幼兒在繪畫中能大膽表現(xiàn)出自己的特征很重要。中班幼兒特別是上學(xué)期的幼兒觀察能力比較弱，作為教師應(yīng)采取有效的觀察方法，幫助幼兒學(xué)會細致地觀察發(fā)現(xiàn)自己和別人的不同。這就需要在教師一步步的引導(dǎo)下，通過對比了解每個人眼睛、臉型、嘴巴、發(fā)型等都不同，讓幼兒得到直接的感性經(jīng)驗。建議老師就可以出示班上兩個臉部特征比較明顯的孩子的照片（ppt）作為對比的對象。孩子們比較熟悉，讓他們觀察并說說他們長得有什么不一樣？然后教師進行小結(jié)。這樣孩子就知道了每個人不同的特征會表現(xiàn)在什么地方，再去觀察自己的特征就更直接明了了。

2. 教師的示范要突顯特征。

教師的示范對幼兒在范畫中的影響力很大，對幼兒在繪畫中的啟發(fā)很有幫助。邱老師的范畫是以自己為范本，特征不夠突顯，最明顯的就是邱老師是長臉不是圓臉。范畫時教師以自己為范本對教師的技能要求較高，建議可以有目的地選擇1、2個臉部特征具有鮮明特點的幼兒進行范畫。在畫的時候一邊說出這個幼兒的臉部特征一邊進行范畫，如他的臉是圓圓的，眼睛大大的，嘴巴小小的等，及臉部具有代表性的特征（酒窩、痣）。一邊說一邊畫的作用在于強調(diào)如何表現(xiàn)其特征。

3. 教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)針對性。

邱老師在指導(dǎo)中比較側(cè)重于幫助孩子學(xué)習(xí)人物畫，對表現(xiàn)臉部特征還缺乏有效地引導(dǎo)。例如：一女孩自己是短發(fā)但是畫出了長辮子老師沒有及時給予指導(dǎo)。因為教師在引入觀察和范畫部分沒有很好地突顯特征，所以繪畫作品中有8名幼兒畫出了人物畫，剩下的大多是蝌蚪人，沒有較好的表現(xiàn)出自己的特征。對于能力強的幼兒，教師可以提出畫出自己的愛好、特征的要求，這樣可以讓他們有更大的表現(xiàn)空間，能力得到進一步提升。對于能力特別弱的幼兒，教師可以適當動筆幫助他們添畫降低難度。同時教師在指導(dǎo)時要有意識的挑選幾幅比較成功的作品作為評價對象。

4.　? 教師的評價語言要具體明確。

邱老師的評價語是“畫的是誰？”“你是怎樣畫自己？”“在干什么？”“誰畫的還很漂亮？”這樣較籠統(tǒng)，建議教師應(yīng)該針對本次活動技能對如何表現(xiàn)特征方面提出更具體明確的要求，如：

（1）你覺得自己和別人哪些地方長得不一樣？最特別的地方是什么？

（2）如果孩子的作品把特征畫得很明顯，可以請幼兒猜猜是誰？為什么你能一眼認出？

畫自己課件 篇4

一、教學(xué)目標

①知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和形象思維。

②過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像并能加以裝飾。

③情感態(tài)度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達到學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。

教學(xué)難點：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現(xiàn)方式進行情趣化個性的表現(xiàn)。

三、教學(xué)準備

師——多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框。

生——小鏡子、畫紙、油畫棒或蠟筆。

四、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

（二）導(dǎo)入：

⑴ 課前播放白雪公主與七個小矮人的童話故事視頻，引起學(xué)生的回憶。

⑵ 談話激趣：

師：小朋友，你們知道童話故事里誰最漂亮？你是從哪里知道的呀？

生：回答（從魔鏡里）

師：哦，皇后是怎樣問魔鏡的呀？

生：回答（魔鏡魔鏡，世界上到底誰最漂亮）

⑶ 設(shè)懸疑

師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢?

生：回答

師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？

（出示課件——魔鏡）

生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的'世界上到底誰最漂亮？

⑷ 猜一猜

師：（利用課件制作的墨鏡先生說話）魔鏡給了兩個信封給我們，答案就在里面，請兩個小朋友上來把秘密打開給大家看好嗎？（課前老師先準備好畫本班兩個學(xué)生的畫）

生：拆信封

師：咦，小朋友們，你能猜到他們是誰嗎？

生：各抒己見。運用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征，突出學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)他們獨立思考能力。

⑸ 揭示課題：小朋友，你們也想象他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？

我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？

師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？

生：回答

師：那么我們今天一起來學(xué)習(xí)《畫自己》吧！

（三）新授：

⑴ 深入探究：

①照一照：用小鏡子觀察自己的臉部特征。

②說一說：請同桌同學(xué)互相說一說自己的臉部特征（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

③演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜、怒、哀、樂時的表情。

【通過看，說，演，分段分步尋找臉部特征，捕捉人物的形象主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律】

（出示課件——欣賞作品）

⑵ 欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫自己的。

畫自己課件 篇5

第一課?? 畫 自 己

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學(xué)目的：

1、認知目標：觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點。

2、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生抓住五官的特點并表現(xiàn)的能力。

通過比較自己與同學(xué)的五官的不同，從而了解五官的 特點與 差異。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。激發(fā)學(xué)生通過表現(xiàn)自己的臉表現(xiàn)自己的性格特點。

教學(xué)重點：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現(xiàn)自己的性格特點。

教學(xué)難點?：能找出自己五官與同學(xué)的不同，了解五官的差異才有了每個人不同 的面貌。

教學(xué)準備：鏡子、表現(xiàn)工具（自選）。

注：兩節(jié)課連堂完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過程?：

第一課時

教學(xué)過程?——教學(xué)活動——設(shè)計思路——教學(xué)反思

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣

1、游戲：首先所有學(xué)生閉上眼，趴在桌上，然后選4位同學(xué)藏在面具后，讓大家認是誰。

問：你能認出他們是誰嗎？

問：為什么我們可以一下子認出每個人是誰？

生：學(xué)生會從服裝、頭發(fā)、空缺的位置來判斷。

教師引導(dǎo)：露出眼睛、眉毛，臉。

問：每個人區(qū)別最大的是哪里？

生：臉。

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的臉部特點。

發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。強烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力。所以每節(jié)課都應(yīng)考慮更為豐富 的形式吸引學(xué)生、激發(fā)興趣。

二、觀察分析，了解自畫像。

1、了解人們的相貌的區(qū)別。

師：為什么老師能區(qū)分大家呢？

生：因為我們每個人長得不一樣，所以老師認識我們。

師：是什么不一樣呢？

生：是五官、臉形、發(fā)型不同。

師：誰能說說自己的特點？

生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個翹翹的辮子。

（多請幾個小朋友說）

引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀察方法觀察人物的主要特點。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標之一就是要學(xué)生了解每個人都有自己的相貌特點。并知道自己的相貌特點。

通過賞析畫家作品，了解簡單的美術(shù)知識。

從感覺想造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

用手摸摸看，有什么感覺？（互相討論、觀察）

2、出示課題：

3、你認為自己什么表情畫起來最好看：（對鏡子做表情欣賞，請幾位表情生動的同學(xué)上臺表演）。

4、欣賞課本范作，觀察不同的表現(xiàn)方法。

問：小朋友為什么把自己畫成這樣？（邊欣賞邊分析表現(xiàn)形式）

學(xué)生的回答不能確定。

5、賞析徐悲鴻《自畫像》

師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎？

——他是我國近代著名的畫家，早年留學(xué)歐洲學(xué)習(xí)西方油畫，回國后結(jié)合我國傳統(tǒng)繪畫“中國畫”創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品，其中，他最擅長畫馬。他筆下的馬栩栩如生。

師：知道這張畫是用什么畫的嗎？

生：油畫。（教師提醒）

三、學(xué)生作畫，教師巡視。

1、學(xué)生作業(yè)?。

師：你們想怎樣？（請同學(xué)們說出自己的想法）可以是什么樣的表情或自己最美的時候。

2、帶了小鏡子的同學(xué)可以看看鏡子中的自己，作出一個表情試試。別忘了抓住自己五官的特點。

3、本課時完成基本形的表現(xiàn)

雖然認識自己，但不一定畫得出來。借助小鏡子更直接的、更清楚的了解自己的五官特點。進行個別針對性輔導(dǎo)，鼓勵好的，指出不足，幫助有困難學(xué)生.

第二課時

教學(xué)目的：，并剪下來，粘貼到一張紙上，全班同學(xué)的集體照。

增強集體意識，感受自己是集體中的一員。

教學(xué)重點：畫好自己，并剪貼。

教學(xué)難點?：大膽表現(xiàn)，抓住特點。

教學(xué)準備：剪刀、膠水、一張大紙。

1、以頭部為主，主要表現(xiàn)面部特征。自由作色，大膽表現(xiàn)。

2、及時表揚落筆肯定、表現(xiàn)大膽、畫出自己特點和個性的作業(yè)?。

3、對表現(xiàn)拘謹?shù)暮⒆幼鞴膭钚灾笇?dǎo)。

四、欣賞評價及教學(xué)延伸。

1、點評:選3-4張較好的畫，請作者自己從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。

2、學(xué)生評價。

3、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)?展示在黑板上,介紹挑選原因。

4、把所有作業(yè)?貼在大紙上。

師：這是我們?nèi)嗟募w照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信。

學(xué)生的自由評價可以顯現(xiàn)出學(xué)生自己的審美特點。逐步提高學(xué)生的審美能力。

我很喜歡這種形式，希望能以次增強班級集體意識。

我將進一步了解班級“集體照”的再次利

畫自己課件 篇6

課題

第1課：畫自己

學(xué)情

分析??? 《畫自己》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教科書第二冊第一課，本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課，學(xué)生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。

教材

分析??? 本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課，學(xué)生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。

教學(xué)目標1、通過欣賞、觀察與交流，使學(xué)生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。2、通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，提高審美的觀察能力。3、讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，增進同學(xué)間的友誼和自我的信心。

課時

安排共1課時

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