踢踢踢的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古代詠物詩(shī)，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。

2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一般詠物詩(shī)的方法。

教學(xué)方法：

1.反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2.對(duì)照注釋理解詩(shī)意。

3.品析鑒賞、體會(huì)情感。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)言

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了，這些詩(shī)歌可以說(shuō)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。

今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞古詩(shī)。

誦讀欣賞（一）蟬

蟬

虞世南

垂瑞飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

一、誦讀

1.老師范讀，學(xué)生齊讀。

2.要正確讀音、斷句。

3.識(shí)別詩(shī)體。

二、誦讀

1.應(yīng)用多種方式誦讀

2.對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。

3.提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。

4.提出問(wèn)題。

（1）這首詩(shī)寫(xiě)了蟬哪些特點(diǎn)？

（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？

三、誦讀

1.根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示，然后提出問(wèn)題。

（1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（2）你知道作者這樣寫(xiě)的原因嗎？

（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫(xiě)作背景，又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。）

四、誦讀

1.采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。

2.讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。

（借物抒懷，托物言志。）

教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。

踢踢踢的教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒會(huì)制作球網(wǎng)。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料網(wǎng)袋、包裝水果的網(wǎng)袋、彩色的細(xì)小的電話(huà)線(xiàn)、細(xì)鐵線(xiàn)、軟線(xiàn)、大小不一的塑料圓圈、廢舊蚊帳

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)各種球的玩法？怎樣玩？在哪里玩？

2、討論：怎樣制作球網(wǎng)？

3、教師示范2種網(wǎng)袋的制作方法。

4、幼兒自選材料制作，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示幼兒的作品，讓幼兒互相觀(guān)賞。

活動(dòng)反思：

教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀(guān)察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開(kāi)展。

踢踢踢的教案 篇3

戲名：

走球

玩法：

（1）在場(chǎng)地放放好椅子，有一定的距離，幼兒在椅子的后面。

（2）聽(tīng)口哨，幼兒開(kāi)始走，人要追隨著球跑，一直到終點(diǎn)，走S行。

作用：訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，以及腳的速度。

游戲名：搶球游戲

玩法：一個(gè)人抱球蹲下，努力不讓對(duì)對(duì)手把球搶走，而另一個(gè)人則要爭(zhēng)取把球搶過(guò)來(lái)。可以用動(dòng)作做出向右出手的樣子而其實(shí)是向左出手的假動(dòng)作，但不能攻擊對(duì)方的身體。

作用：訓(xùn)練幼兒的敏捷的躲閃能力。

游戲名：碰撞游戲

玩法：兩人分別把球夾在胸前，背和背碰撞使秋掉下來(lái)，沒(méi)有夾住球的一方為負(fù)。游戲中不得用手和腳鉤倒對(duì)方。

作用：培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

踢踢踢的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母b?? p?? m? f。

2、讀準(zhǔn)聲母的音，認(rèn)清聲母的形。

3、正確書(shū)寫(xiě)。

教具：字母卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、前提評(píng)測(cè)

抽讀單韻母 a? o? e? i? u? ü及四聲。

二、認(rèn)定目標(biāo)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

一）、看圖激趣，揭示課題。

1）、指導(dǎo)一看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)的聲母。

①、出示情境圖，爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？

②、對(duì)，這就是“大佛”的“f”（相機(jī)掛出卡片“f”，指著圖上的山坡部位）他們看到大佛，要先爬一段山什么呢？

③、對(duì)，這就是“山坡”的“p”。（相機(jī)掛出卡片“p”）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就像干嘛？

④、對(duì)，這就是“用手去摸”的“m”（相機(jī)掛出卡片“m”）這個(gè)時(shí)候，旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”（相機(jī)掛出卡片“b”）

2）、揭示課題：今天我們就學(xué)第3課 b? p? m? f

二）、教學(xué)發(fā)音

1）、教學(xué)聲母“b”

①、“b”的讀音是“廣播”的“播”，教師示范

②、帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕又短，如此發(fā)出的音就是“b”。

③、教學(xué)聲母“p? m? f”方法同上

三）、讀“語(yǔ)境歌”

指導(dǎo)兒童練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。

爸爸帶我爬山坡（p），

爬上山坡看大佛（f），

大喇叭里正廣播（b），

愛(ài)護(hù)大佛不要摸（m）。

四）、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。

五）、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1）、認(rèn)讀聲母：b? p? m? f

2）、在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)：b? p? m? f

六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、b? p? m? f

l?? b

l?? p

l?? n?? m

l?? f

踢踢踢的教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：1.古詩(shī)描寫(xiě)的景物和表達(dá)的情感2.情景交融，托物言志二、教學(xué)重點(diǎn)：??? 了解古詩(shī)中景物描寫(xiě)的作用以及詩(shī)人所表達(dá)的情感。三、教學(xué)過(guò)程：（一）賞析《蟬》這首詩(shī)

蟬（虞世南）

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。1、第一句：垂緌飲清露（1）垂緌，帽帶結(jié)在下巴下邊的下垂部分。暗示自己的顯宦身份。（2）清露，純潔的露水。飲清露，暗示自己清廉的品質(zhì)。（3）該句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性。實(shí)際上是運(yùn)用比興的手法暗示自己的顯宦身份和清廉的品質(zhì)。2、第二句：流響出疏桐（1）流響，指接連不斷的蟬鳴聲。（2）“疏”字寫(xiě)梧桐枝干高挺清拔，讓人感到流響易于流傳。又與末句秋風(fēng)相呼應(yīng)。（3）詩(shī)人以蟬自比，則其名聲也就不同凡響。3、三、四兩句：居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)（1）“居高”的“高”有哪兩層含義？明確：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹(shù)高，二是暗指“飲清露”的品格之高。（2）三、四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。詩(shī)人筆下的“蟬”帶有自況的意味。4、小結(jié)：在眾多的詠蟬詩(shī)中，李商隱的《蟬》、駱賓王的《在獄詠蟬》也很有名。這三首詩(shī)由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀(guān)察蟬的眼光、心情也就不同，因而構(gòu)成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，被稱(chēng)為唐代文壇“詠蟬”詩(shī)的三絕。 （二）賞析《孤雁》這首詩(shī)

孤雁（杜甫）

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？

望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴨無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。1、首聯(lián)：孤雁不飲啄，飛鳴聲念群一般詠物詩(shī)并不道破所詠之物，但杜甫此詩(shī)開(kāi)篇就喚出“孤雁”。它不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著、思念著、追趕著它的同伴。這是多么執(zhí)著的精神啊！2、頷聯(lián)：誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云（1）理解：以“誰(shuí)憐”二字設(shè)問(wèn)：夕日的都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰(shuí)會(huì)同情我這個(gè)形單影只的失群孤雁呢？（2）孤雁在干什么？作者為何“憐”它？明確：它不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著、思念著、追趕著它的同伴。?因?yàn)槠渲腥谌肓俗约旱乃枷敫星椤?、頸聯(lián)：望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞寫(xiě)孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望盡了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好象又聽(tīng)到了同伴的呼喊聲。浦起龍?jiān)u析說(shuō)：“惟念故飛，望斷矣而飛不止，似猶見(jiàn)其群而逐之者；惟念故鳴，哀多矣而鳴不絕，如更聞其群而呼之者。寫(xiě)生至此，天雨泣矣！”（《讀杜心解》）4、尾聯(lián)：野鴨無(wú)意緒，鳴噪自紛紛作者為何在尾聯(lián)提到野鴉？明確：以野鴨反襯孤雁，表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憎之情。孤雁念群之情是那樣濃烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣的迫切，但一群野鴨全然不懂，紛紛然鼓噪不停。詩(shī)人以孤雁自比，野鴨象征一些缺乏情感的平庸之輩。5、賞析：詩(shī)中傳遞出作者什么樣的情緒？明確：傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。三、賞析《鷓鴣》這首詩(shī)

鷓鴣（鄭谷）

暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過(guò)，花落黃陵廟里啼。

游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。1、首聯(lián)：暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞首聯(lián)描寫(xiě)鷓鴣的習(xí)性和外貌特征。這種鳥(niǎo)兒喜歡在溫暖的荒野里嬉戲。羽毛鮮明美麗由整齊。這種鳥(niǎo)兒與哪一種鳥(niǎo)兒比較相似呢？在類(lèi)別上應(yīng)當(dāng)與山雞相似。從首聯(lián)的描寫(xiě)中，讀者已經(jīng)看出是詠鷓鴣。?2、頸聯(lián)：雨昏青草湖邊過(guò)，花落黃陵廟里啼頷聯(lián)渲染了什么樣的意境？為何提到“青草湖”和“黃帝陵”？頸聯(lián)中“雨昏”“花落”點(diǎn)染環(huán)境，形成凄迷意境、傷感氛圍?！扒嗖莺薄包S陵廟”引起讀者對(duì)屈子懷沙、湘妃泣竹等歷史傳說(shuō)的聯(lián)想。游子在“雨昏”“花落”之時(shí)、湖邊古廟之中，聞鷓鴣之啼，定會(huì)倍感其聲之哀怨凄惻。因此聯(lián)，作者被稱(chēng)為“鄭鷓鴣”。3、頷聯(lián)：游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低頷聯(lián)承“啼”字。游子一聽(tīng)到鷓鴣啼聲，就禁不住以袖試淚；閨中少婦剛開(kāi)始唱曲，就傳來(lái)鷓鴣的啼聲，難過(guò)得把眉眼也低下來(lái)。? “乍、才”兩個(gè)虛詞，極寫(xiě)鷓鴣的啼聲感人。? “征袖濕，翠眉低”以人的感受烘托鷓鴣的啼聲之悲。4、尾聯(lián)：相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西尾聯(lián)“相呼相應(yīng)”明寫(xiě)鷓鴣雌雄對(duì)啼的特性，又暗指游子佳人的心靈呼喚。在那夕陽(yáng)西下時(shí)分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來(lái)雌雄鷓鴣一呼一應(yīng)，好象在叫“型不得也哥哥！”怎不引起游子濃重的鄉(xiāng)愁旅思？詩(shī)人著意表現(xiàn)鷓鴣的叫聲給人的感受，因而更加傳神。賞析：作者借鷓鴣啼聲抒寫(xiě)什么情懷？（表現(xiàn)鷓鴣啼聲哀怨凄切，借以抒寫(xiě)游子的鄉(xiāng)愁旅思。）

踢踢踢的教案 篇6

[設(shè)計(jì)思考]

足球是幼兒特別喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng) 有很強(qiáng)的集體性和趣味性 通過(guò)足球活動(dòng)能發(fā)展幼兒的多項(xiàng)身體素質(zhì) 還可以充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性 提高幼兒在不同年齡的綜合素質(zhì) 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)合作精神

[鍛煉意義]

變速跑 身體協(xié)調(diào)能力 腳對(duì)球的控制能力

[教學(xué)重點(diǎn)]

對(duì)于中班的小朋友來(lái)說(shuō) 能控制住球的已經(jīng)很好了 老師主要目的是讓小朋友在游戲體驗(yàn)中讓小朋友明白 足球 不可以用手來(lái)拍

[教學(xué)難點(diǎn)]

引導(dǎo)小朋友用正確的姿勢(shì) 去踢球 如何用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)讓小朋友明白你在說(shuō)什么

[教學(xué)優(yōu)點(diǎn)]

大多數(shù)幼兒園上足球課只是讓孩子自由的去踢球 本節(jié)課的目的是讓小朋友在快樂(lè)的游戲中 能掌握到基礎(chǔ)的足球知識(shí) 知道足球是用腳踢的 知道如何正確的踢球 對(duì)以后發(fā)展有著關(guān)鍵的影響

[教學(xué)缺點(diǎn)]

[活動(dòng)目的]

1使幼兒進(jìn)入角色

2提升各個(gè)階段幼兒的體育綜合能力

3通過(guò)基礎(chǔ)的足球訓(xùn)練讓幼兒了解足球的樂(lè)趣

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1口哨 擴(kuò)音器 2 萬(wàn)能工匠 （9個(gè)萬(wàn)能點(diǎn)加 2~4個(gè)紅管 中號(hào)各種管）

[活動(dòng)課程] ：

一、準(zhǔn)備部分：

1將器材整齊擺放在場(chǎng)地

2幼師以足球進(jìn)場(chǎng)的形式邀請(qǐng)小朋友進(jìn)入場(chǎng)地

3 足球操

4以足球?yàn)橹鞯呐軇?dòng) （可隨意跑）

二、教學(xué)與練習(xí)部分：

1將足球小天才帶到游戲開(kāi)始的地方 和他們講述要成為足球小天才需要經(jīng)過(guò)三個(gè)挑戰(zhàn)才能完成 大家有沒(méi)有信心？ （有/沒(méi)有）

2 帶球穿越以S跑法 帶球穿過(guò)5個(gè)萬(wàn)能點(diǎn)

3 你傳我接有效地鍛煉孩子以腳碰球?qū)η虻氖煜ぃㄕ莆眨?/p>

大家踢的都很棒 但老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題 你們說(shuō) 用頭可不可以將球頂進(jìn)球門(mén)呢？能/不能

4 頭球進(jìn)門(mén)用匍匐方式前進(jìn) 運(yùn)用上肢加頭部將球頂入球網(wǎng)中 好 小朋友 相信你們都已經(jīng)是足球小天才了 下面我們將球踢進(jìn)球門(mén)好不好？ 好/不好

5 點(diǎn)球大戰(zhàn)在適當(dāng)?shù)奈恢脭[放一個(gè)用萬(wàn)能工匠做出的標(biāo)準(zhǔn)縮小版球門(mén) 在5~6米的距離設(shè)置一個(gè)踢球區(qū) 引導(dǎo)小朋友正確的將球踢進(jìn)球門(mén)

[放松部分]放松操可以簡(jiǎn)單的講述足球的發(fā)展史

踢踢踢的教案 篇7

游戲方法：

1、A、B兩名幼兒面對(duì)面站好，相隔5米遠(yuǎn)，另外一名幼兒C（就是游戲中的小豬）站在A(yíng)、B兩名幼兒中間的位置；

2、首先由幼兒A朝著幼兒B踢出足球，中間的小豬（幼兒C）是障礙物，爭(zhēng)取用腳攔截或者搶走足球。如果中間的小豬（幼兒C）搶走了足球，則由幼兒A來(lái)當(dāng)小豬，站到幼兒B和幼兒C的中間，繼續(xù)游戲；

3、如果上一步驟中，中間的小豬（幼兒C）沒(méi)能搶走足球，則由幼兒B接著向幼兒A踢出足球，同樣中間的小豬是障礙物，繼續(xù)爭(zhēng)取用腳攔截或者搶走足球；

4、這樣循環(huán)反復(fù)游戲。

游戲規(guī)則：

1、幼兒用腳掌握足球的方向、控制足球的去向，不能用手；

2、踢出去的足球，要在地上滾向?qū)Ψ剑皇窃诳罩酗w向?qū)Ψ剑?/p>

3、足球踢出去了之后，中間的小豬如果成功攔截下來(lái)，即進(jìn)行下面的游戲，此時(shí)，另外兩名幼兒不得上前爭(zhēng)搶。只能幫助撿球，繼續(xù)進(jìn)行游戲；

4、如果中間的小豬（幼兒C）一直不能成功攔截到足球，那么在幼兒A和幼兒B踢球次數(shù)共6次的時(shí)候，換一名幼兒來(lái)當(dāng)中間的小豬，由幼兒A或幼兒B擔(dān)任，繼續(xù)游戲；

5、在約定踢球次數(shù)范圍內(nèi)，成功攔截足球次數(shù)最多的幼兒，被評(píng)為“聰明的`小金豬”，得到榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)一次（一份）。如，約定踢球20次，其中幼兒A攔截5次，幼兒B攔截3次，幼兒C攔截2次，沒(méi)有被攔截的有10次。那么幼兒A即被評(píng)為“聰明的小金豬”，就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲所需的器材：足球1個(gè)

場(chǎng)地大?。?5米x10米

場(chǎng)地要求：

1.地面平整，沒(méi)有明顯的凹凸和其他障礙物；

2.場(chǎng)地不能有尖銳的以及可能會(huì)傷害到小朋友的物品。

踢踢踢的教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠把踢足球的人物動(dòng)態(tài)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2.嘗試群體人物畫(huà)的構(gòu)圖形式。

3.體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，感受團(tuán)隊(duì)精神對(duì)人們的影響。

4.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條添畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒有踢足球的經(jīng)驗(yàn)，在電視里觀(guān)看過(guò)足球比賽。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：蠟筆、畫(huà)紙等。

3.教具準(zhǔn)備：足球比賽圖片，幼兒用書(shū)《踢足球》，會(huì)動(dòng)的小人模型。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

1.出示足球比賽圖片。

教師：小朋友，你看過(guò)踢足球嗎?看看這些圖片，在綠色的草坪上，分成兩隊(duì)的球員積極拼搶?zhuān)瑺?zhēng)取破門(mén)進(jìn)球。擦很難過(guò)面很激烈喲，我們把這些場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)吧！

(二)師幼共同討論人物踢球的基本動(dòng)態(tài)。

1.學(xué)習(xí)踢球動(dòng)作。

教師：踢球時(shí)的人物身體動(dòng)態(tài)是怎樣的'?哪位小朋友來(lái)模仿一下，讓家看清楚。

2.教師出示會(huì)動(dòng)的小人模型，擺出各種踢球姿勢(shì)，讓幼兒理解運(yùn)動(dòng)中四肢的變化和軀干的重心變化。

教師：踢球時(shí)奔跑的人四肢是怎么運(yùn)動(dòng)的?正在用腳踢球的人的動(dòng)態(tài)是怎樣的?幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)球時(shí)又是怎樣的姿態(tài)?

3.提出繪畫(huà)要求。

教師：兩隊(duì)的著裝有什么不同?為什么?

教師：參加足球賽的人數(shù)很多，所以每個(gè)運(yùn)動(dòng)員就不能畫(huà)得很，要盡量畫(huà)出球門(mén)和多一些的運(yùn)動(dòng)員。

小朋友要仔細(xì)觀(guān)察后再動(dòng)筆。

(三)幼兒小組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

1.幼兒操作

教師注意提醒幼兒合理布局，要求表現(xiàn)人物踢球時(shí)的多種動(dòng)態(tài)。

(四)展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

欣賞并評(píng)價(jià)構(gòu)圖合理、姿態(tài)生動(dòng)的作品。

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)角活動(dòng)：收集各種團(tuán)體比賽的圖片資料張貼在區(qū)角里，供幼兒欣賞，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)團(tuán)體合作的精神。

2.領(lǐng)域滲透：結(jié)合健康活動(dòng)，開(kāi)展小小足球比賽，引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的足球運(yùn)動(dòng)技能。

活動(dòng)反思

本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒對(duì)射門(mén)活動(dòng)有所認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，幼兒常常要多次才能將球射入門(mén)中，而不是一次就能射進(jìn)。經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)后，幼兒能夠一腳踢，雖然命中率不夠高，但踢球射門(mén)的熱情非常的高。但還是存在不足之處，本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。

踢踢踢的教案 篇9

（一）

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成i、c兩個(gè)筆畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?

2.你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)?在干什么?

3.出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b還像什么?

【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀(guān)演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫(huà)筆順，為后面寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字

1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2.學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線(xiàn)格中的位置。

3.請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c在四線(xiàn)格里拼出“b"、“p”。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。

4.教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線(xiàn)。

5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫(xiě)字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，搜集有共性的問(wèn)題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀(guān)照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1.教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2.教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3.教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)

4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。

2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

【點(diǎn)評(píng)】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過(guò)程中自然滲透掌握。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1.游戲：“摘蘋(píng)果”。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋(píng)果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋(píng)果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2.游戲：“開(kāi)火車(chē)”。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

教研點(diǎn)擊

教師甲：最近在拼音教學(xué)中，遇到這樣一個(gè)困惑：b、p、m、f的教學(xué)，按教參所說(shuō)，它們的讀音可以在看情境圖時(shí)相機(jī)教，教字形時(shí)再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?

教師乙：對(duì)，我也有這樣的困惑。另外，學(xué)生的拼讀有困難，比如會(huì)讀成這樣：b—o—fo。

教師丙：我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先要保持好一個(gè)平和的心態(tài)，哪個(gè)孩子在剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)不摔跤呢?看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)，就是要讓孩子多聽(tīng)多試。就像認(rèn)人一樣，得有個(gè)過(guò)程。

教師?。何液苜澩目捶?。教師在拼音教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不斷營(yíng)造接納的氛圍，使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問(wèn)題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運(yùn)用教材，除了參考教參外，作為一線(xiàn)教師，很重要的一點(diǎn)是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程、反應(yīng)和思維特點(diǎn)來(lái)決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。

教師丙：對(duì)，就像認(rèn)人一樣，先看個(gè)整體大概。

教師?。航滩牡谋硪舯硇螆D部分是教學(xué)的重點(diǎn)，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?？茖W(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個(gè)區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個(gè)非常好的連接線(xiàn)，形象生動(dòng)有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們?cè)谑褂脮r(shí)千萬(wàn)別只發(fā)揮它的一部分作用。

教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺(jué)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來(lái)引導(dǎo)他們走進(jìn)知性的智慧王國(guó)

（二）

教學(xué)設(shè)想

bpmf是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第3課。本課出示的4個(gè)聲母與前面學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長(zhǎng)，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點(diǎn)。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀，可能會(huì)摸不準(zhǔn)要領(lǐng)，若一味地讓學(xué)生拼讀會(huì)顯得枯燥乏味?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)相結(jié)合。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。

拼音源自生活，又用于生活。教學(xué)拼音時(shí)，不該脫離學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課前，應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫(huà)面，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都有著極其重要的意義。

基于以上思考，本課的目標(biāo)定為：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

二、認(rèn)識(shí)音節(jié)，在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母

1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩，好嗎?出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見(jiàn)到的是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛，我們要愛(ài)護(hù)大佛，不要用手摸。

2.說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞，伺機(jī)引出聲母：bpmf

[上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀(guān)大佛的情境，通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)丁這四個(gè)聲母。]

二、聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音

1.聯(lián)系學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對(duì)應(yīng)。

[通過(guò)學(xué)生動(dòng)手貼—貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。]

2.學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。

3.生讀，師示范，師生評(píng)議。

4.學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。

5.練讀語(yǔ)境歌，加以鞏固。

三、想像練說(shuō)，記憶字形

1.比一比，找出圖與字母相似之處。

2.想像練說(shuō)，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。

[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就足說(shuō)進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造?！逼匆艚虒W(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。]

四、看清位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.bpmf他們住在哪里呢?出示四線(xiàn)格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。

2.看老師把他們送回家，師范寫(xiě)。

3.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

[充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，把書(shū)寫(xiě)看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。]

五、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母b和單韻母a，誰(shuí)會(huì)讀?(重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)

2.聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。

3.交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。

4.學(xué)生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評(píng)議。多形式練讀。(開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等)

5.b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學(xué)生嘗試拼讀。評(píng)議(前音b讀得怎樣?后音o怎么讀?兩音怎么碰?)

[皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己?！笔聦?shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂(lè)，同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。]

6.用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母和單韻母相拼。

六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀

1.看圖，聯(lián)系學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)bā，“八只大雁”的“八”。

2.說(shuō)說(shuō)bā是誰(shuí)和誰(shuí)在交朋友?生說(shuō)拼讀規(guī)則并拼讀。

3.b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是á往上翹，拼出來(lái)也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個(gè)別讀。

4.學(xué)生并聯(lián)系實(shí)踐組詞，如bá是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。

[當(dāng)音節(jié)有了意義，便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，既激活了它已有的知識(shí)儲(chǔ)存，又拓寬了他的知識(shí)面，使拼音教學(xué)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)相結(jié)合。]

5.b和ǎ，b和à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯(lián)系實(shí)踐組詞、組句。

6.用相同方法教學(xué)pō mǐ fǔ等帶調(diào)音節(jié)。

七、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固音節(jié)

1.將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。

2.出示音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。

[漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，可采用游戲、競(jìng)賽、兒歌等方式進(jìn)行拼音練習(xí)，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。]

踢踢踢的教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)夾球跳，發(fā)展夾球前進(jìn)跳的能力和身體的靈敏性。

2、繼續(xù)激發(fā)自由玩球的興趣。

3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游哮來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置。

2、每人一個(gè)足球和一個(gè)胸飾，錄音機(jī)和磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，讓身體的各個(gè)部位動(dòng)一動(dòng)。

2、自由玩球。

“今天我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)和足球?qū)殞毻娴姆椒ㄗ疃?，玩得最開(kāi)心。在玩的過(guò)程中，你可以一個(gè)人和足球?qū)殞毻?，玩，也可以和你的好朋友一起和足球?qū)殞毻?。?/p>

3、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)交流玩法。

“小朋友和足球?qū)殞毻娴姆椒烧娑?，誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩給小朋友看的。”請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范、交流，其他幼兒學(xué)一學(xué)。

(2)夾球跳。

“老師和足球?qū)殞氁餐娉隽艘粋€(gè)好玩的辦法，你們想看一看，學(xué)一學(xué)嗎?”教師示范講解，幼兒重點(diǎn)練習(xí)。

4、游戲“送球?qū)殞毣丶摇?，鞏固夾球跳。

5、放松運(yùn)動(dòng)。

踢踢踢的教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉，了解基本特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)在草地上自由踢球的樂(lè)趣。

3.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.球賽規(guī)則：要用腳踢。2.球門(mén)是小的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備

將小四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡(jiǎn)易球門(mén)兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一.熟悉小

1.草地上來(lái)了許多新“朋友”，請(qǐng)你們每人去找一“朋友”吧。

2.幼兒自由交流有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如球的外形、球賽規(guī)則等等。

3.幼兒討論玩的基本規(guī)則：

(1)要用腳踢;

(2)球門(mén)是小的家。

二.和小做游戲

1. 幼兒在操場(chǎng)上四散自由踢球，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則：

(1)只能用腳踢;

(2)限于操場(chǎng)范圍內(nèi)。

2. 幼兒在四散自由踢球的基礎(chǔ)上，嘗試有目的的朝球門(mén)內(nèi)踢球，即：送小回家。

三.放松活動(dòng)

幼兒抱起小繞操場(chǎng)慢跑、行走，放松身體。

教學(xué)反思

1.孩子們玩得不亦樂(lè)乎，可以開(kāi)展小系列活動(dòng)如下：

(1)趕著球兒跑(左右腳交替運(yùn)球，與同伴合作踢球);

(2)奧特曼打小怪獸(定位射門(mén)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性);

(3)小小對(duì)抗賽(練習(xí)踢球的技能，鍛煉身體;萌發(fā)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)合作的價(jià)值。)

2.活動(dòng)過(guò)程中的反思：

(1)要把自由踢球的這種隨意安排的恰到好處。

(2)鼓勵(lì)膽怯的幼兒大膽玩球，培養(yǎng)勇敢的男兒性格。

(3) 鼓勵(lì)幼兒及時(shí)扶起摔倒的同伴，并給與安慰和相互鼓勵(lì)。

3.對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：要注重幼兒的個(gè)性差異(包括體質(zhì)上、性格上、協(xié)調(diào)能力上等。)

4.對(duì)師幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)：和幼兒隨意的自由交流對(duì)的認(rèn)識(shí)，參與踢球，滿(mǎn)足幼兒好奇好動(dòng)的天性。

踢踢踢的教案 篇12

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.鍛煉幼兒的手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。

2.發(fā)展幼兒?jiǎn)文_站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

3.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游哮來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

4.樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

若干個(gè)足球、幾個(gè)弓形門(mén)、一些細(xì)繩。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引導(dǎo)部分

(1)熱身活動(dòng)：教師組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒充分活動(dòng)開(kāi)自己的身體。

(2)教師介紹足球的相關(guān)踢法和技巧，介紹過(guò)程中請(qǐng)若干幼兒做示范。

二、主體部分(1)幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，相互踢球。

(2)踢球入門(mén)：幼兒分成幾組，分別開(kāi)展踢球入門(mén)(弓形門(mén))游戲。看誰(shuí)踢進(jìn)門(mén)的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

三、結(jié)束部分教師組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

【安全提示】

1.活動(dòng)前教師要帶領(lǐng)幼兒做充分的熱身運(yùn)動(dòng)。

2.注意行進(jìn)中的路徑安排，不要發(fā)生碰撞。

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