當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，寫12篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的課題培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇1

體育活動和其他教育活動是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進(jìn)幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于20xx年秋進(jìn)行實驗課題——《戶外體育活動促進(jìn)幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個課題的研究，經(jīng)過一年半的時間，我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗，但是也從中看到了自己許多不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行一個小結(jié)：

本學(xué)期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個計劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展：在活動中我們努力提高幼兒參加活動的積極性，使每一位幼兒都參與到活動中來，讓每一位幼兒體驗參與活動的快樂；在活動形式上設(shè)計得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的.活動，充分尊重孩子自己的選擇；在設(shè)計活動內(nèi)容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。

實踐證明，戶外活動對我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進(jìn)行活動的情況來看，我班幼兒的體質(zhì)明顯得到了增強，幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進(jìn)步。我覺得最重要的是促進(jìn)了每個幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調(diào)動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。同時在各種體育活動中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。

當(dāng)然在這個研究當(dāng)中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。第二是沒有很好的注意活動中的科學(xué)化、興趣化，平時我們在組織活動時不夠科學(xué)，只是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗去組織孩子的活動，孩子的對于活動的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關(guān)注個體差異不夠，有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式。同時在整個游戲活動中，大部分時間我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因為我們怕孩子亂，認(rèn)為活動的時候孩子亂了就不好開展活動了，沒有讓孩子真正成為活動的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠，孩子們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo的能力，這些都是我們在下學(xué)期需要改進(jìn)的地方。

鑒于以上不足我覺得我們應(yīng)該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓每個孩子真正的喜歡體育活動，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇2

【課題確立的背景】

新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率。這該如何實現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高課堂教學(xué)的有效性！而課堂提問是最直接、最方便的一種，那么我們該如何運用好課堂提問，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？

基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑,我于去年九月份，在導(dǎo)師的建議下決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”做為我重點研究的項目，通過校方同意，制定了詳細(xì)的研究計劃付諸于研究工作,取得了階段性成果,現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

【課題研究實施過程】

一、確定課題，制定方案。

去年九月初，我根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“數(shù)學(xué)課堂提問”方面。同時，在導(dǎo)師肖校長的細(xì)心指導(dǎo)下，經(jīng)過討論交流，最后確定課題名稱為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”。在導(dǎo)師的幫助下，一起對課題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改，使本課題方案更加完善。

經(jīng)學(xué)校教科室推薦，本課題在江陰市教師專項課題中立項。二、收集資料，學(xué)習(xí)理論

我用一個月的時間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識提問，研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。（一）理論儲備，充實自我。

在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。（二）找準(zhǔn)根源，把握方向。

我了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問存在的一些問題：

1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。

2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。課堂上學(xué)生無時間提問，很少有學(xué)生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。

由此可見，目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

三、依托課例進(jìn)行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性

為了提高數(shù)學(xué)課堂中提問的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，一句句的學(xué)習(xí)，以使自己的進(jìn)步更快一些，更大一些。

在自己的課堂中，我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。改變了教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化成合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其次，我嘗試讓學(xué)生主動參與。在課堂中發(fā)揚民主，讓學(xué)生大膽提出問題，鼓勵學(xué)生師生互相爭辯，鼓勵學(xué)生不唯書，不唯師，努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。我是這么做的：（1）激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機會，對學(xué)生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）鼓勵學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。（3）讓學(xué)生參與課堂提問的設(shè)計。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問的設(shè)計中來，因為學(xué)生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題，才是他們的真正疑惑。教師允許學(xué)生將自己的問題寫出來，交給老師，然后教師以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生的問題設(shè)計到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣會使課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生。使教學(xué)更科學(xué)。

四、總結(jié)課題研究的成果，以及存在的問題和今后的改進(jìn)措施（一）取得的成績。

1、通過對《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我真正認(rèn)識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)論文。論文《促進(jìn)有效提問打造高效課堂》獲得了江蘇省教育學(xué)會三等獎。

2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開始理答、開展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣，思維得到鍛煉。（二）存在的問題。

通過研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。

1、自身的理論功底不夠扎實。

2、課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”。

3、提問時不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。

4、學(xué)生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。（三）今后的改進(jìn)措施。

1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行課堂提問的有效性研究，學(xué)習(xí)課堂提問的更多高效的策略。在課堂教學(xué)中，我們雖然無法為每一個學(xué)生設(shè)計一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問，盡可能地設(shè)計針對性強，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學(xué)知識穿針引線。以及，教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。

3、建立個人成長記錄袋，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，記載教師成長過程，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風(fēng)，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇3

本階段在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的相關(guān)理論基礎(chǔ)上充分研讀教材，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計構(gòu)建有效課堂，總結(jié)如下：

1、本階段認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的相關(guān)理論，提高自己的理論水平，認(rèn)識到利用信息技術(shù),其中最為直接的.便是課件的使用。恰當(dāng)?shù)剡\用課件,使之與課堂教學(xué)融為一體,便會收到事半功倍的效果,課堂也會因此而富有魅力。弄清楚了什么是有效教學(xué)、什么是點題對應(yīng)；了弄明白什么是策略和方法。

2、充分研讀教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建有效課堂。結(jié)合教材知識點對學(xué)生進(jìn)行四個有效和三個對應(yīng)即：有效的教學(xué)、有效的練習(xí)、有效的考試、有效的輔導(dǎo)（四個有效）；做到知識點與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)、知識點與學(xué)生練習(xí)相對應(yīng)、知識點與學(xué)業(yè)考題相對應(yīng)（三個對應(yīng)）；根據(jù)學(xué)生的實際確定學(xué)習(xí)方式；運用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)設(shè)計，以及課后反思。

3、課堂上有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參的積極性，

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇4

課題研究目前實施狀況：

1、幫助學(xué)生提高問題意識，養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣：教師在科學(xué)課的教學(xué)中，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問；創(chuàng)設(shè)豐富的提問情境，讓學(xué)生有問可提；教給正確的提問方法，讓學(xué)生善于提問。2、每班整理一個“有價值的問題”問題收錄本，并及時評價反饋，“有價值的問題”記入牛頓獎評分。3、科學(xué)教室里的“問題庫”主題時時更新。4、有部分問題被直接解答，部分內(nèi)容被作為探究主題。

課題研究的階段性成效：

1、學(xué)生的問題意識和提問題的能力增強了。

2、由“問題庫”這個平臺發(fā)現(xiàn)研究課題，組成實踐活動小組或?qū)嶒炐〗M開展課外活動，孩子們的探究能力提高了。

3、由“問題庫”組織專題活動，在活動過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、由問題庫激發(fā)自主設(shè)計小制作的欲望，甚至產(chǎn)生小發(fā)明作品。

存在的問題及思考：

存在的問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性欠缺，問題意識還很薄弱。

2、部分學(xué)生不能深入思考，提出的問題沒有價值。

3、學(xué)生擔(dān)任問題評價工作還存在困難。

下一步研究打算:

1、完善評價機制、實施到位，鼓勵學(xué)生一步一步養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題的好習(xí)慣。

2、建立課題研究電子檔案。

3、收集并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提升教師素養(yǎng)，有效提高學(xué)生的問題意識和問題能力。

初期成果：

1、組內(nèi)教研課3節(jié)。《消失了的恐龍》《杠桿》《學(xué)創(chuàng)造》

2、論文1篇。

3、“問題”收錄本8個。

4、課題方案、課題申報表、中期檢查表等。

5、相關(guān)教案等原始資料。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇5

總結(jié)本階段的課題研究工作，雖然取得了一定的成效，但由于不論是學(xué)校還是教師都是第一次進(jìn)行課題研究，在研究的方法、過程以及具體措施上還存在很多不足，同時也反映出一些問題。具體表現(xiàn)如下：

一、學(xué)校在搭建各種平臺時，缺乏對教師研究工作的指導(dǎo)和要求，使得參與課題研究的教師怎么入手進(jìn)行課題的研究，也忽視了對研究資料的整理和收集。

二、平時的經(jīng)驗交流流于形式，發(fā)言簡單且不積極，經(jīng)驗材料沒有形成較正式的文檔，不利于學(xué)校課題組對資料的整理和收集。

三、教師個人研究的材料和實際做法不一致，有為完成材料而寫材料，甚至編材料或網(wǎng)絡(luò)下載的情況，沒有按自己實際的研究工作撰寫材料。

四、教師在研究過程中方法單一、老套，心思投入的較少，缺乏深度的挖掘和思考，導(dǎo)致撰寫的個案分析淺顯、簡單。

五、學(xué)校教導(dǎo)處業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師個人的學(xué)習(xí)力度不夠，教師在做家訪工作前缺乏必要的準(zhǔn)備，家訪的針對性不強。

六、學(xué)校和教師對課題研究的重視程度不夠，存在一定的應(yīng)付心理。

以上問題，有客觀的因素也有但更多的`是我們自身的問題。針對以上不足，我們在下階段的課題研究工作中，將采取以下措施：

1、學(xué)校繼續(xù)盡最大努力搭建各種平臺，為教師開展活動提供便利。

2、督促參與課題研究的各教師完善留守兒童檔案的建立，并做到規(guī)范。

3、加大對教師的校本培訓(xùn)，重點是課題研究的方法、相關(guān)材料的撰寫、整理和收集。

4、部分活動沒有實實在在地落到實處，也是教師在撰寫材料時覺得無話可寫的原因之一。

5、端正態(tài)度，提高認(rèn)識，把課題研究當(dāng)做提高教育教學(xué)水平的契機，用心做好課題研究工作。

總之，下一階段的課題研究工作要從實處做起，從細(xì)處著手，爭取取得有實質(zhì)性的成效。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇6

由我申報的桂林市“十二五”規(guī)劃教育科研D類個人課題“字理識字法在小學(xué)語文低中年級識字教學(xué)中應(yīng)用的研究”課題于20xx年7月獲得了立項，20xx年9月進(jìn)行了開題。

課題開題以后，我在自己任教的班級中根據(jù)研究計劃和步驟積極實施研究。現(xiàn)向大家匯報一年來研究所做的工作和點滴成績。

一、課題研究的出發(fā)點

1.所任教學(xué)科、班級的特點

我所任的班級是我從一年級開始接任語文老師，至今已是四年級了。從低年級到現(xiàn)在的中年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)都是主要的教學(xué)任務(wù)。從一年級的識字教學(xué)開始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生字的讀音比較容易掌握，而對于一些漢字的字形常常容易淡忘、混淆，以至于學(xué)生在漢字的運用時出現(xiàn)許多錯別字、同音字用錯的現(xiàn)象。

2、教師在識字教學(xué)中運用字理識字法教學(xué)時遇到的困惑。

傳統(tǒng)的識字教學(xué)在字形教學(xué)時較注重漢字的結(jié)構(gòu)及書寫筆畫指導(dǎo)，我們常常教學(xué)生書空漢字，每一筆每一畫都詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)描紅、抄寫。這樣，一節(jié)課下來，課堂教學(xué)的容量有限，學(xué)生識記一些形近字的效果很不明顯。由此，我們的識字教學(xué)任務(wù)就會十分繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)也會感覺枯燥?，F(xiàn)在，我國小學(xué)語文識字教學(xué)倡導(dǎo)利用漢字的字理幫助識字。即利用字理識字的方法進(jìn)行生字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，運用漢字構(gòu)字原理幫助學(xué)生理解字義以輔助識記字形，從而加深學(xué)生的記憶，準(zhǔn)確識記漢字。在我校，部分教師認(rèn)為凡是不好記的生字都用字理識字法來教學(xué)，一節(jié)課的生字大量地運用字理識字法進(jìn)行教學(xué);而有一些老師則認(rèn)為漢字原理太復(fù)雜，學(xué)生不易理解和掌握，干脆用自己死記硬背的方法進(jìn)行教學(xué)。我想，在一課的生字教學(xué)中如何有度的使用字理識字法幫助教學(xué)?又怎樣才能使字理識字法在低中年級的識字教學(xué)做到既有趣又有效呢?因此，我選擇了“字理識字法在低中年級的應(yīng)用”作為研究的課題。

二、具體做法：

1、加強理論學(xué)習(xí)，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識做支撐。所以我認(rèn)真閱讀了“字理識字法教學(xué)”創(chuàng)始人賈國均的教育專著《漢字教育科學(xué)書系》，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)的文章，閱讀別人研究字理識字教學(xué)法的體會和論文。如：《走出“字理識字”教學(xué)的范圍框架策略》及黃亢美老師的優(yōu)秀課例等。在《新課程對識字教學(xué)的新要求》中第四點要求運用字理識字法加強識字教學(xué)。在學(xué)習(xí)了理論書籍之后，我明白了漢字的顯著特點之一是它的有理性。將字理教授給學(xué)生，不但能豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加信息量，激發(fā)他們的識字興趣，提高識字效率，還能有效地提高學(xué)生的識字能力、觀察能力、分析綜合能力、想象聯(lián)想能力、創(chuàng)造思維能力等。字理識字法就是：依據(jù)字理，析形索義，因義記形。在小學(xué)階段，運用字理要注意以下幾類字的教學(xué)：象形字、會意字、形聲字。

而在《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年第一期的文章《字理識字法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用》一文中也提到這種中國傳統(tǒng)的識字法 ,只要運用恰當(dāng) ,其效果是其他各種識字、析詞法所不能代替的。因而 ,在識字教學(xué)中 ,充分發(fā)揮字理識字法的優(yōu)勢 ,對提高識字教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義。

2、走訪調(diào)查，為課題研究收集數(shù)據(jù)，為實驗的開展打下基礎(chǔ)。

實驗前期，我對本班學(xué)生開展了走訪調(diào)查，調(diào)查主要內(nèi)容圍繞兩個問題進(jìn)行：第一是：在平時學(xué)習(xí)的生字當(dāng)中，那一類的生字比較容易記牢，而哪些類別的漢字有特別難記住?第二是：對于難理解、難記的漢字，你通常會怎么辦?通過前期的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于漢字中的形聲字識記最快，他們覺得一些獨體字的識記困難較大，而這類字很少有參照的漢字，字義又難以理解，而老師在這樣的生字教學(xué)時總是讓學(xué)生以寫代替理解，所以使用時常常弄錯和混淆。

3、以課堂教學(xué)為研究載體，開展實驗研究。

課題研究離不開課堂教學(xué)，因此，實驗中期，我以識字課堂教學(xué)為研究載體，仔細(xì)研究每一課教材，找出生字進(jìn)行歸類，抓住生字的特點和結(jié)構(gòu)難易程度，利用字理識字的教學(xué)資源幫助教學(xué)，及時反思每節(jié)識字課中字理識字法的運用數(shù)量和比重是多少，以及這樣的教學(xué)效果如何，學(xué)生識字能力是否有提高。在半個學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行一次收集匯總，以便及時調(diào)整下本學(xué)期的研究步驟和策略。

三、課題研究的收獲：

1、 學(xué)生識字興趣濃厚。學(xué)生由最開始的陌生，逐漸喜歡上字理識字。剛開始我出示漢字的象形文字讓學(xué)生猜猜這個符號像什么，然后再讓學(xué)生了解它的演變過程，變成今天的這個漢字。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的感官和興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而對順利完成的學(xué)生在班級中大力表揚。有時，我利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的資源，讓學(xué)生觀看一些有關(guān)漢字演變的故事。這樣實施一段時間后，學(xué)生興趣大增，有時在課余時間，有許多學(xué)生詢問;有的自己則在課外資料中收集漢字的字源進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

2、培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的習(xí)慣。通過字理識字教學(xué)，學(xué)生對于一些難讀易錯的漢字字義有了很好的理解，幫助培養(yǎng)了他們在課外閱讀書籍的時候自主識字的習(xí)慣和提高自主識字的能力。漸漸地，學(xué)生喜愛課外閱讀，也逐漸喜歡愛上這樣的識字課。

3、促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。由于在運用字理識字的過程中，需要學(xué)生有較強注意力、觀察力，大膽地猜想，所以也間接地使學(xué)生在這方面的能力增強了。同時，通過觀察和思考，學(xué)生的邏輯思維能力得到了強有力的推進(jìn)，從而也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展的同時也滲透了中華文化的教育，使得學(xué)生的思想得到熏陶。再則，由于在認(rèn)識漢字字源故事的同時，也會不斷減少漢字運用的差錯，增強了學(xué)生的語文運用能力。

在實驗的過程中，我的教學(xué)也積累了很多識字教學(xué)的經(jīng)驗。在20xx年11月的荔浦縣青年教師基本功比賽中，我指導(dǎo)的青年教師周學(xué)美執(zhí)教的《錫林郭勒大草原》識字課獲得一等獎。

四、存在的不足

課題研究開展以來，我感覺在課堂教學(xué)研究中仍然存在許多不足：

1、研究的科學(xué)性不強，研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，特別是如何收集研究中字理識字法在一節(jié)識字課中的數(shù)量和比重最為適當(dāng)這個方面，需要找到更合適的理論支撐，也需要更多的實踐來證明。

2、資料的積累有一定的難度。由于現(xiàn)階段的課堂實驗，對一些科學(xué)數(shù)據(jù)的采集還有一定的困難，需要進(jìn)一步設(shè)計研究方法。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇7

按語：中學(xué)省級課題《理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實施的研究》課題組全體老師在主持人xx老師的帶領(lǐng)下，本學(xué)期做了深入細(xì)致、有效的研究工作，他們把課題研究與課改實踐很好的結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容的研究與教學(xué)方法的研究進(jìn)行科學(xué)有效的整合，使形式與內(nèi)容有了和諧的統(tǒng)一，并且把課題研究下放到課堂之中，以磨課的方式開展研究，這正是我們要倡導(dǎo)并且是應(yīng)該要做的真科研。同時，也非常感謝中學(xué)藝術(shù)組全體老師，給予本課題研究極大的支持和幫助。中學(xué)教科室

江蘇省教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題《理想教育在中學(xué)音樂教學(xué)中實施的研究》實施階段第一次小結(jié)會議提綱xx

一、研究目標(biāo)：

本課題的研究更多地側(cè)重實踐操作層面，使教師在音樂教學(xué)中能有效地進(jìn)行理想教育，形成在音樂學(xué)科中開展理想教育的有效經(jīng)驗。

1.在感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造鮮明的音樂藝術(shù)形象的音樂學(xué)習(xí)中，體驗、理解音樂中豐富而深邃的感情內(nèi)涵及深刻的哲理思想，鑒別音樂藝術(shù)的真、善、美及假、惡、丑，并在這個過程中不斷發(fā)展德育上的自我教育能力。

2.積極參與各項音樂活動，旨在感染和熏陶自我的情感世界，能在潛移默化中建立對他人及一切美好事物的摯愛之情，養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好生活的向往和追求。

3.通過理想教育的有效實踐，幫助學(xué)生健全人格、完善人格，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.探索出新課改后“三維目標(biāo)”的音樂教學(xué)新思路。

5.探索出學(xué)校理想教育有效實踐的新道路。

二、研究內(nèi)容：

1.課堂音樂教學(xué)

（1）教師心中有理想

使學(xué)生有理想，首先教師應(yīng)該有理想。當(dāng)教師有了理想，就會在備課中做到每堂課都有理想教育的側(cè)重點；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了老師的理想，就會激發(fā)他們自己樹立理想并為之奮斗；當(dāng)師生有了共同的理想之后，就會彼此產(chǎn)生共鳴，互相尊重、互相理解、共同追求。在實施理想教育的過程中，師生在和諧的教學(xué)過程中都得到了共同成長。

（2）寓理想教育于各種課型之中。音樂教學(xué)主要包括歌唱教學(xué)、演奏教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合教學(xué)等，認(rèn)真分析這些課型的特點，積極尋找理想教育的元素，在以審美教育為核心的.同時，寓理想教育于各種課型之中。無論是歌唱、欣賞還是演奏，都要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，而這些情感內(nèi)涵是建立在對作品的深刻理解基礎(chǔ)之上的。

（3）寓理想教育于課堂環(huán)節(jié)之中。精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓理想教育滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不經(jīng)意間受到理想教育。這種教育像“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（4）音樂教學(xué)中必須“突出音樂學(xué)科的特點”。音樂教育應(yīng)該在音樂中進(jìn)行，應(yīng)該通過音樂進(jìn)行。尤其是在理想教育的時候，應(yīng)該避免空洞枯燥的政治說教，寓理想教育于音樂藝術(shù)教育之中，做到思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一。

2.課外音樂活動

寓理想教育于各種教學(xué)活動之中。學(xué)校音樂教育分為課堂音樂教學(xué)和課外音樂活動兩部分。課外音樂活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，除了對審美教育起著重要的作用，還能激發(fā)有音樂特長的學(xué)生潛能。

三、預(yù)期成果

1.《唱響理想的歌謠音樂理想教育歌曲集》（暫定名）；

2.《語言盡頭是音樂音樂理想教育論文集》（暫定名）；

3.《理想讓我們共同成長音樂理想教育案例集》（暫定名）；

4.《課堂中感悟音樂理想教育教案集》（暫定名）。

5.在充分發(fā)揮各人教學(xué)風(fēng)格的前提下，進(jìn)行模式創(chuàng)建。（已初步形成教學(xué)模式：交融感受表現(xiàn)）

“交融”是一節(jié)課的開場白，是整個模式中的關(guān)鍵因素。場景的設(shè)置成功與否將直接影響到音樂課的教學(xué)效果，不成功的情景設(shè)置甚至?xí)?dǎo)致整節(jié)課的失敗。本環(huán)節(jié)一般由課前音樂欣賞和情境導(dǎo)入兩塊構(gòu)成，課前欣賞的作用是讓學(xué)生一走進(jìn)音樂教室就沉浸在美好的音樂之中，而情境導(dǎo)入則讓學(xué)生置身于與音樂作品創(chuàng)作源泉及時代背景相吻合的場景之中。兩者之間存在著一定的聯(lián)系，課前音樂的選擇不能隨意。

“感受”是課堂教學(xué)的核心，是進(jìn)行理想教育的必要途徑。通過對作品創(chuàng)作背景的了解，深刻感受音樂作品的內(nèi)涵及其表現(xiàn)的音樂情緒，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂作品中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所熏陶，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂凈化心靈、陶冶情操的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的道德情操和積極樂觀的生活態(tài)度，達(dá)到理想教育目標(biāo)。

“表現(xiàn)”是教育效果的外在體現(xiàn)。通過前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中明白了作品除音樂之外的道理。在音樂作品觸動學(xué)生心靈的同時，學(xué)生用多種形式來表現(xiàn)自己對作品的理解，在現(xiàn)實生活中付諸于實際行動，不斷發(fā)展學(xué)生理想教育上的自我教育能力。

6.面對全校、全區(qū)，甚至全市開設(shè)研究課（公開研討課每人每學(xué)期不得少于2節(jié)）。

7.各項研究報告、結(jié)題報告。

四、目前研究的過程

1.訪談名師、專家（按訪問時間先后）趙炳紅（德育專家）李歡（玄武區(qū)音樂教研員）

xxx（江蘇南通“名師培養(yǎng)”導(dǎo)師團副團長、南通“陶行知研究會”常務(wù)副會長）xxx（音樂特級教師）xxx（棲霞區(qū)音樂教研員）xxx（南京市音樂教研員）

2.推磨課研究（按開課時間先后）組內(nèi)推磨課：《非洲的靈感》xxx（xxxx年4月）《走進(jìn)貝多芬》xx（xxxx年5月）

《中華人民共和國國歌》xxx（xxxx年6月）校級研討課：《中華人民共和國國歌》xxx（xxxx年9月25日）區(qū)級公開課：《愛我中華》xxx（xxxx年11月25日）《龍的傳人》xx（xxxx年11月25日）

3.課題組研討

課題組會議（每月全體成員集中12次，有時邀請其他老師參加）；備課活動（每周一次）；

推磨課（說課初次聽課研討開課評課總結(jié)）。

4.階段性成果：

（1）初中年級已制定出理想教育目標(biāo)和理想教育結(jié)合點（試行）

（2）制定了本課題的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及評分表（試行）

（3）開設(shè)的公開課，均獲得師生、同行一致好評

（4）已有3篇研究論文和2篇案例分獲國家、省、市獎

（5）這學(xué)期課題組每位成員均有論文《國歌教學(xué)案例》（xxx）《語言的盡頭是音樂》（xxx）《以音樂為本，用音樂育人》（xx）

《選擇“用音樂育人”的職業(yè)，我幸福！我快樂！》（xx）《愛你，無怨無悔！》（xx）

《中學(xué)音樂主題研討教研活動案例》（xx）

（6）通過推磨課以后的研討、總結(jié)，有了更高的研究目標(biāo)、研究要求

（7）從學(xué)生的“學(xué)后感”記錄和課堂的學(xué)生表現(xiàn)可以看到課題的進(jìn)展非常順利、且效果很明顯

（8）課題得到區(qū)教研室關(guān)注

五、存在困難與問題

目前我校環(huán)境對我們課題的研究很有幫助，因為各個學(xué)科都在開展理想教育的研究。但同時，我們發(fā)現(xiàn)這幾年每次新接手的初一都存在很大的問題，這是因為新課改之后，音樂教師存在理念理解的誤區(qū)，導(dǎo)致目前小學(xué)階段的音樂教育很不理想。我們課題組全體成員一致認(rèn)為，本課題的研究應(yīng)該從小學(xué)階段就要開始系統(tǒng)實施，因為我們通過研究發(fā)現(xiàn)在九年制義務(wù)教育操作比較好的情況下，學(xué)生進(jìn)入高中之后就有了自己的正確審美觀、人生觀、價值觀。所以我們研究的時候，把課題重新定位為“理想教育在義務(wù)教育階段音樂教學(xué)中實施的研究”。這樣我們研究的年級從原來的5個變?yōu)?個，研究過程中我們感覺研究所要花費的時間到最后結(jié)題的時間非常緊迫。

另外，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)，為了拓寬研究的思路，課題組決定每位成員都做子課題，做到“人人有課題，人人有研究”，這樣能給課題的研究帶來更快的發(fā)展。

六、下一階段研究計劃：

1.時間安排：

xxxx年9月12月：各年級第一學(xué)期課堂實踐、推磨課、研討階段；xxxx年1月2月：對本學(xué)期研究的工作進(jìn)行小結(jié)，并布置寒假工作；

xxxx年3月6月：各年級第二學(xué)期課堂實踐、推磨課、研討階段、個人子課題研究實施階段；

xxxx年7月8月：對本學(xué)年研究工作全面階段小結(jié)，并認(rèn)真完成暑假整理、計劃工作；xxxx年9月xxxx年6月：各年級初步成果檢驗、再研究、總結(jié)階段；

xxxx年7月xxxx年11月：課題資料整理、總結(jié)、撰寫結(jié)題報告，申請成果鑒定階段。

2.課題組成員各自研究子課題

整理出適合在小學(xué)、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行理想教育的內(nèi)容及其教學(xué)建議。如：《小學(xué)音樂教學(xué)實施理想教育內(nèi)容的研究》（xxx）、《初中音樂教學(xué)實施理想教育內(nèi)容的研究》（xxx珂）。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇8

自20xx年2月開始，江蘇省金壇市河頭小學(xué)數(shù)學(xué)組的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究》通過了中期評估，并確定為金壇市級課題研究，在全體課題組師生的共同努力下開展了一些活動并取得了一些成果，現(xiàn)對20xx年上半年本課題的研究情況作一小結(jié)。

一、加強理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。

二、扎實開展課題研究活動。

活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。

首先，積極參加江蘇省、常州市、金壇市組織的各級各類活動，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。其中，姜衛(wèi)鈞主任獲“教科研先進(jìn)個人”稱號，并被評為優(yōu)秀青年教師；賀小軍老師在常州市教師教育技術(shù)能力競賽中獲三等獎，同時我們還結(jié)合學(xué)校工作安排，在數(shù)學(xué)組開展了以年級為單位的團隊現(xiàn)場命題比賽。課題組的賀小軍、馬衛(wèi)紅兩位老師在金壇市的現(xiàn)場命題比賽中獲一等獎。

其次，立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。每學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：全體成員以年級小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

組為單位，對教材先進(jìn)行梳理，進(jìn)行個人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

第三、“請進(jìn)來、走出去”活動。

每學(xué)期我校都要選派一定數(shù)量的老師到外省、市學(xué)習(xí)、取經(jīng)，尤其是優(yōu)先安排課題組的老師參加，這也可以說是對課題組老師的一種激勵吧。另一方面積極與兄弟學(xué)校加強溝通，增進(jìn)校際間的交流。本學(xué)期我們分別和武進(jìn)成章小學(xué)、嘉澤小學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)研討活動。同時安排至少一次的講座。本學(xué)期我們請來常州市的項陽老師為我們講述“教海探航”伴我成長的專題講座，每一次聆聽專家老師的講座，都會讓老師們了解到許多新的東西，都會讓老師們更深入地反思自己！

第四、課題組沙龍活動。

為了進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究，使我們的研究工作更加切實有效，我們除了每學(xué)期一次的研討會、每月一次的研究課和理論學(xué)習(xí)外，這學(xué)期還舉行了一次課題沙龍活動。每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲，同時也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見，收到了良好的效果。

第五、鼓勵每位課題組成員積極撰寫研究性文章。

鼓勵教師在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫研究性文章，并由學(xué)校組織，擇優(yōu)參加各級各類論文的、案例的評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿。一年多來，課題組教師有數(shù)篇文章在各級各類論文評選中或各級各類雜志上獲獎和發(fā)表。周群老師撰寫的《收獲之前，我們要思考什么？》發(fā)表于《教書育人》第13期；《課后研究，真的研究了嗎？》發(fā)表于《新教育成長》；姜衛(wèi)鈞老師撰寫的論文《重構(gòu)創(chuàng)新超越小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)方式優(yōu)化之嘗試》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》第4期；《信息技術(shù)支持下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究

發(fā)表于《江蘇教育技術(shù)》第1期。姜衛(wèi)鈞老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效參與的分析和探索》獲省三等獎，譚年平校長撰寫的論文《正確認(rèn)識數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)規(guī)律》獲省三等獎。劉忠老師撰寫的《活動著體驗著游戲規(guī)則的公平性》的教學(xué)案例獲金壇市一等獎。于文娟老師撰寫的《師者引者隱者淺談教師在課堂中的“引”與“隱”》獲金壇市一等獎。周群老師撰寫的論文《充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動》獲金壇市小數(shù)年會一等獎。劉忠老師的《有感于小學(xué)數(shù)學(xué)活動的現(xiàn)狀，追求課堂有效數(shù)學(xué)活動的思考》、姜衛(wèi)鈞老師《讓學(xué)生在活動的天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》、賀小軍老師《負(fù)增效減：讓數(shù)學(xué)作業(yè)也成為一道亮麗的風(fēng)景線》獲金壇市一等獎。這些成果的取得說明了課題組的教師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕，這是一種非常科學(xué)而認(rèn)真的科研態(tài)度。周群老師有兩篇隨筆在教育教學(xué)報紙上發(fā)表。

三、研究成效

1．通過對小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)的研究，促使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有了一個整體的把握，并從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行合理地重組與優(yōu)化，合理地選擇并開發(fā)出適合學(xué)生的練習(xí)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也提高教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“研究型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。

2．通過多種途徑對練習(xí)活動材料進(jìn)行選擇并開發(fā)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過自身努力能夠自學(xué)探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠獨立進(jìn)行動手實踐的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠了解更多地數(shù)學(xué)名人故事和數(shù)學(xué)課外小知識等。這樣大力推動了學(xué)生學(xué)習(xí)活動由“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)變，同時使學(xué)生更深切的體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力。通過對練習(xí)活動材料的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生更主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、積極的思考和與人交流合作等活動，進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，充分體會數(shù)學(xué)探究的過程，體會數(shù)學(xué)與自然、社會與人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動材料的選擇和開發(fā)研究面發(fā)展。

四、研究困惑和今后努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：1、繼續(xù)加強研究隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究順利進(jìn)行。

2、進(jìn)一步探索課題中的問題，及時調(diào)整實驗方案。

我校課題雖說已是省級的子課題，但實驗中仍會出現(xiàn)一些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題研究扎扎實實地進(jìn)行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，堅持“以人為本”，努力實踐，扎實工作，我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。最后懇請專家能夠提出寶貴的意見，以使我校的課題研究在今后的道路上越走越寬。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇9

——教師如何做課題

在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進(jìn)的今天，進(jìn)行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此，提高對課題研究的認(rèn)識，不斷提升課題研究的能力，成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師，應(yīng)該是每一位教師不懈努力的方向。

人生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)無止境，讀書似耕耘，通過讀書學(xué)習(xí)收獲更豐碩。我想此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是因為這個初衷，讓我們教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為自己充電，讓我們收獲并與成長。靜下心來聽講座的收獲不言可知，對我教育教學(xué)思想有了新的認(rèn)識和提升；在學(xué)習(xí)的過程中提升了科研素養(yǎng)，在以后論文、課題寫作時，就可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長補短。

假期認(rèn)真聆聽了北京教育科學(xué)研究院王巍教授的一系列有關(guān)課題研究的講座，這些講座從課題研究的價值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報書、如何撰寫開題報告、如何進(jìn)行開題論證、如何進(jìn)行課題實施、如何完美收官等方面方面進(jìn)行了全面闡釋，條分縷析地做出實戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。力圖幫助我們這些因為教學(xué)工作繁忙，面對課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實用性強，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導(dǎo)作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導(dǎo)手冊，慢慢翻閱、慢慢學(xué)習(xí)、慢慢理解。

我的收獲：

選擇恰當(dāng)課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會順利很多。當(dāng)時選擇的課題就《基于STEM理念的初中校本教材研究》是基于學(xué)校一體兩翼的發(fā)展思路，將STEM作為學(xué)生關(guān)鍵能力提出來，如何推進(jìn)就成了教研室的重要任務(wù)，教師理念的培訓(xùn)、實驗室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學(xué)實踐中展開研究，教學(xué)過程與研究過程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門研究，在研究時間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。

相關(guān)理論掌握越多課題研究運用越好。課題設(shè)計主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個方面?！盀槭裁醋鲈撜n題”的問題，主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進(jìn)行該課題的研究”，一般可從三個方面來回答這一問題，即時代背景、理論背景和實踐背景。課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進(jìn)行課題研究的問題，研究依據(jù)通常包括政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)三個方面。研究者對相關(guān)理論知識掌握的越扎實，在課題研究中運用的越好，這些理論知識就越能夠促進(jìn)課題的研究。

課題研究目標(biāo)要清晰。開題論證很必要。“課題做什么”的問題主要包括課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點等幾個方面的內(nèi)容。明確的研究目標(biāo)，對課題研究具有定向和指導(dǎo)作用。我們課題研究目標(biāo)當(dāng)時不是很清晰，目標(biāo)之間有交叉和重疊。研究內(nèi)容有些籠統(tǒng)、模糊，在寫研究內(nèi)容時，只是把內(nèi)容一條條地羅列出來，而對每條的`內(nèi)容沒有做簡明扼要的介紹，在開題論證時厘清了許多概念和問題。

以行動研究為主。行動研究是改善教育教學(xué)實踐的研究方法，其基本特點是：為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究，對行動進(jìn)行研究。將行動研究運用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學(xué)的實踐而研究，在教育教學(xué)的實踐中展開研究，由教師自己來研究，對教師自己的教育教學(xué)行動展開研究。行動研究特別適合于教師的教育教學(xué)研究，同時輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。

我的啟示：

一、要多想

1.“問題意識”很重要。反思自己在教學(xué)中日復(fù)一日，重復(fù)別人的路，別人的話，對一些教學(xué)現(xiàn)象已司空見慣、熟視無睹，缺少主動探究的習(xí)慣，缺乏提出問題的勇氣。在今后的工作中，要經(jīng)常帶著自己教學(xué)中遇到的問題，哪怕是小問題，多去和別人交流，去聽課，然后結(jié)合自己的教學(xué)，從中不斷對比、思考。

2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領(lǐng)卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執(zhí)著去做事情是分不開的?！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔枺枷胧切袆拥南葘?dǎo)，沒有思想就不會有行動，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要把想轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)過努力的做，才有可能成功。教師的教學(xué)科研逐步走向課題研究。

二、要多讀

看著大標(biāo)題和文章小標(biāo)題，絕不僅僅是學(xué)科知識過硬，我想教授肯定是閱覽群書，向他們學(xué)習(xí)，讀書，堅持讀書。

專業(yè)閱讀

閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長期閱讀的習(xí)慣，其中一條就是閱讀教育教學(xué)專著，從閱讀到悅讀，當(dāng)閱讀書籍變成一種習(xí)慣后，它就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的巨大享受時光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。

三、要多借

邊看邊勾畫，一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結(jié)合自己的教育、教學(xué)、研究都是可以學(xué)習(xí)、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識、方法適當(dāng)?shù)姆旁谧约旱墓ぷ髦腥嵺`，實踐的過程就是向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的過程，也是內(nèi)化的過程。學(xué)習(xí)案例并在實踐中會發(fā)現(xiàn)哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長，底層邏輯仍然是建立在對優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺得無事可寫，其實可寫的內(nèi)容有很多，關(guān)鍵在于平時的時候要有記錄的習(xí)慣，建立成長檔案，讓自己的成長有痕跡。一是，根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗解決某一個具體的問題，提出一點不同看法形成一篇文章。二是，在一個研修共同體里，可以聚焦課題進(jìn)行研究。因為有課題的存在，可以引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行自主研究、探索，分解任務(wù)、攻克難點。三是，聚焦課堂案例，聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。

聽講座，如同聽一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長永無止境，要勇敢地、不斷地學(xué)習(xí)、探索與反思，這是我讀這本書最大的收獲。

在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中成長，在磨礪中堅持，在引領(lǐng)中提升。每一個卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個時代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負(fù)時光，茁壯成長，堅韌與執(zhí)著是成就教育的無字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內(nèi)涵、特質(zhì)確是相通的，樂于實踐、善于反思、勤于筆耕。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇10

XX年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。

楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。

一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的'問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。

二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識。進(jìn)行一個課題研究不要著急著動手，要“認(rèn)真的思考”、“深入實際中去調(diào)研” 。如 ：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法” ;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。

四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進(jìn)行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究。

總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研 ，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇11

智慧的源泉始于興趣，興趣是學(xué)習(xí)的引路人，是最好的老師。許多學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度，積極的情感是人的一切活動，無論是體力活動還是腦力活動的強有力的發(fā)動者和鼓舞者。”因此，作為生物教師，在向?qū)W生講解生物學(xué)科的重要性時，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，在教學(xué)實踐，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣就至關(guān)重要了。本次課題研究主要是就在新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣進(jìn)行調(diào)查、分析、研究、給予解決的方案。現(xiàn)將第一階段完成的情況匯報如下。

第一階段是準(zhǔn)備階段，確立課題，明確目標(biāo)。課題于20xx年4月開始，在開始后進(jìn)行的主要工作有：

（1）設(shè)計問卷調(diào)查，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況；

（2）召開教師座談會，通過教師的實踐教學(xué)，尋找學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對待生物學(xué)的態(tài)度及所遇到的問題；

（3）召開學(xué)生座談會，讓學(xué)生自己分析在生物學(xué)學(xué)習(xí)中所持有的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，分析原因，形成意見。

通過一個月的調(diào)查、研究，實施的情況如下。

一、問卷調(diào)查情況

共設(shè)計了200份問卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括：學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)生物學(xué)、愿意學(xué)習(xí)這門課程的原因、通過怎樣的學(xué)習(xí)方式更有效、對教師的教學(xué)方式是否喜歡、對教師的教學(xué)方式是否有更好的建議、通過學(xué)習(xí)在能力上是否得到了鍛煉、對學(xué)校情況有什么建議等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生仍然很喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)，原因主要有以下幾個方面。

1、這門課程的內(nèi)容很有趣，與生活的聯(lián)系很大，比如“動物的行為”這一節(jié)，學(xué)生的生活體驗很豐富，學(xué)起來難度不大。

2、部分學(xué)生小學(xué)自然課的基礎(chǔ)很扎實，加上初中生物學(xué)內(nèi)容并不難、不深，所以在內(nèi)容的理解上難度不大。

3、教師的教學(xué)方式有所改進(jìn)，能夠與生活聯(lián)系起來，能夠與學(xué)生達(dá)到共鳴，使學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)，感覺生物學(xué)與生活的關(guān)系比較大，有實用價值，希望學(xué)好。

4、生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，老師在課堂上涉及的相關(guān)內(nèi)容較多，使學(xué)生及時了解生物學(xué)前沿知識。

但是仍然有一部分學(xué)生不喜歡或者不太喜歡生物學(xué)，原因主要有以下幾點。

1、生物學(xué)在所謂的大考中占的分值不大，認(rèn)為在這門功課上不應(yīng)浪費太多的時間；有的學(xué)生偏向于文科，準(zhǔn)備將來升入高中學(xué)習(xí)文科，現(xiàn)在只是聽聽，不愿意花心思學(xué)。

2、初中生物學(xué)的教學(xué)方式與小學(xué)自然課差別很大，不像以前主要是實驗，趣味性很濃，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式?jīng)]意思，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

3、老師本身對待初中生物學(xué)課程的重視也不夠，有時候甚至把課堂借給語數(shù)英三大主科，知識的連貫性上得不到體現(xiàn)，久而久之，學(xué)生也就不愿意學(xué)習(xí)了。

4、學(xué)校的重視程度不夠，在課程安排上不合理，部分學(xué)生變生物學(xué)課為休息課，老師的講課熱情受到打擊，導(dǎo)致老師縮短上課時間，學(xué)生輕視生物學(xué)課。

雖然有上訴種種問題，仍然有大部分學(xué)生希望學(xué)校能夠重視生物學(xué)課，老師能夠改進(jìn)上課方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從生物學(xué)這門課程中學(xué)到實用的知識。

二、學(xué)生座談會情況

在20xx年5月10日舉行了七年級學(xué)生座談會，主要是通過學(xué)生的積極發(fā)言，讓學(xué)生自己分析生物學(xué)的興趣與態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)常用的方法，了解學(xué)生對老師教學(xué)方式的態(tài)度及建議等等。通過本次座談會，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很有興趣學(xué)習(xí)生物學(xué)的；有的雖然現(xiàn)在不是太有興趣，但是仍然希望在老師的幫助下能夠開始喜歡生物學(xué)，想了解生物學(xué)這門科目，希望通過課本的學(xué)習(xí)能夠解釋生活中與

此有關(guān)的現(xiàn)象和問題。

學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)提不起興趣，主要原因有以下幾點。

1、在中考中生物學(xué)不用考試，很多學(xué)生不愿把時間浪費在上面；

2、課本上的知識比較死板，不能引起學(xué)習(xí)的欲望；

3、老師的教學(xué)方式不喜歡，仍然是填鴨式教學(xué)，很反感；

4、老師對生物學(xué)這門課的教學(xué)態(tài)度不好，老師自己在講解新課的時候都沒有太多的激情，學(xué)生更提不起熱情來學(xué)習(xí)；

5、老師布置的作業(yè)太難，很多不會，甚至有超綱的題目，打擊學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有什么成就感；

6、學(xué)校設(shè)備陳舊，多媒體叫教學(xué)達(dá)不到，自己對坐在課堂中，看著黑板學(xué)習(xí)生物學(xué)感覺沒有意思，有抵觸情緒；

7、學(xué)校組織的課外活動太少，沒有充分的利用生物學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力等等。

對于這些問題學(xué)生們希望學(xué)校和老師們能夠盡快給予解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促使學(xué)生喜歡生物學(xué)，走進(jìn)生物學(xué)。

三、教師座談會情況

在20xx年5月15日舉行了生物學(xué)教師座談會，教師們根據(jù)多年的教學(xué)實踐，提出了很多既現(xiàn)實又深刻的問題。老師們認(rèn)為新課程應(yīng)該以學(xué)生為中心；強調(diào)學(xué)生的主體地位，而教師處于主導(dǎo)地位，對于這一點，老師們非常贊同，但是在實施過程中難度很大。

對于難度大的原因老師們也積極給予了分析，主要原因在于以下三點。

1、農(nóng)村初中，條件設(shè)施要想達(dá)到新課改的要求，還需要一段時間；

2、學(xué)生的整體素質(zhì)較城市學(xué)生還有一段距離，想統(tǒng)一難度較大；

3、老師再學(xué)習(xí)，交流的途徑，與城市老師相比，條件達(dá)不上。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況，老師們認(rèn)為情況不太樂觀，很多學(xué)生對生物學(xué)提不起興趣，分析原因主要有下面幾點。

1、學(xué)生仍然認(rèn)為生物是副科，不重要，在學(xué)習(xí)時抱著無所謂的態(tài)度；

2、教師的教學(xué)方式仍然很落伍，仍然以傳授知識為主，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)；

3、生物學(xué)知識本身與生活的聯(lián)系緊密，但是教材的編排上有些脫離生活實際，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有實用價值

4、教師的教學(xué)安排比較死板，對于課堂上的突發(fā)事件不能隨機應(yīng)變，與教學(xué)內(nèi)容相配套的習(xí)題，比較生硬、偏難，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過第一階段的研究，獲得了很多第一手資料，希望對后面的研究有所幫助，得出詳細(xì)、周全的解決方案，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

課題推進(jìn)培訓(xùn)總結(jié) 篇12

一、緊密協(xié)作，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

我依據(jù)自己的課題方案及計劃，分工合作。首先，對理論書籍、雜志及網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行收集、學(xué)習(xí)，然后將好的理論和經(jīng)驗在本備課組內(nèi)進(jìn)行介紹，大家相互討論，并對相關(guān)資料進(jìn)行整理。通過學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識和理論水平有了較大的提高，為下一步的研究工作奠定了理論基礎(chǔ)。

二、不斷探索，開拓創(chuàng)新，成效明顯。

在研究的同時積極探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)， 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學(xué)生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現(xiàn)，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。

三、對照目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

在課題的初步研究中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題：如學(xué)習(xí)中，老師認(rèn)為要提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性，必須注重兩個環(huán)節(jié)。一是組織、指導(dǎo)工作。因為“綜合”的范圍包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，教師的第一個目的就是幫助學(xué)生確立大語文的概念──“語文的外延與生活的外延相等”。二是要有完善的評價機制。首先應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，重點考察學(xué)生參與的態(tài)度，提出問題的研究價值、解決問題的實踐能力。根據(jù)小組各個同學(xué)的表現(xiàn)，評出活動的優(yōu)勝者，讓他們在活躍氣氛中張揚個性。鼓勵學(xué)困生積極參與，發(fā)揮他們的特長，甚至讓他們做小組的領(lǐng)頭人，以活動來激發(fā)他們學(xué)語文的積極性，來肯定他們綜合素質(zhì)中優(yōu)秀的一面。

四、 承前啟后，繼往開來，構(gòu)想藍(lán)圖。

1、繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)。在研究中進(jìn)一步加強必要的理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，并努力使研究成果提升到理論高度，撰寫出一批有水準(zhǔn)的研究論文。

2、加強原始資料的積累，為進(jìn)一步搞好課題、撰寫研究論文做鋪墊。

3、在前一階段研究的基礎(chǔ)上，對課題研究的重點和方向進(jìn)行適度調(diào)整，對取得的經(jīng)驗進(jìn)行整合，使課題研究工作能落實課題申請書中提出的研究目標(biāo)。

4、繼續(xù)扎實有效地進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，上好研究課，并對前期工作進(jìn)行總結(jié)，為以后的教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)。

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