作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《司馬光》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

司馬光教案 篇1

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎？你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的'故事的課文。

板書(shū)課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。

2．提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。

①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)？

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（5）花園里有什么？（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多在？缸里的水多不多？你從哪看出來(lái)的？你能把缸大水多讀出來(lái)嗎？（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語(yǔ)氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

司馬光教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)九個(gè)，句子兩句。

技能目標(biāo)：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節(jié)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻砸缸救人的故事，領(lǐng)悟司馬光的機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像帶、錄音帶、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友（板圖），他叫司馬光（板題）

2、學(xué)習(xí)“司”，介紹“司馬”是復(fù)姓。

1）學(xué)習(xí)“司”，給“司”找朋友。

2）師述：司馬是復(fù)姓，你還知道有哪些復(fù)姓？

（上官、諸葛、歐陽(yáng)、端木……）

3、過(guò)渡：司馬光是個(gè)怎樣的孩子呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

討論、交流

二、看錄像學(xué)習(xí)課文

1、播放課文錄像，思考：

司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩時(shí)，發(fā)生了什么事？

2、交流并出示第二小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

師述：請(qǐng)看圖，這口缸這么深，里面的水那么滿，像你們這么矮的小朋友掉在缸里有什么危險(xiǎn)？

3、師述：在這緊急關(guān)頭，小朋友們都慌了，叫著喊著去找大人，可是司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文第三節(jié)，圈出生字，小小組學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

慌：理解意思。什么時(shí)候你會(huì)很慌張？

找：組詞

勁：提醒是前鼻音

4、請(qǐng)兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現(xiàn)。

1）出示句子

2）指導(dǎo)：前句緊張可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙；“使勁”讀得有力度。

5、我們?cè)賮?lái)看看圖，圖上的小朋友都在大聲地叫喊，那他們會(huì)喊些什么呢？

1）出示相關(guān)插圖。

2）出示填空

小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“?！庇械目拗爸骸啊！边€有的。

6、集體討論小朋友的這些方法好不好？司馬光的辦法好不好？

過(guò)渡：正是司馬光急中生智，才使這個(gè)落水的孩子得救了。

7、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1）自學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

破：與“被”作比較，分別找朋友

流：用好方法記

救：與“球”作比較，找朋友

2）指導(dǎo)朗讀

8、學(xué)完了課文，你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的`孩子？

（機(jī)智，勇敢，遇事不慌張）

討論、交流

自己練一練，讀出緊張的語(yǔ)氣

個(gè)別讀

小小組學(xué)習(xí)

自己練練

兩大組配合讀

配動(dòng)作讀

四人小組討論交流

完成課后練習(xí)

自己口頭練練

交流評(píng)價(jià)

討論交流，相互評(píng)價(jià)

自學(xué)生字

用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀讀第四節(jié)

誰(shuí)能背一背借助錄像，把抽象的語(yǔ)言文字演繹成生動(dòng)活潑的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)的興趣。

用描述感受的方法，理解詞義，適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

通過(guò)合理的想象，適時(shí)地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

運(yùn)用比較的方法體會(huì)司馬光的聰明之處，教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)學(xué)會(huì)，從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生字

2、“摘葡萄”游戲

3、讀課后句子

四、作業(yè)課外閱讀

《皮球浮上來(lái)了》

司馬光教案 篇3

教學(xué)設(shè)想：

《司馬光》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六個(gè)自然段，從落水到得救，情節(jié)扣人心弦。本課的教學(xué)，要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，使學(xué)生獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂(lè)趣。因此，教學(xué)中不妨這樣做：

讀一讀，重感悟。

朗讀是語(yǔ)文課堂活動(dòng)中的重要方式。朗讀不僅僅是為了理解課文內(nèi)容、故事情節(jié)，更重要的是獲得充滿靈性的感悟。因此，在課堂教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)讀懂課文的內(nèi)容，想象課文的情境。通過(guò)朗讀，可以讓學(xué)生腦中再現(xiàn)小朋友驚慌的表現(xiàn)，體會(huì)慌亂的場(chǎng)面。通過(guò)演讀，讓學(xué)生體會(huì)司馬光遇事沉著，機(jī)智救人的品質(zhì)。

背一背，重積累。

語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是積累，不僅應(yīng)有生活材料的積累，還應(yīng)有語(yǔ)言材料的積累。這個(gè)單元練習(xí)里熟記成語(yǔ)中的四個(gè)成語(yǔ)（從容不迫、多謀善斷、臨危不懼、方寸不亂），是對(duì)杰出人物臨危不懼、從容應(yīng)變這一心理品質(zhì)的贊頌，而小時(shí)的司馬光正是如此。因此，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生背一背成語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解成語(yǔ)。從而豐富語(yǔ)言的積累。

說(shuō)一說(shuō)，重遷移。

語(yǔ)文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。教材無(wú)非是個(gè)例子，教師應(yīng)充分利用文中插圖，情節(jié)的空白處，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。教學(xué)第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)小朋友驚慌的表現(xiàn)；學(xué)完課文后，讓學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)人們會(huì)怎樣稱贊司馬光，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，提示課題。

1、師述：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

2、師繪聲繪色地講故事，并相機(jī)出示掛圖。生思考故事主要講的是誰(shuí)？

3、生回答，師板書(shū)：司馬光（齊讀課題）

4、師簡(jiǎn)介司馬光。（司馬光是宋朝的文學(xué)家，司馬是復(fù)姓，光是名。）

【生動(dòng)有趣的故事，對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引力。這一設(shè)計(jì)，旨在拉近文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。】

二、初讀課文，整體感知。

1、提出初讀課文的要求。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段）

2、學(xué)生自由讀通課文。

3、檢查朗讀。

（1）指名分自然段讀。

（2）讀完后學(xué)生互評(píng)。（字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。）

4、你覺(jué)得故事中的司馬光是處怎樣的孩子？

【故事情節(jié)簡(jiǎn)單，通俗易懂，在引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)通課文的同時(shí)，初步體會(huì)司馬光的品質(zhì)?！?/p>

三、精讀課文，感悟提高。

1、輕聲讀課文，思考：從哪些地方可以看出司馬光是個(gè)聰明的孩子？同桌可以互相討論。

2、學(xué)生回答，互相補(bǔ)充。（當(dāng)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸，司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）出示第五自然段。

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段，想象說(shuō)話：一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)大水缸里危險(xiǎn)的情景。

4、看圖觀察其他小朋友驚慌的表現(xiàn)，練習(xí)說(shuō)話，用上“有的……有的……還有的……?！?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)慌亂的場(chǎng)景。

5、引讀第五自然段。讓學(xué)生抓住“舉起、使勁砸”等詞邊讀邊想還可以加上動(dòng)作讀一讀。

6、齊讀第六自然段。

【閱讀不能局限于對(duì)故事情節(jié)的理解，應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由地想象，充分地感悟，富有創(chuàng)意地表達(dá)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。】

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1、掉在缸里的小朋友得救了，大人紛紛夸獎(jiǎng)司馬光，人們會(huì)怎么稱贊他？（相機(jī)出示四個(gè)成語(yǔ)：臨色不懼、多謀善斷、從容不迫、方寸不亂。讀讀背背。）

2、把這個(gè)故事講給周圍的人聽(tīng)。

【這一環(huán)節(jié)是再一次感情司馬光的品質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)?！?/p>

3、有感情地朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字別、那、嚇、到、都、叫。

2、自學(xué)筆順，同步描紅。

3、分享成功經(jīng)驗(yàn)。

4、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)。

司馬光教案 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3．指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問(wèn)題的好辦法。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，課前我們搜集了關(guān)于“司馬光”的資料，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)。）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題：司馬光）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。要求：

請(qǐng)同學(xué)們，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事情？

2、指名（1-2人）說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們課文讀的很賣力、很認(rèn)真，昨晚布置了預(yù)習(xí)，下面老師要檢查一下你對(duì)字詞的掌握情況，有沒(méi)有信心？

3．教師檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

（2）出示去掉拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）引讀第一自然段。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）

2．學(xué)習(xí)課文第二自然段：

（1）自讀第二自然段，想一想：他是誰(shuí)？

（2）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（3）讀這一段第二句話，把誰(shuí)在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，缸里的水多不多？你從哪看出來(lái)的？你能把缸大水多讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

3．學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？（就是不留神、不注意）

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語(yǔ)氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

4．學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）讀讀本段，一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，看到這種場(chǎng)景別的小朋友有什么變化？

找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）引讀，別的小朋友都慌了……，教師板書(shū)：慌、叫、喊、跑、找。

（3）從這幾個(gè)詞看出小朋友比較慌張、忙亂（你能帶著這種慌張、忙亂讀讀這一段嗎？）

（4）你能用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)話嗎？

司馬光教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

主要板書(shū)：

司馬光

沒(méi)有慌—→搬石砸缸—→缸破人出

遇事不慌—→積極動(dòng)腦—→決問(wèn)題

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。

課外：朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：司馬光

2、告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

二、范讀課文，了解大致內(nèi)容

１、范讀課文。

２、思考：本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事？

三、看圖答問(wèn)，出示生字新詞

１、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的.？（出示：古時(shí)候）

２、圖上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

３、圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？

４、那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

四、教學(xué)生字詞

１、自學(xué)生字詞。要求看板書(shū)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）檢查讀音。

a、指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。

b、去拼音讀。

c、開(kāi)火車讀卡片上的生字。

（２）檢查字形。

a、指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。

b、指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。

c、師生共同分析“候、都”的字形。

（３）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

五、作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字。

２、練讀課文。

第二課時(shí)

一、試讀課文

１、指名分段讀課文。

２、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

二、講讀課文

１、講讀第一段

（１）自由輕聲讀課文。

（２）指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

（３）用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。

（４）指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸，假山的位置。

（５）再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。

（６）指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。

２、講讀第二自然段。

（１）指名讀。

（２）那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？

（３）看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？

（４）指導(dǎo)朗讀。

要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。

３、講讀第三段。

（１）看圖。

掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話）

（２）指名讀課文。

（３）用“——”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

（４）從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌？

（５）比較句子。

a、他搬起一塊大石頭。

b、他搬起一塊石頭。

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？

a、司馬光雜那口缸。

b、司馬光使勁砸那口缸。

指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好？“使勁”寫(xiě)出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

（６）司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來(lái)？

（７）指導(dǎo)朗讀。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

三、總結(jié)課文

１、指名有感情地朗讀課文。

２、說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

四、作業(yè)

填空：

別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒(méi)有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字。

２、在正確的讀音下畫(huà)“——”。

時(shí)（sishi）找（zhaozao）座（zhuozuo）砸（zazha）

二、練詞說(shuō)話

１、看圖復(fù)述故事。

同桌練說(shuō)，小組練說(shuō)，各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。

２、用詞練習(xí)說(shuō)話。

（１）不小心

（２）有的……有的……有的……

三、課堂練習(xí)

１、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren

2、組詞區(qū)別。

古（）時(shí)（）候（）

石（）村（）后（）

那（）缸（）找（）

都（）紅（）我（）

司馬光教案 篇6

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)司、假等１３個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)別、到等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

⑴搜集有關(guān)司馬光的資料。

⑵認(rèn)讀字卡片。

２、教師：

⑴吹塑紙剪成假山、水缸。

⑵課文插圖，第４、５自然段的文字。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

（出示司馬光的圖片）師：同學(xué)們，你們看！這是一位古時(shí)候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是他小時(shí)侯的事。

（板書(shū)課題２０、司馬光）

（從圖入手，引出課題，激起學(xué)生對(duì)司馬光了解的愿望。）

二、自主識(shí)字，初讀感知

１、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字，讀通課文：

⑴借助拼音。

⑵問(wèn)別人。

⑶聯(lián)系上下文猜字。

⑷聽(tīng)別人讀。

２、同桌互讀正音：

３、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。

（學(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音，教師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀字。）

４、運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

師：現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？

出示生字卡片，用摘字的游戲識(shí)字。

（方法：把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀。）

讓學(xué)生在小組里摘字，說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來(lái)記住的？

叫──收球──救

師用開(kāi)火車的游戲檢查學(xué)生識(shí)字情況。

５、把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫(xiě)了司馬光干什么？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，在出示了四種識(shí)字方法，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入游戲。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。）

６、四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么？

（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，以自主閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

７、小組匯報(bào)交流。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)習(xí)到、別兩個(gè)生字：

１、讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

（學(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字，學(xué)習(xí)立刀旁）

２、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)

３、請(qǐng)寫(xiě)的'好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好。

４、生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。寫(xiě)的滿意的畫(huà)一個(gè)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)識(shí)字

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《司馬光》。這節(jié)課我要先考考同學(xué)們，看看誰(shuí)這些字都認(rèn)識(shí)了。

師：（出示一幅花園的圖）將認(rèn)讀字藏在花芯中，找一組學(xué)生摘花，讀字，同桌組詞。

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

１、看插圖，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的圖上的內(nèi)容。（第３、４、５、６自然段）

出示這幾段讀一讀，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事了？

（一個(gè)小孩掉到水缸里了。）

２、讀一讀，讓學(xué)生想一想假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情？讀出緊張的語(yǔ)氣。

３、別的小朋友都怎樣做的？看插圖，說(shuō)一說(shuō)。

（發(fā)揮插圖的用處，理解課文）

４、司馬光是怎么做的？讀課文第5段，自己演一演。

５、議一議他是怎么想的？

（小組討論，匯報(bào)交流。）

四、背誦課文，掌握方法

１、為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

師小結(jié)：事情的發(fā)展要按照一定的順序，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

２、試著按照這種方法，背誦課文。

（生背課文。）

３、指名背誦，怎樣才能背下來(lái)？

五、擴(kuò)展沿伸

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？

（板書(shū)機(jī)智勇敢）

出示：遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法。

師：請(qǐng)同學(xué)們也向司馬光來(lái)學(xué)，幫助這位同學(xué)。

（小紅的沙包掛在了樹(shù)杈上，怎么辦呢？）

或介紹司馬光的資料。

六、書(shū)寫(xiě)生字

１、出示嚇、叫、那、都。

２、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

（可以說(shuō)識(shí)字方法、也可以說(shuō)兩組同部首的字）

３、重點(diǎn)指導(dǎo)那，其他字自學(xué)。

４、生描寫(xiě)，同桌互評(píng)。

司馬光教案 篇7

教學(xué)要求：

1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。

2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能想出好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教(學(xué))具：小黑板、生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．讀通課文。

2．認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1．定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。

2．自學(xué)課文。

要求劃下新詞，思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視，指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決)

3．練習(xí)。

(說(shuō)話練習(xí))

(1)讀通長(zhǎng)句。

(只聽(tīng)撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒(méi)了頭頂。)

(2)給課文標(biāo)段號(hào)。

(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)

(4)說(shuō)話練習(xí)：“司馬光是……”。

4．詞語(yǔ)認(rèn)讀。

砸缸

伙伴

捉迷藏

亭子

躲在

撲通

急中生智

嘩夸

機(jī)智

勇敢

5．作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成練習(xí)1。

(3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1．填空：(

)砸缸救人。

2．介紹司馬光。

3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、讀講1—2段。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只(

)缸。(大、厚、重)

3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?

4．讀1、2段。

三、讀講3—4段。

1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)

2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

3．思維訓(xùn)練，理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。

(1)師：沒(méi)有慌神，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智?！凹薄?，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)

4．說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)清楚司馬光救人的原因。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒(méi)有慌神)。

五、說(shuō)話訓(xùn)練。

夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

六、小結(jié)。

學(xué)了司馬光救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。

2．朗讀課文。

3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。

司馬光教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題:（1）爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰(shuí)救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書(shū)課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。

2、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

3、指名分段讀課文。考慮問(wèn)題（1）（2）

4、小組討論推薦讀懂的問(wèn)題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

（2）讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣？

（3）朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題（2）

(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書(shū)：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的'人？

劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)）

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)安排。

把故事講給家人聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

20 司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

沒(méi)慌

司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

司馬光教案 篇9

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友，今天我們學(xué)習(xí)新課《司馬光》。（生齊讀）

讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)司馬光小時(shí)候的故事的課文。

二、初讀課文，整體感知

1．放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。

2．問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

2．師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，練寫(xiě)。

3．展示、評(píng)議。

四、積累詞匯

1．再讀課文，找出課文表示數(shù)量的詞。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（自由說(shuō)）

2．讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多？如：司──司機(jī)公司司儀……

給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

走迷宮：出示課件，學(xué)生分組依次認(rèn)讀生字，全部讀完方可走出迷宮。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？（出課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

（1）自讀、標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)？

（3）出示句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（5）花園里有什么？（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？

你從哪看出來(lái)的？你能把缸大水多讀出來(lái)嗎？（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語(yǔ)氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)：

（1）小朋友們都怎樣了？“慌了”是什么意思？學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）交流匯報(bào)，師板書(shū)：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊？（學(xué)生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）

5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)：

（1）司馬光是怎樣表現(xiàn)的？（自由讀）

（2）出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

哪句話好？為什么？（學(xué)生讀句子，比較異同）

（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣？

（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

三、讀中積累

1．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀。）

2．背誦課文。

（1）指名看圖敘述故事。

（2）同桌合作背誦。

（3）自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

（4）指名背誦全文。

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想出什么辦法救人？

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