為保障活動順利開展，常常需要提前進行細致的活動方案準備工作，活動方案是對具體將要進行的活動進行書面的計劃。那么制定活動方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的3月植樹節(jié)活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

植樹節(jié)活動方案反思 篇1

一年一度的世界植樹節(jié)即將到來！為了喚起全市人民植樹造林、綠化環(huán)境、美化生活的共同意識和實際行動，為長沙建設成旅游風景城市添磚加瓦，XX國際新城聯(lián)合XX首發(fā)倡議書，廣邀陽光100俱樂部會員和長沙各界人士于20XX年XX月12日進行義務植樹活動。

一、活動主題

綠色、氧氣、健康、時尚；

二、活動舉辦單位

主辦單位：XX；

協(xié)辦單位：XX國際新城；

三、活動時間

20XX年3月12日(星期六)8：40——14：00；

四、集合地點

黃興路步行街中心廣場

植樹地點：岳麓山；

樓盤參觀地點：XX項目會所；

五、交通工具

大吧車接送、自駕車；

六、種植樹種、數(shù)量

公孫樹，40棵；

七、活動流程：

1/09：00：黃興路步行街集合；

2/09：15：宣誓；

3/09：30：出發(fā)；

4/09：30――10：30：赴XX國際新城會所(參觀過程中領取干糧和礦泉水)；

510：30：到達植樹地點；

6/10：30-13：30：植樹活動開始，內容如下：

A、植樹造林；

B、互動游戲；

C、媒體現(xiàn)場采訪活動主持人、會員和XX俱樂部負責人；

D、業(yè)主代表講話；

5、14：00：活動完畢，會員自由合影，乘車返回XX酒店；

植樹節(jié)活動方案反思 篇2

本節(jié)課旨在通過學生的學習活動讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，建立植樹問題的數(shù)學模型，理解“棵數(shù)”與“間隔數(shù)”的關系，從而發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生主動探究和合作學習的精神，最終掌握植樹相關問題的解決辦法。

總的來說，本節(jié)課學生參與面廣，積極性和主動性得到充分發(fā)揮，課堂效率也高，較好地展示了動手操作、合作學習的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)了以下幾點：

一、動手操作、合作交流、探究規(guī)律：

本節(jié)課，學生以小組為單位，利用手中的學具設計不同的植樹方案，有利于學生發(fā)揮小組交流合作的優(yōu)勢，學生在相互的表達和傾聽中促使思路的清晰化，促進知識結構的形成，提高了學生的思維水平，完善了學生的認知結構。

二、練習的設計獨特、新穎、有梯度：

本節(jié)課的教學我既注重教學過程，也注重教學效果。在練習環(huán)節(jié)中，我設計了有梯度的練習，體現(xiàn)了分參次教學。同時我還從不同的角度引導學生運用所學知識解決一些生活中常見的植樹相關問題，有效實現(xiàn)了生活問題數(shù)學化、數(shù)學問題生活化的'目的。

由于練習的解答采取競賽的方式，充分調動了學生學習的積極性，優(yōu)化了課堂教學效果，大大提高了課堂教學效率。

三、充分體現(xiàn)學生的主體作用及教師的主導作用：

本節(jié)課，我通過引導學生動手操作——交流討論——得出結論——應用結論，充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師只是做了適時的點撥。

植樹節(jié)活動方案反思 篇3

一、活動背景

1.3月12日為中國的植樹節(jié)?！爸矘涔?jié)”是我國為激發(fā)人民愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，而立法確定的節(jié)日，意在鼓勵全國各族人民植樹造林，綠化祖國，造福子孫后代。

2.如何進行環(huán)境保護？不只是靠政府，靠社會、企業(yè)，也要靠社會大眾每個人的努力。

3.早春三月，草長鶯飛，春天帶著綠色的氣息向我們走來：草木新發(fā)，春花待綻，山野空氣清新、溫度適宜，是踏春出游的最佳時節(jié)。

4.目前xx在我市有x家4S店，x車型在我市保有量達x臺。市場潛力巨大。

5.20xx年x、x月份，我店汽車銷量x輛，較之去年同期有所上升（下降）。

6.截至目前，轉介紹仍是4S店銷售成交的主要渠道之一。

二、活動目的

1.活動集客目標：xx批次；轉介紹目標：xxx；微博粉絲增加數(shù)量：x；名微信關注用戶增加數(shù)量：x名。

2.通過本次活動的舉行，進一步提高消費者對x品牌的關注度、成交量。

3.在消費群體中打響4s店的`品牌，提升客戶群的認知度，最大限度的提高人流量、提升人氣。

4.提高我店在我市消費者消費群體中的美譽度、知名度。

5.形成聯(lián)動效應，在擴大xx品牌對消費者消費群體的影響力的同時，提升客戶忠誠度與認知度，促進轉介紹以及二手車置換業(yè)務。

6.詳細記錄客戶用車信息，為今后預約進店做準備

7.提升售后銷售。

8.通過本次活動宣傳和傳播環(huán)保理念，提升4s店品牌形象。

三、活動主題

“綠野探春蹤 樂哉植春行”。

四、活動策略

思路主線：

活動信息發(fā)布→活動邀請及預約→店鋪集結→活動執(zhí)行→形成品牌美譽→樹立形象、擴大影響

1.促銷政策（店頭）

3月x日當天4S店內保養(yǎng)服務、配件x折優(yōu)惠。

2.免費體驗（店頭）

參加植樹活動的嘉賓可享受免費洗車，免費車檢服務。

3.便捷公益活動

3月x日，參加x4S店組織的自駕游活動，可免費領取樹苗一棵（植樹使用），并可獲贈自駕游紀念品（衣、帽）、享受免費保養(yǎng)一次（洗車、打蠟）。

植樹節(jié)活動方案反思 篇4

1.教學設計力求有深度有厚度?！吨矘鋯栴}》這一課的核心不是掌握公式，套用公式解題，而是讓學生在經歷數(shù)學建模的過程中，體驗一一對應，數(shù)形結合，化繁為簡的重要思想方法。

教學設計分兩條主線走：一條以構建學生知識結構為線索，使學生對植樹問題的認識經歷了“生活問題--猜想驗證--建立模型”不斷數(shù)學化的過程，較好的實現(xiàn)了自由生活中的具體問題過渡到相應的“數(shù)學模式”。然后學生運用模型解決問題，把數(shù)學化的東西又回歸生活，再一次體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。另一條主線以滲透數(shù)學思想方法為主線。不僅讓學生在體驗中感悟化繁為簡的`思想，同時利用畫線段圖的方式，感悟一一對應，數(shù)形結合的思想。從而理解棵數(shù)與間隔數(shù)的關系，不僅知其然還要知其所以然。

2.大膽放手，讓學生去探究去思考。在學生自主提出問題后，積極主動地進行大膽猜想，然后通過自主探究、合作探究等不同形式進行探究驗證，整個課堂老師則引導學生在質疑、猜想中動手操作驗證；在操作中不斷思考；在思考中匯報；在匯報中比較；在比較中反思；在反思中總結。從而建立一個完整的植樹問題數(shù)學模型。

本節(jié)課還存著許多問題：

1.環(huán)節(jié)處理不夠恰當，造成時間的把控上不夠精準。整節(jié)課感覺有點趕時間，走流程，重點知識不突出。比如在對“間隔數(shù)”如何來求上花的時間有點少，有些學生對如何快速求出“間隔數(shù)”還存在著疑惑。

2.由于沒有展臺，以至于不能清晰地展示學生的作品，讓其他同學和聽課老師不能直觀地看到數(shù)據(jù)，讓驗證更具有說服力。

在今后的教學中，期望能透過自己一點一滴的積累和改善，提高自己的業(yè)務水平和調控、處理課堂生成的潛力，在不久的將來，能看到更棒的自己。

植樹節(jié)活動方案反思 篇5

《鄧小平爺爺植樹》是人教版第二冊第一單元的第三篇課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。對于現(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。因此學習這篇課文需要老師和孩子們的充分準備。

經過了我們師生的充分準備之后，這篇課文的學習收到了比較滿意的效果，總結起來有這么幾點成功之處與不足之處。

1、為了讓學生盡快體會感悟，我先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。

不止一次的再網(wǎng)絡平臺的校信通群發(fā)短信上提醒家長們幫助孩子們預習沒有學過的課文，盡量多的往后讀后邊的課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“同學們，昨天有沒有讀課文呀？認真預習了的請舉手?！薄坝小币浑p雙小手舉起來更增加了我的自信。我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學生來勁了，教室里像炸開了鍋?！袄蠋煟易x了以后，覺得很感動！”“鄧小平爺爺那么大了，還去種樹?！薄笆裁唇腥f里無云，春風拂面？”、一個個稚嫩的問題讓人看到了希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現(xiàn)在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到欣慰，也為孩子們養(yǎng)成了認真預習的好習慣感到欣慰。

2、學習新課前習慣于聽寫幾個最近學過的生字詞，通過了好長時間的觀察訓練和驗證，這一好習慣真的讓孩子們受益匪淺。

積少成多，每天利用幾分鐘時間就使孩子們將所學生字掌握的十分牢固。每一次單元檢測或者其他檢測中生字詞這一項目幾乎不丟分。這個習慣要一如既往的堅持下去。

3、教學思路上自以為的是搞了一點點小創(chuàng)新。

一般的教學思路是導入新課然后初讀課文。初讀課文中提出讀書要求找出不認識的生字就開始進入識字環(huán)節(jié)。因為課文的第二自然段出現(xiàn)了許多四個字的詞語，理解學會這些四字詞語是這一單元的重點也是這一課教學的難點，也正由于這些四字詞語的出現(xiàn)這一段讀起來很不容易，一些孩子要認真的讀好多遍才能夠讀通順?！巴瑢W們都能夠養(yǎng)成課前預習的.好習慣，這種認真的學習態(tài)度老師喜歡。老師也有課前預習的好習慣，而且預習中我發(fā)現(xiàn)第二自然段總也讀不通順。誰能來給我當當小老師？”孩子們給老師當小老師的熱情都十分高漲，調動那些認真預習的孩子的積極性讓他們來帶動其他孩子的學習熱情。領讀、齊讀的方式解決最難讀的這一段課文并將難點的理解詞語在這一環(huán)節(jié)解決掉，解決了這個最大的攔路虎下面的學習就輕松多了。解決了這一難題之后進入識字階段，再去認讀生字詞，詞語中出現(xiàn)的一些四字詞語或者難以理解的詞語就好接受多了。我不知道會有多少老師認同我的這點創(chuàng)新，但是通過學生都順利的通過的表現(xiàn)情況看我自以為是成功的。

4、識字階段仍舊是老一套路子，教給孩子們多種識字方法，反復的運用各種方式方法進行識字，大家都在這樣做，我也一直是這樣做的。畢竟一年級教學識字是重點。

5、認識表示動作的詞語是這一單元學習中出現(xiàn)的新知識。

在第二課《春雨的色彩》一課里我已經滲透了動詞的知識，并引導孩子們在課文里畫出這些表示動作的詞語，認識到表示動作的詞語叫做動詞。這一課的學習繼續(xù)滲透，引導孩子們在課文中畫出表示鄧小平爺爺植樹時的動作的詞語，認識這些動詞，理解動詞的運用能夠表現(xiàn)出鄧小平爺爺?shù)恼J真細致?！斑@些描寫動作的詞語就是動詞。以后，我們在寫日記的時候，也可以用一連串的動詞來說清楚一個人做的一件事情”。我這樣引導孩子們。這是教學的難點，中游以下的孩子也許仍舊是一頭霧水，教育是一門慢的藝術，這方面的知識還要在今后的教學中逐漸滲透，多練習多領會，相信孩子們會越來越明白。

6、能夠根據(jù)提出的問題在課文找找出一個完整的句子來回答，并將這句話完整的用直線畫出來，也是這階段教學中的重點難點。

作為老師的我們也許認為這太簡單了，經過幾次的練習之后發(fā)現(xiàn)對于一年級的孩子來說這很難很難。

7、不足之處也是有的。

由于自己有些地方準備的不夠充分造成了個別環(huán)節(jié)過渡中的生疏，孩子們對鄧小平爺爺?shù)牧私馓倮斫庹n文的額深度不夠，體會感情也不那么到位。教育孩子們多植樹，綠化祖國，讓我們的生活更加美好許多孩子不能夠從心里感受到。識字教學照顧到大多數(shù)孩子，多種形式識字認字，而通讀課文環(huán)節(jié)要照顧到一些學習困難的不積極預習的孩子，那些優(yōu)秀生一遍一遍的帶動這部分學困生去通讀課文造成一部分孩子的煩躁，理解動詞體會感情環(huán)節(jié)優(yōu)秀生明顯要高效于其他孩子，這種孩子們之間的差距在課堂上顧此失彼讓人困惑。

植樹節(jié)活動方案反思 篇6

《走，我們去植樹》是一首現(xiàn)代詩歌，這首詩主要講了植樹的重要性，表達了少先隊員綠化祖國，加強環(huán)境保護的決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。教后有三點感受：

一、得心應手之處.。

1、教學重點突出——以讀為主，由于課文內容淺顯，本課教學我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。

2、教學難點突破。在朗讀中，我讓孩子們聯(lián)系課文說說植樹的'好處(共六條)，護綠的重要，通過一個小故事，讓他們明白了植物是怎樣進行光合作用的，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理，(植樹造林，功在當代，利在千秋!)課文的重難點迎刃而解!。

二、不如意之處。

學生的朗讀未能完全達到預期效果，雖然多層面訓練，總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意。少數(shù)孩子讀書是面無表情、有氣無力，也有的孩子是聲嘶力竭，不能彰顯出文章應反映的精神面貌!

古人云：情動而辭發(fā)!少數(shù)孩子是沒有體會到文章所表達的情感!讀書沒感情，寫起文章來怎么可能洋洋灑灑呢?難怪讀少數(shù)學生的作文總是味同嚼蠟!究其深層次的原因，是孩子的語文素養(yǎng)問題，所謂悟性也許即如此吧!“冰凍三尺，非一日之寒!”看來要打持久戰(zhàn)!學生的朗讀水平不是說一經指導就能成功!

三、拙見。

1、教材應與時俱進，現(xiàn)在已經是二十一世紀，不應再出現(xiàn)“四化”這類字眼!

2、這篇文章是否可以向后移?因為現(xiàn)在外面未能顯示出春天生機勃勃的景象，室外春寒料峭，室內的氣氛再怎么渲染，也難以春意盎然，與文章融為一體!

植樹節(jié)活動方案反思 篇7

《鄧小平爺爺植樹》是一年級下冊第一單元的一篇課文。這個單元的主題是春天，這篇課文講的是植樹節(jié)鄧小平爺爺帶領大家在天壇公園植樹。我在看到這一刻事，感覺春天不是作者要向讀者傳達的主題，這篇課文的主題應該是鄧小平爺爺大力提倡植樹造林，提高國人的環(huán)保意識。這篇課文的難點卻很多，首先課文形式不適合這個年齡段的孩子，雖然詞句優(yōu)美，但孩子很難產生興趣；其次鄧小平爺爺離孩子太遠，不知道鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績就不能更深地理解他植樹的意義。

所以，我在突破難點的時候，就采取了兩種手段。

一、“未成曲調先有情?！?/strong>

我提前搜集了鄧小平從年輕到年老的照片。讓學生才一猜我的第一張照片是誰？雖然學生知道這一課講鄧小平，但對于求學時代的鄧小平還是不敢確認。我繼續(xù)展示鄧小平的照片，知道他年老的照片出現(xiàn)，學生才異口同聲的說喊出了他的名字。我讓學生起來說自己提前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料，學生能說出的很少。我就從第一張照片開始，講到了鄧小平求學時代、戰(zhàn)爭年代、改革開放年代，一代偉人的光輝形象慢慢地在學生心里播下了種子。帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇?，學生對這篇文章就不再感到陌生，而是充滿了學習的渴望。

二、介紹植樹節(jié)。

學生查閱的資料，再加上老師介紹植樹節(jié)的確立的'年代背景，學生已對植樹節(jié)有了一定了解

三、解決這一課的四字詞語。

這篇課文的四字詞語比較多“萬里無云、春風拂面、引人注目、興致勃勃”這些詞語對于學生來說是第一次接觸，我們采用各個突破的辦法，解決了詞語難關。

四、重點段落重點講解。

2、3自然段是對鄧小平爺爺如何親手栽種下一棵柏樹苗的動作描寫。學生反復讀，并請他們起來復述這部分內容。在熟讀的基礎上，大部分同學復述的都很準確。

五、情感升華。

課堂小結后，我播放了《春天的故事》這首歌曲，學生看著歌詞，看著鄧小平爺爺慈祥的臉龐，聽得很入迷，有的還試著一起唱。我從孩子們的臉上看到了，鄧小平爺爺此刻在他們心中，一定是神圣的偉大的，我想傳達給學生的，學生都理解了。下課了，王子楊頎跟我說：“老師，我都想哭了?！笔前?，這樣一篇課文，如果不加入這些手段，學生是很難達到這種程度的理解的。我想教給他們的不僅是植樹造林保護環(huán)境，我還想讓鄧小平偉人的形象在學生心里扎根?？磥磉@堂課還是比較圓滿的完成了教學任務。

植樹節(jié)活動方案反思 篇8

5月2日，我有幸參加了縣教研室舉辦的“小學數(shù)學教學能手評選——課堂教學展示”。欣賞了同行智慧、高效的課堂教學，聆聽了名師、專家精彩獨特的點評，感觸多多、收獲多多！自己課講完了，有一些輕松，但也有深深的遺憾！

我所執(zhí)教的是四年級下冊“數(shù)學廣角”第117頁內容，教學兩端都栽的植樹問題。主要目標是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想，使學生有更多的機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，體驗到數(shù)學的魅力。因此，我在教學中設計了“形成猜想——化繁為簡——合作交流——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——梳理方法——應用規(guī)律”的教學流程，意在讓學生經歷“猜想——驗證——建立數(shù)學模型——應用”這一過程。反思本課教學過程，我覺得以下幾個方面做得比較成功：

一、重情境創(chuàng)設，讓學生親近數(shù)學

講授新知時，利用猜謎語“手”導入，孩子很感興趣。在手指并攏、張開的活動中，引入“間隔”“、間隔數(shù)”；感知手指數(shù)與間隔數(shù)的關系；并通過課件展示一些生活中的.間隔，讓學生體會不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學本質，從而提煉出“植樹問題”的生活原型，讓學生感受到生活中處處洋溢數(shù)學信息。

二、重自主探索，讓學生體驗數(shù)學

如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解就是學生建構知識的一根拐杖。在突破本課重點部分，我用課件演示“一棵一棵的種樹”，使學生認識到：一棵一棵的種，一直要種到100米，太麻煩、太浪費時間?就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路程，動手畫線段圖、完成表格，尋找規(guī)律。學生在操作和交流中，經歷了直觀、感知、觀察、發(fā)現(xiàn)的全過程，很快地找到了“間隔數(shù)”與“全長和間距”之間的關系、“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的關系。孩子們的動手能力、合作能力、實踐精神都得到了一定的培養(yǎng)。

三、重生活應用，讓學生實踐數(shù)學

植樹問題的模型在現(xiàn)實中有著廣泛的應用價值，為了讓學生理解這一建模的意義，我出示了生活中的一些植樹問題。如：“路燈的安裝”，讓學生自主完成巳知總長和間距，

求路燈的座數(shù)。又如：“跨欄”，出示圖片，學生從中找到間隔數(shù)，并用間隔數(shù)乘以間距求出全長。學生從正反兩個方面出發(fā)，應用模型解決實際問題，孩子們在實踐數(shù)學的過程中，鞏固了所學知識，更感悟到數(shù)學學習的價值所在！

這節(jié)課雖扎扎實實，但問題也存在著：

一、練習設計缺乏趣味性

題型設置太過單一（應用題），可挑選些填空題、選擇題，讓孩子們進行智力闖關，從而體驗作業(yè)也是一種快樂。

第二題可改為“公共汽車站臺”的事件，這樣會和主題“生活中的植樹問題”更為貼近。

二、細節(jié)的處理不夠到位

1.要善于鼓勵。輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，更離不開老師由衷的鼓勵。課堂中，我惦記著教學任務，也放不開自己，沒能經常鼓勵、贊美學生，好孩子可是夸出來的呀！

2.要懂得微笑。上課時，我應多一些微笑，讓四（1）班的孩子都感到我是喜歡他們的，這樣有助于拉近我們師生間的距離，讓他們更具安全感，營造一個更為和諧的課堂氛圍！

3.要前呼后應。教學例1時，我先讓學生猜一猜需要多少棵樹，之后動手畫圖驗證猜想，但忽略了反饋：“誰的猜想正確呢？” 、“為什么？”這樣的話既為下面的學習作了鋪墊，又能激起學生的學習興趣！

4.要面向全體。課堂中，要使每一個學生獲得參與的機會，不能扶得太牢。如：“鞏固練習”部分，可采取學生介紹解題思路、批改同伴作業(yè)、生生互評等形式，給他們足夠的空間展示自己，增強自信心、榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學！

記得一位名人曾說過：“平庸的老師傳遞知識；水平一般的老師理解知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生學習知識?！蔽颐鞔_肩上的重任，定將掌握課標、更新觀念，本著“勤學、善思、實干”的準則，在課堂教學中減少缺點，慢慢地增多優(yōu)點與亮點，讓自己的數(shù)學教學充滿學問！充滿魅力！

植樹節(jié)活動方案反思 篇9

一、活動名稱：

植樹節(jié)許愿活動

二、活動主題：

綠色心愿，用心呵護，讓心愿和種子一起成長

三、活動目的：

美化環(huán)境，保護生態(tài)環(huán)境;宣傳環(huán)保知識，提高大學生的環(huán)保意識;為校園增添綠色，讓生活更加美麗。

四、活動時間：

3月12日(可以順延)

五、活動地點：

xx大學

六、活動對象：

全體學生

七、活動內容：

1、以植樹節(jié)為契機，號召在植樹節(jié)這天種下一顆種子或樹苗，并且許下自己的心愿，把心愿寫在小卡片上插在盆里，還可以在花盆里埋下自己的時間錦囊。然后每天呵護種子發(fā)芽成長，讓自己的.愿望和種子一起成長.。

2、植樹節(jié)這天所有參與者手捧種有自己種子和心愿的花盆組成心形圖案，同時進行詩歌朗誦，朗誦結束后攝影留戀。借此號召大家簽署環(huán)保協(xié)議。

八、活動安排：

1、 與商家取得聯(lián)系，爭取贊助經費。

2、 制作看板介紹有關植樹節(jié)的知識，普及環(huán)保知識，以及宣傳此次活動。

3、 在餐廳門口發(fā)放宣傳單

4、 現(xiàn)場征集報名參加者，到大一各班走班宣傳征集。

5、 統(tǒng)計參加人數(shù)及資金

6、 購買種子(樹苗)花盆，制作環(huán)保倡議橫幅，邀請電臺或信息部。

7、 到活動現(xiàn)場集合參與者，布置現(xiàn)場。

8、 組織參與者組成心型圖形，寓意綠色心愿，用心呵護。

9、 發(fā)動同學在環(huán)保協(xié)議上簽名。

10、攝影留戀。

九、人員配置

外聯(lián)部負責聯(lián)系花卉市場，爭取贊助。

宣傳部負責發(fā)放宣傳單、走班等宣傳活動

編輯部負責制作宣傳海報

組織部負責訂制橫幅、指揮組織參與者組成心型，以及維持秩序。

其他人員負責詩歌朗誦。

十、活動注意事項

1、購買種子或樹苗、花盆等費用由參加者支付的費用詩社只負責代收。

2、注意宣傳力度以及現(xiàn)場控制。

十一、活動預算待定

宣傳看板2個：

宣傳橫幅2條

宣傳單300份

植樹節(jié)活動方案反思 篇10

課前，我利用一根繩子按一定的間隔把小棒（當小樹）捆在上面，結成一個封閉圖形。課開始讓學生觀察封閉圖形的植樹問題，這時我不失時機的從一棵樹那里剪開，這時學生露出了奇怪的眼神，同時我提出這屬于線段上植樹問題的哪一種情況，學生很快就喊出：一端種另一端不種：棵樹=間隔數(shù)。課中利用形象的課件出示了生活中各種各樣封閉圖形的植樹問題，學生輕松的獲取了新知。（課始我設計的`目的加深學生理解封閉圖形的植樹問題）

課后，我給學生了一個問題：我班有55名學生，如果要站成一個最大的正方形方隊，這個正方形方隊最外層一共有幾人？方隊一共有幾人？學生紛紛開始討論，七嘴八舌找我討論，我沒有及時告知他們答案，而是讓體育委員把學生帶到操場上實際的站隊，讓他們自己找到了答案。

這個單元的學習達到了我預期的效果，雖然本單元教學有點難掌握，但只要教師注意激發(fā)學生的興趣，就能突破難點。

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