導語：前有阻礙，奮力把它沖開，運用炙熱的激情，轉(zhuǎn)動心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。以下小編為大家介紹八年級下冊物理人教版全冊課件文章，歡迎大家閱讀參考!

八年級物理下冊課件 篇1

教學目標

知識目標

1．知道什么是重力、重力的方向、重心．

2．理解重力的大小跟質(zhì)量成正比，會用公式計算重力．

能力目標

1．通過上節(jié)力的三要素的學習引入重力的三要素，培養(yǎng)學生學習的遷移能力．

2．培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力．

情感目標

通過講解重垂線和重心，培養(yǎng)學生尊重物理事實，應(yīng)用物理知識解決實際問題的科學探究精神．

教學建議

教材分析

本節(jié)是在前三節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究最常見的力——重力．教材通過“蘋果落地”和“拋出去的石塊向地面下落”兩個例子使學生認識重力的存在．然后用實驗研究物體所受重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，方法是用彈簧測力計測出質(zhì)量成倍數(shù)關(guān)系的鉤碼所受到的重力的大小，算出每次測得的重力的大小跟質(zhì)量的比值，由此得出重力跟質(zhì)量成正比，質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍．并由此關(guān)系，得出重力的計算公式 ．

關(guān)于重力的方向，教材說明用一根線把物體懸掛起來，物體靜止時，線的方向就是重力的方向，所以重力的方向總是豎直向下的．這種講法比直接告訴學生重力的方向是豎直向下的更符合邏輯．

由于物體重心的位置跟形狀、質(zhì)量分布情況有關(guān)，教材關(guān)于重心的問題只做了簡單介紹．

本節(jié)后面的“想想議議”中的.問題，目的在于讓學生正確理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的．

有關(guān)“重力的方向”的教學建議

可讓學生通過觀察并認識物體自由下落的方向、懸掛物體的線自由下垂的方向就是重力的方向．人們把這個方向叫做豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的．

學生常常把重力的方向誤認為踉接觸面垂直．為了糾正這種錯誤，在講授重力的方向時可以做以下的實驗：讓學生觀察兩條重垂線的方向，看它們是否相同？重垂線與水平桌面、斜面的方向是否垂直？

為了讓學生了解重垂線在建筑中的作用，課后可以讓學生利用重垂線校準墻壁是否豎直（看重垂線是否與墻壁平行），窗臺、桌面是否水平（看重垂線是否與窗臺、桌面垂直）．

有關(guān)“重力的概念”的教學建議

為了提高學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察思考能力，建議教學中可以演示下面的小實驗：手中的小球離開手以后，豎直下落；杯中的水從高處流往低處；小球在桌面上滾到桌邊后要落地……等等，讓學生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因．通過討論，學生不難得出，物體都是由高處落到低處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是由于它們都受到地球的吸引力．這時再總結(jié)出：地面上的一切物體，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力．再讓學生列舉出他們在日常生活中觀察到的物體受到重力的種種現(xiàn)象．這樣既可加深學生對重力的理解，又可培養(yǎng)學生觀察思考的習慣．

八年級物理下冊課件 篇2

第六章 電壓 電阻教案

一、電壓

教學目標：

1、知識和技能

初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

重、難點：

會使用電壓表，會讀數(shù)。

能正確知道電壓的含義及作用。

教學器材：

電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導線、電壓表

教學課時：2時（1復(fù)習電路及學電壓表的使用，2讀數(shù)及實驗）

教學過程：

一、前提測評：

復(fù)習電流、電路知識，為新課做準備

二、導學達標：

引入課題：電荷的`運動是靠什么做動力的呢？電壓進行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。

產(chǎn)生電流的兩個因素是： 有電源電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓：導體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

（1）、符號：U

（2）、單位：伏特，符號V，還有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV

八年級物理下冊課件 篇3

教學目標

1、學會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。

2、知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。

3、知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)別。

4、學會用量筒和量杯測量不規(guī)則形狀物體的體積。

5、培養(yǎng)學生初步應(yīng)用物理知識解決生活實際問題的能力。

教學重點

1、用刻度尺測量物體的長度的方法。

2、用量筒和量杯測量物體的體積的方法。

教學難點

1、估讀的方法。

2、量筒讀數(shù)時的注意點。

3、誤差與錯誤的區(qū)別。

實驗器材

教師：示教刻度尺、方體木塊、卷尺、螺旋測微器、游標卡尺

學生：學生自備透明三角尺、木塊、量筒、石塊、水、細線

學生課前準備

透明三角尺

教學過程

一、物質(zhì)世界的幾何尺度

讓學生觀察教師預(yù)先準備好的掛圖，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生上臺用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至會出錯誤。

在觀察和實驗中，經(jīng)常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到準確的數(shù)據(jù)，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質(zhì)量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。

長度是最基本的物理量，要求學生看書第25頁圖，了解宇宙、地球、上海的金茂大廈、微粒的尺度。在生產(chǎn)、生活中，在物理實驗中經(jīng)常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學會使用刻度尺，有助于我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。

二、長度的單位

測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學生已經(jīng)知道"米"是長度單位。應(yīng)告訴學生，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號分別是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通?？潭瘸叩膯挝粯俗⑹怯梅柋硎荆瑸槭箤W生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號。)

通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右，光年的長度。

三.正確使用刻度尺

對單位用單位的長度有所了解后，介紹幾種測量長度的工具，分別介紹刻度尺、螺旋測微器、游標卡尺，說明螺旋測微器、游標卡尺用于精確的測量，我們目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？對于刻度尺的總結(jié)一下，有四個字，那就是認、量、讀、記。

①認：就是認識刻度尺，認識認識刻度尺的零刻線是否磨損，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能測量的最大范圍；分度值是指兩刻度線之間的距離，在以前叫做最小刻度值。

②量：就是如何測量，在測量是要注意兩點,零刻線對準被測物體,如果零刻線磨損了,則應(yīng)讓其它刻度線對準被測物體,未端讀數(shù)與起點讀數(shù)之差,就是被測物體長度。刻度線應(yīng)緊貼并平行被測物體,說明厚刻度尺的使用(圖2-7)。

③讀：在讀數(shù)時，視線應(yīng)與尺面垂直，此外，在物理實驗中，測量長度往往要求比較精確,此時,就要進行估讀,即:要估讀到分度值的`下一位(難點)。估讀值不是一個精確的值，但也是一個有效值。

讓學生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學生在測量時，故意讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大)。這兩個讀數(shù)哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導學生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖2-7)。在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規(guī)則去做。

讓學生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖2-7總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)"立"著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，學生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用"立"著的說法。可通過示范的方法，幫助學生理解。)

要求學生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)則。

有效數(shù)字只要求學生有所了解，著重講清最后一位估讀數(shù)字是有意義的，因此，估讀的數(shù)字及其前面的數(shù)字都是有效數(shù)字。

④記：測量完了，就要記錄測量結(jié)果，測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。只有數(shù)字而沒有單位是不行的，應(yīng)懂得根據(jù)記錄來判斷所使用的刻度尺的分度值（難點）。列舉幾個無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標明單位數(shù)據(jù)才有意義。

四、誤差

測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準確，測量的數(shù)值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差?；蛟S有的同學會認為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結(jié)果應(yīng)是準確的。其實，任何刻度線都有一定的寬度，"恰好對著刻度線"也是估計的，這時最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。(估讀數(shù)字為"零"，容易被忽視，要提醒學生注意。)由此可見，測量中存在誤差是不可避免的。

誤差跟錯誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯誤是應(yīng)該而且可能避免的。

測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。

測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值。

五、體積的測量

學習了長度的測量后，在我們的生活中體積的測量也是非常重要的，任何物體都要占據(jù)一定的立體空間，也就是具有一定的體積，對于具有規(guī)則形狀的物體，如長方體、正方體、球體等，只要測量出它們的長、寬、高或直徑，就可以算出它們的體積。但是對于液體的體積，就要用專門的儀器測量，如量筒、量杯。并且對于形狀不規(guī)則的固體，就要用特殊的方法間接測量它們的體積。

要求學生觀察桌上的量筒，結(jié)合書第28頁圖2-9，認清量筒和量杯的結(jié)構(gòu)特點。

1、體積的單位：國際單位是米3，實際應(yīng)用中還有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升，它們的符號分別是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并簡單介紹體積單位的換算。

2、認識量筒的量程、分度值。

3、量筒讀數(shù)時要注意視線要同凹形水面的底相平，或與凸形水銀面的頂相平。

4、實驗：讓學生在量筒中到入一定體積的水，并正確讀出水的體積。

明白了量筒的使用，再簡單介紹量杯，強調(diào)量杯的示數(shù)特點與量筒不同，由于量杯的形狀特點，所以量杯上的刻度是不均勻的。

在介紹完量筒的使用后，提出問題：如何測出你們桌面上的不規(guī)則形狀的石塊的體積呢？（要求學生看書第28頁的做一做，并思考測量石塊體積的方法）

教師講解：我們只要借助排開水的體積間接測量出這個石塊的體積，先在量筒中到入一定體積的水，然后用細線綁住小石塊，慢慢放入水中（說明為什么要用細線綁著慢慢放入水中），此時水面上升，分別讀出前、后兩次量筒的示數(shù)，將兩次的示數(shù)相減，就可以得到石塊的體積。這種方法測量不規(guī)則形狀固體的體積，以后在學習中將經(jīng)常用到。

學生分組實驗，教師巡視，并對個別學生的操作提出更正。

六、課堂小結(jié)

1、我們學習了利用刻度尺和量筒測量物體的長度和體積。

2、注意刻度尺的使用規(guī)則和讀數(shù)。

3、再次強調(diào)誤差與錯誤的區(qū)別。

4、重復(fù)利用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

七、布置作業(yè)

1、課文第28頁作業(yè)第1、2、3題。

2、在家中利用刻度尺測量自己物理書的長和寬，要求估讀，并作好記錄。

八年級物理下冊課件 篇4

教學目標

1.掌握浮力的四種計算方法

2.理解物體的浮沉條件

教學重點

浮力的四種計算方法

教學難點

掌握浮力的四種計算方法

教學準備

課件，導學案

教學方法

先學后教，學案導學，合作達標

教學后記

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標

【浮力的計算】

1.稱重法：F浮=G-F拉

2.壓差法：F浮=F2-F1

3.阿基米德原理：（1）內(nèi)容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。

（2）表達式：F浮=G排 （3）導出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排

4.浮沉條件

狀態(tài)

漂浮

懸浮

上浮

下沉（沉底）

力的關(guān)系

F浮=G物

F浮=G物

F浮>G物

F浮密度關(guān)系ρ液>ρ物ρ液=ρ物ρ液>ρ物ρ液【案例1 】稱重法求浮力小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中，石塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)如甲、乙所示，則石塊在水中所受浮力為_______N；從中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的_________有關(guān)。答案：1 密度解析：物體受到的浮力大小可以利用彈簧測力計測出：先讀出物體在空氣中時彈簧測力計的示數(shù)，就等于物體的重力G。再讀出物體浸在液體中時彈簧測力計的示數(shù)F拉，則物體受到的浮力可以利用公式F浮 =G － F拉進行計算。本題中F浮 = 3N - 2N = 1N。從中看出，同一物體浸沒在不同液體中，彈簧測力計示數(shù)不同，說明石塊受到的浮力不同，這進一步說明石塊所受浮力的大小與液體的密度大小有關(guān)。【案例2 】壓差法求浮力用手將一個質(zhì)量為500g邊長為10cm的正方體物塊浸沒于水中，使物塊上表面離水面20cm。求：（1）正方體物塊下表面受到的壓強;（2）正方體物塊受到的浮力.答案：（1）物塊下表面距離水面的深度h1 =10cm+20cm=30cm=0．3m物塊下表面受到的壓強（2）物塊下表面受到水的壓力物塊上表面受到水的.壓力根據(jù)正方體物塊受到的浮力就等于正方體物塊上下表面受到的壓力差，所以解析：計算液體壓強用公式，計算液體的壓力用公式。物體受到的浮力等于物體受到液體上、下兩表面的壓力差，即F浮=F向上－F向下（F向上是液體作用在物體下表面的向上的壓力，F(xiàn)向下是液體作用在物體上表面的向下的壓力）。【案例3】阿基米德原理求浮力我國“遼寧”號航母滿載時的排水量m=6.8×107kg，它以54km/h的速度勻速航行，受到的阻力F=1.0×107N，取海水密度ρ=1.0×103kg/m3，g=10N/kg，求：（1）航行2h通過的路程；（2）航母受到的浮力和排開海水的體積；（3）航母航行2h推進力做的功．【答案】 （1）1.08×105m；（2）6.8 ×108N 6.8×104m3；（3）1.08×1012J．【解析】 （1）航行2h通過的路程資源庫。（2）根據(jù)阿基米德原理，航母受到的浮力資源庫，排開海水的體積資源庫。（3）航母做勻速直線運動，推力資源庫，航母航行2h推進力做的功資源庫【案例4 】根據(jù)浮沉條件求浮力如所示，水平桌面上放置有甲、乙兩個圓柱形容器，甲容器中盛有液體A，物塊M漂浮在液體A中，物塊M排開液體的質(zhì)量為m1，液體A對甲容器底部的壓強為P1；乙容器中盛有液體B，物塊N漂浮在液體B中，物塊N排開液體的質(zhì)量為m2，液體B對乙容器底部的壓強為p2，已知甲容器底面積大于乙容器底面積，容器中液體A、B質(zhì)量相等，物塊M、N質(zhì)量相等。下列判斷中正確的是資源庫A. P1＜p2 B. P1＞p2 C. m1＜m2 D. m1＞m2【答案】A【解析】試題分析：因為物體漂浮在液體中，而容器的形狀為圓柱形，所以液體對容器底部的壓力大小等于液體重力與物體重力之和，又容器中液體A、B質(zhì)量相等，物塊M、N質(zhì)量相等，得兩容器底部所受壓力相等，又由甲容器底面積大于乙容器底面積，可得P1＜p2；兩物體均漂浮，物體漂浮時，浮力大小等于物體重力大小，物塊M、N質(zhì)量相等，可得兩物體排開液體重力相等，重力相等的液體質(zhì)量也一定相等，得m1=m2故答案選A。大小等于它排開液體的重力。（2）表達式：F浮=G排（3）導出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排4.浮沉條件狀態(tài)漂浮懸浮上浮下沉（沉底）力的關(guān)系F浮=G物F浮=G物F浮>G物F浮密度關(guān)系ρ液>ρ物ρ液=ρ物ρ液>ρ物ρ液

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