作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的獨(dú)角仙大賽教案，歡迎大家分享。

獨(dú)角仙的教案 篇1

一、教材分析

《昆蟲備忘錄》是人教版小學(xué)語文第六冊第一單元中的一篇課文，文章抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，教給了人們知識，表達(dá)了對生靈的喜愛之情。

二、學(xué)情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡，也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解詞語等。但是孩子們對于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于昆蟲的了解更是少之又少，體會昆蟲的可愛，是一個(gè)難題。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。（知識目標(biāo))

2.學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物的能力。（能力目標(biāo))

3.感受這四種昆蟲的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛生靈的思想感情。（情感目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：

了解蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住昆蟲的.特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

四、說教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.賞讀教學(xué)法：運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知蜻蜓、瓢蟲等昆蟲的外形特點(diǎn)。

4.小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。

五、說教學(xué)手段

我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時(shí)間，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、說教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示昆蟲的圖片，讓學(xué)生說說認(rèn)識哪些昆蟲。

2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡可愛的小動物吧？那有人喜歡昆蟲嗎？了解這些昆蟲嗎？今天，就讓我們跟隨著汪曾祺大師一起去認(rèn)識一些有趣的昆蟲朋友吧。

（二）學(xué)習(xí)第一部分——復(fù)眼。

1.明確蜻蜓有復(fù)眼，讓學(xué)生了解“復(fù)眼”是什么。（復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官在雙殼綱身上也有出現(xiàn)。）

2.學(xué)習(xí)第2自然段，提問“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏?！边@句話在文中有什么作用？

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們可以聯(lián)系下文的內(nèi)容來思考，看看這句話后面接著寫了什么，和這句話有什么關(guān)系。

（2）指名回答。

（三）學(xué)習(xí)第二部分——花大姐。

1.請學(xué)生自由朗讀課文第5—7自然段，說說這一部分介紹了瓢蟲的哪些內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)擬人句——“折好它的黑綢襯裙”?！笆諗n硬翅”形象地寫出了瓢蟲落下來的動作，也流露出作者對瓢蟲的喜愛之情。

（四）學(xué)習(xí)第三、四部分——獨(dú)角仙和螞蚱。

1.讓學(xué)生了解獨(dú)角仙的外形特征，初步感知“獨(dú)角仙是昆蟲里的霸王”。

2.重點(diǎn)研讀“可能”“約”等詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。（使用“可能”“約”體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。）

3.借助圖片幫助學(xué)生理解螞蚱為什么叫作“掛大扁兒”

4.研讀句子，感受作者認(rèn)真的觀察態(tài)度，學(xué)習(xí)如何把事物寫具體、寫生動。

（五）布置作業(yè)

仿照作者描寫昆蟲的寫法，寫一寫你喜歡的動物或植物。

七、板書設(shè)計(jì)

好的板書是整篇文章的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)。在這堂課中，我設(shè)計(jì)的板書形式，力求突出重點(diǎn)，做到簡明概括。

獨(dú)角仙的教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“錄、膜”等11個(gè)生字，在觀察圖片、聯(lián)系上下文中理解“膜翅”、“硬翅”、“款款”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.借助閱讀提示默讀課文，了解昆蟲信息，交流感興趣的內(nèi)容；邊讀邊想象畫面，感受課文語言的優(yōu)美生動。

4.激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣及探究的欲望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

邊讀邊想象畫面，感受語言的優(yōu)美生動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、引入新課，展示主題任務(wù)

1.介紹作者汪曾祺，緊扣“趣”引起閱讀期待；

2.復(fù)習(xí)文中生字詞語，讀懂“小標(biāo)題”，理解詞語；

3.鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，理解“備忘錄”的意義和基本要素；

4.出示主題任務(wù)：完成三份《昆蟲備忘錄》。

二、第一份《昆蟲備忘錄》

1.自讀課文，根據(jù)提示，完成第一份表格式《昆蟲備忘錄》。

2.展示交流，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確描述。

三、第二份《昆蟲備忘錄》

1.通過主問題“文中還有些語句似乎與昆蟲無關(guān)，找出來，多讀幾遍，看自己有哪些發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈畫出具有生活情趣、情感愿望的語句，讀一讀，發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

2.根據(jù)自己剛才的'閱讀發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充完成具有汪曾祺特色的《昆蟲備忘錄》，先討論要完成這樣一份備忘錄需要在原有的表格中加上哪些元素，再獨(dú)立完成。

四、第三份《昆蟲備忘錄》

選一種自己喜歡的昆蟲，完成一份有情有趣，具有自己特色的《昆蟲備忘錄》。通過討論打開思路，可以是表格式的，也可以式文本式的；可以有文字的描寫，也可以有圖片的展示，還可以有視頻的輔助等。

獨(dú)角仙的教案 篇3

【教學(xué)理念】

了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨(dú)角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，給大家介紹一下吧！

學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？

板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。

2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？

（2）“備忘錄”指的是什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3、試著讀課文。

展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的序號。畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，

（1）出示詞語：

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班

（3）組詞擴(kuò)展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”

（4）以多種形式認(rèn)讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。

5、指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，

三、交流討論，重點(diǎn)感悟。

1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：

（1）“獨(dú)角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?/p>

從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）

（2）除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。

“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！?/p>

（3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）

凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）

（4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮?！?/p>

這里抓住瓢蟲的`什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。）

（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。

都是從外形和動作來敘述的：

A、尖頭綠螞蚱

動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳黜懀?/p>

外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！?/p>

這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）

B、土螞蚱：

外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”

這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！?/p>

你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）

2、選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

獨(dú)角仙的教案 篇4

活動目標(biāo)：

1.了解獨(dú)角仙的外形特點(diǎn)。

2.獨(dú)立制作玩具卡，并與同伴合作進(jìn)行桌面游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

獨(dú)立制作玩具卡，并與同伴合作進(jìn)行桌面游戲。

活動準(zhǔn)備：

1.玩具卡：《獨(dú)角仙大賽》。

2.教學(xué)電子資源：《獨(dú)角仙大賽》。

3.獨(dú)角仙簡介。

活動過程：

一、運(yùn)用教學(xué)電子資源中的圖片，帶領(lǐng)幼兒了解獨(dú)角仙。

1.這是什么昆蟲？

2.它的身上有硬硬的.殼，這樣硬硬的殼有什么作用？

3.它的角是什么樣子的？這樣的角有什么用？

4.它有幾條腿？有沒有頭、胸、腹三個(gè)部分？

二、出示玩具卡，引發(fā)幼兒制作的興趣。

1.這兩只獨(dú)角仙在干什么？

2.這場比賽怎樣算贏，怎樣算輸呢？

3.這個(gè)擂臺要怎么制作呢?

三、制作完成后，便可獨(dú)自或與同伴進(jìn)行獨(dú)角仙大賽了。鼓勵(lì)幼兒帶著自己的獨(dú)角仙去向多人進(jìn)行挑戰(zhàn)，享受比賽的樂趣。

獨(dú)角仙的教案 篇5

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備：

1.各種昆蟲的掛圖一張。

2.操作卡片"各種昆蟲"。

活動過程：

1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性．

(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

(5)我們應(yīng)該怎樣對待這些昆蟲?(保護(hù)益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

活動反思：

有愛心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其獨(dú)特的方式，表達(dá)出對昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣 “愛”字，突出重點(diǎn)。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的？”展開學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子；然后，具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的；最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們在自讀自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫，通過檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會這一寫法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。

小百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細(xì)菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。

獨(dú)角仙的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.了解本文作者，整體感知課文內(nèi)容。

2.品味文章的語言，體會作者的情感。

3.體會作者對昆蟲的喜愛和對童年的眷戀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

分析文章自問自答的寫作手法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪一種昆蟲？

蟈蟈，蜻蜓，蟬，刀螂， 蜜蜂，蝴蝶，螞蟻，蟋蟀……

展示圖片

請同學(xué)們結(jié)合自己的了解具體談?wù)剬@些昆蟲的認(rèn)識。

揭示課題 今天我們來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺的《夏天的昆蟲》，看看他喜歡什么樣的昆蟲。

二、作者簡介：

汪曾祺（1920―1997)，江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》等。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫”。

三、預(yù)習(xí)檢查

⒈、 掌握字的讀音和字形。

⒉、 掌握下列詞語的詞義。

呱呱：形容極好。

棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意。

縛?。豪ψ。皇`；捕獲。

四、朗讀感知課文

1. 提問：通讀全文，請你概括文章的主要內(nèi)容？

明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習(xí)性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養(yǎng)；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

2. 提問： 課文說了哪些關(guān)于侉叫蛐子習(xí)性的.內(nèi)容，請你找出來，讀一讀！

明確：

①就會呱呱地叫；

②什么都吃，據(jù)說吃了辣的更愛叫；

③咬人。

提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？

明確：

①海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強(qiáng)。

②嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。

③嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。

共同點(diǎn)：喜歡棲息在柳樹上。

提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進(jìn)行介紹的？請你寫一個(gè)于“螳螂”有關(guān)的成語，并解釋它的意思。

明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。

螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠(yuǎn)見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。

5. 提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？

明確： 這四種昆蟲是作者童年在家鄉(xiāng)的時(shí)候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時(shí)候跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細(xì)觀察過，有些還捕捉過，這對作者來說是童年珍貴的回憶。表現(xiàn)了作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

①介紹蟈蟈的時(shí)候說了蟈蟈的種類、習(xí)性和蟈蟈的飼養(yǎng)方法。

②介紹蟬的時(shí)候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。

③介紹蜻蜓的時(shí)候主要是介紹蜻蜓的種類。

④介紹刀螂的時(shí)候就主要寫了刀螂的外形。

6. 提問：最后一自然段是課文的結(jié)束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的文章，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫法。

明確： 這是一種自問自答的寫法。作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。同時(shí)也抒發(fā)了自己對童年時(shí)光的懷念。

獨(dú)角仙的教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、通過捕捉、觀察各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：

小容器、塑料袋等若干個(gè)。

活動過程：

（一）捕捉昆蟲

幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會爬的、會跳的、會飛的……分類放在容器中。

（二）昆蟲運(yùn)動會

將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準(zhǔn)備舉辦昆蟲運(yùn)動會。

1、將會跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高？

2、將會爬的蟲子放在桌子（或地板）上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動，誰的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?/p>

3、將會飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿w。

4、將昆蟲放到水中，看看誰會游泳，誰害怕水？

5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們怎樣翻身。

（三）飼養(yǎng)昆蟲

將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?，如何進(jìn)食。

活動建議：

此活動適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N類。

活動反思：

今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)教育越來越受重視?；顒游乙岳ハx運(yùn)動會為線索，貫穿整個(gè)活動，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲?；顒又姓J(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動，是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

獨(dú)角仙的教案 篇8

設(shè)計(jì)說明

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨(dú)角仙”，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛?！巴廖涷啤北蛔綍r(shí)會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。

教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

1．夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？

2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。

3．這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？

4．板書課題《昆蟲備忘錄》。

設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。

二、初讀課文，整體感知

1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。

2．引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的.自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。

(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。

三、匯報(bào)交流，識字學(xué)詞

1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。

(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。

(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。

(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。

(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

(6)昆蟲備忘錄。

2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。

(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。

(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。

(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個(gè)詞語，也可以用上幾個(gè)詞語。

3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。

(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。

(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？

(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識記以下重點(diǎn)字：

瞎：眼目害了病，變成“瞎”。

膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。

綢：綢緞與絲織品有關(guān)。

益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。

錄：“綠”去偏旁變成“錄”。

距：右邊是“巨”，不是“臣”。

螞：多音字，在本課中讀mà。

設(shè)計(jì)意圖：集中識字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。

四、再讀全文，體會感悟

1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個(gè)昆蟲嗎？理由是什么？

2．小組內(nèi)交流自己的想法。

3．集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。

(1)學(xué)生讀畫出的句子。

句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。

(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？

復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。

(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片

預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因?yàn)樗芷?，也是益蟲。

(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：

句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。

句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。

(2)你能為它畫像嗎？

(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？

預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因?yàn)樗抢ハx里的霸王，力氣也大。

(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。

句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。

句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？

預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^螞蚱玩，很有趣。

(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。

句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。

句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。

句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。

句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。

(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。

4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。

5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：

(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。

(2)能力展示。

(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開想象)

6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。

五、情感升華，作業(yè)延伸

1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。

2．教師小結(jié)：每一個(gè)小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有說不完的科普知識，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽。

設(shè)計(jì)意圖：了解課本內(nèi)容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵(lì)學(xué)生多讀書，多觀察。

板書設(shè)計(jì)

昆蟲備忘錄

蜻蜓 花大姐 獨(dú)角仙 螞蚱

復(fù)眼 外衣 獨(dú)角 尖頭

靈敏 漂亮 霸王 有趣

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