在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園識(shí)字火的教案，希望能夠幫助到大家。

語言火的教案 篇1

教學(xué)過程：

一、板書設(shè)計(jì)：

齊天大圣孫悟空，不聽勸告鬧天宮，不給玉帝做奴才，反到人間做猴王。

二、幼兒基本情況分析：

一定的教學(xué)環(huán)境決定幼兒興趣與否，所以采用適應(yīng)此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、字卡

2、蒼蠅拍

四、活動(dòng)過程：

1、歡迎大家進(jìn)入“萌萌識(shí)字王國”，我們的口號(hào)是？（萌萌識(shí)字王國，識(shí)字真快樂?。?fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的.四把鑰匙（即上節(jié)課的四個(gè)漢字）

2、請第一個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。

3、請第二個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。

a、故事的主人公是誰？他被稱為什么？

b、他不聽勸告，做了一件什么大事？

c、他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？

4、請第三個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學(xué)兒歌。

5、請第四個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認(rèn)識(shí)字寶寶。

拍“蒼蠅”游戲

游戲規(guī)則：把四個(gè)字寶寶放在地上，讓一個(gè)小朋友在老師發(fā)號(hào)施令后，用蒼蠅拍拍那個(gè)字寶寶。后可增加難度，讓兩個(gè)小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰打的又快又準(zhǔn)。

五、結(jié)束部分：

集體背誦兒歌。

六、教學(xué)反思：

新穎的教學(xué)環(huán)境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投入其中，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)效果。以后應(yīng)多多動(dòng)腦，真正做到讓幼兒“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！?/p>

語言火的教案 篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班學(xué)生屬于少數(shù)民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語言表達(dá)能力相對(duì)于其他的小朋更加差一些。針對(duì)這一情況，我覺得有必要多鍛煉孩子的普通話表達(dá)能力，故設(shè)計(jì)了這一堂課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字“運(yùn)”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。YjS21.cOM

2、讀熟句子。

3、說句子。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見解。

5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)生字，組詞。

2、難點(diǎn)：讀句子，說句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

活動(dòng)過程

1、激趣導(dǎo)入本課課題。

2、用生動(dòng)的'蘋果形生字卡片出示生字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、給生字找朋友（組詞）。

4、學(xué)生看課本相應(yīng)畫面，說說圖上畫的是什么，并對(duì)組成的詞語進(jìn)行了理解。

5、讀句子，領(lǐng)悟句子的意思。

6、拓展：練習(xí)說句子，鼓勵(lì)小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

7、回到書本，指名學(xué)生讀課文。

8、比賽讀課文，齊讀課文。

9、總結(jié)。

教學(xué)反思：

結(jié)束了課堂之后，我覺得這堂課基本能完成教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠突破，但不足之處還是有很多，現(xiàn)在作如下思：

1、幼兒的年齡不，在課堂上我沒能夠結(jié)合孩子的年齡特征，活動(dòng)教學(xué)不夠多，還是以老師為主講，不能在活動(dòng)中讓孩子們學(xué)到知識(shí)。

2、教學(xué)手段不夠新穎，不能吸引學(xué)生的注意力。

3、對(duì)孩子的評(píng)價(jià)還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。

如果我重新上這節(jié)課，我將會(huì)先花更多的時(shí)間把課備得充分一些，多設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，明確老師的輔導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變師生觀，多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生愛上語言課。

語言火的教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，我選擇了情節(jié)簡單有趣、形象鮮明突出，貼近幼兒生活，且充滿濃郁兒童情趣的通話故事：《小豬和靴子》。通過本活動(dòng)能提高幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)說故事中角色的對(duì)話。

2、體驗(yàn)扮演角色的樂趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)感受故事當(dāng)中小豬善良、助人為樂的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小豬、小鳥、狐貍、小花狗、小熊等動(dòng)物的頭飾，紅靴子一只、花一束，PPT。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

出示“小豬”圖片，激起幼兒的`興趣。

教師：小朋友們，看!有一天啊，小豬在樹林里玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紅紅的東西，它像什么?可以用來做什么?小豬發(fā)現(xiàn)了這個(gè)會(huì)怎么做呢?我們一起來聽一聽吧。

二、播放ppt,講述故事，初步理解故事內(nèi)容。

提問：小朋友們，聽完了故事，你們知道這是什么了嗎?(靴子)是誰在森林里撿到的呢?(小豬)。這個(gè)故事啊主要講的是小豬和靴子的事情，所以，今天給小朋友講的故事題目就叫《小豬和靴子》。(教幼兒讀題目，出示小豬和靴子的圖片在黑板上。)

三、教師完整講述故事。(手拿紅靴子，坐在小朋友中間。)提問：故事中有哪些小動(dòng)物呢?

四、幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。(現(xiàn)在我請小朋友一起來講故事，沈老師有一個(gè)話筒，話筒對(duì)著誰的時(shí)候誰就說話，我們來學(xué)小動(dòng)物說話。從課題講起，并依次出示動(dòng)物圖片貼在黑板上)。

小結(jié)：小朋友們學(xué)小動(dòng)物說話學(xué)的真好。現(xiàn)在我們再來看圖聽一遍故事。

五、出示掛圖，完整欣賞故事。

提問：這小熊的病為什么一下子就好了呢?是誰幫他找到了靴子?你喜歡小豬嗎?為什么喜歡呢?(撿到東西還給別人，心很善良，有助人為樂的精神)你們有沒有弄丟過東西呀?是什么樣的心情?如果別人撿到了，還給你，你又是什么樣的心情?小朋友撿到東西應(yīng)該怎樣做呢?

小結(jié)：小朋友們都回答的很對(duì)。我們也要學(xué)習(xí)小豬這種精神，做一個(gè)助人為樂愛幫助別人的好孩子，撿到東西要?dú)w還給別人。

六、幼兒分組扮演角色，表演故事。(這個(gè)故事真有趣，你們想不想表演?想表演什么小動(dòng)物請小朋友自選。請想好的小朋友輕輕的去拿頭飾，戴好了要讓客人老師看見。站在自己的家旁邊，扮演小豬的孩子手里拿一只靴子，王老師開始講故事了，你們準(zhǔn)備好了嗎?)

小結(jié)：小朋友們今天開不開心呀?客人老師我們表演的好不好?把東西放回去。給客人老師敬禮，說再見。

語言火的教案 篇4

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒馬上升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有深厚的興趣，開頭關(guān)注自己熟悉的文字，學(xué)著區(qū)分一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了許多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對(duì)字卡上的字布滿了奇怪，他們常常在一起相互溝通自己熟悉的字，在嬉戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真好玩，也真驚奇呀，為什么這個(gè)字要這樣寫，那個(gè)字要那樣寫呢？”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計(jì)了這次好玩的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好預(yù)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡潔的特點(diǎn)。

2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及好玩的偏旁部首。

3、培育幼兒的合作、協(xié)商力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：在日常生活、區(qū)域嬉戲以及訓(xùn)練活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒供應(yīng)了接觸漢字的時(shí)機(jī)，一局部漢字幼兒已經(jīng)熟悉，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

2、物質(zhì)預(yù)備：漢字學(xué)問、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

活動(dòng)過程：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡潔特點(diǎn)。

（1）出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

教師：小朋友中有許多人都熟悉了很多字，今日羅教師預(yù)備了一些好玩的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個(gè)什么圖案？猜一猜它們是什么？它是字嗎？假如是字？它是一個(gè)什么字？中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字？你們看得懂它們的意思嗎？

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么？

幼兒：像雞蛋！像球！像一張餅！像太陽！

教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么？變變變，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演化到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢？變變變，噢！原來是日字！

教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，根據(jù)上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛剛看到的那些圖案是消失最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。

（2）出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

教師：古代有一種文字很好玩，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的外形畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么？猜猜是什么字？

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的外形；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽時(shí)，所看到的形態(tài)。

（3）出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

（4）出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

教師：這些字你們熟悉嗎？它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)覺是什么了嗎？

幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。

幼兒2：都和水有關(guān)系。

教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的`“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！?。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。（提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁）

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

（1）木偶的身體會(huì)寫字。

教師：我們熟悉了這么多好玩的文字，那么我們來玩一個(gè)文字嬉戲吧。羅教師請來一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的外形，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

（2）我的身體會(huì)“寫字”。

①教師：小朋友可真聰慧呀，誰情愿用自己的身體來擺些字？（出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。）

②分組嬉戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大嬉戲難度了，自選四個(gè)人一組，到教師這里選擇一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算勝利。

3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

教師：今日小朋友學(xué)了有關(guān)文字的學(xué)問，玩了文字嬉戲，你們覺得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息，記錄事情）今日我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣常常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿知名片給好朋友打個(gè)電話，聊談天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼，并做簡潔裝飾。

小朋友相互交換名片。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，并為幼兒供應(yīng)合作的時(shí)機(jī)，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于承受的漢字特點(diǎn)，采納幻燈片播放的方法進(jìn)展活動(dòng)的前期熟悉、講解及溝通爭論，使幼兒在觀看、溝通爭論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的興趣。

活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)樂觀地動(dòng)腦，自己歸納出相關(guān)學(xué)問，例如，在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？”幼兒通過教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)覺“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。

“我的身體會(huì)寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的嬉戲氣氛中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒自由溝通、爭論、共享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，進(jìn)展了幼兒共同合作、溝通爭論等力量?；顒?dòng)中教師還盡可能多地制造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別溝通和自由交談的時(shí)機(jī)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂，得到進(jìn)展。教師留意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充分的自我學(xué)習(xí)空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿意。

2、活動(dòng)中的缺乏：

活動(dòng)前期無視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，爭論時(shí)應(yīng)賜予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正確答案的字卡，讓幼兒有比照，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

主要內(nèi)容：

1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了PPrll學(xué)問介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動(dòng)，幼兒比擬感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作力量，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的，沒有求助教師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)根本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的進(jìn)展水平。

2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒樂觀思索，主動(dòng)參加活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師留意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思索，探究問題的答案。例如，問幼兒會(huì)意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特殊感興趣，教師利用奇妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案，充分表達(dá)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的嬉戲環(huán)節(jié)中，教師賜予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有立刻介入孩子的活動(dòng)，而是在一旁觀看，用語言和眼神鼓舞幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒。

3、材料預(yù)備充分，支持幼兒學(xué)習(xí)，有利于訓(xùn)練目標(biāo)的完成?；顒?dòng)前期預(yù)備比擬充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課件內(nèi)容根本上表達(dá)了漢字的特點(diǎn)，能幫忙幼兒梳理閱歷，獲得新的學(xué)問。

綜合評(píng)析：

1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠通過供應(yīng)相宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動(dòng)等策略，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的時(shí)機(jī)，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)?；顒?dòng)中采納幻燈片播放的方法進(jìn)展活動(dòng)的前期熟悉、講解及溝通爭論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，進(jìn)展幼兒的合作、溝通、爭論的力量，并盡可能多地制造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個(gè)別溝通和自由交談的時(shí)機(jī)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂，得到進(jìn)展。

2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題，研討活動(dòng)目的明確，為參加活動(dòng)的教師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過程中，問題根本上圍繞教師層面，對(duì)于幼兒的觀看反思不夠，特殊是對(duì)幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參加不夠，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材，假如教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參加預(yù)備工作，對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到肯定的推動(dòng)作用。

語言火的教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。

2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。

活動(dòng)過程：

（一）找漢字。

進(jìn)入課件我是中國人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。

畫面上有什么？（有字……）

這些文字一樣嗎？（不一樣）

有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）

中國使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫面中的漢字進(jìn)入另一畫面。

小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。

（二）看圖猜字。

點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面

畫面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）

點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面，移動(dòng)鼠標(biāo)到“？”上。

這是什么？你是怎么認(rèn)出來的？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。

小結(jié)；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的`字，它是我國最早的文字。

（三）我認(rèn)識(shí)的漢字。

你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？

引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

出示卡片，你認(rèn)識(shí)它嗎？

說一說，讀一讀，你認(rèn)識(shí)的漢字？

活動(dòng)延伸；請幼兒在活動(dòng)室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識(shí)的漢字。

語言火的教案 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學(xué)說故事中的對(duì)話。

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。

【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事并嘗試故事中的角色表演

【活動(dòng)難點(diǎn)】理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT《小螞蟻趕路》、角色胸飾等

【活動(dòng)過程】

一、猜謎《螞蟻》，引出主題

(一)、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底

1、教師：今天老師請你們猜一個(gè)謎語：排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，全身黑黝黝，有一對(duì)觸角。它是什么昆蟲?(螞蟻)

幼兒：螞蟻。

2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察

3、教師：這只小螞蟻可著急了，因?yàn)樗耐馄派×?，它要趕路到外婆家去。什么是趕路?(為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度的走路)?？墒?，小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情，請認(rèn)真聽故事看看究竟發(fā)生了什么。

二、播放PPT，分段理解故事

1、看PPT1

提問：豆大的雨點(diǎn)落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣?(害怕、緊張、著急)

2、看PPT2

提問：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的? (請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨)

3、看PPT3

提問：大石頭是怎么幫助小螞蟻的?

4、看PPT4

教師：你猜猜誰會(huì)來幫助小螞蟻?(花生殼)他是怎么幫助小螞蟻的`?

5、看PPT5

提問：小螞蟻又遇見了誰?(鵝先生)你從哪里看出他是一位先生?(帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽)

6、看PPT6

提問：小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán)，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的?(請小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里，送他回家)

三、完整欣賞故事

(一)教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時(shí)候嘗試復(fù)述角色對(duì)話。

四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演

(一)教師：小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助他?

幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。

(二)教師：你愿意幫助小螞蟻嗎?為什么

(三)在生活中，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做?你心里感覺怎么樣?

(四)教師小結(jié)：你們真是有愛心的小朋友，給小螞蟻帶來了溫暖和快樂。那你們想不想學(xué)一學(xué)故事里的人幫助小螞蟻呢?

(五)教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié)，學(xué)說故事里人物的對(duì)話。

五、經(jīng)驗(yàn)遷移

(一)故事里的小螞蟻遇到困難時(shí)得到了大家的幫助，那當(dāng)我們身邊的人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做?(幫助別人)。你幫助過別人嗎?你是怎么幫助別人的?有沒有別人幫助過你?你心里感覺怎么樣?

(二)教師小結(jié)：幫助別人能給別人帶來溫暖和快樂，同時(shí)自己也感到非?？鞓?。老師希望我們中四班的小朋友在自己快樂的同時(shí)也能給別人帶去溫暖和快樂，好嗎?

六、活動(dòng)結(jié)束

(一)教師電話響起

旁白：原來是螞蟻的外婆發(fā)來了一條短信，她說:小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現(xiàn)在我請你們來我家分享豆豆。

(二)退場音樂

活動(dòng)反思：

語言活動(dòng)不是我擅長的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備，但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒有底?；顒?dòng)執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對(duì)于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動(dòng)的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場進(jìn)行表演也是有一定難度的，所以導(dǎo)致老師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場面，這也說明老師對(duì)幼兒的發(fā)展水平估計(jì)不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來分角色表演效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

語言火的教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

感知并理解兒童句式結(jié)構(gòu)的趣味，學(xué)習(xí)逐行點(diǎn)讀兒童。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)兒童的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《風(fēng)草蟲》，教學(xué)電子資源《風(fēng)草蟲》

活動(dòng)過程：

一、教師播放柔和輕音樂，讓幼兒猜測地點(diǎn)，表達(dá)感受。

1.聽一聽，在這樣的音樂聲中，我們好像到了那里？你仿佛看到了什么？

2.今天我們一起走進(jìn)草叢中，走了解風(fēng)兒、草兒、蟲兒。

二、請幼兒打開幼兒用書，欣賞兒歌的畫面，教師朗誦兒歌，幼兒傾聽并理解兒歌。

1.你在畫面中看到了什么？畫面給你什么感覺？為什么？

2.草叢中的昆蟲在哪里？請你到圖片中仔細(xì)找一找。

3.你聽到兒歌里說了什么？你最喜歡哪一句，為什么？

4.為什么草和蟲兒會(huì)動(dòng)呢?從哪里可以看出？

5.是風(fēng)先動(dòng)的，草先動(dòng)的，還是蟲先動(dòng)的'？

6.播放CD，請幼兒傾聽，學(xué)習(xí)其中的節(jié)奏，并跟著CD念兒歌，提醒幼兒用柔和的聲音朗誦，兼顧節(jié)奏和音調(diào)。

三、請幼兒站起來，邊念兒歌邊自然擺動(dòng)身體，鼓勵(lì)他們用不同的動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)動(dòng)，風(fēng)鳴的特點(diǎn)。

語言火的教案 篇8

教學(xué)意圖：

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

2、感受大小，粗細(xì)，多少的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件PPT。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入師：

老師今天帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。

二、出示圖片：

提問一：

第一幅圖片上畫了誰？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）經(jīng)驗(yàn)回憶：你們平時(shí)在生活中看到的`哪些東西很大哪些東西卻很?。?/p>

提問二：

第二幅圖片上有什么？比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同？（多少不同）再觀察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）經(jīng)驗(yàn)回憶：在我們班級(jí)里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少？

提問三：

第三幅圖片上畫了誰？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細(xì)不同）經(jīng)驗(yàn)回憶：你們平時(shí)在菜場里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)？

三、欣賞兒歌：

教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀）對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：

教師提問，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問答。

活動(dòng)總結(jié)：

孩子們，我們今天的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫下來，背出來。

活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。

教學(xué)反思：

《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

語言火的教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

活動(dòng)過程：

(一)經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣

1、引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?

2、提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂的家，是不是?說說，你喜歡什么樣子的家呢?

(二)看看說說，初步感知

1、出示背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰的家?

2、看看說說，感知理解

(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容

(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?

(三)理解創(chuàng)作，分享快樂

1、再次欣賞,詩歌里說："藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家"，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

七、各環(huán)境滲透

在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

區(qū)角活動(dòng)中(語言區(qū))的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

附詩歌：《家》

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的.河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

仿編：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

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