作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8、7、6加幾》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇1

12月7日，我參加了xx小學(xué)舉辦的大講堂活動(dòng)，我這節(jié)課講的是《8、7、6加幾》，下面我就這節(jié)課進(jìn)行一下反思。

《8、7、6加幾》的教學(xué)，是在學(xué)生掌握了9加幾的計(jì)算方法后，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以及動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題。在授課過程中滲透“湊十”數(shù)學(xué)思想，并能進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題。通過學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐等過程，學(xué)習(xí)8加幾，7加幾和6加幾。在觀察及操作時(shí)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故引新：

一年級(jí)孩子天真活潑，為了吸引學(xué)生的注意力，我特意創(chuàng)設(shè)了豬豬俠以及卡通世界的情景，學(xué)生們很快就被卡通人物所吸引。這里主要分兩個(gè)部分，一部分是復(fù)習(xí)5、6、7的分解以及10的分解，第二部分則是復(fù)習(xí)9加幾繼而復(fù)習(xí)了湊十法。通過溫習(xí)舊知，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去，為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。

二、動(dòng)手操作，探究新知

在新知部分，先給出了要解決的主要問題8+5=13，讓學(xué)生嘗試用各種方法解答，主要突出的是一題多種解法。學(xué)生提出了擺小棒的方法、湊十法等，再在此處提出主要的數(shù)學(xué)思想，即“湊十”，再讓學(xué)生用解決8+5的方法，自己解決7+5和6+5。

在新授部分，主要還是將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手三動(dòng)結(jié)合，比較符合一年級(jí)孩子愛動(dòng)手的特點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

練習(xí)部分分別是基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)，拓展練習(xí)，分層次鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

之前多次去xx小學(xué)聽其他老師講課，當(dāng)自己真正去借班上課的時(shí)候，還是有很不一樣的感受。首先，通過這節(jié)課我最大的收獲就是良好的心態(tài)是成功的一半。不論是借班上課還是出課，只要準(zhǔn)備充分，調(diào)整好心態(tài)正確面對(duì)，才能發(fā)揮出自己的水平。其實(shí)，不論在哪里講課，放松心情積極面對(duì)才是良好的狀態(tài)。其次，在借班上課的過程中，我在課前先做了簡(jiǎn)單的自我介紹，同學(xué)們也踴躍的介紹了自己，我詢問他們的名字和年齡，并表揚(yáng)他們“真勇敢”，“你說話聲音真洪亮”等等，在無形中就拉近了我們的距離。在我離開之前，孩子們還主動(dòng)和我道別，讓我覺得這一節(jié)課我收獲了孩子們對(duì)我的喜愛。最后，對(duì)于這次講課，xx的各位老師對(duì)我的課都提出了中肯的意見和建議，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。多參加這樣的活動(dòng)，其實(shí)對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)十分有利。

總之，通過大講堂活動(dòng)，在備課、講課以及老師們的評(píng)課中，我都進(jìn)步了不少，學(xué)習(xí)到了很多。我會(huì)虛心向老師們學(xué)習(xí)，提高駕馭課堂的能力，創(chuàng)造高效課堂，是自己迅速的成長(zhǎng)起來。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇2

一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：

這學(xué)期執(zhí)教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課并擔(dān)任一（1）班的班主任。兩個(gè)班共有學(xué)生98人，一（1）班男生29人，女生20人；一（2）班男生29人，女生20人。他們大多都接受過學(xué)前教育，94%來自區(qū)外。由于他們來自不同的地區(qū)，其父母幾乎都是來溫打工，接受的文化教育，生活水平普遍都較低，有些家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無暇顧及，作為數(shù)學(xué)老師真有點(diǎn)感覺人單力薄。大部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，根據(jù)這些情況，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué)，并通過以后的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過課堂觀察，大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫這些數(shù)；少部分同學(xué)已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法；但也有個(gè)別同學(xué)數(shù)數(shù)能力、全面觀察問題的能力不是很好、注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材包括這些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

第一單元：數(shù)數(shù)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。

重、難點(diǎn)是：使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)；

關(guān)鍵是：要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。

第二單元：比一比。比一比是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)；

重點(diǎn)是:初步感知“多少長(zhǎng)短高矮”的含義；

難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)比較物體多少長(zhǎng)短高矮的方法；

關(guān)鍵是:掌握比一比的方法。

第三單元：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。1—5的認(rèn)識(shí)和加減法是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。

重點(diǎn)：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感；

難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感

關(guān)鍵：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

第四單元：認(rèn)識(shí)物體和圖形。認(rèn)識(shí)物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。

重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形特征，建立空間觀念；

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇3

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流

認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。

四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。

２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

３、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的.練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。

第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

二、 探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計(jì)算方法）

１、教學(xué)８＋５。

（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

（２）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。

８＋５＝１３ 為什么把５分成２和３？

１０ ２ ３

（３）小結(jié)：

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！

２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性）

１、教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？

天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：７＋５ ６＋５

（２）現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出７＋５和６＋５。

（３）請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。

７＋５＝１２ 為什么把５分成３和２？

１０ ３ ２

６＋５＝１１ 為什么把５分成４和１？

１０ ４ １

（４）小結(jié)：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

（二）、教學(xué)８、７、６加幾

１、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（限時(shí)８分鐘）

玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。

（１）轉(zhuǎn)盤有：

３ ４

９ ５

８＋

８ ６

７

４ ５

９ ５ ６

７＋ ９ ６＋

８ ６ ７

７ ８

（２）寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計(jì)算方法），

（３）說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

３、動(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例３）

（１）計(jì)算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。

① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習(xí)

１、圈一圈，算一算

課本第１０４頁，第１題

２、說一說，算一算

課本第１０４頁，第２題

３、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。

五、 總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了“８加幾、７加幾和６加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法？

（湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

主體圖、小棒

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握8、7、6加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。）

1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？

2．小組合作討論。

3．小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的.5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇6

本節(jié)課在教學(xué)用“湊十法”教學(xué)9加幾的基礎(chǔ)上同時(shí)教學(xué)8、7加幾，由于計(jì)算時(shí)的思考方法是相似的，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比上節(jié)課要稍多一點(diǎn)，但計(jì)算起來有困難，因?yàn)楹⒆記]有學(xué)習(xí)過類似的計(jì)算方法。所以在方法上學(xué)出現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)的算法，和接著數(shù)麻煩的方法，還有直接列出加法算式計(jì)算的，體現(xiàn)了算法多樣化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)以中山體育館開展體育活動(dòng)為主線，熟悉的情節(jié)，喚起學(xué)生興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。如果本節(jié)課單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，會(huì)很枯燥，因而設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，具有參與的廣泛性和積極性，特別是找汽車和打氣球，幾乎全班參與了活動(dòng)，同學(xué)們都很積極。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)備課和設(shè)計(jì)教學(xué)過程。由于這節(jié)課是在9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)對(duì)用“湊十法”有了初步的認(rèn)識(shí)。但是在第一個(gè)班級(jí)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生普遍處于接受新知識(shí)是屬于慢熱型，所以主要以老師引導(dǎo)為主，在教學(xué)設(shè)計(jì)完全按照課本的設(shè)計(jì)上課，學(xué)生提出的問題和反饋的信息和課本所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程一致。但在另外一個(gè)班級(jí)，學(xué)生接受新知識(shí)比較快，在表達(dá)和思維邏輯能力非常好，學(xué)生主體性比較強(qiáng)。所以我充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生適時(shí)充當(dāng)老師的角色，讓學(xué)生講解，質(zhì)疑比較吸引其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。且在反饋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生用的都是湊十法，多數(shù)的學(xué)生是拆5湊8，看來學(xué)生能運(yùn)用原有的知識(shí)順利的進(jìn)行知識(shí)的遷移。

本節(jié)課課堂氣氛沒有平時(shí)常態(tài)課堂那么活躍。存在的原因：老師沒有常態(tài)課時(shí)放得開。在提問和評(píng)價(jià)反饋學(xué)生過于死板，處理學(xué)生的回答和教學(xué)環(huán)節(jié)不夠靈活。學(xué)生第一次拍錄像課也有點(diǎn)緊張，課堂常規(guī)要求沒有到位。學(xué)生存在著個(gè)性差異，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著不同的理解，對(duì)數(shù)學(xué)方法有不同的喜好，課堂也因此而五彩繽紛、富有個(gè)性色彩。我因課堂中害怕學(xué)生沒跟著教學(xué)設(shè)計(jì)走或者害怕“收”不緊、導(dǎo)致學(xué)生在課堂上過于拘束。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識(shí)來解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。

2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣，在發(fā)散學(xué)生思維的'、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣。

二、教學(xué)過程：

㈠專項(xiàng)訓(xùn)練熱身準(zhǔn)備

口算游戲。

1、以游戲的形式專項(xiàng)訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯(cuò)。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。

（1）開小火車，看哪個(gè)小組火車開得最快。（練習(xí)8加幾）

8+6=8+8=8+5=8+7=

8+3=8+9=8+4=

（2）舉口算卡片游戲。（練習(xí)7加幾）

（3）找個(gè)數(shù)字和6做朋友。（練習(xí)6加幾）

師出示數(shù)字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數(shù)字和它相加，并說出計(jì)算結(jié)果，指定幾名學(xué)生說說計(jì)算結(jié)果。

2、完成教科書第105頁的第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班總評(píng)。

（2）一個(gè)加數(shù)不變，觀察另一個(gè)加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

[以游戲的形式開課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算，學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]

㈡基本練習(xí)提高算速

1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰算得又對(duì)又快？并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？

2、游戲。（完成課本106頁的第6題）

3、聽說練習(xí)，教師報(bào)題目（地106頁第7題），學(xué)生記錄答案，看誰又對(duì)又快。

[基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點(diǎn)，目標(biāo)很明確，讓學(xué)生有意識(shí)的提高自己的口算速度。]

㈢提高練習(xí)延伸課堂

1、指導(dǎo)完成課本105頁的第2題。

（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

（3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？

（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評(píng)。

2、獨(dú)立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評(píng)。

看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)算。講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？

3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算游戲。

[形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的練習(xí)空間，不會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對(duì)自己有了提高正確率的要求。]

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。

2、在觀察、交流、比較中的活動(dòng)中，理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律，體會(huì)算法多樣化。

3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法，如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法，它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過前測(cè)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長(zhǎng)的反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計(jì)算結(jié)果，不明白計(jì)算方法，屬于機(jī)械的計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)

逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾，體會(huì)算法多樣化。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：比一比看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果？

選擇9+4借助擺小棒說明計(jì)算方法？

活動(dòng)2【講授】從具體到抽象，真正理解計(jì)算方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的

②接數(shù)法

③8+5

2.動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法

8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

3、填寫框架圖，再現(xiàn)計(jì)算方法。

4、回憶，形成表象

請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。

活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化

1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。

師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價(jià)，由教師介紹。）

師：如果每個(gè)人可以買兩個(gè)食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請(qǐng)你把算式寫在紙條上。

教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上（貼的時(shí)候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）

2、自主探究，感受多種計(jì)算方法。

師：你會(huì)計(jì)算哪道題？說說你的計(jì)算方法。

教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。

（1）重點(diǎn)說“湊十法”，體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）

（2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律。

學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計(jì)算方法，這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開實(shí)物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

（3）任選一道題，把你喜歡的計(jì)算方法說給同桌聽。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能

1、填一填。

（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

（2）由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（3）17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

2、直接說出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

4、老師也有一些購買食品的方案，請(qǐng)直接說結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

食物1食物2總價(jià)錢

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié)，知識(shí)延伸

1、小結(jié)：同學(xué)們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會(huì)了什么？（板書課題）

2、拓展：請(qǐng)大家回家完成一項(xiàng)任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇9

一、學(xué)生情況分析

一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，比一比，1—5的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，6—10的認(rèn)識(shí)和加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫1——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

五、內(nèi)容變動(dòng)

1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）

（1）把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”。

第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。比多少是原來第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來第二單元的“比高矮”“比長(zhǎng)短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。

（2）將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。

第二單元位置，主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對(duì)性”以及“用第幾行第幾列的確定物體的位置”則刪去了。

2.降低了難度

（1）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。

認(rèn)識(shí)圖形原來包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過程中老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識(shí)辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。

（2）只認(rèn)識(shí)整時(shí)。

“認(rèn)識(shí)鐘表”原來包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，我們把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。

六、方法與措施：

1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。

4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。

7、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1.數(shù)一數(shù)（1課時(shí)）

2.比一比（2課時(shí)）

3.位置（2課時(shí)）

4.1——5的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）

加減法的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法（2課時(shí)）

5.認(rèn)識(shí)圖形（1課時(shí)）

6.6、7的認(rèn)識(shí)和加減法（5課時(shí)）

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法（5課時(shí)）

10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法（4課時(shí)）

連加、連減、加減混合的整理復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園（1課時(shí)）

7.數(shù)11——20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)（2課時(shí)）

10加幾的加法和相應(yīng)的減法（2課時(shí)）

8.認(rèn)識(shí)鐘表（1課時(shí)）

9.認(rèn)識(shí)鐘表(1課時(shí))

10.9加幾(3課時(shí))

8、7、6加幾(4課時(shí))

5、4、3、2、加幾(3課時(shí))

11.總復(fù)習(xí)

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)內(nèi)容

課本第103——104頁

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

主體圖、小棒

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。）

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用"湊十法"來解決這個(gè)問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小

棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2、師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用"湊十法"計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計(jì)算方法。

（教師板書課題）

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？

（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8＝17，所以8加9也等于17。

教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

應(yīng)用新知，解決問題

1、（課件出示）圈一圈，算一算。

2、（課件出示）1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

3、（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。

4、（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

課堂小結(jié)，畫龍點(diǎn)睛（略）

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)內(nèi)容課本第105—106頁。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固8、7、6加幾的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)計(jì)算能力

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

1．念湊十法的口訣表。

2．口算：8＋57＋69＋76＋8

二．指導(dǎo)練習(xí)

1．完成可課本105頁的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。

提問：第一個(gè)算式中，第二個(gè)加數(shù)和得數(shù)的`變化，讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

2．完成課本105頁的第2題。

（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

（3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？

（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評(píng)。

3．完成課本105頁的第4題和106頁的第8題。

看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)算。講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？

4．比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰算得又對(duì)又快？并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？

5．游戲。（完成課本106頁的第6題）

一部分同學(xué)拿算式，4個(gè)同學(xué)拿得數(shù)。

6．完成課本106頁的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案設(shè)計(jì) 篇12

設(shè)計(jì)說明

1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“湊十法”有所了解，并能用這種方法計(jì)算9加幾。因此，在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，對(duì)喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固已學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)新知，都具有十分重要的意義。

2.體驗(yàn)算法的多樣性，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法。

在教學(xué)例題8＋5時(shí)，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生通過擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多等探索活動(dòng)，給學(xué)生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時(shí)間和空間。在解決問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生探索計(jì)算方法的多樣性。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計(jì)算的方法也得到了優(yōu)化。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件數(shù)字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲：找朋友，將1～9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10，這兩名學(xué)生就是好朋友。

口算。（課件出示）

8＋2＋4＝3＋7＋2＝

6＋4＋3＝5＋5＋5＝

先計(jì)算，再說說自己是怎樣算的。（課件出示）

9＋5＝9＋8＝

師：上面的兩道題都是9加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的部分，說明大家對(duì)“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學(xué)習(xí)8、7、6加幾。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，復(fù)習(xí)10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和方法上的鋪墊。

⊙探究新知

1.課件出示教材91頁例2。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在畫面上收集數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題。

（2）提問：跑在前面的有8個(gè)學(xué)生，跑在后面的有5個(gè)學(xué)生，要求跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生，該怎樣列式呢？

（生匯報(bào)，師板書：8＋5）

2.探究8＋5的計(jì)算方法。

（1）動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法。

①師：8＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說給同桌聽。（學(xué)生操作，教師巡視）

②指名說出“湊十”的方法。

預(yù)設(shè)生：8是大數(shù)，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。

（2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報(bào)）

（3）填寫思維圖，提煉計(jì)算方法。

（4）反饋練習(xí)，鞏固新知。

提問：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計(jì)算后說一說自己的算法）

（5）提問：在計(jì)算9加幾、8加幾時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都可用湊十法。

不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾。

在計(jì)算8加幾時(shí)，既可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”。

3.探究7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

師：看來8加幾同學(xué)們能自己解決了，那下面這道題呢？

（1）課件出示：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一（1）班學(xué)生參加的體育項(xiàng)目及人數(shù)如下。

60米跑4人50米托球跑6人

立定跳遠(yuǎn)7人4×50米接力8人

跳繩5人60米計(jì)算6人

師：請(qǐng)你任意選擇兩條信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的.問題，并把算式寫出來。

（2）自主探究計(jì)算方法。

師：你想計(jì)算哪道題？請(qǐng)把你的算法說一說。

設(shè)計(jì)意圖：這種開放式的練習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既鞏固了用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾，又能體現(xiàn)算法的多樣性。

⊙探究新知

1.課件出示教材92頁例3。

（1）指名讀題目。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，并與同桌交流自己的算法。

2.討論交流，明確8＋9的計(jì)算方法。

（1）提問：你是怎樣計(jì)算8＋9的？說一說你的想法。

預(yù)設(shè)生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。

生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。

（2）課件出示：填寫思維圖。

（3）提問：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）

（4）師引導(dǎo)：我們學(xué)過的哪道題也有這兩個(gè)加數(shù)？

預(yù)設(shè)生：9＋8＝17，9＋8的加數(shù)和8＋9的加數(shù)相同，得數(shù)也應(yīng)該相同，所以8＋9＝17。

（5）提問：根據(jù)8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數(shù)？（3＋8＝11）

（6）討論：你喜歡哪一種計(jì)算方法？

3.小結(jié)：計(jì)算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，變成我們學(xué)過的題目，更快地算出得數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計(jì)算，逐步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算過程中算法的多樣性。

⊙鞏固練習(xí)

1.教材91頁“做一做”1、2、3題。

2.教材92頁“做一做”1、2、3題。

⊙全課總結(jié)

這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，你們有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談收獲，并提出自己不懂的問題）

⊙布置作業(yè)

1.教材93頁1、2、3、5題。

2.教材94頁7題。

板書設(shè)計(jì)

8、7、6加幾

拆小數(shù)，湊大數(shù)。

拆大數(shù)，湊小數(shù)。

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