形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問題。下面小編為大家?guī)砣私贪嫒昙?jí)上冊(cè)科學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么?

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

陸生植物 ? ?水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。

陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物一生

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道？

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

過程與方法：

應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)圖片，自行車實(shí)物，兒童車實(shí)物

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

2、看來運(yùn)動(dòng)總是有摩擦力伴隨著，那么摩擦力對(duì)于我們有害還是有利？今天我們就一起來研究

板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、課堂實(shí)施：

（1）摩擦力的利與害

出示圖片讓學(xué)生觀察，摩擦力在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇泻?？在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇欣?/p>

各小組討論得出：（我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑，這時(shí)摩擦力是有利的。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而摩損，這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩，摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦力，這里的摩擦力又是有利的。）

（2）這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

4、學(xué)生討論交流。

（3）尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找，我們的`自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

3、學(xué)生探究。

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報(bào)。

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。四、板書設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

有利摩擦力：走路、汽車行駛摩擦力、人站在滑板車上，鞋子和車板間的摩擦力

有害摩擦力：機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、小孩蹬滑板車，摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)的阻礙作用

增大摩擦力：鞋底做花紋、汽車輪胎做花紋、掛鐵鏈減少摩擦力：旱冰鞋安滾輪

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇4

教材分析

這節(jié)課設(shè)計(jì)了3個(gè)探究活動(dòng)：第一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個(gè)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體；第三個(gè)是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)──磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成的。

學(xué)情分析

學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的，雖然他們對(duì)磁鐵能吸鐵深信不疑，但往往認(rèn)為磁鐵能隔著所有物體吸鐵。所以教材設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)從操作上分析是簡(jiǎn)單的，從學(xué)生的認(rèn)知和思維的層面看，卻能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤的看法。因此把本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做深挖透，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的`。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視猜測(cè)能力和合作交流能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬芰ΓB(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

能力目標(biāo)

1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。

3、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

教學(xué)過程：

一、引入。

觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！

二、觀察哪一只螞蟻。

1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？

2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方；

三、把螞蟻放在什么地方好一些？

1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬？

2.用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？

3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？

四、用放大鏡觀察螞蟻。

1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。

五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.螞蟻的身體是怎樣的？

2.和蝸牛比較，螞蟻的`身體有什么特點(diǎn)？

3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？

六、試一試。

1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣？

3.試一試。

4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎？

七、送螞蟻回家。

這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！

八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報(bào)告會(huì)的信息。