作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)雷峰手抄報(bào)內(nèi)容模板 篇1

一、導(dǎo)入新課

我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

二、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

2．說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

3．質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

四、總結(jié)

1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）

2．指讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)

學(xué)雷峰手抄報(bào)內(nèi)容模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字；能運(yùn)用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識(shí)、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語，并積累這些詞語。

2．能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。

3．能在簡(jiǎn)要說出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過對(duì)重點(diǎn)句段的研讀對(duì)齊白石的人品有所了解感受。

教學(xué)過程：

一．補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪，揭示課題

1．師：今天，我們一起來了解兩位國畫大師之間發(fā)生的事情。

板書課題：齊白石與李苦禪（齊讀）

2．觀看齊白石、李苦禪的國畫，閱讀有關(guān)文字介紹（幻燈片播放）。

師：先來欣賞幾幅畫，在欣賞的同時(shí)請(qǐng)大家留意畫面上的文字介紹。

師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？

（齊白石與李苦禪都是國畫大師，齊白石詩、書、畫、印無所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長(zhǎng)畫鷹）。

二．初讀文章，理清文脈

1．根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。

師：昨天請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文（同時(shí)出示預(yù)習(xí)的要求），通過預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。

2、集體反饋

指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：

（李英杰仰慕齊白石的人品、畫品誠心拜師學(xué)畫；齊白石教育李英杰正確對(duì)待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。）

三．抓住關(guān)鍵語段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師

1．理解“人品、畫品”這兩個(gè)詞。

出示句子：因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤嬈?，特來拜師?/p>

引讀：當(dāng)時(shí)李英杰正是因?yàn)椤ㄍ瑫r(shí)“仰慕、人品、畫品”變紅）

師：對(duì)于“人品、畫品”這兩個(gè)詞，你是怎樣理解的。（指名學(xué)生回答）

師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨(dú)特的作畫格調(diào)，滿懷誠意特來拜師學(xué)畫。

同時(shí)出示板書：拜師

人品畫品

2．感受李英杰拜師學(xué)藝的誠意，指導(dǎo)有感情朗讀。

出示句子：“俺倆是國立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子，因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤嬈罚貋戆輲煹?。?qǐng)您收下俺們吧……”

師：帶著仰慕的心情，來讀好李英杰的這段話。

3．理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來”

出示句子：齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”

（1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠意所打動(dòng)，看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時(shí)的……

（2）師：其實(shí)，齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。

出示補(bǔ)充材料：簡(jiǎn)介齊白石的艱難經(jīng)歷.

學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫的歷程中備受冷落。15歲開始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫。由于白天要干活，只能利用晚上的時(shí)間讀書學(xué)畫。那時(shí)他生活窮困，饑餓時(shí)常常只能飲水充饑。無錢買燈油，便點(diǎn)松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵(lì)與資助下，遠(yuǎn)游南北各地，祖國的壯美山河和多姿的風(fēng)土人情，開闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。

（3）師：看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛、熱愛藝術(shù)青年，此時(shí)此刻，自己年輕時(shí)放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動(dòng)，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……（讀句）他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”

師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學(xué)畫的年輕人。

板書：收徒

（二）學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理

1．板書：教徒悟理

師：齊白石教作畫更教人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理?，F(xiàn)在我們就來重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。

隨即板書：教徒悟理

2．了解課文的第二件事主要寫齊白石的人品。

師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？

———是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書點(diǎn)出）

3．過渡

出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒錢交學(xué)費(fèi)，甚至連穿衣吃飯的錢都沒有，他下決心拉洋車，賺錢學(xué)畫。

師引讀：當(dāng)時(shí)的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對(duì)畫畫的熱愛，讓他始終不曾放棄，于是他……（“不僅、甚至”變紅）

4．指名一人讀10—17節(jié)。

師：事由湊巧，在一個(gè)風(fēng)雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。（學(xué)生個(gè)別讀課文）

5．師引讀，出示三句句子

師：就在李英杰拉著洋車往前走時(shí)，卻見白石老人站在面前，李英杰……

出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。

師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無奈之下，李英杰只得……

出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……

師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后……

出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。

6．聯(lián)系上下文，理解李英杰此時(shí)的心理感受。

師：一個(gè)人的心里想法會(huì)通過他的言行表現(xiàn)出來，李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣

想？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，注意描寫李英杰動(dòng)作、語言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。（同時(shí)將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點(diǎn)紅）

四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)

出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開。

那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，____________________________________________。

從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。

組織交流（教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象）

小結(jié)：就像你們剛才所寫的那樣，被師傅撞見自己在拉洋車，李英杰是十分得局促不安，所以他會(huì)對(duì)師傅說……（讀句）

7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。

（1）師：可對(duì)于這件事，齊白石又是怎么說的呢？（個(gè)別讀）

出示：“你胡說……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，“拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時(shí)當(dāng)過木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋嫹?！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋車有什么不好！?/p>

（2）輕聲讀齊白石說的這段話，想想從中你讀懂了什么？

組織交流（適時(shí)引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷）適時(shí)理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。）。（這句話在文中變紅）

（3）有感情朗讀這一節(jié)。

自由讀。

引讀：齊白石深知在困苦的時(shí)候，唯有自尊自愛才能走出困境，這樣才能磨練出人的品性，使之成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當(dāng)李英杰覺得拉洋車很丟臉，齊白石生氣地說……，白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，語重心長(zhǎng)地說……

（4）總結(jié)

師：堂堂正正地做人，做個(gè)自尊自愛的人，這不僅是齊白石在教育李英杰，這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書：自尊自愛

師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發(fā)喜愛這志存高遠(yuǎn)，意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠(yuǎn)，意趣不凡。志：志向存：心里懷著意趣：意味和興趣

師：讀讀注釋，你理解這兩個(gè)詞了嗎？讀好詞語

8．補(bǔ)充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。

師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識(shí)的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補(bǔ)充材料：門下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫品堪稱一絕，日后必將超過我的成就，馳名畫壇。

師：白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他，鼓勵(lì)他要……

師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……

出示：這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。（“馳騁”兩字紅色）

師：“馳騁”原來指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）

9．了解“李苦禪”名字的含義。

師：李英杰學(xué)作畫、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫意畫為禪宗畫，寫意畫正是他的擅長(zhǎng)。

出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱寫意畫為禪宗畫

師：李苦禪繼承了齊白石的人品與畫品，摸索出自己的畫風(fēng)，同時(shí)他更悟出人品即畫品的含義。于是，便有了他的這句話……

出示：必先有人格，才有畫格

指導(dǎo)朗讀這句話。

四．欣賞李苦禪的作品

師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風(fēng)，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪獨(dú)具風(fēng)格的國畫作品。

板書：

齊白石與李苦禪

收徒 拜師

人品 畫品

（自尊自愛）

教徒 悟理

學(xué)雷峰手抄報(bào)內(nèi)容模板 篇3

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。

2.過程和方法：通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)1.3

三.教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。

四.教學(xué)方法和手段：

1.探究討論點(diǎn)撥法

2.多媒體課件

五.課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題(1)、有一名人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。

2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯(cuò)過”嗎?(要求：用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)?

3、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課(板書課題及作者)

明確：是否錯(cuò)過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過。

二、簡(jiǎn)介作者：

劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。中學(xué)時(shí)期愛好文學(xué)，1961年畢業(yè)于北京師范?？茖W(xué)校中文系，后任中學(xué)教員15年。1976年后任北京出版社，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說首學(xué)獎(jiǎng))，是當(dāng)代主流作家之一。90年代之后，成為《紅樓夢(mèng)》的積極研究者，曾在中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進(jìn)行系列講座，對(duì)民間紅學(xué)的蓬勃起到推動(dòng)作用。劉心武對(duì)編輯，創(chuàng)作上，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，開傷痕文學(xué)先聲，被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔作生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會(huì)思獎(jiǎng),并由此取得在文壇上的地位。其作品以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為特征，長(zhǎng)篇小說《鐘鼓樓》(獲全國第二屆茅盾文考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。

三、學(xué)情檢查：

1、給加點(diǎn)字注音，并注意字形。

貽誤(yí)憬悟(jǐng)淵藪(sǒu)斑斕(lán)顢頇(mānhān)

咀嚼(jǔjué)情愫(sù)滯澀(zhì)惆悵(chóuchàng)

2、根據(jù)意思寫出詞語。

(1)、絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)。(萬無一失)

(2)、比喻生活的燦爛多彩，意味深遠(yuǎn)。(斑斕多味)

(3)、一個(gè)念頭的差錯(cuò)引起嚴(yán)重的后果。(一念之差)

(4)、形容當(dāng)面錯(cuò)過，失掉好機(jī)會(huì)。(失之交臂)

(5)、比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)。(力挽狂瀾)

四、初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考：本文寫了什么內(nèi)容?

論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過，不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò)，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。

(1).提出問題：大小錯(cuò)過真不少。第1段，用對(duì)話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多。第2段，用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說明"錯(cuò)過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。

(2).分析問題：論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”

(3)三.解決問題：論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”(習(xí)慣﹑品味)

(4)總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯(cuò)過

2、作者如何論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過"的?

第3段是一個(gè)疑問句，第4段是個(gè)反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯(cuò)過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯(cuò)過"，不值得大驚小怪。第6段，是對(duì)第二部分的小結(jié)，"沒錯(cuò)過"與"錯(cuò)過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。

五、合作交流：

1、文章開頭用對(duì)話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多，并在第2自然段用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說明“錯(cuò)過”的事真不少，那么人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”?

人生總是有得有失，得失本是“人生的常態(tài)”，人有“錯(cuò)過”，不值得大驚小怪。

2、作者在文中分析了哪幾種“錯(cuò)過”?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待正確對(duì)待“錯(cuò)過”?

兩種：一種是暫時(shí)的錯(cuò)過，還有機(jī)會(huì)再次相遇;一種是永遠(yuǎn)的錯(cuò)過，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來。

錯(cuò)過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成一種得，我們要品味它。

即對(duì)待錯(cuò)過要有正確的態(tài)度，不能一味的懊悔和失望，要能從錯(cuò)過中汲取教訓(xùn)，為今后的人生積累經(jīng)驗(yàn)。

六、明辨是非：請(qǐng)判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過”，哪個(gè)是“過錯(cuò)”,為什么?

例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān),心想：就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書,可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,受到學(xué)校公開批評(píng)。

例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。

3、為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯(cuò)過?試結(jié)合閱讀課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(1)是否錯(cuò)過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何如何對(duì)待錯(cuò)過。人生充滿了錯(cuò)過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須“習(xí)慣”錯(cuò)過;(2)錯(cuò)過自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。”“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”。所以必須“品味”錯(cuò)過。

七、合作探究：

文中說“這樣的錯(cuò)過，則幾近乎過錯(cuò)”句中的“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”是逆序詞，它們的意思是不同的，請(qǐng)說說它們不同在哪里?

回想一下自己的經(jīng)歷，有沒有“錯(cuò)過”轉(zhuǎn)化為“過錯(cuò)”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么?試說給大家聽聽。

八、賞析品味：

選擇你認(rèn)為寫得最精彩的語段進(jìn)行品評(píng)。

要求：1、想一想你所品評(píng)的這一段話反映了作者怎樣的觀點(diǎn)。

2、找出你所品評(píng)段落中用的較為準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的字、詞、句進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析。

3、有感情地朗讀你所品評(píng)的段落，使大家更好地體會(huì)作者的觀點(diǎn)。

(1)、沒錯(cuò)過，抓住了;錯(cuò)過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的生活。

“抓住”“溜走”兩兩對(duì)照，相得益彰，更加突出了“沒錯(cuò)過”與“錯(cuò)過”的常見性。作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻來進(jìn)一步說明“沒錯(cuò)過”與“錯(cuò)過”的屢見不鮮，并把“經(jīng)緯線”擬人化，說它“見證著我們斑斕多味的存活”。

(2)、把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的。把"預(yù)定的到站"比作人生最根本的追求。意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。

(3)、把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。，作者在贊揚(yáng)"七彩鮮花"的時(shí)候，沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用，從而肯定了"錯(cuò)過"在人生道路上的價(jià)值。

(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！薄?

(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。)

九、各抒己見：

小東在上初二以前，一直擔(dān)任班干部。升入初二以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選，小東聽說初二學(xué)習(xí)很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對(duì)這次“錯(cuò)過”，他很后悔。如果你是小東的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢?

十、小結(jié)：

全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

錯(cuò)過，曾使我們深深的懊悔;錯(cuò)過，曾帶給我們沮喪。可是人生怎會(huì)萬無一失，錯(cuò)過也是人生的常態(tài)。錯(cuò)過，讓我們?cè)诎没谥行盐?錯(cuò)過，讓我們?cè)诰趩手袏^起。錯(cuò)過之后我們不再錯(cuò)過，我們珍惜現(xiàn)在，我們創(chuàng)造未來，作家劉心武說過：“錯(cuò)過，仿佛是碧綠的葉片。把一生中收獲的七彩鮮花映襯的格外明艷”。YjS21.com