作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級上冊語文《一只窩囊的大老虎》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一只窩囊的大老虎讀后感 篇1

本課文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者童年生活的懷念和對童年時期執(zhí)著的向往。

在教授本文的過程中，我通過讓學(xué)生看視頻，了解課文內(nèi)容，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生把本文歸納為三部分即：期盼參加演出、飾老虎參加演出沒有成功、尋找失敗根源，讓學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生循著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。

我在教學(xué)中，不斷地鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。因此，在課中，我有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中排練前老師告訴“我”怎樣表演—段，寫得具體明確，作者僅用了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。指導(dǎo)學(xué)生圈出動詞，品味用詞之準(zhǔn)確。再創(chuàng)設(shè)情境：老師扮演故事中的老師，學(xué)生扮演文中的“我”，進(jìn)行對話，使得文中的情境再現(xiàn)，通過這樣的課堂設(shè)計，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把表演動作寫清楚、寫具體，并為“我”到底演的如何做了評判。

在教學(xué)中，我還存在很多的不足，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化。本文由于課文篇幅很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，學(xué)生們可能看不明白什么樣的句子是心理活動，所以回答問題偏離了要達(dá)到的目標(biāo)。

在本文的學(xué)習(xí)中，對于一些學(xué)生不明白的詞語，為了節(jié)省時間，我都是將意思原汁原味味的告訴學(xué)生，剝奪了學(xué)生思考的時間，學(xué)生對于被動記憶的這些詞印象不深刻，效果非常不好。

明白了自己的不足，所以我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，再用幾個詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。在生字的學(xué)習(xí)中，課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)設(shè)一些重難點的字詞，讓學(xué)生通過自己的方式查字典或網(wǎng)上或者其它方法，自己學(xué)習(xí)字詞，相信教學(xué)的效果會更好。

一只窩囊的大老虎讀后感 篇2

尊敬的評委、老師們：

大家好！今天我將為大家解讀和分享的是《一只窩囊的大老虎》這篇課文的教學(xué)設(shè)計。

首先，關(guān)于教材分析，《一只窩囊的大老虎》是選自小學(xué)語文課本中的一篇記敘文。本文以第一人稱敘述了“我”童年時期在學(xué)校文藝表演中扮演大老虎的經(jīng)歷，生動展現(xiàn)了兒童純真可愛的心理世界以及他們在面對困難時的困惑、掙扎與成長。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能領(lǐng)略到作者細(xì)膩的情感描繪和富有童趣的語言表達(dá)，更能深刻體會到勇于嘗試、不怕失敗的成長教育主題。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，我主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行考慮：

1、知識與技能：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，理解并掌握重點字詞句，梳理故事情節(jié)，理解“窩囊”一詞在文中的含義及所蘊含的情感色彩。

2、過程與方法：通過分角色朗讀、情境再現(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨立思考和合作探究的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公面對挫折時的心態(tài)變化，激發(fā)他們對生活的熱愛和對未知挑戰(zhàn)的.勇氣，樹立積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)過程中，我會先通過播放一段有關(guān)動物表演的視頻導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。接著，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，初步了解課文大意。在精讀環(huán)節(jié)，采用問題導(dǎo)學(xué)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，理解人物心理變化和主題思想。同時，設(shè)置角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受文章內(nèi)涵，提升情感體驗。

最后，在課堂小結(jié)和拓展延伸階段，我會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，反思自己在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，如何面對挫折，如何勇敢前行。并通過布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己克服困難的小短文，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)知行合一。

以上就是我對《一只窩囊的大老虎》這篇課文的教學(xué)設(shè)想和策略，希望能為學(xué)生構(gòu)建一個既富有趣味性又富含教育意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。謝謝大家

一只窩囊的大老虎讀后感 篇3

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年的時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，但耐人尋味。課文按照事情發(fā)展的順序分為三部分，分別是：期盼參加演出、扮演老虎沒有成功、尋找失敗的原因。課文的主線是老師與扮演“哥哥”的小朋友之間因意見不統(tǒng)一而產(chǎn)生的矛盾：扮演“哥哥”的小朋友一致認(rèn)為扮演老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”?！拔摇痹诔钟邪缪堇匣⒉灰欢ㄓ小盎砘⑻钡囊庖姷睦蠋煹闹笇?dǎo)下排練、彩排。正式演出的時候和持有扮演老虎一定要有“豁虎跳”的小朋友一起演，最后演砸了。于是“我”尋找原因。但是課文卻沒有直接說明原因是什么，給讀者留下了閱讀的空間。

在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：YJS21.coM

一、以讀帶講，邊讀邊悟。

本文的語言簡潔明了，通俗易懂。我決定通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，其義自見。當(dāng)孩子們在盎然的興趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內(nèi)容。然后帶著問題朗讀課文。問題設(shè)置是：①課文時按照怎樣的順序來寫的？（理清課文的順序，找出課文的主線和暗線。）②在排練前老師是怎樣給我進(jìn)行指導(dǎo)的？你是從那幾個詞語中體會到的？這幾個詞屬于什么詞？這幾個詞語好在哪里？（體會作者表達(dá)的方法。）③排練時，老師是怎樣指導(dǎo)的？作者運用了哪幾種描寫方法？（體會描寫手法的好處。）④寫正式演出的時候，關(guān)鍵詞是哪一個？為什么？⑤為什么沒有“豁虎跳”就不能扮演老虎？為什么不會“豁虎跳”就會引起同學(xué)們哄堂大笑？（尋找演出失敗的原因，展開豐富的想象。）

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，小組內(nèi)說一說。

在教學(xué)課文最后一自然段的時候，我讓學(xué)生從自己的實際生活經(jīng)驗入手，聯(lián)系課文內(nèi)容，試著想一想，說一說：你認(rèn)為“我”演出失敗的原因是什么？幫助學(xué)生打開思路，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，同時提醒學(xué)生思考是在已有的實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的而不是天馬行空。

三、小組合作，用表演幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

例如：在教學(xué)“正式演出”的時候，我把學(xué)生分成小組然后分配角色，讓他們表演一番。在表演的時候，我提醒學(xué)生：根據(jù)課文中的語言敘述，聯(lián)系自己已有的實際生活經(jīng)驗，加上恰當(dāng)?shù)腵肢體語言和神態(tài)。因為本課故事寫的是作者童年的回憶，是學(xué)生們熟悉的做游戲的生活場景，所以完成此要求沒有什么困難。這也是本節(jié)課的一處亮點。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在本課的教學(xué)中對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)沒有做到位。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些不足之處。

一只窩囊的大老虎讀后感 篇4

尊敬的評委老師：

大家好！今天我要說的是語文課文《一只窩囊的大老虎》的說課稿。

一、教材分析

《一只窩囊的大老虎》是部編版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文。本文以第一人稱的口吻，講述了“我”在一次班級文藝演出中扮演大老虎，卻因為緊張和膽怯，表演得并不成功的故事。這篇課文通過生動有趣的情節(jié)，展現(xiàn)了兒童天真爛漫、渴望表現(xiàn)自我卻又遭遇挫折的心理狀態(tài)，教育學(xué)生要勇于嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握文中重點詞語及句子的意思，把握故事的主要內(nèi)容。

2、過程與方法：通過角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受人物心理變化，并從中學(xué)習(xí)如何面對失敗和挑戰(zhàn)。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難，敢于嘗試新事物的精神風(fēng)貌，樹立正確的成敗觀，明白過程比結(jié)果更重要，體驗成長的樂趣。

三、教學(xué)重難點

重點：理解和把握文章的.主要內(nèi)容，體會作者在表演過程中復(fù)雜的內(nèi)心世界。

難點：引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取力量，形成積極面對生活中的困難與挑戰(zhàn)的態(tài)度。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會以展示動物面具或者播放一段有關(guān)舞臺表演的視頻，引發(fā)學(xué)生對課文主題的興趣。

2、自主閱讀階段：讓學(xué)生默讀課文，初步了解故事梗概，勾畫出不理解的詞語或句子。

3、互動交流環(huán)節(jié)：通過問題引領(lǐng)，組織學(xué)生分組討論，如：“為什么‘我’覺得自己是一只窩囊的大老虎？”、“你有過類似的經(jīng)歷嗎？你是怎么處理的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，挖掘其內(nèi)涵。

4、情境再現(xiàn)階段：鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的重要情節(jié)，讓學(xué)生切身感受主人公的心路歷程。

5、總結(jié)提升環(huán)節(jié)：總結(jié)全文主旨，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，思考如何對待生活中的挫折與失敗，樹立正確的人生觀和價值觀。

以上就是我對《一只窩囊的大老虎》這篇課文的教學(xué)設(shè)想，感謝各位評委老師的聆聽！

一只窩囊的大老虎讀后感 篇5

尊敬的評委、老師們：

大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《一只窩囊的大老虎》。這是一篇選自小學(xué)語文教材的課文，作者以生動活潑的語言，描繪了一個孩子在表演節(jié)目時，因緊張和不自信而未能成功扮演大老虎的故事。

首先，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定來看：

1、知識與技能：通過閱讀理解，學(xué)生能夠掌握課文中的`生字新詞，理清故事脈絡(luò)，理解“窩囊”的含義，并能復(fù)述故事情節(jié)。

2、過程與方法：通過角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗主人公的心理變化，學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪人物內(nèi)心活動，提高閱讀理解與表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的勇氣，認(rèn)識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，樹立正確的自我認(rèn)知觀和積極的人生態(tài)度，明白只要勇于嘗試、不斷努力，就能超越自我。

其次，教學(xué)過程設(shè)計：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會設(shè)置情境，讓學(xué)生們想象自己是舞臺上的演員，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心。

2、新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，理解大老虎“窩囊”的表現(xiàn)及其原因，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，分析人物心理。

3、深化理解環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗文中角色的情感變化，進(jìn)而思考如何正確對待失敗與挑戰(zhàn)。

4、鞏固拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，分享自己遇到困難或挑戰(zhàn)時的經(jīng)歷，深化對課文主題的理解和感悟。

最后，教學(xué)評價與反饋部分，我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、角色扮演情況及課后作業(yè)完成情況進(jìn)行多元化的評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)生活中敢于嘗試、不怕失敗，做最好的自己。

以上就是我對《一只窩囊的大老虎》這篇課文的教學(xué)設(shè)想，謝謝大家！