在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的童話故事作文800字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幸福的小麻雀作文 篇1

上個(gè)星期一，媽媽在下班的路上，發(fā)現(xiàn)路邊有個(gè)不會(huì)飛的黃嘴小麻雀，它在地上撲打著翅膀，隨時(shí)有可能被人踩死，于是媽媽就把它撿起來(lái)帶回家交給我，我看著這只長(zhǎng)著黃色眼睛、黑色羽毛的.小麻雀好可憐，就把它放進(jìn)紙箱里給它食吃，給它水喝，可它不吃也不喝，在紙箱里嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，我想它可能是想媽媽了吧。我把它從紙箱里放出來(lái)，但是它還是盯著窗戶(hù)叫，我不忍心聽(tīng)小麻雀的叫聲，我決定要放飛小麻雀。

下午放學(xué)回來(lái)，我和爸爸、媽媽把小麻雀帶到楚秀園的一片樹(shù)林里，我親手把它放飛，小麻雀還是不太會(huì)飛，在草坪上跳來(lái)跳去嘰嘰地叫著，好像是在喊媽媽?zhuān)灰粫?huì)兒草坪上飛來(lái)了一只老麻雀，緊接著又飛來(lái)了一只，后來(lái)來(lái)了七、八只老麻雀，這回我可放心了，它們一定會(huì)幫助小麻雀找到媽媽的。

我想：放飛小麻雀是一件非常有意義的事情，小麻雀是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，讓我們的生存環(huán)境一天比一天更加美好。

幸福的小麻雀作文 篇2

今天，我們學(xué)習(xí)了《小麻雀》這篇課文，這篇課文給我的感觸很深。《小麻雀》是前蘇聯(lián)著名作家高爾基的代表作。文章講述了一只還不會(huì)飛的小麻雀住在屋檐下那個(gè)窩里，他對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇。這句話說(shuō)明了小麻雀非常期待外面的世界合不合自己的心意。麻雀媽媽不斷的.告誡他要小心，掉下去很危險(xiǎn)，但是他不聽(tīng)勸告，自作聰明，果然掉到窩邊的一只大花貓旁邊。

使我感受最深的句子是：“樹(shù)為什么要搖來(lái)晃去呢？樹(shù)不搖，風(fēng)就沒(méi)了從媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。：”有只黃嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那個(gè)溫暖的窩里。他還不會(huì)飛只能拍打只翅膀，伸著脖子。往窩外東張西望，想快點(diǎn)知道外面的世界是什么樣子，合不合自己的心意?！?/p>

這使我明白了，不能自作聰明，自以為是，要聽(tīng)從父母的話，不然會(huì)吃虧的。

幸福的小麻雀作文 篇3

講完《小麻雀》這一課，我想這對(duì)麻雀母子對(duì)學(xué)生的心靈觸動(dòng)是比較大的。

這是一篇童話故事，重點(diǎn)是通過(guò)文章里的重點(diǎn)詞句體會(huì)任務(wù)的心情以及小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程，并從中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面、正確的認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

其實(shí)，自然界的動(dòng)物是和人有著相似的經(jīng)歷的。動(dòng)物們有它們的育子方式，更何況我們?nèi)祟?lèi)呢，何嘗不是一樣的？學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)經(jīng)歷，很容易聯(lián)系自身實(shí)際并從中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，相信會(huì)感悟到許許多多的東西。

在學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)媽媽對(duì)普季克的五微關(guān)愛(ài)以及普季克的自作聰明時(shí)，通過(guò)分角色讀這對(duì)母子的對(duì)話讓學(xué)生用心感受這字字句句所要表達(dá)的深層意思。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，分析的.也特別用心，想必此時(shí)學(xué)生們的感受也是最真的吧。雖然，有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言或者沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是從他們的眼神可以感覺(jué)到，這對(duì)母子的不同行為所產(chǎn)生的感悟已經(jīng)觸及到孩子們的靈魂深處了。五年級(jí)的孩子已經(jīng)屬于小學(xué)高年級(jí)階段，對(duì)文章深層意思的理解已經(jīng)有一定的感悟能力了。

學(xué)生讀普季克對(duì)那個(gè)莊稼漢自以為是的看法時(shí)，在讀到“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩下兩根骨頭了！”時(shí)，不少學(xué)生情不自禁地發(fā)出了笑聲。不言而喻，學(xué)生知道普季克的理解自然是錯(cuò)誤的，而普季克與媽媽爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，又說(shuō)要讓所有的東西都能飛。這些內(nèi)容又照應(yīng)了前文，進(jìn)一步表現(xiàn)了普季克固執(zhí)、強(qiáng)硬的性格。他不愿意相信媽媽的話，這其實(shí)就暗示了這樣自作聰明不聽(tīng)勸告是要吃虧的。在這一點(diǎn)，學(xué)生理解的也不錯(cuò)。

當(dāng)普季克遇到危險(xiǎn)時(shí)，他媽媽為之奮不顧身的情形時(shí)，也讓人感動(dòng)。學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)“撲、推、豎、張、瞪”這些動(dòng)詞時(shí)，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，看法都比較深刻，都談出了自己真實(shí)的感受。結(jié)合生活實(shí)際，自然就體會(huì)到了作為母親對(duì)孩子點(diǎn)滴呵護(hù)所折射出的偉大母愛(ài)。學(xué)生舉例子談體會(huì)，可以真實(shí)體會(huì)到自己的母親其實(shí)也亦如此。

所以，像這樣一篇如此觸動(dòng)人心的文章作為課文，我覺(jué)得真是特別好。文章的無(wú)聲言語(yǔ)所賦予的教育意義，學(xué)生在字里行間通過(guò)讀去怎樣做人處事，去感悟那偉大的母。從而，這些東西就變成了自己的理解，無(wú)聲勝有聲，潛移默化，甚好。

幸福的小麻雀作文 篇4

在碧綠的草地上生活著一只烏龜和一只蝸牛。烏龜跑得比蝸?？斓枚?，烏龜高傲地對(duì)蝸牛說(shuō)：“喂，蝸牛，你跑得也太慢了吧。瞧瞧我，跑得比你快一百倍，不，是一千倍?！?/p>

有一天，有一個(gè)小朋友沒(méi)看路，踩在草地上，差點(diǎn)踩到蝸牛。

到了晚上，他們一起來(lái)到森林睡覺(jué)，夜晚黑洞洞的。忽然，一雙像綠寶石一樣的眼睛出現(xiàn)了，小烏龜和小蝸牛害怕極了，原來(lái)是一只花豹。小蝸牛和小烏龜轉(zhuǎn)身就逃，小蝸牛的殼是黑色的，花豹看不見(jiàn)，可是小烏龜?shù)臍な蔷G色的，發(fā)出輕微的綠光，這讓花豹看的一清二楚。

花豹輕而易舉抓住了小烏龜?？墒?，他的殼太硬了花豹咬不動(dòng)，他想咬頭部，聰明的`烏龜早已經(jīng)把頭伸進(jìn)了殼里，花豹怎么也吃不到，只好放過(guò)了小烏龜。

雖然，花豹沒(méi)看見(jiàn)小蝸牛?？墒?，他還是被花豹踩到了，破了一個(gè)大窟窿。

小烏龜高傲的對(duì)小蝸牛說(shuō)：“看你的殼又黑又丑，還破了一個(gè)洞?？次业挠至劣指蓛簦翗O了！我真是天下第一漂亮的烏龜。”

日子一天一天過(guò)去了，小烏龜要和小蝸牛比賽?！皬倪@里跑到前面的草地，然后返回原位，誰(shuí)先到原位，誰(shuí)就是第一名！”小烏龜說(shuō)。

比賽開(kāi)始了。小烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了小蝸牛。來(lái)到草地上。等他跑到草坪上，小蝸牛終于跑到了草坪上。

他們又開(kāi)始往回跑，小蝸牛在自己黏液的幫助下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小烏龜。最終小蝸牛獲勝了。

小烏龜想：我以前一直嘲笑他，這回他一定會(huì)嘲笑我了。

可是，日子一天天過(guò)去了，小蝸牛還是沒(méi)有來(lái)笑小烏龜。小烏龜忍不住找到小蝸牛說(shuō)：“你為什么不來(lái)笑我呢？”“笑什么呀？”小蝸牛不明白?！靶ξ遗懿捷斄税?！”小烏龜回答。“雖然你跑步輸了，可是你的殼又亮又干凈，非常漂亮，你也很好?。　毙∥伵Ｕf(shuō)。

小烏龜聽(tīng)了慚愧地低下了頭。

幸福的小麻雀作文 篇5

一天早上的冬天，一個(gè)國(guó)王焦急地跑到小河邊，看到了河水還是流動(dòng)著，心想：“希望河水快點(diǎn)結(jié)冰啊，好想在冰上滑冰?！闭f(shuō)著進(jìn)入幻想之中了。

忽然，他覺(jué)得頭有點(diǎn)冷，就在河水上頭照了照，呀！他的王冠不見(jiàn)了。于是，他就東看看，西看看，突然，看到了一只小鳥(niǎo)飛了過(guò)去。國(guó)王一看，看到了一只啄木鳥(niǎo)奪走了他的王冠，就大聲說(shuō)：“啄木鳥(niǎo)！啄木鳥(niǎo)！快把我的.王冠還給我?！弊哪绝B(niǎo)不聽(tīng)，就飛快地飛走了，國(guó)王找了大半天，都沒(méi)有找到，于是，就垂頭喪氣地回了王宮。

國(guó)王來(lái)到了王宮，兩個(gè)士兵攔住了他說(shuō)：“你是誰(shuí)？”“我是國(guó)王。”國(guó)王說(shuō)。一位士兵說(shuō)：“不可能，剛才有一個(gè)人戴著王冠說(shuō)自己是國(guó)王，于是，我們就讓他進(jìn)去了，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)國(guó)王。所以，我敢肯定你是個(gè)冒牌國(guó)王?？鞚L出去！”國(guó)王無(wú)法解釋?zhuān)突厝チ?，?dāng)了一個(gè)獵人。

剛才那個(gè)說(shuō)是國(guó)王的，其實(shí)是啄木鳥(niǎo)，那個(gè)冒牌國(guó)王來(lái)到國(guó)王的衣櫥，開(kāi)始換衣服的時(shí)候，啄木鳥(niǎo)想：“必須想辦法讓別人把我當(dāng)作真正的國(guó)王。于是，他就穿上國(guó)王最常穿的衣服。

有一天，他帶著大臣們?nèi)ド⒉?，大臣們都整整齊齊地走著。而啄木鳥(niǎo)卻走的搖搖擺擺，有一位大臣說(shuō)：“陛下，您一定是感冒了吧？”啄木鳥(niǎo)搖搖頭。這樣的日子一天一天地過(guò)去，大臣們也一天一天的懷疑國(guó)王。

終于有一天晚上，一個(gè)聰明的大臣召集其他大臣來(lái)開(kāi)會(huì)，第一個(gè)大臣說(shuō)：“我覺(jué)得陛下一天比一天古怪了?！逼渌蟪紓円灿X(jué)的。那一個(gè)大臣又說(shuō)：“我們必須知道他身份是什么……。沒(méi)過(guò)多久，就知道了。

第二天早上，啄木鳥(niǎo)換上衣服的時(shí)候，有一位大臣說(shuō)：“把王冠給我，我來(lái)保管?！弊哪绝B(niǎo)想：“給了他也安全，再說(shuō)了我也是他的國(guó)王?！庇谑?，就給了他，不料，它的頭露了出來(lái)，就在這時(shí)，那位大臣說(shuō)：“兄弟們，上！”于是，其他大臣都沖了出來(lái)，三下兩下的抓住了啄木鳥(niǎo)，這時(shí)，一位將軍在森林找到了真國(guó)王，真國(guó)王換上了新衣服，國(guó)王對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“你去為大樹(shù)啄蟲(chóng)吧！”啄木鳥(niǎo)無(wú)法反抗，只好去了。

從此，啄木鳥(niǎo)只好天天為大樹(shù)啄蟲(chóng)子啦！

幸福的小麻雀作文 篇6

本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛(ài)子之情是令人震撼的。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感，我們?nèi)祟?lèi)則更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛(ài)別人的學(xué)生受到愛(ài)的觸動(dòng)，能體會(huì)感受到別人對(duì)自己的愛(ài)，也能學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，我在教學(xué)的最后，（在學(xué)生知道體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的'愛(ài)之后），引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而觸動(dòng)他們，讓他們從文本中受到熏陶，思想得到升華、，感受愛(ài)的偉大，從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)愛(ài)別人。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師放手不夠，學(xué)生的主體地位沒(méi)能很好地體現(xiàn)出來(lái)，課堂氣氛顯得沉悶。在讓學(xué)生體會(huì)老麻雀拯救小麻雀的做法這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，由于學(xué)生自學(xué)體會(huì)時(shí)間不充裕，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，所以學(xué)生在談理解時(shí)，不夠深入，氣氛沒(méi)有烘托起來(lái)，教師又過(guò)于急功近利，將學(xué)生應(yīng)該自己體會(huì)的內(nèi)容強(qiáng)硬的說(shuō)出來(lái)，使得學(xué)生的主體地位被老師剝奪了，掩蓋了學(xué)生的想法，代替了學(xué)生的思維，使課堂氛圍很沉悶。因此，在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意大膽放手，體現(xiàn)教師主體作用，還學(xué)生主體地位。

以上是自己對(duì)這一課教學(xué)反思，今后會(huì)不斷改進(jìn)不足，讓課堂更加和諧活躍。

幸福的小麻雀作文 篇7

在文具王國(guó)里的事務(wù)欄里，貼出了這樣一份招聘廣告：鋼筆國(guó)王決定招聘一位能幫他整理錯(cuò)別字的大臣，限定范圍如下：

“學(xué)歷要在高中文憑以上，咨詢(xún)電話

不一會(huì)兒，事務(wù)欄前面就站滿(mǎn)了人，大家議論紛紛。涂改液從人群中擠進(jìn)來(lái)，看了看，便急忙跑回家，嚷道：“好消息！好消息！”“什么事??？這么吵吵鬧鬧的.！”坐在搖椅上看畫(huà)報(bào)的膠條不耐煩地吼道。“鋼筆國(guó)王要招聘一位幫他整理修改錯(cuò)別字的大臣，我們?nèi)?bào)名吧！”“是么，太好了！”改正液和修改符號(hào)也異口同聲地說(shuō)，“我早就想找一份工作了！”“那我們快走吧！”

他們一起來(lái)到報(bào)名處，鋼筆國(guó)王似乎很重視這次招聘，親自來(lái)到了報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)。涂改液、膠條、改正紙和修改符號(hào)都想第一個(gè)介紹、報(bào)名，可還是被改正紙搶了先：“我是改正紙，如果您寫(xiě)錯(cuò)了字，我可以用我身上的白色方塊紙貼在上面，這樣……”改正紙的話還沒(méi)說(shuō)完，修改符號(hào)便插了嘴：“這樣本子上就會(huì)像打了補(bǔ)丁一樣，弄不好會(huì)掉下來(lái)的。國(guó)王，我修改符號(hào)才是最棒的，如果您寫(xiě)錯(cuò)了字，直接用我就可以了，這樣既方便又省事，還不會(huì)像上一位那樣?！?/p>

“國(guó)王，這樣會(huì)更亂的！”膠條說(shuō)道，“要是我呀，就把錯(cuò)字粘掉，可干凈呢！”

“什么嘛，這樣不會(huì)把紙粘破嗎？”站在一邊的涂改液輕蔑地說(shuō)，“像你這樣早該‘下崗’了，應(yīng)該像我這樣，把肚子里的液體涂在錯(cuò)字上?！?/p>

“哼！不知道的人還以為得了‘牛皮癬’了呢。”

“就是，就是！”

大家你一句，我一句，爭(zhēng)得面紅耳赤。鋼筆國(guó)王在一邊聽(tīng)了好久，生氣地說(shuō)：“別吵了，你們各自都有長(zhǎng)處和短處，可是你們不但不取長(zhǎng)補(bǔ)短，反而嘲笑別人的短處。這樣的人，我們才不聘用呢！”

涂改液、膠條、改正紙和修改符號(hào)聽(tīng)了，他們失望極了?！霸缰@樣，何必當(dāng)初呀！”

幸福的小麻雀作文 篇8

《麻雀》是語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)的一篇重點(diǎn)課文，是俄國(guó)作家屠格涅夫的作品，這篇文章講述了一只剛出生的小麻雀被一陣大風(fēng)刮在地上，被獵狗發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)要被獵狗吃了的時(shí)候，老麻雀從高高的樹(shù)上飛下來(lái)，不顧一切的保護(hù)自己的幼兒。

本課主要通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情，感受母愛(ài)的無(wú)私偉大。我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀感受愛(ài)的力量——比死或死亡的恐懼更強(qiáng)大。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小麻雀的可愛(ài)、老麻雀的勇敢。我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)自己的.教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

播放音樂(lè)，看課本插圖，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么，把想到的內(nèi)容和大家分享。由此導(dǎo)入課題，打開(kāi)課本60頁(yè)—《麻雀》，齊讀課題。學(xué)生們暢所欲言，然后安安安靜靜的書(shū)寫(xiě)課題，孩子們慢慢地走進(jìn)去。

二、初讀課文，整體感知

提示：

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事？

2、在閱讀過(guò)程中，注意自己的感受和心情變化。任務(wù)一有助于學(xué)生整理整個(gè)文章的脈絡(luò)，任務(wù)二便于把住文章的基調(diào)。

三、精讀課文，感受真愛(ài)

好文不厭百回讀，邊讀邊思考，邊讀邊想象，看看哪些地方感動(dòng)了你，寫(xiě)下自己的感受。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。并同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在讀中感悟提升。

這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會(huì)它的大義凌然，剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個(gè)不同方式的處理：

1、找出關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀，體會(huì)老麻雀的偉大。

2、和老麻雀對(duì)話感受母愛(ài)的力量。

3、變換角色，走進(jìn)文本，身臨其境，感受小麻雀的無(wú)奈、老麻雀的無(wú)畏，獵人的感動(dòng)。最后讓孩子們對(duì)老麻雀的贊頌呼之欲出。

細(xì)細(xì)回想這篇課文的教學(xué)，還存在著一些不足，如果能引導(dǎo)學(xué)生“從讀悟?qū)?、讀寫(xiě)結(jié)合”那就更好了。其實(shí)這篇文章練筆的點(diǎn)比較多，如寫(xiě)寫(xiě)生活中的母愛(ài)故事，再有就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者是從動(dòng)作、神態(tài)、外形三方面把小麻雀描寫(xiě)具體的”，感悟?qū)懛?，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，說(shuō)說(shuō)小狗向主人要吃的時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、外形，進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)用，達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合”的目的。

幸福的小麻雀作文 篇9

一次考試，閱讀題目是《小麻雀抓時(shí)間》，題目吸引著我，我很快把文章讀完了，感觸很深。

文章中的麻雀很天真，自以為時(shí)間可以抓，后來(lái)一位小男孩告訴它‘只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能不讓時(shí)間白白流過(guò)。’這句話引人深思。

就像朱自清所說(shuō)的：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的'雙眼前過(guò)去……這算又溜走了一日。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勞的人帶來(lái)智慧和力量，給懶惰的人只能留下一片悔恨。這兩句話形象得說(shuō)明了：成功在于爭(zhēng)分奪秒！

想起以前，我是多么浪費(fèi)時(shí)間，總覺(jué)得過(guò)了今天還會(huì)有明天，過(guò)了明天還會(huì)有后天，可自從讀了這篇文章，我終于懂得時(shí)間的珍貴，讓我明確的知道：放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄她！要做到今日事，今日畢！

時(shí)間就是力量，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度。人空溜溜的來(lái)，但不能空溜溜的去！應(yīng)該讓生命得到肯定，得到價(jià)值，我們趁年輕的時(shí)候要有所作為，否則將一事無(wú)成！

時(shí)間是最平凡的，也是最珍貴的。金錢(qián)買(mǎi)不到它，地位留不住它……

趁現(xiàn)在，努力，努力！