隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們愈發(fā)關系密切，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊?，以下是小編整理的小學期末考試質量分析報告（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學期末質量分析報告 篇1

本次期末試卷和以往練習相比，知識的覆蓋面較廣，題量適度，有一定的難度，試卷既檢查學生的語文積累情況，更著重于考查學生理解知識、靈活運用知識的能力。

一、測試情況分析

三年級有學生221人，優(yōu)秀率是24.4%，及格率是71.0%，平均分是64.9分，不及格的同學有64位同學，最高是98分，最低4分?？傮w是優(yōu)秀的學生少，六七十分的同學較多，整體情況比預期的要好一些。

二、存在問題

1、還沒有養(yǎng)成認真讀題，仔細答題的考試好習慣。

2、卷面分析。在第二題中的形近字組詞，失分多，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子仿寫失分較多。在閱讀題中，有部分學生對含義深刻的句子不能準確領會，特別是語言概括能力。標點符號運用不當。在作文中，不善于從生活中選取事例，很多學生把作文內容寫成了關于“愛”的主題，所以失分較多。

3、課外知識較貧乏，閱讀理解部分學生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學生錯誤率較高。

4、學生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學生的字的結構不是很好，但足可以看出是在認認真真地寫?？蓮脑嚲碇邪l(fā)現，有一小部分學生，好像又回到了以前的字，潦潦草草。

三、整改措施

1、得花時間和精力鉆研教材。提高課堂的有效性，鉆研教材十分重要。真正要吃透教材，洞悉教材的內蘊,有自己獨到的見解,同時還要研究班級的學生，做到有效的“學”而設計有效的“教”。所謂磨好快刀好砍柴。只有多下功夫研究教材,課堂上的每個教學環(huán)節(jié)達標性才更強。

2、盡可能地去照顧學困生，讓他們在自身的基礎上有所提高。

3、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后認真檢查的好習慣。進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。繼續(xù)加強對后進學生的輔導。

小學期末質量分析報告 篇2

我校在 “抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體老師共同努力，教學管理漸漸科學化，質量意識深化人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成果分析：

1、數據分析說明：我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學生人數332人，語文合格人數319人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%;數學合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%;科學合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%;英語合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%;

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，須要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實，難易還較適中。學問面較廣，注意考查學生思維的發(fā)展和學問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合實力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷學問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學問題目較多，學生的基礎學問駕馭堅固，說明平常訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培育。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為老師減負，讓老師把更多的精力和時間用在教學和教研上，常常性地實行教研活動。組織老師學習常規(guī)管理方法，形成了全面發(fā)展的質量觀、面對全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質量評價體系。 各班教學成果的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細要求，它包括教學管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、老師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況(含教學質量分析)，探討、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。老師人手一份教學常規(guī)管理方法，領導、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。

②、肅穆教學常規(guī)的檢查考核課程安排的落實。仔細落實課程安排，是實施學生全面發(fā)展的最至少的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教育處每兩個周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實施。

4、抓實校本培訓工作，提高老師整體素養(yǎng)成就學校的關鍵是老師，成就老師關鍵是提高老師素養(yǎng)，因此校本培訓是教學管理工作的`又一重點。每學年初都制定學校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核方法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：

①、邀請教育專家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。

②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀老師結合自身教育教學實踐進行專題講座或閱歷溝通。

③、送老師參與各級各類組織的老師培訓。 實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學探討，通過觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了老師教書育人的素養(yǎng)。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛藏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要緣由

(1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 學校要加強組織老師強業(yè)務學習，接著轉變老師觀念，激勵老師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素養(yǎng)。在學校主動開展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學水平作為主要內容。主動開展崗位練兵，要求老師仔細聽課、深化評課，相互學習、總結閱歷。教育處加強聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學水平。

2、深化鉆研教材，熟識教學目標和重點結合每學期教學安排溝通，讓全體老師學習課程標準對本學段的要求，駕馭本冊教材的教學總目的要求，熟識每單元教學要求，單元教學重難點，制定具體單元教學策略。激勵老師邊備課邊在書中點批和眉批，注意標注哪部分是重點，哪個學問點怎樣落實，采納哪種方法等。

3、充分運用各種資源，探討教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的主動性。加強口語交際訓練，重視朗讀實力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課主動開展多種形式的教學活動，注意學生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓練，注意書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)分對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的愛好，增加進一步學習的劇烈欲望。后進生側重基礎學問和基本技能的駕馭和訓練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學方面計算實力肯定要過關，計算題肯定要會做。中間學生側重激勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培育學生的各種的實力，挖掘學生的各種

小學期末質量分析報告 篇3

總體情景匯報：

xx小學20x學年第二學期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。

試卷難易分析：

各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。67名學生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應當出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標準提出的“發(fā)展語言本事的同時，發(fā)展思維本事”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。

錯誤焦點剖析：

1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓練不夠加強。

2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與本事更是薄弱。

3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情景。

可喜現象呈現：

1、基礎較為扎實。雖然每一題都有學生出錯，但整體的正確率是能夠的。

2、作文水平比較令人滿意?；灸艿竭_題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。

2、平時注重小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。

3、教師有必須的應試本事，讓學生既學得到又學得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。

小學期末質量分析報告 篇4

一、試題分析

本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作?；A知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。

二、試卷分析

引導對詞語的理解。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。

充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

小學期末質量分析報告 篇5

一、試卷分析

本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。

2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現了課內外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。

3．難度：本次試題題目內容與本期課文內容和課外積累相聯系，課內知識高達70%以上，難度系數相對來說偏簡單。

4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣?；A知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質，題目信度、效度是比較高的。

5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

一般來說，試題綜合考察學生的知識和能力，試題與課外活動相結合?？v觀整份試卷，試題類型全面靈活，突出了學生審題、思考、分析、總結和綜合運用的能力，真正體現了新課程標準的精神。

二、考試數據分析

從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據例句進行仿寫。

本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數學生能合理分配考試時間，少數學生時間把握欠佳。

三、今后努力方向

1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。

在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的`朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展

2、提高閱讀能力，指導個性化閱讀。

在平時的課堂教學中，要注重單元學科教學內容的整合，在閱讀教學中實施有效的指導，努力培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過自啟蒙以來的閱讀、相互討論和輔導，讓學生掌握正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的好習慣，多方面加強語文的應用，重視課外閱讀的拓展，讓學生在分析中多感受，在感受中玩，在玩中練語言。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。

采取多種方法培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中，要充分挖掘課文中的習題資源，多練習寫作，培養(yǎng)學生的想象力。引導學生觀察身邊的事物，為寫作積累素材，描寫人物，表達真情實感。

4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。

今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。

5，繼續(xù)關注后進生，大家一起進步。

五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉化。今后繼續(xù)充分了解后進生現行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。

小學期末質量分析報告 篇6

我校在“抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數據情況分析

（1）附件成績統(tǒng)計表1

（2）從考試的成績來看，一至六年級各科成績不夠理想，全鎮(zhèn)語文平均分只有五年級在80分以上，有四個年級在70分以上，有一個年級在60分以上；數學平均分有三個年級70分以上，一個年級60分以上，二個年級50分以上。英語平均分沒有一個年級在60分以上，成績令人擔憂，需要引起學校領導和老師的高度重視。

2、成績排名

（1）語、數科前三名（英語只取第一名）

共40個項目，xx小學占了10個，xx小學占了3個，xx小學占了4個，xx小學占了7個，xx小學占了4個，xx小學無，xx小學占了3個，xx小學占了1個，xx小學占了3個，xx小學占了4個，xx小學占了1個。

（2）語、數科后三名（英語只取最后一名）

共40個項目，xx小學占了6個，xx小學占了3個，xx小學占了2個，xx小學沒有，xx小學占了8個，xx小學占了6個，xx小學占了1個，xx小學占了6個，xx小學占了3個，xx小學占了2個，xx小學占了3個。

3、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。

數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎知識的同時，能否將理論聯系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的基礎知識訓練，從而進行理論聯系實際引導，加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、存在的問題：

首先是學生方面的原因：學生從不同的地方來，參差不齊，教學質量一時難以提高。主要原因在于：

1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

2、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大，家庭教育缺失。

那么教學質量滯后光是學生和家庭的原因嗎？我們老師自己有沒有認真反思自己的教學是否存在不足，該如何改進呢？

三、存在問題

成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現有的使用率低。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

3、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數據統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

4、教師缺乏進取精神。部分老教師面臨退休，在他們看來各方面已“到頂”了，抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能奈我何？一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差，沒有工作積極性應付了事，不認真?zhèn)湔n，不認真批改作業(yè)，不認真上課；一部分青年教師沒有認真研讀學生心理，對小學生要求過高，沒有深入學生實際進行備課。

四、今后的建議

堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質量流程的每一個環(huán)節(jié)。

今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。

（一）、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率）

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

（二）、強化兩項工作

1、強化教學過程的全程管理

強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。

2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。

新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論共同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

（三）、抓好四個落實

1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。

3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

4、求精。就是要出精品，出經驗。質量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；質量較高的學科，要精益求精，永不滿足。改進薄弱學學科，促進整體發(fā)展，全面提高。

（四）、加強學習，引領成長

1、業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

2、每周看一次教學錄像。

3、每天堅持上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等。

4、每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

（五）、進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

小學期末質量分析報告 篇7

一、試卷的基本情況：

1、試題來源

1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進。

2、試卷得分情況：

一年級得分率：95.2%；二年級得分率88.5%；三年級得分率94.4%；四年級得分率86.5%；五年級得分率89.6%；六年級得分率78.7%。

3、試卷特點

本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：

(1)適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養(yǎng)，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。

(2)考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。

(3)題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

(4)注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

二、主要成績：

1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力在提高；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力也較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。

2、創(chuàng)新思維能力強?？梢钥闯觥办`活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關系。這一題有一定的靈活性，要考查學生靈活解題的能力，總的來說五年級學生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進步。

3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看，都有一些學生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來有多少噸煤?

4、學習習慣良好。從試卷整體來看，90%以上學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個別班級學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。

三、存在問題:

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”；六年級填空中的最后一題求圓的面積等。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”，二年級有關鐘表的一題。

3、教師要加大教學反思。觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發(fā)展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育軌道，教學質量才能得到真正的提高。

4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)

四、今后教學應采取的措施：

1、加強數學概念的教學。特別是要讓學生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。

2、改進課堂教學。新課引入生活化。《數學課程標準》明確指出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發(fā)，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。

3、提高集體備課的質量，縮小同年級之間的差距。

練習設計多樣化。課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習的開放性應體現在多樣化上。

(1)是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達到解題目的。

(2)是結論開放。給出條件，沒有給出結論，或結論不是唯一的，可以根據實際情況，選取最佳的結論。

(3)是解答方法開放。在練習中，教師應根據教學內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學生的思維廣闊性和獨創(chuàng)性。

(4)是問題情境開放。結合生活中的實際，設計一定的的情境 ，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

(5)是時空的開放。有些練習的內容，可以讓學生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統(tǒng)計數據、歸納整理，最終解決問題，學以致用，體會數學學習的樂趣。

5、做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。學生的差異客觀存在，如：學習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應重視與研究的重大問題。

小學期末質量分析報告 篇8

一、品德評價方式

本學期品德考試采用紙筆終結性測驗和問卷調查、交流訪問、實踐作業(yè)等過程性評價相結合的方式，在教學過程中，具體評價采用在周末進行實踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費清單、動手洗紅領巾、做關于生活條件改善的調查問卷、上網搜索中國的歷史大事件等。并根據個人表現情況劃分等級。

期末采用了紙筆測驗，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點考察了學生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個人良好品德行為的培養(yǎng)。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現學科特點，符合學生社會生活實際，注重知識和能力的綜合考察，促進學生良好品德的.形成和社會性發(fā)展。

二、期末評價的結果

本次考試參與測評的共有六年級的四個班級，成績都有較大進步，大多數學生都達到了優(yōu)秀，只有10個人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進步的空間。根據考試情況來看,試題內容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。

三、測評的優(yōu)點與不足

本次測試以《品德與社會課程標準》為依據，以兒童生活為基礎，以教材內容為依托，充分體現了新課標中倡導的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國歷史大事件的掌握以及個人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學生的知識范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學生的能力，達到了檢測的效果。

但是，本次測試也有許多不足之處：

一、測試采用了封閉式問題，學生只能按照既定的方向思考，而開放式問題可以擴大學生的思考范圍，比如本學期的誠信行為、成長中的快樂與煩惱和突出的勞動者等等都可以設置成開放性問題來考察學生。

二、每一階段對于品德與社會這門學科的學習重點都不一樣，六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點也要有所側重，而本次測評略有不足，善待改進。

四、今后自主評價的改進措施

（1）教師要在新理念的指導下，注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。注意引導學生多收集資料，整理資料、積累學生的知識量，拓寬學生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授，提高學生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）重視品德這一學科，認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生在生活中學習，并運用于生活。

（3）教學過程中，重視過程性評價資料的收集，以等級制量化評價并作以統(tǒng)計。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理，以整理的數量、清晰度來劃分等級。對于自我勞動，以家長的拍照、勞動的價值來評定等級，且所有的評價都作為最終的評價標準。

小學期末質量分析報告 篇9

一、試卷分析

本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

1、題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。

2、題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現了課內外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。

3、難度：本次試題題目內容與本期課文內容和課外積累相聯系，課內知識高達70%以上，難度系數相對來說偏簡單。

4、信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣?；A知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質，題目信度、效度是比較高的。

5、能力要求：每一方面的內容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合?？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現了新課標準的精神。

二、考試數據分析

從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據例句進行仿寫。

本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數學生能合理分配考試時間，少數學生時間把握欠佳。

三、今后努力方向

1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。

在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的'學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。

采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。

4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。

今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。

5、持續(xù)關注后進生，大家齊進步。

五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉化。今后繼續(xù)充分了解后進生現行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。

小學期末質量分析報告 篇10

一、試卷的主要特點

該試卷既注重初中數學的基礎作用,又重視從知識考查到能力立意的轉變；又力求呈現方式的豐富多彩；既堅持面對全體學生，又體現出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對七年級學生的數學教學的評價與導向作用。具體如下：

1、注重雙基考查

試卷對基礎知識和基本技能的考查，結合了實際背境和解決問題的過程，更多地關注學生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用，在重點考查基礎知識核心內容知識點的同時，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎試題應有的比重和位置。

2、突出數學應用

關注數學與現實的聯系，培養(yǎng)學生的應用意識與解決問題的能力，既是教材與綱的要求，也是新的《數學課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數學的應用價值，加了考查力度，注意從學生熟知的生產、生活與學習中尋找鮮活的實際素材，然后提煉加工，使數學知識與實際應用渾然一體。

3、強化思想方法

數學試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀念和運用數學知識解決簡單實際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數學思想方法，這種數學的素養(yǎng)與品質，正是學生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

二、對試卷的建議

對第10題，認為若能改為填空題可能更好，學生就不會用代入檢驗的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒能公平設置。最后第24題的最后一步，有些學生用了錯誤的方法，可是同樣寫對了答案，這題目數據出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現了試卷情境的不合理。

三、學生答卷的突出問題

（1）段平均分為72.8分，段前20%學生的平均分為89.5分, 段后30%的學生平均分為42.9，段90分以上共有127人?？梢妼W生數學學習兩極分化的現象嚴重，少數學生由于基礎差，不會做題，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。

（2）學生審題習慣差，見到改過的試卷后才知道自己沒看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯了；第22題：把邊長看為周長；第24題：不了解題目的意思。

（3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學生根本就沒有注意用整體法，耗時又耗力。第18題，學生沒有注意用平移的數學方法，也比較費力。第24題，很多學生思維混亂，不知道該如何去解決問題，有些做對的學生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識。

四、對教學的思

1、夯實基礎 注重課堂教學的有效性

在考試中，考查學生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的`位置，始終作為考查的重點內容。對此，我要有清醒的認識。事實上，從學生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現象嚴重。因此，在今后的教學中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實引導學生在合作學習、探究學習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學生掌握基礎知飾固，學生的思維活躍，且有一定的深度，全體學生成為真正意義的學習者。

2、注重實際 強調數學知識的實際應用

近年來各地考試命題逐漸增強了對運用數學知識解決問題的考查，從本次期中試卷學生的答卷情況來看，還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數學建模能力欠缺的現象，它要求教師在今后的教學中要注意聯系實際，結合具體的教學內容采用“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的模式展開教學，要創(chuàng)造這種模式的教學情境，讓學生經歷數學知識的發(fā)生、形成與應用過程，引導他們重視數學在生產、生活及相關學科中的應用，掌握建立數學模型的基本方法，逐步提高數學建模的能力。

小學期末質量分析報告 篇11

一、考試組織

1、領導組織

本次期末考試，我校成立了以校長為組長，教學校長、德育處校長彭、彭永喜為副組長，教導處主任、德育處主任李志虎、后勤處主任楊為組員的考試領導班。

考試期間，王校長負責組織我校的考試組織工作，彭校長負責帶隊到西一小學協(xié)助其他小學領導進行考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，主任負責試卷的裝訂，李志虎主任負責考試期間考場的衛(wèi)生文明監(jiān)控。

期末考試是面向全鎮(zhèn)的。根據中心校安排，我校考點主考官為校長潘鳳同志，副主考官為伊稀小學德育校長劉洪波同志和我校教學校長王立華同志。中心校劉少華主任負責該考點的檢查工作。

2、領卷與試卷保密

最新的小學期末考試質量分析：本次考試時間為24號至26號三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學校領取，隨同來我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。

3、監(jiān)考、巡視與閱卷

本次期末考試，是由中心學校統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)內小學交換監(jiān)考，我校共設置18個考室，每個考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學校的領導和2所學校的副校長進行巡視。

我們學校這次看的是鎮(zhèn)上二三年級的`語文、數學、英語卷子。安排5個教室，各年級各科在領導下。所有閱卷人員分工明確，每張試卷都有個人總分編碼。

二、質量分析

略

三、試卷分析

語文科

存在的問題：

(1)課外閱讀積累窄，量少，閱讀習慣尚未養(yǎng)成。閱讀、理解和考試能力差，不能很好地回答靈活題和課外閱讀題，得分率低，反映學生語文綜合能力低。

(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

(3)兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。

數學科存在的問題：

(1)數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。

(2)有些觀察題和習題分數很高，開放題很無奈?？梢?，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力需要在以后的教學中通過理解、比較、反復實踐來提高。英語科

1、成績：由于學校老師的努力，在教學中主要以培養(yǎng)學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，比較重視英語學科。

2.問題:由于學生基礎差，再加上試題量大，靈活性高，主要考核學生的語言運用能力。我們農村小學英語水平低，理解能力和語言運用能力差，導致考試成績不理想。

四、工作建議

針對查出的問題，學校決定加強學校內部管理，以新課程標準為指導，以教學科研為突破口，全面提高學校教育教學質量。

1、加強學校教學過程管理和考核。教學過程分為備課、上課、作業(yè)與輔導、校本培訓、教學檔案五個環(huán)節(jié)進行考核。

2、加強新課程標準的學習和培訓。下學期，我們將掀起學習新課標的新高潮。首先，請仔細解讀新課標。二是以教研組和年級組為單位學習研究新課程標準。突出以教材為載體，加強對單元教材的重點研究和討論，讓每一位教師都吃透單元教學中的教學目標和教學任務，重點討論教材編寫的意圖和目標，使每個單元的教學目標落到實處。三是開展多種形式的教學研討。以提高課堂教學的時效性。

3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續(xù)開展自主習作課題研究。三是繼續(xù)開展小學數學如何培養(yǎng)學生收集處理信息能力的研究，把寫字教學研究與學生課堂作業(yè)要求相結合，使寫字教學研究見實效。

4、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。

小學期末質量分析報告 篇12

一、年級整體情況分析

（一）取得的成績：

1、全班優(yōu)秀率78%，及格率100%

2、學生的書寫很好，字跡工整，表達清楚

3、語文成績相比平常有所進步

（二）存在的主要問題：

1、英語不及格的較多，學生花在英語的時間較少

2、審題不認真，學生做題不認真，缺乏耐心

3、語文的基礎知識錯題較多，需要加強背誦，課外知識讀的較少

（三）下一學期改進措施：

1、語文需要加強課外閱讀和練習書寫，加強基礎知識的鞏固

2、數學加強計算練習和培養(yǎng)仔細審題的好習慣

3、英語加強聽力，多練習發(fā)音，多讀多說

二、各學科情況分析

數學學科

（一）命題質量分析：

1、好的方面：

(1)總體情況，本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。

(2)題目出的比較層次分明，有易有難，適合學生的學情

(3)卷子的閃光點就是應用題的最后一題，比較靈活，更貼近生活。

2、問題和不足之處：

(1)關于時間的題目有些過多，題目有一定難度

(2)關于基礎概念的題目有所欠缺

(3)操作題有一定的綜合能力

3、改進建議：

(1)題目出的合理化，均勻分配

(2)多出一些基本概念相關的題目，檢驗是否真的掌握

(3)也應該出一些貼近生活的題目，活學活用

（二）學科考試情況分析：

1、取得的成績：

(1)學生整體還不錯，優(yōu)秀率83.6%，及格率是98.2%。

(2)學生的計算還是不錯的，正確率挺高的

(3)大部分常規(guī)題正確率較高，個別新穎題目易錯率有一點

2、存在的主要問題：

(1)分開來說，填空題出的比較平緩，但是有幾道還是比較難的，出錯的主要集中在第6題和第9題，判斷題比較常規(guī)，選擇第三題錯的比較多，還有就是解決問題最后一題比較活。

(2)學生比較馬虎，不認真

(3)讀題，分析題目能力較差，新穎的題目就易錯

3、下一學期改進措施：

（1）培養(yǎng)學生愛讀題目，分析題目的習慣

(2)加強計算的正確率，培養(yǎng)檢查的好習慣

(3)多練題目，打開眼界

英語學科

（一）命題質量分析：

1、好的方面：

(1)本次試題能依據課程標準的要求進行命題，試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋廣，難易程度適當，重點突出。

(2)面向全體學生；注重學生能力的綜合。試卷不超出教材教學要求和學生的實際水平，總體試卷難度適合中等學生水平。

(3)聽力部分全部是學生學過的單詞，同時供了恰當的語境，配以圖片，給學生提供了充足的信息，所配發(fā)的錄音內容發(fā)音清晰，語速適當。

2、問題和不足之處：

(1)在試卷第十一大題單選題上，稍有難度，很多易錯點以及需要學生注意的小細節(jié)，對于三年級學生稍有難度。

(2)部分聽力圖片印刷不是特別清楚。

(3)考察學生的綜合素質，對學生的綜合能力要求相對較高。

3、改進建議：

（1）聽力部分可以以點代面向學生滲透英語語言學習的重點。

(2)面向全體，注意層次性。

(3)聽力部分更貼近課本重點詞匯句型及日常生活。

（二）學科考試情況分析：

1、取得的成績：

(1)本次期中考試最高分為100分，最低分為41分，優(yōu)秀率為81.8%，及格率為90.9%。從考試成績來看，大部分學生對已學知識掌握的都還不錯。

(2)第六大題默寫字母這一題總體書寫很棒，字母美觀工整，正確率高。

(3)對于筆試部分的基礎題，大部分學生掌握較好，錯的很少。

2、存在的主要問題：

（1）聽力部分第二小題失分比較多，可以看出學生對句子的掌握還不夠。

（2）筆試部分：第十一小題主要考查重點句子，難度適中，但是仍有失分的學生。學生沒有掌握好基礎的對話句型。

（3）從學生做題的情況看，教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。

3、下一學期改進措施：

(1)加強詞匯教學和聽力訓練。單詞的教學要做到詞不離句。

(2)日常教學中加強前后知識的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。

(3)要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

小學期末質量分析報告 篇13

一、答題情況分析

第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）

這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規(guī)范，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。

第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

1、辨字組詞。

這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰(zhàn)”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學生對近義詞的區(qū)別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

（1）默寫《題西林壁》?？疾閷W生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。

（2）補充課內對聯?？疾閷W生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。

（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。

（4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。

6、判斷對錯。

本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤。

第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）

本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節(jié)找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫導游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞?？傮w掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。

3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。

4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學生見到“呀”字就加感嘆號。

5、找比喻句?？傮w掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

7、讀故事，寫啟發(fā)。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。

第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。

這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

二、教學建議

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規(guī)范?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。

5、發(fā)揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。

（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心

1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫。

小學期末質量分析報告 篇14

期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：

1、提領要點的能力。

就是從句子中提取要點，比如答題。其實就是測試學生能否抓住文章和段落的要點，也就是點歸并法。以后要在平時的教學和閱讀文章中培養(yǎng)這種能力。講短文時盡可能放慢語速，讓他們多說，這樣才能表達自己。對于那些學習困難的學生，讓他們重復別人說過的話，從短文中思考問題，讓他們在回答問題時完成答案。

2、對語言文字的感知和感悟能力

就是“語感”通過大聲朗讀和大量課外閱讀逐漸積累。讓他們每天晚上看15分鐘課外書。只有多讀書，他們才能形成獨立閱讀的能力。

3、審題能力答題方式

訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。

下一步的具體措施總結如下：

1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的.閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

4.激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練

我認為，通過這次考試，我應該在今后的教學中注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)，注重學習策略的教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式的教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力和寫作水平；培養(yǎng)學生在實踐中審題答題的能力，也培養(yǎng)學生認真答題的好習慣。對于學習困難的學生和學習能力有待發(fā)展的學生，我想通過個別輔導的方式，盡可能多的和他們的家長溝通，讓他們進步，做到最好。