瑞思學科課件 篇1

三年來，我縣在科學學科教研方面，能密切配合是市、縣教研部門的教研工作，以優(yōu)化課堂教學為中心，組織廣大教師認真學習《科學(36年級)課程標準》，努力提高小學科學學科教師的教學與教研水平。在縣教育局、教研室和學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視下，我們科學教研組全體成員團結(jié)協(xié)作、互幫互助，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，為了一切學生的發(fā)展，努力創(chuàng)新教學，提高教學質(zhì)量，已成為學校里創(chuàng)新精神與鉆研精神最強的一個團隊。兩年來，我校在科學學科教研方面，能密切配合縣教研室的教研工作，以優(yōu)化課堂教學為中心，組織廣大教師認真學習《科學(36年級)課程標準》，努力提高小學科學學科教師的教學與教研水平。在不斷的科學教學實踐中，逐漸形成了“，成為羅陽小學的一面努力向上的旗幟！在教師們的共同努力下，較圓滿地完成了近三年的工作任務(wù)。現(xiàn)近三年的主要工作總結(jié)匯報如下：

一、加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念

科學課的宗旨就是從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。為了學生的發(fā)展，要求我們科學學科教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從“以知識傳授為核心”的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學生科學素養(yǎng)為目的、以培養(yǎng)學生探究能力為核心”的新的科學教學觀念。這是人才培養(yǎng)的需要，也是社會發(fā)展的要求。為此，我校要求科學科老師認真學習《科學課程標準》的有關(guān)內(nèi)容，學習相關(guān)的理論文獻和文章。通過學習，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，用新觀念去指導(dǎo)自己的教學實踐。

二、組織教師參加科學學科培訓，促進骨干教師和青年教師專業(yè)成長

按照上級的安排，組織部分骨干教師及青年教師參加省級四配套工程的培訓。每一年都組織教師參加小學科學學科研討會，組織教師參加縣小學科學科教材培訓。通過培訓，提高教師的理論素質(zhì)和專業(yè)水平。為了全鎮(zhèn)能夠順利進行科學課的常規(guī)教學，我校組織中心校專職教師送課活動，在每學年的公開周活動中，要安排科學公開課，由骨干教師為全縣科學學科教師開觀摩課。課后和教師一起分析思路及反思教學，共同探討在教學中如何設(shè)計教學活動更有利于學生的.發(fā)展?？茖W公開課為全鎮(zhèn)科學教師提供了觀摩、研討的平臺，使教師們在常規(guī)課的基礎(chǔ)上有發(fā)展，使全鎮(zhèn)的科學教學水平有一個較明顯的進步，使青年教師快步成長。

三、抓好小學科學學科的常規(guī)教學工作

1、各校能按教學計劃的要求，開足每周兩節(jié)科學課，安排好實驗總表。各年級都能制訂科學教學計劃。村級小學也成立科學教研組，并要求教研組定時進行科學教學常規(guī)檢查，同時做好記錄。

2、重視對實驗室和儀器室的管理?？茖W學科的教師能熟練地使用教學儀器和教具。教學儀器有總帳、明細帳。健全了實驗室規(guī)則、儀器室規(guī)則、外借制度、領(lǐng)用制度、賠償制度等。儀器室做到分類、定柜、定位、編號，并標明儀器名稱、型號、廠家、數(shù)量，存放科學整齊。儀器、藥品分類管理，無混放，有危險品專柜，儀器有防塵、防繡、防腐、防潮、防盜等措施，確保儀器的安全，能嚴格落實入庫驗收、領(lǐng)用、外借以及賠償制度等。按制度執(zhí)行，定期整理清點，做到管理規(guī)范，存放科學，勤擦洗，確保實驗室、儀器室的清潔整齊。

3、各校能做好科學學科教學資料的管理工作?？茖W學科教學文件資料歸檔，各種說明書裝訂成冊，各項材料基本齊全。

四、取得的成果和今后打算

兩年來，我?？茖W學科工作取得了一定的成果?？茖W學科教師積極撰寫論文，有5篇科學論文送市評審并獲獎積極開展教學研討活動，組織縣級觀摩公開課4節(jié)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。今后將進一步開展扎實有效的理論和實踐相結(jié)合的學科培訓。加強對骨干教師和青年教師的追蹤培養(yǎng)，使他們不斷成長，發(fā)揮其帶頭作用。積極開展教研活動，調(diào)動各?？茖W學科教師的教研積極性，提供科學學科教師展示自己的機會，結(jié)合教研工作探索提高科學教師專業(yè)化的新方式。

五、存在問題

1.關(guān)于組織有效的教學活動問題

在當前的科學課中，學生的活動多了，隨之而來的是關(guān)于教學活動有效性的問題。要使學生的活動有效，就不能走過場，最基本的條件是要有足夠的時間讓學生活動，教師在教學設(shè)計時就要充分考慮到這點。有效的教學活動要使學生有高水平的思維活動。因此，要研究如何組織有效的教學活動和采取有效的教學策略。

2.關(guān)于觀察、實驗的設(shè)計問題

科學學科既是一門精確的理論學科，又是一門實驗學科，它的實踐操作性很強。它通過實驗來建立和驗證理論，形象鮮明地得出自然學科中的各種自然現(xiàn)象，及其基本規(guī)律。實驗教學是自然學科的一個重要組成部分，是對學生進行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。但是實驗的設(shè)計是個較大的問題。教師要花費很多時間和精力，甚至需購買一些實驗材料，但學校目前還沒相應(yīng)的機制鼓勵教師這樣做。

3.關(guān)于建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化的小學科學學科教師隊伍問題

我鎮(zhèn)只有兩所所學校安排專職科學學科教師，其它學校都是兼職的，并且不夠穩(wěn)定。當前對科學課教師的專業(yè)化要求更高了。因此，要結(jié)合教研工作探索提高小學科學教師專業(yè)化水平，建立一支穩(wěn)定的小學科學學科教師隊伍。

面對嚴峻的形勢和對比其他學校的發(fā)展狀況以及當前的教育包括學科建設(shè)在內(nèi)的的均衡發(fā)展要求，還有需要不斷面對的社會對教育日益拔高的素質(zhì)教育呼聲和要求；學校領(lǐng)導(dǎo)形成共識從學科建設(shè)和學校發(fā)展的角度出發(fā)，我們是有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。

盡管由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，我們的差距還客觀存在，但這阻止不了我們在科學學科建設(shè)和發(fā)展上已經(jīng)邁出的步伐。相信有縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，支持，有以張校長為中心的學校行政的正確決策，我們羅陽小學的科學學科建設(shè)步伐一定會乘著東風而邁的得更加穩(wěn)健、從容。面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導(dǎo)，也迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領(lǐng)下走得更堅定，更穩(wěn)健。

瑞思學科課件 篇2

在課堂教學過程中，我們通過聽課、評課、檢測等手段發(fā)現(xiàn)：不同學段往往都會出現(xiàn)學科間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。有的學科在不同年級教學成績都落后；有的學科在有些年級教學成績落后，而在有些年級反而教學成績很優(yōu)秀。這種情況如果不及時采取措施，就會導(dǎo)致大量學生偏科，從而產(chǎn)生弱科現(xiàn)象，直接影響到年級、學生整體學習水平的提高。產(chǎn)生弱科現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸根結(jié)底是教師素質(zhì)問題。針對這個現(xiàn)象，我們采取了如下措施：

第一、加強教師備課，用心進行教學。各教師在備課時，要充分發(fā)揮自己的智慧，深入挖掘，將每一單元、每一課時的重點、難點分析透徹并形成詳案，教師必須使用詳案進行課堂教學。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進行即時性的交流，每位教師所講的每節(jié)課都要以構(gòu)建高效課堂、解決課堂教學實際問題、提高課堂教學效益為首要目標，圍繞課堂教學的核心要素：用講授時間、課堂提問的有效性，來思考組織教學的有效性，怎樣讓學生自主、互動、合作學習？教師怎樣做到精講多練、當堂檢測、及時反饋？怎樣預(yù)測學生的疑點和易混點？把高效落實在備課中，努力實現(xiàn)教學方式的根本改變。

第二、追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。學校成立了以校長任組長的聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對薄弱學科進行追蹤聽評課。以隨堂聽課的形式，每周聽評2-3節(jié)課，即聽即評。授課教師一般在2-3天前接到聽課通知，提前做好準備。講課結(jié)束，先由講課教師談一談所講課時的教學設(shè)計思路和自己本節(jié)課教學感受，主要說明自己是在哪些問題的引領(lǐng)下，組織學生自主學習、主動學習、探究學習的。然后評課小組成員進行評課，主要評價高校課堂的落實情況，開誠布公的指出課堂教學中哪些是學生已經(jīng)會的問題，提出改進意見。授課教師根據(jù)評課小組的評課意見，進行自我改進完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關(guān)課堂的.追蹤直到達標為止。

第三、追蹤成績分析，檢測弱科發(fā)展狀況，強化教師自修與培訓。薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓備課、抓課堂教學的同時，還對薄弱學科進行追蹤檢測和成績分析。對薄弱學科的每一位教師的教學成績，進行縱向、橫向分析，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，這樣薄弱學科教師對自己的教學狀況就能了如指掌，從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學，鼓勵和強化薄弱學科教師自修與培訓。

第四、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用，力促薄弱學科的轉(zhuǎn)變。我們讓班主任從如下幾個方面來協(xié)調(diào)：首先，開好分析會，讓每個學生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，樹標、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓薄弱學科的優(yōu)秀學生獲優(yōu)秀教師做學法介紹，從學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進。再次，利用與家長交流這一契機來促進家校關(guān)系的和諧，引導(dǎo)家長牽手學校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共同關(guān)注薄弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時解困，從學法上追蹤輔導(dǎo)，從練習上適度強化。最后一點，協(xié)調(diào)直接相關(guān)的各學科教師，人人手中都有幾個重點學生名單，關(guān)注他們的聽、說、練，及時進行交流談心，面對面、心對心的進行輔導(dǎo)。實踐告訴我們，在當今經(jīng)濟高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，巧妙發(fā)揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養(yǎng)，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學習的樂趣，是一條發(fā)展教育行之有效的重要途徑。

第五，想名師學習，發(fā)揮名師效應(yīng)。我們組織教師向名師學習的主要途徑有三條，一是到學校內(nèi)學。近幾年來，我們一直注意積累優(yōu)秀教師平日在教學過程中精選的試題、自擬的優(yōu)秀試題和購買的有價值的教輔資料，每學期末以學科為單位，由教研組長負責，收齊交到輔助教學資料庫。教師每周必須拿出2、3課時到輔助教學資料庫進行簽名閱覽，并可以隨時借閱，不讓有價值的資料在輔助教學資料庫里睡覺，真正地實現(xiàn)教學優(yōu)質(zhì)資源的共享。二是到課堂中去聽。我們每學期都舉行骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習名師的教學態(tài)度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結(jié)合，突出重點，逐步提高。三是按時參加教研活動，寫好活動記錄與聽課反思，定時交流，借鑒外校名師教育教學經(jīng)驗，改進不足，提高自己。

第六，對弱學科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。為了鼓勵弱科教師，我們無論是召開全體教師會或者弱科教師會時都注意在“弱科”前加一個定語“暫時”或“目前”，稱做“暫時薄弱學科”或“相對薄弱學科”。只要有進步就表揚、鼓勵，不僅經(jīng)常拿起表揚的武器，還要經(jīng)常拿起獎勵的武器，不僅與常規(guī)績效掛鉤，還要在各種待遇上體現(xiàn)。

學校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實際困難，服務(wù)到位，千方百計為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創(chuàng)新蔚然成風氣，充分調(diào)動教師工作的主動性與積極性，促進內(nèi)部管理工作更加科學規(guī)范高效，為打造一支和諧高效的教師團隊、建設(shè)一所理想的人文校園而努力。