作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學一年級語文《靜夜思》教案,歡迎大家分享。
教學目標:
1、認識10個生字,會寫4個生字“目、耳、頭、米”,認識新偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學重點、難點:
1、識字、寫字和練習朗讀。
2、了解詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學過程:
一、提出學習目標(3分鐘)
1、謎語導(dǎo)入
有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題,齊讀課題)
2、介紹背景
讓學生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。
3、提出學習目標:
(1)認讀10個生字,學習1個新偏旁“攵”。
(2)會用多種方法識記字形。
(3)能通過對生字詞的理解,展示自己的學習成果。(展示可包含擴詞,說話)
(4)借助漢語拼音讀準字音,熟讀詩句。理解詩句。
(5)朗讀古詩,背誦古詩。
二、展示學習成果。(全員參與)(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的.時間約8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我會讀(12個生字),讓學習好的先示范讀準后鼻音、翹舌音。
2、我會記字形。
3、我會寫(展示課后生字)。
4、我會給喜歡的字找朋友。
5、我認識了1個新朋友:1個新偏旁“攵”。
6、我會朗讀古詩、背誦古詩。
7、我會說(看課后那幅圖,把看到的說給同學聽)。
(小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難;教師及時到學生之中指導(dǎo)展示)
要求:別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
(二)學文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、我會讀古詩、背古詩(小組內(nèi)按學困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示。)
2、我知道詩句中“明月”這個詞寫出“夜”。
3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。
4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
(三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)
1、我還知道帶有“攵”的字。
2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)
我們平時都說“抬頭”和“低頭”,可是李白說他是“舉頭”和“低頭”?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?
三、知識拓展延伸(2分鐘)
1、展示自主收集的資料。
有關(guān)李白及他寫的其他詩。
2、小朋友,你們回去后把今天學的這首古詩讀給爸爸媽媽聽,好嗎?
一、素質(zhì)教育目標:
(一)知識教學點。
1、學會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字,能讀準字音,辨清字形,并理解詩中的詞語
2、認識“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩
(二)能力訓練點。
1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解
2、啟發(fā)學生利用學過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學生自學能力。
(三)德育滲透點。
圖文結(jié)合,讓學生理解一個孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。
古詩的教學不同于課文教學,古詩中精煉的語言,需要學生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義
二、重點、難點及解決方法。
1、重點:理解詩句意思。
2、難點:為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法:教師指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的'停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學生明白詩句中蘊含的意思。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設(shè)計。
創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過范讀,教給學生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學生讀準字音,讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣,指導(dǎo)學生分組朗讀,交流朗讀體會。
五、教學步驟。
(一)明確目標。
對生字的練習要重點指導(dǎo)字形和字義
(二)整體感知。
1、教學古詩,要先指導(dǎo)學生理解每個詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情
(三)重點難點的學習與目標完成過程。
第一課時:
(一)導(dǎo)入新課。
釋題、簡介作者。
1、導(dǎo)語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人
(二)教師范讀全詩,試讀生字
1、教師范讀,學生注意聽準字音,初步感知課文
2、學生根據(jù)注音試讀詩文。
(三)借助書上插圖。解釋詩意
1、引導(dǎo)學生觀察插圖:圖上都有什么?
2、讀全詩,品味詩意。
3、復(fù)習檢查。
(1)出示生字卡片,指名認讀
(2)指名說一說詩的大意
4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。
(1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思
(2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當成了“霜”?理解前兩句意思
(3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩意思。
討論:
①詩人望著明月,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?
②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?
交流。
(四)布置作業(yè)。
感情朗讀全詩。
第二課時:
(一)復(fù)習導(dǎo)入。
朗讀全詩。
(二)出示生字卡片讓學生認讀
(三)教師指導(dǎo)寫字。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
(四)朗讀背誦,體會意境。
1、教師范讀,學生體會停頓與節(jié)奏。
床前/明月/光,疑是/地上霜
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
(1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。
(2)參照插圖試背。
(3)指名背誦。
教學目標
知識與能力
1.會認9個生字,會寫7個生字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩。
過程與方法
在誦讀過程中理解古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
情感、態(tài)度與價值觀
感受詩歌所描繪的美好意境,體會所傳達的思鄉(xiāng)之情。
重點難點
教學重點
1.會認9個生字,會寫7個生字。
2.有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意,體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學難點
感受詩歌所描繪的美好意境,體會月亮所傳達的思鄉(xiāng)之情。
教學過程
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.出示謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)
2.談話導(dǎo)入:從古至今,許多詩人都喜歡月亮,他們還把月亮寫進了詩里。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)
3.齊讀課題(簡單介紹李白:他是唐代最著名的大詩人之一,一生寫了很多的詩,在他的詩里,經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)
二、字詞學習,基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節(jié)“疑、夜”。
2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況,教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“思、前、低、鄉(xiāng)”時,可以用形近字對比的方法;學習“床、光、故”時,可以用猜謎語的方法。
謎語示例:
村莊大變樣,寸土已出讓。睡覺或休息,只管往上躺。(謎底:床)
小字一上放,兒字底藏。太陽出來啦,世界多明亮。(謎底:光)
有一古書,文字難梳。若問緣由,從前事物。(謎底:故)
形近字歌示例:
思:師恩難忘,總記心上。自強不息,常常思量。
鄉(xiāng):外公起得早,幺妹跟著吵。問她為什么,說是回鄉(xiāng)好。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“思”的“田”寫扁一點,收筆在橫中線上。
“床”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“木”撇捺伸展。
“前”的第三畫要寫長一些,下面的部分寫窄點。
“光”要豎寫在豎中線上,豎彎鉤伸展。
“低”右邊的撇要平而短,斜鉤要有一定的弧度。
易錯提示:
“思”的上面是“田”,不要寫成“因”或“目”。
“光”的上面是一豎、一點、一短撇,不要寫成三點;末筆是豎彎鉤,不要寫成長點。
“低”的左邊是單人旁,不要寫成雙人旁;右下有一點,不要忘寫了。
“故”的右邊是反文旁,第二筆是橫,不是橫撇。
(3)歸類識字。
歸類示例:
前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)
氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)
(4)書寫練習:巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音,學生認真聽,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.學生借助拼音自讀古詩,老師出示自讀要求:
(1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確。
(2)把詩歌讀正確、讀通順。
(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。
3.再次讀古詩,指導(dǎo)學生朗讀。
朗讀指導(dǎo):朗讀時,總的感情基調(diào)是深沉的,速度要慢。要把字音讀準。注意停頓,要按照一定的節(jié)奏讀,讀出詩的`韻律美:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
4.思考:這首詩的主要內(nèi)容是什么?
明確:此詩描寫了秋日夜晚,詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。
四、課堂小結(jié),效果強化
同學們,這節(jié)課我們認識了唐代大詩人李白,初步學習了他寫的《靜夜思》,還在詩中認識了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入地學習這首古詩。
五、練習設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
第二課時
一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:思故鄉(xiāng)床前月光低頭
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了李白這位大詩人,知道他喜歡寫月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們再次走進課文。
二、課文研讀,突破重難
1.學習第一、二句。
(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?
明確:寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。
(2)朗讀第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學生的生活實際,輔以多媒體圖片幫助學生理解。)
(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。
明確:床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。
(4)思考:詩人為什么會把月光當作是地上的霜呢?
明確:這里運用了比喻的修辭手法,把月光比作霜,形象貼切,既突出了月光的明亮、潔白,也說明天氣轉(zhuǎn)涼,烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。
(5)過渡:在這樣一個明月當空的夜晚,詩人又在做什么呢?請同學們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。
2.學習第三、四句。
(1)指名學生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。
明確:“舉頭”就是“抬頭”的意思?!八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑??!肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。
(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。
明確:詩人抬起頭,望著天上高高掛著的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來。
(3)思考:最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里?
明確:“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,詩人想到自己遠游在外,遠離親人,不由得思念起家鄉(xiāng)來。
(4)拓展想象:詩人一個人身在外地,此刻,他會思念故鄉(xiāng)的什么呢?
明確:詩人孤身在外,思念遠在故鄉(xiāng)的家人,思念小時候和自己一起長大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地……
(5)引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際,談一談自己孤單的時候會想些什么。
(6)過渡:作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,久久難以入睡,就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。
3.回顧:有感情地朗讀全詩,練習背誦,指名背誦。
三、課堂小結(jié),效果強化
1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《靜夜思》的作者是__________,__________朝詩人。“舉頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達了詩人的__________的感情。
明確:李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))
(2)讀了這首詩,你有什么感悟?
明確:這首詩寫得淺近易懂,表達的感情也是人們所共有的。家,總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方,一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,那就是鄉(xiāng)愁。
2.總結(jié)。
同學們,這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》,感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請同學們自行背誦這首古詩,還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。
四、練習設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架
教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
3、認識對話的書面表達形式。
4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學重點:
學會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學難點:
背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。
教具準備:
投影片、生字卡、小黑板
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們在家里學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎?
今天我們要學的`新課文,說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。
二、板書課題:
英英學古詩
三、解釋課題,教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,
古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)
2、教師范寫,學生書空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
(1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?
(2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對話。
2、自學課文。
(1)講述對話書面表達方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。
(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。
(3)檢查學習情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點符號讀正確。
(5)分段指名讀、齊讀。
(6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?
五、指導(dǎo)讀好古詩。
(出示古詩內(nèi)容):
1、自由讀。要求:讀準字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡:下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。
教學目標:
1、認識8個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點:
感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學準備:
課件:星星字卡
教學課時:
第一課時
教學過程:
一、自我展示,激發(fā)學習興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。
三、初讀感知,認識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩,隨文識字。
當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。)這就是高效率的學習方法?,F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢??!
(2)游戲鞏固:開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶,我來考考你們,誰能認識,這顆星星就送給誰。”
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧?。▽W生交流,在交流過程中認識新偏旁“攵”。)
同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。
(2)猜謎語強化鞏固
同學們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。
(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認8個生字了,現(xiàn)在,我們要學會寫生字。比比看,誰把今天學的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句,感悟詩韻
1、體會詩意
(1)指名讀古詩
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的.圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評促讀。
大家評議,教師針對指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
教學反思
《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,重在吟誦。教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采,讓學生都很羨慕他,從而帶動其他同學也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔。
一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中,同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學,這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導(dǎo)學生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學生讀準為止。
會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復(fù)習本課的生字,還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的,請認識的學生當小老師,教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法,讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學習、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學們都非常喜歡。小老師認真負責得教,同學們也喜歡學,到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中,學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學生的口頭表達能力,不但增強了學生的興趣,更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
教材說明:
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。
教學總目標:
1、有感情地朗讀全詩并背誦。
2、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
學情分析:
現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學會背誦多首古詩,其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學中應(yīng)以學生自學為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。
教學重點:朗讀、背誦古詩和認字。
教學準備:錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:
1、會正確、流利地朗誦古詩,會認讀生字,會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學會由看到而聯(lián)想到,進行想像能力的`培養(yǎng)。
教學設(shè)計:
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩,會講這首詩的故事?
二、分層教學。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。
(2)不會的同學找值得信賴的學習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學習。
2、分層次交流:先讓低層次的學生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽,學生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
(1)觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。
(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笨磮D理解。
(5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當時你為什么會想起他?(觸景生情)
3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。
四、鞏固練習。
1、開火車生字卡片認讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。
2、分句認讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。
3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
4、大家學得這么好,靠的是你們認真看,認真聽,認真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學生觀察。
(2)、說說你怎么記住這兩個字的?學生練寫。
(3)、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。
五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)
第二課時
課時目標:
1、鞏固生字,會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學設(shè)計:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
小組內(nèi)說――指名說。
(從說中,孩子們學會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
1、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。
2、復(fù)習四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。
三、鞏固練習,強化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會讀。(領(lǐng)讀生字。)
第二關(guān):我會背。(開展背誦競賽。)
第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生,要求學生會讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書:靜夜思
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
教學對象:
學生
教學目標:
1、掌握10個漢字,包括“思”、“故”、“鄉(xiāng)”、“低”,以及漢字部首“攵”;
2、感受古詩所描繪的美好情境,激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,體會詩人的思鄉(xiāng)之情;
3、能夠正確有感情地朗讀、背誦這首古詩。
教學重點:
認讀生字,書寫生字并朗讀、背誦古詩。
教學難點:
感受古詩所描繪的美好情境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
教學準備:
課件、生字卡片。
教學方法:
誦讀法、講授法。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、同學們,你們已經(jīng)積累了哪些古詩?用你最美的聲音背誦給大家聽,誰愿意展示?
2、在課外,我們已經(jīng)積累了許多古詩,今天再跟老師一起學習一首新的古詩——《靜夜思》。
二、了解作者及詩題
1、這首古詩是哪位詩人寫的?(李白) 你對李白有什么了解?(學生簡介李白)
2、我們今天學習的古詩也是李白所作,題目是(板書課題, 讓學生說出筆畫)。一起念題目(兩遍)。
3、我們已經(jīng)認識這三個漢字,你能告訴我你是用什么方法來記住的嗎?(看形狀,組詞)
4、按順序組合成詞:安靜、夜晚、思念,板書詞語。用詞語來記漢字也是一種識字方法。
5、大家看“思”字,不僅要求我們認識,還要求我們書寫這個漢字(打開書的第43頁),認真觀察筆畫,有哪些地方需要特別提示(樣子、位置)?請用眼睛仔細尋找。(橫中線、豎中線)特別的位置需要特別注意。
6、范寫(邊寫邊強調(diào)),注意書寫形狀,讓心比平常扁一些,給土讓出位置
7、練習書寫展示(2-3個人,評議)
三、初讀古詩
1、我們都非常熟悉這首古詩,所以就不介紹排比手法了,讓我們一起讀:(板書“正確”,開口誦讀)(明確讀音, 學習古詩首要任務(wù))
2、閱讀詩句正確無誤,但是如果將生字單獨拿出來,你還能認識嗎?(床、光、望字卡貼在黑板上),指認并拼接成詞語。
3、這三個生字是我們這課需要掌握的生字,你是否注意到它們有什么特點?關(guān)注音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有ang字母組合)。
4、再仔細查看一下詩句,還有哪些字母帶有韻母ang?
5、如果你細心觀察,你可以發(fā)現(xiàn)在許多古詩中都存在這樣的現(xiàn)象,尤其在句子末尾,它們的韻母往往都是相同的。詩人這樣寫是為了讓詩歌更加優(yōu)美動聽。你不信嗎?我們來讀一遍。(齊讀)
6、接下來,我們將這幾個字放在黑板上(霜、鄉(xiāng)),“鄉(xiāng)”不僅需要認識,還要熟練掌握。在本節(jié)課中,“鄉(xiāng)”能和哪個字組成一個詞語?(故,貼在黑板上)
7、打開書本,認真觀察,嘗試寫出“故、鄉(xiāng)”這兩個字,有什么需要特別注意的嗎?
8、讓我們一起練習,著重練習“故”字的部首。(攵,反文,一撇,二橫,第三筆撇起筆在橫的中間,要注意位置)
9、再觀察“鄉(xiāng)”,你需要注意什么?(起筆的位置)
10、練習書寫。請注意,“鄉(xiāng)”字的寫法中,你需要想象兩個豎線,因為這兩條線可以讓鄉(xiāng)字更加立體化。當你寫的時候,起筆的位置應(yīng)該在豎線的中間,第二筆需要讓上下兩條線齊平,這樣才能讓鄉(xiāng)字顯得挺拔?!?/p>
11、進行練習,互相評議。(每人寫一個字,進行2-3次評議)
四、再次朗讀。
1、閱讀詩句不僅需要正確無誤,還需要注意節(jié)奏。請將句子串連成完整的意思。
2、跟著書本練習,注意節(jié)奏感受。(自由朗讀兩遍)
3、逐一點名,讀出每個字的節(jié)奏韻律。(選取3個人)
4、讓我們慢慢走近古詩,一起讀出詩句的節(jié)奏。
5、請聽范讀,同時進行舉頭、低頭動作。
6、跟著老師的朗讀一遍,緩慢節(jié)奏。(選取3個人)
7、你是否注意到老師在朗讀時做了兩個動作,它們分別是什么?(出示舉頭、低頭的圖片)
8、猜猜這兩張圖片分別代表哪兩個字母組合。
9、不僅要認識,還要掌握書寫。讓我們一起練習寫出“低”字。
10、練習書寫“低”,進行互相評議。(寫一個字,進行2-3次評議)
11、想象出動作之后,進行再次朗讀。(與同桌一起朗讀,同時)
12、學習古詩不僅要讀正確有節(jié)奏,還要讀懂其中的含義。
13、當夜幕降臨,李白輾轉(zhuǎn)難眠,他的思緒飄向何處?圍繞著前兩行,他發(fā)現(xiàn)了什么,又勾起了怎樣的.聯(lián)想?
14、這夜晚異常寧靜,李白不停地翻動,睜開眼睛,只見一片雪白,以為是寒冰覆蓋,細看之下,才發(fā)現(xiàn)是月光的映照。 思緒迷離之際,他聚焦于前兩句詩句,尋求一些新的啟示。(點名讀出3句詩,共同朗誦)
15、他起身向前走,目睹明月如洗,那一刻,他萌生怎樣的思緒?(思念家鄉(xiāng))何謂故鄉(xiāng)?(老家)在家鄉(xiāng),他的親人是誰?
16、睥睨皎潔的月光,李白恍然聯(lián)想到曾與他共ばり的玩伴,小心翼翼地盼望再次相聚。(共同讀出后兩句)凝望月光如洗的窗外,他或許想起自己的父母親,多么深切渴望在父母懷里撒嬌?。ü餐x出后兩句)憑欄眺望月光如洗的窗外,他的思維可能落到了他的兄弟姐妹身上,他們此時在做些什么呢?(共同讀出后兩句)
17、讓我們再次審視今日的授課主題,為何我們要將其命名為“懷念遠方故鄉(xiāng)的親人”?
18、一起回憶背誦李白的古詩。(共同背誦)
19、月色如織,月光如水,月亮仿佛僅是一種遙遠的想象?;叵氡敬握n的學習內(nèi)容和心路歷程,再次一同背誦優(yōu)美的古體詩歌。(共同背誦)
五、延伸。
1、探索李白創(chuàng)作的其他有關(guān)月亮的古詩,嘗試借鑒今日學習古詩的技巧:念準確、念出旋律、念透徹寓意。
2、共同朗讀《將進酒》的前四句,切身體驗古體詩歌的魅力。(點名讀出,共同朗讀)
教學目標
1.會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
課前準備:(板書)(課件)
床前明月光,
夜疑是地上霜。
靜
思舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計思路
從背古詩入手,激發(fā)學生的學習興趣。教學中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學充滿韻味。
教學時間:
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?
2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認真地學!請齊讀這首詩。
二、認識二類字
過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。
1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔來。對,這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡:
其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:
這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。
六、總結(jié)
看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!
第二課時
一、復(fù)習
1.背誦古詩,唱讀古詩。
2.認識10個二類字。
3.用二類字擴詞,比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěrěr
寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫
數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
3.評價學生作業(yè)。
三、實踐活動
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。
【教學反思】
《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,重在吟誦。教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,體會詩歌的'韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采,讓學生都很羨慕他,從而帶動其他同學也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學生感受到朗誦,背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔。
一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中,同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學,這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導(dǎo)學生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學生讀準為止。
會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復(fù)習本課的生字。還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的,請認識的學生當小老師,教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法,讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學習,一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學們都非常喜歡。小老師認真負責得教,同學們也喜歡學,到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學生在自主,合作,探究的學習氛圍中讀書,學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中,學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢
這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學生的口頭表達能力,不但增強了學生的興趣,更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
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