幼兒園小班音樂(lè)教案教案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《小班音樂(lè)教案：老母雞《歌曲新授》》，希望能為您提供更多的參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)歌曲，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)老母雞的情感。

2、學(xué)習(xí)表演歌曲，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老母雞頭飾若干。幼兒每人一個(gè)地墊，若干雞蛋。小豬、小鴨子動(dòng)物形象。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分，激發(fā)興趣

1、播放音樂(lè)，做小雞動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，做韻律活動(dòng)。

2、雞媽媽生蛋。引導(dǎo)幼兒坐在地墊上，模仿雞媽媽生蛋。然后從墊子下拿出蛋寶寶，向好朋友說(shuō)說(shuō)（咯嗒、咯嗒、生蛋嘍）

二、做游戲，熟悉歌曲內(nèi)容

玩游戲“母雞生蛋”，老師念歌曲歌詞，念到歌詞的最后一句，請(qǐng)幼兒說(shuō)“咯嗒，咯嗒，咯咯噠?！?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、（出示小鴨子）看誰(shuí)來(lái)了？

“這些蛋是你們生的？那我要來(lái)夸夸你們了”（播放歌曲《老母雞》）

2、（出示小豬）又是誰(shuí)來(lái)了？小豬也想夸夸你們呢。（老師范唱）

3、媽媽也想夸夸你們呢，你們來(lái)幫我伴奏，（老師邊唱邊表演，幼兒拍手伴奏）。

4、你們也想來(lái)夸夸自己?jiǎn)?？（幼兒圍在老師身邊，老師彈琴教唱）?/p>

四、表演歌曲，鞏固歌曲內(nèi)容

1、老師帶幼兒表演

2、老師拍照，幼兒表演。

3、給客人老師表演。

五、結(jié)束活動(dòng)

我們到草地上去表演吧，結(jié)束活動(dòng)。

小班新授歌曲《老母雞》說(shuō)課

一、設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《老母雞》是一首相對(duì)簡(jiǎn)單的歌曲，這首歌曲，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞朗朗上口，小母雞形象生動(dòng)也會(huì)深受小朋友的喜愛(ài)，特別是利用母雞生蛋這一自然現(xiàn)象，充分激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)歌曲的興趣和欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)歌曲，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)老母雞的情感。

《幼兒發(fā)展指南》中指出：“為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，并尊重他們的表現(xiàn)和創(chuàng)造。在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍、充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為孩子最初的學(xué)唱歌曲創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

2、　學(xué)習(xí)表演歌曲，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

《幼兒發(fā)展指南》還指出，小班幼兒要能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。小班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作?；顒?dòng)中，幼兒對(duì)母雞生蛋這一過(guò)程很感興趣，并產(chǎn)生了模仿的欲望，邊唱邊表演，讓孩子鞏固了歌曲，重要的是讓孩子體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：母雞頭飾若干。幼兒每人一個(gè)地墊，若干雞蛋。小豬、小鴨子動(dòng)物形象。

歌曲音樂(lè)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)母雞生蛋這一自然現(xiàn)象有所了解。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歌曲新授活動(dòng)最主要的是歌曲的學(xué)習(xí)，所以本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)是讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲，并且萌發(fā)幼兒喜愛(ài)老母雞的情感。 而難點(diǎn)我則定位在用動(dòng)作表演歌曲上。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）角色扮演法

老師扮演母雞媽媽?zhuān)變喊缪菪∧鸽u，通過(guò)角色的扮演，以母雞的身份學(xué)習(xí)歌曲，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

（二）情境創(chuàng)設(shè)法

創(chuàng)設(shè)了母雞生蛋的情境，如為母雞準(zhǔn)備了雞窩，雞蛋等，豐富了活動(dòng)內(nèi)容，讓活動(dòng)變得更有趣。

聽(tīng)音樂(lè)前奏，回憶名稱(chēng)，唱歌曲，啟發(fā)幼兒唱準(zhǔn)曲調(diào)和情感。

（三）游戲法

把歌詞創(chuàng)變成一個(gè)游戲，通過(guò)玩游戲，念游戲兒歌，了解歌詞內(nèi)容，掌握并記憶歌詞。

（四）多形式展示歌曲法

如在讓幼兒欣賞歌曲的時(shí)候，采用了，小鴨、小豬、母雞媽媽夸獎(jiǎng)的方式，通過(guò)，放音樂(lè)、老師范唱、老師表演唱進(jìn)行展示。

（五）多形式反復(fù)練習(xí)法

歌曲的鞏固部分，是請(qǐng)幼兒邊唱歌邊表演，而且采用多種形式，如老師帶幼兒表演；老師拍照，幼兒表演；給客人老師表演等方式。cnsjbj.cn

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分，激發(fā)興趣

請(qǐng)幼兒扮演小母雞，聽(tīng)著音樂(lè)，做小雞動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。然后引導(dǎo)幼兒坐在地墊上，模仿雞媽媽生蛋。

要想讓小班孩子學(xué)好一首歌曲，關(guān)鍵是讓每一個(gè)孩子都不由自主的被吸引到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)導(dǎo)入部分，我巧妙地讓孩子模仿“老母雞生蛋”這一情境，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)母雞叫聲，讓幼兒在游戲中了解母雞的叫聲以及母雞生蛋的過(guò)程，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、做游戲，熟悉并記憶歌詞

玩游戲“母雞生蛋”，老師念歌曲歌詞，念到歌詞的最后一句，請(qǐng)幼兒說(shuō)“咯嗒，咯嗒，咯咯噠?！毙率诟枨?，歌詞的掌握和記憶，如果只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，往往很枯燥和乏味，幼兒很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。為了改變這一狀況，我采用了游戲的方法，通過(guò)把歌詞改成兒歌，運(yùn)用到好玩的游戲中來(lái)，在孩子感興趣的游戲中，孩子們不僅獲得了快樂(lè)，而且記憶了歌詞，真可謂一舉兩得。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、（出示小鴨子）看誰(shuí)來(lái)了？（播放歌曲《老母雞》）這是孩子們通過(guò)小鴨子的夸獎(jiǎng)第一遍聽(tīng)《老母雞》的音樂(lè)。2、（出示小豬）又是誰(shuí)來(lái)了？小豬也想夸夸你們呢。（老師范唱）這是通過(guò)小豬的夸獎(jiǎng)第二次聽(tīng)音樂(lè)，與前次不同的是，老師自己的范唱。3、媽媽也想夸夸你們呢，你們來(lái)幫我伴奏，（老師邊唱邊表演，幼兒拍手伴奏）。三次欣賞歌曲采用了小動(dòng)物和媽媽夸獎(jiǎng)的方式，這樣的形式既激發(fā)了孩子的興趣，又吸引了孩子的注意力。最后是通過(guò)自己夸自己的形式學(xué)唱歌曲。你們也想來(lái)夸夸自己?jiǎn)?？（幼兒圍在老師身邊，老師彈琴教唱）。整個(gè)教唱過(guò)程形式多樣，環(huán)環(huán)相扣。

四、表演歌曲，鞏固歌曲內(nèi)容

1、老師帶幼兒表演2、老師拍照，幼兒表演。3、給客人老師表演。

歌曲的鞏固部分，我采用了多種方式，讓孩子在不斷的表演和練習(xí)中，加深對(duì)歌曲的印象，從而掌握歌曲。

五、結(jié)束部分我們到草地上去表演吧，結(jié)束活動(dòng)。

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中班藝術(shù)教案：歌曲-大母雞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，能夠看圖，將“大母雞”的叫聲較有節(jié)奏地念誦，感受歌曲

歡快的情緒。

2、在老師啟發(fā)下，較有意識(shí)地觀察并選擇圖片和動(dòng)作嘗試記憶歌詞。

3、能認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，并愿意參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片4張，磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)伴奏帶、感受音樂(lè)歡快的情緒。

（1）聽(tīng)音　樂(lè)看　老師表演動(dòng)作。

師：“今天老師給小朋友帶來(lái)一段音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧?！薄斑@段音樂(lè)聽(tīng)上去你感覺(jué)怎么樣？”“聽(tīng)著這段音樂(lè)，你想做什么動(dòng)作呢？”

“這是一段開(kāi)心的音樂(lè)，那我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)看看圖片吧?！?

（2）聽(tīng)音樂(lè)并看圖

師：“呀，是誰(shuí)這么開(kāi)心呀？大母雞在干什么呀？”

2、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）老師指圖慢速范唱。

（2）老師邊做動(dòng)作，邊原速范唱。

師：“剛才老師唱了一首大母雞的歌，你最喜歡哪句？”

（3）幼兒學(xué)念歌詞

“我們一起來(lái)念念這個(gè)歌詞?！保钔辍『蟆±蠋煼冻危?

（4）幼兒學(xué)唱歌曲。

師：“那小朋友能不能跟著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)把它完整的唱唱呢，我們一起來(lái)試試吧。”

師：“這里的小朋友不錯(cuò)，其他小朋友你們努力加油，我們?cè)賮?lái)次?！保ǔ?次）

3、啟發(fā)幼兒選擇圖片和動(dòng)作嘗試記憶歌詞。

（1）用遮圖的方式考考幼兒，請(qǐng)幼兒唱歌

師：“今天學(xué)的歌，你們會(huì)了嗎？”“　那　老師要來(lái)考考你們了。等下老師把一張圖片遮起來(lái)，看看小朋友能不能不看那張圖片也能把歌唱完整，我們來(lái)試試啊？”

師：“真不錯(cuò)，現(xiàn)在我請(qǐng)男小朋友來(lái)試試?！?

（2）啟發(fā)幼兒用圖片或動(dòng)作來(lái)記憶歌詞。

師：“小朋友真厲害，是用什么方法記住的？”

（3）小結(jié)：“我們可以用看圖片的方法記住新歌，也可以用做動(dòng)作的方法來(lái)提

醒自己記住新歌?！?

（4）幼兒選用一種方法記憶并演唱歌曲。

師：“那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選一種方法來(lái)演唱這首歌，可以選圖片也可以選動(dòng)作現(xiàn)在小眼睛閉起來(lái)想下，想好了只要坐好，老師就知道了。”“挖，小朋友真厲害?！?

4、聽(tīng)音樂(lè)做游戲再次感受歌曲歡快的情緒。

幼兒聽(tīng)伴奏帶，與老師一起一邊唱歌，一邊做動(dòng)作走出教室。

師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大母雞吧，開(kāi)心地唱著歌到外面去玩會(huì)吧。”

母雞下蛋蛋（小班音樂(lè)教案）

教案意圖：咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的音樂(lè)教案對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的。通過(guò)有趣的小雞出殼的表演，幼兒體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性表現(xiàn)蛋寶寶和小雞，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性。在小班的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中，只要求幼兒用少數(shù)的替換詞來(lái)取代原歌詞中的相應(yīng)詞匯,以減輕幼兒語(yǔ)言表達(dá)的負(fù)擔(dān)。

教案目標(biāo)：

1.感受歌曲中歡快的基調(diào)，體驗(yàn)小雞出殼時(shí)的喜悅。

2.理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

教案準(zhǔn)備：

歌曲的圖譜，請(qǐng)配班教師伴奏。

教案過(guò)程：

1.熟悉音樂(lè)旋律。

幼兒聽(tīng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的旋律進(jìn)入活動(dòng)室，跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲。

①幼兒完整欣賞一遍歌曲。

教師出示一個(gè)大蛋：“誰(shuí)會(huì)在里面呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

教案評(píng)析：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。提問(wèn)式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能誘發(fā)幼兒的好奇心和興趣，使幼兒積極地投入到活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

②分句出示圖譜，理解歌詞。

教案評(píng)析：在孩子學(xué)唱歌曲時(shí)，不生硬地要求一遍又一遍演唱，而是以孩子感興趣的方式——請(qǐng)小雞從蛋寶寶里走出來(lái)，引導(dǎo)孩子演唱，生動(dòng)有趣，同時(shí)讓孩子獲得成功感。演唱的形式也有所變化，從集體到分組再到集體，孩子也有了傾聽(tīng)、表現(xiàn)和提升的機(jī)會(huì)。

4.幼兒有興趣地演唱歌曲。

①幼兒配上身體動(dòng)作演唱歌曲。

師：“我們也來(lái)學(xué)小雞從蛋殼里面鉆出來(lái)，先蹲下來(lái)做一個(gè)蛋寶寶?！?/p>

②幼兒隨老師唱鴨寶寶的歌。

教案評(píng)析：小班幼兒以具體形象思維為主，所以借助圖譜，讓幼兒幫助幼兒理解、分句記憶歌詞。圖譜也經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，首先將小小蛋兒拉開(kāi)，走出一只小雞來(lái)，十分形象，同時(shí)整個(gè)圖譜也劃分出了音樂(lè)的樂(lè)句，暗含著節(jié)奏。

3.幼兒完整學(xué)唱歌曲。

①幼兒集體演唱歌曲?！拔覀冇煤寐?tīng)的歌聲一起請(qǐng)小雞走出來(lái)。”

②引導(dǎo)幼兒感受歌曲中小雞出殼時(shí)的喜悅，用歡快的聲音演唱。

③分組演唱歌曲。

④集體演唱，引導(dǎo)幼兒做出“毛茸茸胖乎乎”的小雞神態(tài)。

教案提問(wèn)：還有誰(shuí)也是從蛋里面走出來(lái)的？小鴨子是怎么唱歌的？“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起來(lái)?！?/p>

小編總結(jié)：

小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)，毛茸茸啊胖乎乎，唧唧唧唧唧唧唧唧唱起來(lái)。

幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：歌曲

一、活動(dòng)背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，深受幼兒的喜愛(ài)。

人們常說(shuō)“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。

二、過(guò)程實(shí)錄：

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

4、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個(gè)，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階，#B"F)

(評(píng)析：開(kāi)始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片(一)，師：你看到了什么?

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼B：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼C：我還看到了柳樹(shù)。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

(評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。)

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。

幼B：我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)

4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。

(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問(wèn)題?

幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。

(2)指4、5、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?

幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)?引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。

邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

(4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

(評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)

5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編第二段歌詞。

(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?

幼：是小朋友看見(jiàn)了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

(2)師;小朋友是怎么做的?

幼：把小花鴨抱起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

(3)師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1""5句。

(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

(5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò)，我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。

聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

(評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)

7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

三、活動(dòng)反思

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開(kāi)始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng)，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過(guò)以上活動(dòng)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此，教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

早晨刷牙歌曲（大班音樂(lè)教案）

活動(dòng)意圖：本次愛(ài)牙優(yōu)秀教案宣傳活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)孩子的持久興趣。讓幼兒在積極的情感體驗(yàn)中了解刷牙時(shí)的有趣摸樣，感悟刷牙情趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在間奏處，創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和快樂(lè)的象聲詞。

2、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊唱邊用動(dòng)作表演。

3、體驗(yàn)牙齒健康和快樂(lè)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：有正確的刷牙習(xí)慣和保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉《刷牙歌》樂(lè)曲旋律。

合著音樂(lè)拍手、做刷牙動(dòng)作。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小手歌》。

（1）齊唱歌曲。

（2）為歌曲創(chuàng)編新的替換詞，并邊唱邊用動(dòng)作表演。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）教師范唱，幫助幼兒理解歌詞，聽(tīng)出間奏。

（2）聽(tīng)教師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和牙齒健康的快樂(lè)象聲詞。如：咕嚕嚕，哈哈哈等。

（3）跟教師學(xué)唱歌曲，并在間奏處做刷牙動(dòng)作以及漱口聲，快樂(lè)象聲詞。

4、創(chuàng)編刷牙節(jié)奏和象聲詞。

（1）幼兒創(chuàng)編動(dòng)作“除了歌曲中×××××地刷牙，還能怎么樣刷？用動(dòng)作做出來(lái)，大家學(xué)一學(xué)?！保?）創(chuàng)編漱口的水聲，如“咕嚕咕嚕?！薄肮緡！钡龋瑒?chuàng)編表示快樂(lè)的象聲詞和節(jié)奏。如“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。

（3）教師選用幼兒的創(chuàng)編，集中并反饋，完整地唱歌，注意交換間奏中的節(jié)奏和象聲詞。

5、邊唱邊表演。

小編提示：

保護(hù)牙齒，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

我刷我刷我刷刷刷

我刷我刷我刷刷刷

我上上下下

我前前后后

我仔仔細(xì)細(xì)

我輕輕柔柔

我快快樂(lè)樂(lè)睡前起床三餐飯后刷牙漱口

因?yàn)檠例X是我的好朋友

好吃的東西真多

唏哩嘩啦通通塞入口

最怕是滿觜的蛀蟲(chóng)

什么好糖也都咬不動(dòng)

嘿嘿嘿嘿

你的牙齒有一個(gè)大窟窿

嘿嘿嘿嘿

牙醫(yī)永遠(yuǎn)和我不同國(guó)

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