幼兒園家長開放日活動方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？下面的內容是小編為大家整理的幼兒園小班家長開放日教案：我和圖形寶寶做游戲，但愿對您的學習工作帶來幫助。

活動目標：

1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動準備：

1、圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干2、固體膠、紙3、幾何圖形拼組成的幾幅畫4、奇妙箱5、水彩筆、蠟筆活動過程：

（一）、引出課題1、教師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃（幼兒）做律動。（每個幼兒發(fā)放一圖形板）（二）游戲鞏固1、游戲：摸一摸"奇妙箱"師：今天老師帶來了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？

（1）、師念兒歌：奇妙箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？摸出一本書，問："這是什么？它們是什么形狀的？（書、長方形）為什么說書是長方形的？問：日常生活中還有那些東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說出）（2）、再念兒歌：奇妙箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸。當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行（3）、教師總結：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長方形的。（邊說邊指相應的物品）（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形、長方形的？

（5）、老師總結：三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；圓形就是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的。

2、游戲：捉迷藏（1）、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

（2）、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？

3、游戲：圖形找家（三）添畫（變戲法）1、交代要求師 ：小朋友的本領真大，現(xiàn)在請你們玩?zhèn)€"變戲法"的游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。

2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

3、請幼兒介紹自己的作品。

4、作品展覽師：今天爸爸、媽媽很辛苦，抽出許多時間來看我們小朋友學本領，我們謝謝他們，把我們畫的作品送給他們，好嗎？

（四）、親子游戲：

（1）、好運等你來。

準備：氣球若干，小禮品。

玩法：教師在教室內撒滿好的氣球，氣球里放好小紙條，紙條上寫好禮物的名稱。游戲開始后，家長帶幼兒把氣球踩破，找出小紙條到老師那里領禮物。

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幼兒園小班教案《開放圖形和封閉圖形》

小班教案《開放圖形和封閉圖形》適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒學習按開放圖形、封閉圖形的特征分類，初步了解開放圖形、封閉圖形的特征，用多媒體調動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習，快來看看幼兒園小班《開放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動目標:

1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

2、學習按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、多媒體電腦一臺、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動過程：

1、認識開放圖形。

教師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞)

(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調動了幼兒學習的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應的畫面。

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。

(4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

(說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。)

教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹?。”

(6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。

(說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)

教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。

(7)仿認：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認。

小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?

(說明：仿認這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面，由個別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

(8)老師小結：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

(9)請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。

教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

2、認識封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。

(1)老師逐個演示補缺口。

采用電腦動畫逐個補缺口，使幼兒一目了然。

補2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補起來，補完后提問：還有小雞能跑，為什么?

教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學說“封閉圖形”，個別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

(6)老師小結：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

全體幼兒舉卡片。(開放圖形)

教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。

3、認識封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。

(1)老師逐個演示補缺口。

采用電腦動畫逐個補缺口，使幼兒一目了然。

補2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)

教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口放圖形。我們再把它補起來，補完后提問：還有小雞能跑出來為什么?

教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，關閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學說“封閉圖形”，個別說，集體說。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

(4)仿認：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

(6)老師小結：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

幼兒百科：圖形是指由外部輪廓線條構成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。

幼兒園小班數(shù)學教案：開放圖形和封閉圖形

課題生成： 幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認識，如何使斂有的基礎上，提高對幾何圖形相關知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。 活動目標: 1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。 2、學習按開放圖形、封閉圖形的特征分類。 3、利用多媒體調動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習 活動準備： 1、多媒體電腦一臺、投影儀。 2、每人兩只簍子，一套卡片。 3、課件一套，兩座小房子。 活動過程： 1、認識開放圖形。 教師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞”(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調動了幼兒學習的積極性性。) 老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應的畫面。 (1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。 (2)這些小雞很調皮到處亂跑。 (3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。 (4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。 (5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。 (說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。) 教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹??！?(6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。 (說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。) 教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。 (7)仿認：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認。 小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢? (說明：仿認這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面，由個別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。) (8)老師小結：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。 (9)請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。 教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。 2、認識封閉圖形。 教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。 (1)老師逐個演示補缺口。 采用電腦動畫逐個補缺口，使幼兒一目了然。 補2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢) 教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補起來，補完后提問：還有小雞能跑，為什么? 教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。 (2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學說“封閉圖形”，個別說，集體說。 (3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。 (4)仿認：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形? 教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。 (6)老師小結：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。 全體幼兒舉卡片。(開放圖形) 教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。 2、認識封閉圖形。 教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。 (1)老師逐個演示補缺口。 采用電腦動畫逐個補缺口，使幼兒一目了然。 補2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢) 教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口放圖形。我們再把它補起來，補完后提問：還有小雞能跑出來為什么? 教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，關閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。 (2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學說“封閉圖形”，個別說，集體說。 (3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。 (4)仿認：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形? 教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。 (6)老師小結：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

小班科學教案:開放圖形和封閉圖形

整理了關于幼兒小班科學教案《開放圖形和封閉圖形》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

課題生成：

幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認識，如何使斂有的基礎上，提高對幾何圖形相關知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。

活動目標:

1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

2、學習按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習

活動準備：

1、多媒體電腦一臺、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動過程：

1、認識開放圖形。

教師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞”(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調動了幼兒學習的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應的畫面。

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。

(4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。

(說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。)

教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹?。”

托班數(shù)學教案：和圖形寶寶做游戲

設計思路：

小小班的孩子以有了粗淺的幾何概念，因此，我設計了“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。

活動要求：

1、通過活動讓幼兒更好的掌握圖形。

2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力。

活動重點：激發(fā)幼兒對圖形的興趣。

活動材料：

1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）

2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）

3、沒有輪子的汽車一輛

4、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同。

活動過程：

一、圖形，給圖形寶寶喂餅干

1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。

（1） 觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形。

（2） 幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應的“餅干”。

（3） 檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”。

二、圖形寶寶做輪子

1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？

2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？

三、串項鏈圖形

1、圖形寶寶變魔術，變成一根項鏈，找一找項鏈上哪一個是圓形，哪一個是正方形，哪一個是三角形？

2、幼兒串項鏈

3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？

喜歡《幼兒園小班家長開放日教案：我和圖形寶寶做游戲》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園家長開放日活動方案專題，希望您能喜歡！