幼兒園小班綜合活動方案。

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供小班綜合活動：比較大、中、小，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動目標(biāo)：

1、 通過操作活動，能正確區(qū)分大、中、小。

2、 學(xué)習(xí)將各類物品按大、中、小或小、中、大排序分類。

3、 通過操作活動，體驗參與活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、圓形餅干（大、中、?。┟课挥變喝龎K放入盤中。

2、投影儀、電視機。

3、各類物品（大、中、小衣服、塑料盆、盒子、鞋子……）布置在教室里。

4、有大、中、小實物圖案的操作卡片（蘋果、香蕉、刺猬、象……）。

5、漢字大、中、小人手一套。

6、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

7、大、中、小積木混放在一起，有大、中、小標(biāo)記的籮筐三個。

活動過程：

1、通過操作活動，讓幼兒認識大、中、小。

（1）觀察餅干，感知形狀與大小。

教師：“盤子里的餅干你們喜歡嗎？它們都是什么形狀的? ”

教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的? ”（請幼兒自由講述，與同伴講一講，個別幼兒講）；（大小、圖案、花紋等）。

教師小結(jié)：剛才，有的小朋友發(fā)現(xiàn)餅干的大小不一樣，現(xiàn)在請小朋友把一塊最大的餅干拿出來（幼兒舉出實物）；再請小朋友找出一塊最小的餅干（幼兒舉出實物）。

最大的餅干，我們叫它什么名字？出示漢字“大”幼兒認讀。

最小的餅干，我們叫它什么名字？出示漢字“小”幼兒認讀。

除了最大的和最小的還有一塊餅干，請小朋友拿出那塊餅干，與最大的餅干和最小的餅干比一比。看看它是什么樣子的？這塊餅干我們可以叫它什么名字呢？比大的小，比小的大，我們把這塊餅干叫“中餅干”。出示漢字“中”幼兒認讀。

（2）游戲

①老師舉漢字卡片，幼兒舉餅干

②老師舉餅干，幼兒舉漢字卡片

（3）為餅干排隊

幼兒操作后請個別幼兒講講自己按什么順序排的，引導(dǎo)幼兒按序排列。

（4）品嘗餅干

我們今天認識了這么多的餅干，想不想來嘗一嘗？不過嘗的時候要聽好老師的要求。（按中、大、小順序）

2、練習(xí)按一定順序?qū)⑽锲放抨?/p>

剛才，我們知道了餅干有大的、中的、小的，在生活中還有許多東西也有大的、中的、小的，請幼兒說一說。

老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一套小卡片，請小朋友看一看卡片上有什么東西，然后給它們排一排隊。排好后，說說自己是怎樣來排的？（可請一位幼兒到黑板上來排，與下面的幼兒同時操作），教師評價幼兒的操作情況。

3、分類活動：區(qū)分大、中、小

（1）按大、中、小分放積木

“老師這里有一些積木被小朋友搞亂了，老師想請小朋友幫忙把積木按標(biāo)記送回家”。幼兒按大、中、小標(biāo)記將積木分放到相應(yīng)的籮筐里。

（2）為大、中、小物品貼大、中、小標(biāo)記

我們教室里還有許多東西也有大、中、小不同。但是這些大、中、小的東西沒有標(biāo)記。老師想請小朋友幫忙給這些東西做上“大”、“中”、“小”的標(biāo)記，誰會送呢？（先請一位幼兒示范）。現(xiàn)在請小朋友拿好自己的三個漢字寶寶，去給那些東西送上標(biāo)記。幼兒可邊送邊說：“大的×××，我給你送‘大’標(biāo)記”；“小的×××，我給你送‘小’標(biāo)記”；“中的×××，我給你送‘中’標(biāo)記”。

4、結(jié)束活動

鼓勵幼兒到教室外尋找大、中、小的東西。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小

課題生成： 餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。 活動目標(biāo)： 1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。 2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。 活動準(zhǔn)備： 1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。 2、投影儀、電視機。 3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。 活動過程： 1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。 (1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。 教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?” (2)品嘗餅干，比較大、中、小。 教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。) “請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。) “你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。) 小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干。” 2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改! 教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！薄帮灨杀灰В艘院?，像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……) 教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀?！?3、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。） 效果分析： 本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學(xué)活動。活動來源于生活又歸于生活，幼兒在活動中感到親切、自然?；顒舆^程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。 專家點評： 皮亞杰認為：“認知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認知結(jié)構(gòu)?！睂τ變簛碚f，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。 對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開發(fā)和利用。 反思與討論：談?wù)勀銓Α吧罨臄?shù)學(xué)”的認識，檢驗一下生活化的數(shù)學(xué)對幼兒是否有作用。

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《比較大小》

小班數(shù)學(xué)活動教案《比較大小》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂，按大小特征排序并進行相應(yīng)的匹配，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)活動《比較大小》教案吧。

活動目標(biāo)

1、按大小特征排序并進行相應(yīng)的匹配。

2、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂.

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份.

活動過程

一、引題(出示大熊和小熊)

師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么?(大熊要大,小熊要小)

師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)

二、實物直觀比大小

師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球(出示大皮球).你們說這個球應(yīng)該給誰呢?

你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什么?

我再拿來一個球,現(xiàn)在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什么辦法比出來的呀?

(小結(jié)):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)

三、幼兒實物探索

師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.

四、按大到小排序

師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現(xiàn)在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊,再請個幼兒從小到大排排隊.

五、分辨圖片大小

師:兩只熊非常開心又來了一只熊,她來了,現(xiàn)在請小朋友說說哪個熊最大,哪個熊最小?請幼兒從大到小排序.三只熊現(xiàn)在要去動物園找朋友做游戲.看是什么動物?你能給三只熊找到相應(yīng)的好朋友嗎?為什么?

小結(jié):大熊要找大的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了.

六、幼兒操作,檢驗

師:動物園里還有很多其他的動物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現(xiàn)在請你們幫他們找朋友吧.

師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發(fā)現(xiàn)錯誤,請幼兒指出糾正)

七、延伸活動

師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出大小的時候,有其他的好辦法知道誰大誰小嗎?

這時候我有個好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。

現(xiàn)在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的小。

八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動作來表示大小)

師:今天大家都很開心,我們來學(xué)學(xué)大熊和小熊的動作來跳舞吧,我們用身體來表示大熊,我們用縮起來動作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。

幼兒百科：形容物體的不一樣性。

小班綜合活動：小甜餅

目標(biāo)：

1、能認識圓形，并嘗試辨別區(qū)分圓形與其它形狀；

2、嘗試邊操作邊講述；

3、體驗與他人分享食物的樂趣

準(zhǔn)備：

小熊、小兔玩具，各種形狀的紙制餅干、實物餅干

活動流程：

一、認識圓形

師：今天，老師要帶小朋友們?nèi)バ游锛易隹土耍蠋煖?zhǔn)備了許多小甜餅送給小動物作禮物，請小朋友們看看這些餅干是什么樣的？

（糾正幼兒如：圓的、圓圈等不正確的說法）

二、小甜餅像什么？

教師引導(dǎo)幼兒從小甜餅的圓形狀發(fā)散想象生活中的圓：你還見過什么東西向小甜餅一樣是圓形的？

三、送餅干

1、師：“小熊圓圓喜歡吃圓形的餅干，小兔丁丁不喜歡吃圓形的餅干，現(xiàn)在我們?nèi)グ尚√痫炈徒o他們，想想怎么送小動物才會高興?！?/p>

2、每位幼兒拿一塊餅干送到相應(yīng)形狀的小動物處，邊送邊說：“xx,我把xx的餅干送給你?！?/p>

3、集體檢查正誤，送錯的請個別幼兒糾正

四、餅干品嘗會

幼兒品嘗餅干，邊與同伴交流吃到的是什么形狀的餅干。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動：比較大小.長短.高矮

教學(xué)內(nèi)容：比較大小、長短、高矮 教學(xué)目的： 1、使幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗認識大小.長短和高矮的含義，體會比較一般方法，初步學(xué)會比較物體的大小.長短和高矮。2、使幼兒經(jīng)過比較的活動，初步建立大小長短和高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。 教學(xué)重點： 1、知道長短、高矮、大小的含義。2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小的思維方法。 教學(xué)難點： 1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。 課時安排：1課時教學(xué)儀器：實物 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)了解幼兒對實際生活中大小.長短、高矮已有的感性認識。 二、新課導(dǎo)入 1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？2、當(dāng)幼兒說出答案或爭論時，再分別拿出比它短和比它長的尺子，引起幼兒對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。3、出示課題，明確目標(biāo)。 三、新課教學(xué) 1、明確比較的要求。（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（3）比較時，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。2、教學(xué)"大小'長短"、" 高矮"。（1）提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？（2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。 3、練習(xí) 4、小結(jié)比較大小長短和高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在大小.長短、高矮的，比較大小長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長短和高矮。5、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

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