幼兒園小班科學教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園小班科學教案：選標記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、認識自己的物品標記，能用對應的方法找到存放自己物品的

位置。

2、能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自

己的毛巾擦手。

活動準備：

1、實物圖標若干張。

2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標，教師在其中的一張

上寫好幼兒的姓名，將該套圖標中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、YjS21.Com

毛巾架等處。

活動過程：

一、認圖標。

出示插有實物圖標的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標，并在紙板上指認出來。教師核對圖標上的姓名，說對的就讓幼兒將圖標取走；說錯的，教師給予一定的提示。

二、明確生活用品使用規(guī)則。

告訴幼兒，在幼兒園里每個人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并說明每個小朋友只準用自己的物品。

三、尋找自己的生活用品。

讓幼兒手持圖標自由走動，去對應茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標，找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的圖標還給老師。活動中，教師提醒幼兒看看自己的圖標旁邊是哪些圖標，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句，如：我的圖標旁邊是小兔子圖標等。

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幼兒園小班科學教案：排序

活動目的：

1、繼續(xù)感知物體的排序，進一步理解標記圖。

2、探索按物體大小排序的規(guī)律，并在觀察、 操 作中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

3、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

多媒體課 幼兒操作材料 （附后）

活動過程：

一、播放課件一，引起幼兒興趣

1、師："這是誰？你們喜歡他們嗎？"

2、師："今天喜羊羊和美羊羊邀請小朋友去做

客，你們高興嗎？"

二、探索按物體的大小排序的規(guī)律

1、播放課件二

（1）、師："到羊村要經過樹林，小朋友仔細看

下，這些樹是怎么排的呢？"

（2）、幼兒觀察、討論，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、師幼共同小結：樹是從標記紅旗下面開 始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。

2、 播放課件三

觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭

的排序規(guī)律。

3、 播放課件四

（1）、觀察、討論、講述蘑菇的排序。

小結：樹、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開

始，按照一個大一個小，或者一個小一個大的

規(guī)序的。

三、幼兒操作活動

1、師："哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和 紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下

的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎

的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)

律，才能跟著腳印走。"

2、幼兒操作，師巡回指導。

四、結束

播放課件五

1、 師："我們跟著腳印找到灰太狼的家了，

請小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼，就出美

羊羊。"

2、美羊羊救出來了，我們一起唱歌慶祝吧。

五、活動延伸

活動角投放顏色不同、大小不同的物品、圓

點，供幼兒練習排序。

幼兒園小班科學教案：糖果

活動目標：1、運用多種感官感知糖果的不同特征。（顏色、軟硬、味道等）2、愿意與老師、同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：1、各種糖果2、糖果王頭飾一個3、ppt過程：一、參觀糖果王國1、師：小朋友，我是糖果王國的國王，今天呀，我?guī)銈內⒂^糖果王國，你們覺得王國里有哪些糖果呀？

那我們現(xiàn)在去看看王國里到底有哪些糖果？我們在看的時候不能用手去碰哦！

2、帶領幼兒參觀糖果王國（邊參觀邊提問）師：這里有什么糖啊？你猜這是什么味道呀？

把你們的秘密藏在心里哦，現(xiàn)在我們坐到椅子上去休息一下吧，待會告訴大家。

二、說糖果（一）、提問：你在王國里看到了什么糖果呀？

你看到的糖果是怎么樣的？

你看到的糖果穿了什么顏色的衣服呀？

小結：每個糖果都有自己的衣服，有的穿紅色、黃色、藍色等。

提問：穿不一樣顏色的衣服，你們覺得這些糖果的味道一樣嗎？

你覺得哪些糖果是什么味道的??？你怎么知道的呢？

師：小朋友真棒，糖紙上畫了一個草莓，告訴我們這顆糖果是草莓味的.

（二）、播放ppt1、（出示草莓糖果圖片）提問：你們覺得這顆糖果是什么味道的呀？

為什么是草莓味呀？你從哪里看出來的呀？

（哦，你是看到糖紙上畫了一個草莓，就覺得它是草莓味的）2、（出示菠蘿、橘子、牛奶糖果圖片）小朋友，那你們看看這些糖果是什么味道呀？

3、（出示芝麻糖圖片）那你們覺得這有事什么味道的呀？

你看下這黑色的是什么呀？

小結：這些穿不同顏色的衣服的糖，味道都不一樣，是糖加上草莓就變成了草莓味的糖果了。………三、品嘗糖果師：小朋友，你喜歡吃什么味道的糖果呀？這些不一樣的糖果吃到嘴巴里是什么感覺呢？

待會呀我們選一顆你自己最喜歡味道的糖果，嘗一嘗你選的糖果是不是和你說的味道一樣呢？

提問：你吃到的糖果是什么味道呢？和你剛才說的味道一樣嗎？

小結：今天呀，我們認識了這么多的糖果寶寶，也吃了糖，那我們還可以再吃糖嗎？為什么？

師：你說的真好，那多出來的糖怎么辦??？

師：那我們明天再吃哦，現(xiàn)在你們每人喝一杯水，去漱口一下。

幼兒園小班科學教案：蒲公英

◆活動目標1、感知蒲公英的外形特點。

2、能說出蒲公英的傳播方式。

3、樂于參加活動，對春天大自然中的植物感興趣。

◆活動準備◎選擇有蒲公英的地方開展此活動。

◎每人一個小袋子。

◆活動與指導☆尋找給每名幼兒發(fā)一個小袋子，和幼兒一起在幼兒園或周圍尋找蒲公英。

教師：今天，老師請你們幫我找一找蒲公英寶寶，看看誰先把它找到。

☆觀察引導幼兒觀察蒲公英的外形特征。

教師：看一看，蒲公英長得什么樣？像什么？

它的花是什么顏色的？

☆探究與幼兒共同采摘蒲公英，仔細觀察它的花莖及種子。

教師：摘一朵蒲公英，看一看，它的花莖里面有什么？

被折斷的地方流出了什么？是什么味的？

白色絨毛是什么？

☆玩耍讓幼兒摘一朵蒲公英的小絨球吹一吹，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：吹一吹小絨球，它變成什么樣子了？

◆活動建議本活動是結合季節(jié)特點創(chuàng)設的科學活動，旨在通過尋找、觀察等游戲，讓幼兒了解蒲公英的外形特征，了解它們的傳播方式。

開展具有季節(jié)特點的科學活動，對自然環(huán)境有較高的要求，教師可根據(jù)本地區(qū)蒲公英生長的情況，調整此活動時間。如果幼兒園周圍沒有蒲公英，可以結合圖片或讓家長帶幼兒提前采集，也可在郊游時開展此活動。在采摘時，教師應提醒幼兒不要讓幼兒舔舐花莖流出的液體。教師可從幼兒采摘的蒲公英中選擇具有代表性的進行花莖及種子的講解。

此外，本活動可延伸至音樂活動或戶外游戲等，也可以親子活動的形式開展，引領幼兒采摘蒲公英，并將《蒲公英》操作單做成標本小書，進一步加深幼兒對蒲公英特性的理解。

◆資源包知識小卡片為什么剛化凍蒲公英就開花了？

蒲公英是一種常見的多年生草本植物，它的根很粗壯，深深地扎在土壤里。秋天，蒲公英在陽光照耀下，把制造出來的許多養(yǎng)料貯存在根里，同時在根的頂端就形成了準備來年春天生長的葉芽和花芽。到了春天，我們還穿著棉衣時，它就從土里拱出來，貼地長出一輪鮮綠的葉子。當我們換上毛衣時，它的花莖就有十多厘米高了。每根花莖頂端有一金黃色的花序，叫做頭狀花序，是由許多舌狀花組成的。再過一段時間，每朵舌狀花就結出果實，果實上部有一喙，喙端有一簇白毛，果實可隨風飄到遠處去。蒲公英不怕寒冷，不怕風沙，能開兩三次花。一般春天過后，到八九月份，會開第二次花。

（選自--《幼兒教師知識手冊》）

幼兒園小班科學教案：春天來了

活動目標：

1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。

2、能大膽地表達自己的想法和感受。

3、樂于參與戶外活動，感受大自然的美麗與豐富。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒知道春天快到了。

2、物質準備：戶外活動場地。

活動過程：

一、談話導入活動，引起幼兒活動的興趣。教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化，今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來。

二、幼兒運用各種感官感受戶外的環(huán)境。

引導幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。

（1） 教師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么？

（2） 教師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的呢？

（3） 教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢？

幼兒自由回答。

三、組織幼兒感受春天的風，引導幼兒說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。

教師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。

四、組織幼兒找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。

教師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢？

五、師生共同總結。

（1） 教師：今天我們在戶外感受春天的到來，誰能說說你覺得春天是什么樣子的？

（2） 師幼共同小結：春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的……正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時機，引導幼兒學習連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續(xù)進行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細致的品質。

活動反思：在活動過程，我并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。由于活動為幼兒提供了充足的時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學”的模式，而是鼓勵幼兒更多的嘗試，體驗不同的學習策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實踐獲得的過程。對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。在活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效　。

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