幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)常規(guī)技巧”，相信能對(duì)大家有所幫助。

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)顯得特別重要。它是幼兒順利進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提條件，孩子們只有養(yǎng)成了良好的科學(xué)活動(dòng)常規(guī)，才能保證科學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展，保證孩子們能夠更好的獲得科學(xué)知識(shí)。本學(xué)期，我著重從以下幾方面對(duì)幼兒的科學(xué)活動(dòng)常規(guī)進(jìn)行了研究和培養(yǎng)，包括以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)聽(tīng)取簡(jiǎn)單的指令。

科學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽(tīng)指令，并學(xué)習(xí)按照要求去進(jìn)行操作和觀察。只有做到這一點(diǎn)，才能使科學(xué)活動(dòng)朝著目標(biāo)而努力，因此我班在三月份重點(diǎn)給孩子鞏固了聽(tīng)指令的學(xué)習(xí)常規(guī)。

比如：科學(xué)活動(dòng)《堆高》中，我要求孩子“把你們拼搭好的作品放在桌子上，不需要的材料收回簍子里，然后找一個(gè)空位子坐下來(lái)吧?！边@一要求就是指令，孩子只有做到這一點(diǎn)，才能保證下面環(huán)節(jié)的進(jìn)行。當(dāng)然，這一要求在其他各科教學(xué)中也同樣是一個(gè)基本的常規(guī)要求，是養(yǎng)成孩子各種良好習(xí)慣的前提。只有在各科教學(xué)和日常生活中滲透這一點(diǎn)，孩子才能更快的形成良好的習(xí)慣，才能保證孩子各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

在科學(xué)活動(dòng)中，觀察活動(dòng)是其中的一個(gè)重要的內(nèi)容。《有趣的管子》的活動(dòng)中，教師就提出：“每人找一個(gè)管子，說(shuō)一說(shuō)你手上的管子是什么樣子的？什么顏色？什么形狀？”久而久之，孩子們的觀察能力就會(huì)有明顯的提高。

其次，擺放和整理活動(dòng)材料是十分重要的活動(dòng)常規(guī)，讓孩子明白自己操作的材料要收拾好才能離開(kāi)，這樣既可以使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也方便了別人。這一要求在各項(xiàng)活動(dòng)，特別是生活活動(dòng)中成果更加明顯。

二、幼兒嘗試大膽、主動(dòng)的回答問(wèn)題。

1、選擇幼兒熟悉、生活化的活動(dòng)內(nèi)容及材料，引起孩子的興趣：

（1）活動(dòng)內(nèi)容：

為了吸引孩子，提高孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，我們對(duì)每次科學(xué)活動(dòng)的教案嚴(yán)格把關(guān)，并根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有水平進(jìn)行了修改和調(diào)整，以讓幼兒更好的開(kāi)展活動(dòng)?！逗猛娴氖印?、《剝蠶豆》等都是幼兒熟悉的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒會(huì)參與興趣更大。

（2）活動(dòng)材料：

首先，活動(dòng)材料應(yīng)更加形象生動(dòng)。

小班幼兒年齡較小，對(duì)抽象的內(nèi)容很難理解，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)形象生動(dòng)的活動(dòng)材料更加感興趣。我們?cè)诨顒?dòng)中提供材料時(shí)充分注意了這一點(diǎn)?！豆饽_旅行》中，我們事先布置好幾種場(chǎng)地，如：水泥地、海綿地、草地、地貼、地毯、石子地等等。這些都是孩子們所熟悉的場(chǎng)地，更能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

其次，活動(dòng)材料應(yīng)該簡(jiǎn)單、更加生活化。

小班幼兒活動(dòng)材料的選擇不能夠太復(fù)雜，這樣就會(huì)分散幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒對(duì)活動(dòng)本身不感興趣，而被材料的復(fù)雜所干擾。

另外，小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有中、大班幼兒豐富。因此，在為他們提供材料時(shí)，應(yīng)該更加注意到他們的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們所熟悉的、經(jīng)常用到、或者看到、接觸到的材料，這樣才能夠更加吸引孩子，引起他們的探索欲望。比如：《好吃的西瓜》活動(dòng)中，西瓜、餐巾、點(diǎn)心盤、刀、抹布等等材料都是孩子們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。孩子們看到了這些就會(huì)覺(jué)得更加親切、會(huì)更愿意擺弄，起到更好的活動(dòng)效果。

再次，活動(dòng)材料應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn)、最近發(fā)展區(qū)。

提供活動(dòng)材料時(shí)，任何材料都應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)。小班幼兒的活動(dòng)材料應(yīng)在幼兒的操作中起到最大的作用，所以要考慮到許多方面，除了上面提到的兩點(diǎn)之外，還有許多的地方是需要引起關(guān)注的，但是不管如何，都是圍繞一個(gè)目標(biāo)，就是要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)。只有這樣才能起到更好的教學(xué)效果。

2、教師提問(wèn)考慮幼兒最近發(fā)展區(qū)，適合幼兒現(xiàn)有水平：

首先，圍繞幼兒的興趣點(diǎn)，對(duì)提問(wèn)進(jìn)行調(diào)整。

在教師提問(wèn)上，我們緊緊圍繞幼兒的興趣點(diǎn)，比如：《誰(shuí)的力氣大》這一活動(dòng)中“為什么有的人可以搬動(dòng)積木，有的人卻不可以呢？”“我們是身體的什么地方用力?。俊薄拔覀冇昧膺€可以干什么呢？”等等就可體現(xiàn)這一點(diǎn)。從結(jié)果來(lái)看，從幼兒感興趣的話題和動(dòng)作入手，幼兒有了比較深刻的體驗(yàn)之后，與別人交流的愿望更加的強(qiáng)烈了。

其次，提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔、具體化。

由于小班幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)比較抽象、復(fù)雜的詞語(yǔ)難以理解。因此，教師的提問(wèn)更加應(yīng)該注意到簡(jiǎn)潔和具體化?！秳冃Q豆》中，“蠶豆是什么樣子的？”等等，這樣孩子們就能更好的理解和回答問(wèn)題。

再次，教師增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性和生動(dòng)性。

要想吸引幼兒的注意力，使幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話，必須增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性和生動(dòng)性。孩子們對(duì)提問(wèn)感興趣，就會(huì)自然而然的去傾聽(tīng)他人時(shí)如何回答的?！秳冃Q豆》中，“剝開(kāi)蠶豆的外衣，里面是什么？”這樣的提問(wèn)比較生動(dòng)，適合小班孩子。

3、以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正面教育形式幫助幼兒樹(shù)立自信：

在幼兒操作和觀察之后，我充分鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，開(kāi)始注重自身語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上的變化，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們能夠自然的隨著我的教學(xué)思路去想，去說(shuō)。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，發(fā)現(xiàn)我班的孩子能夠主動(dòng)地回答老師的問(wèn)題了。

在《我的小手》中，我要求孩子們?nèi)ビ^察自己的手，并說(shuō)一說(shuō)：“你的小手是什么樣子的？” “你是怎么用你的小手去玩的？”當(dāng)孩子們回答出來(lái)，哪怕是說(shuō)出一種簡(jiǎn)單的特征或者一種玩法，我都給以了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子再動(dòng)腦筋去想。長(zhǎng)期之后，孩子們獲得自信，就敢于更加大膽、主動(dòng)地參與到討論中，才會(huì)更加主動(dòng)地回答問(wèn)題。

三、幼兒學(xué)習(xí)整理操作材料。

及時(shí)整理操作材料這一活動(dòng)要求應(yīng)從最初就要開(kāi)始培養(yǎng)，讓孩子明白自己操作的材料要收拾好才能離開(kāi)，這樣既可以使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也方便了別人。這一要求在各項(xiàng)活動(dòng)，特別是生活活動(dòng)中成果更加明顯。需要我們?cè)诿恳还?jié)課、每一次活動(dòng)中都要注意培養(yǎng)，只有堅(jiān)持，才能讓孩子們的這一行為變成一個(gè)自然而然的、自發(fā)的習(xí)慣。孩子形成良好的整理材料的習(xí)慣，各項(xiàng)活動(dòng)將會(huì)開(kāi)展更加的順利，孩子也能更加投入的參與到活動(dòng)中去。

四、幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)他人講述。

1、教師以身作則，做好表率：

教師在活動(dòng)中應(yīng)以身作則、為人師表，自己首先要在別人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，讓孩子們?cè)跐撘颇挠绊懴聦W(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒：

我們?cè)谧龊米陨韮A聽(tīng)的同時(shí)，應(yīng)該不斷的提醒和引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)孩子取得的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。只有長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，才能獲得最好的效果。

當(dāng)然，孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅依靠科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還需要各項(xiàng)活動(dòng)中不斷的深入進(jìn)行。

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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉

內(nèi)容與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用自己的方法給樹(shù)葉分類。

2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種各樣樹(shù)葉數(shù)份。

2、每人兩個(gè)簍子。

3、集體記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察1、這是什么？

2、這兩片樹(shù)葉什么地方一樣，什么地方不一樣？二、提出分類要求，幼兒進(jìn)行分類要求：1、想一想怎么分？2、分好的樹(shù)葉放在簍子里。

三、展示、猜測(cè)、介紹活動(dòng)1、教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類方法，請(qǐng)大家猜測(cè)可能的分類標(biāo)準(zhǔn)，并用語(yǔ)言表達(dá)出自己的猜測(cè)。

2、教師對(duì)幼兒的分類方法進(jìn)行記錄。

四、師生共同總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分類的方法。

五、按自己感興趣的分類方法再進(jìn)行嘗試分類。

反饋本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒學(xué)習(xí)積極性始終很高，絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。只是在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)個(gè)別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表?yè)P(yáng)，讓其他的幼兒也來(lái)學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而有趣的方法。也就是說(shuō)自身在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)教育性還不夠，還有待提高。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)

領(lǐng)域：科學(xué)活動(dòng)時(shí)間：十五分鐘

活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并將點(diǎn)卡和物體匹配。

2、學(xué)習(xí)當(dāng)小主人，熱情招待客人。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、客人來(lái)了。

今天來(lái)了好多動(dòng)物朋友，你們看是誰(shuí)啊？（出示小動(dòng)物圖片）數(shù)一數(shù)他們共有幾只啊？幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。

1、按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物的叫聲。

2、出示點(diǎn)卡，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)幾只小動(dòng)物可以用幾的點(diǎn)卡來(lái)表示。

二、客人帶來(lái)的禮物。

小雞帶來(lái)了什么禮物？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？

三、招待客人。

幼兒學(xué)當(dāng)小主人，用禮物等招待來(lái)家里的客人。

客人朋友們來(lái)玩了這么久，肚子一定餓了，讓我們一起用好吃的食物招待它們吧！

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：輪子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、講講的活動(dòng)中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的2、通過(guò)游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、幼兒帶來(lái)的各種車子活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車今天我給你們帶來(lái)一個(gè)神奇的寶貝，你們知道是誰(shuí)嗎？

（一）出示兩只輪子，引起興趣1、你們看這是什么？有幾只？

2、你見(jiàn)過(guò)的兩只輪子的車嗎？是什么車？

小結(jié)：兩只輪子的車有自行車、電動(dòng)車、摩托車過(guò)渡：還想接著往下看嗎？

（二）出示三只輪子1、你們看這里有幾只輪子？

2、三只輪子是什么車？

小結(jié)：三只輪子的是三輪車（三）出示玩具車1、這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？

2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車？

小結(jié)：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等二、講講玩玩：知道車有了輪子會(huì)滾動(dòng)1、討論：為什么這些車都要有輪子呢？

2、你們想不想開(kāi)開(kāi)自己帶來(lái)的車？（幼兒互相介紹自己帶來(lái)的車有幾個(gè)輪子）3、幼兒開(kāi)開(kāi)自己的車，開(kāi)完后將車按輪子數(shù)量放進(jìn)不同的停車場(chǎng)總結(jié)：原來(lái)我們剛才看見(jiàn)的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開(kāi)。

活動(dòng)延伸：

師：你們玩得開(kāi)心嗎？還有很多寶貝也想出來(lái)和你們見(jiàn)見(jiàn)面，我們請(qǐng)他們出來(lái)好嗎？

師：你見(jiàn)過(guò)這么多輪子的車嗎？

師：平時(shí)請(qǐng)你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：搭橋

設(shè)計(jì)意圖："搭橋"這一小班集體活動(dòng)取材簡(jiǎn)單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動(dòng)充滿趣味、貼近生活?；顒?dòng)開(kāi)始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動(dòng)的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長(zhǎng)和最短的"橋"，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座"橋"的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)短。在活動(dòng)中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來(lái)幫助幼兒判定比較的結(jié)果。在活動(dòng)中，教師可抓住"量的比較"的核心經(jīng)驗(yàn)，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會(huì)。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座"橋"，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的"橋"和筆直的"橋"，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問(wèn)題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長(zhǎng)短時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動(dòng)的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。考慮到幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過(guò)30把)。目標(biāo)：1．在操作中比較物體的長(zhǎng)短，感知長(zhǎng)短的變化。2．感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：1．材料準(zhǔn)備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解"長(zhǎng)"與"短"的含義，能表述對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。過(guò)程：一、引出話題，并簡(jiǎn)單比較大小1．出示一把小椅子并引出話題。提問(wèn)：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?2．讓幼兒比比椅子的大小。提問(wèn)：除了你們坐的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比，老師的椅子個(gè)兒怎么樣?小結(jié)：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個(gè)兒小，這把是老師的椅子，個(gè)兒大。二、開(kāi)展搭橋游戲，嘗試比較長(zhǎng)短(一)幼兒嘗試搭橋1．引出搭橋的游戲。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?小結(jié)：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上"橋"走走。)提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)"橋"上走一走?這座"橋"牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小"橋"就搭得越牢。3．介紹游戲的方法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的"橋"。教師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。4．讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。在幼兒搭"橋"的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好"橋"后，教師可以鼓勵(lì)幼兒上"橋"走走，感覺(jué)一下是否牢固。(二)觀察并比較"橋"的長(zhǎng)短1．讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(zhǎng)短。教師引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(zhǎng)短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。)提問(wèn)：你覺(jué)得哪座小"橋"最長(zhǎng)?你怎么知道的?提問(wèn)：哪座"橋"是最短的?你怎么知道的?小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座"橋"最長(zhǎng)，那座"橋"最短。2．讓幼兒比比相鄰的"橋"。提問(wèn)：還有哪座"橋"也是長(zhǎng)長(zhǎng)的?這兩座"橋"中到底哪座更長(zhǎng)?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數(shù)椅子?如果椅子多，表示"橋"怎么樣?小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，"橋"就越長(zhǎng)。3．讓幼兒根據(jù)長(zhǎng)短將"橋"排序。提問(wèn)：我們一共搭了幾座"橋"?如果請(qǐng)你給這些"橋"排排隊(duì)，你覺(jué)得哪座"橋"最長(zhǎng)，哪座"橋"可以排在第二呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)提問(wèn)：這兩座"橋"中哪座長(zhǎng)一點(diǎn)?小結(jié)：原來(lái)我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長(zhǎng)短。提問(wèn)：還有其他比較方法嗎?小結(jié)：將兩座"橋"靠近，橋頭對(duì)齊，就能看出誰(shuí)更長(zhǎng)、誰(shuí)更短。三、嘗試將短橋變成長(zhǎng)橋，感知長(zhǎng)短的變化1．讓幼兒嘗試將兩座短"橋"變成一座長(zhǎng)"橋"。教師指著短的兩座"橋"，提問(wèn)：這兩座"橋"和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長(zhǎng)呢?(將兩座短"橋"合并。)在幼兒搬椅子合并的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察椅子數(shù)量的變化，提問(wèn)：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了?那長(zhǎng)短有什么變化呢?小結(jié)：把原來(lái)長(zhǎng)的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變短。給原來(lái)短的再添上一些，就會(huì)變長(zhǎng)。2．請(qǐng)幼兒搭更長(zhǎng)的"橋"。提問(wèn)：還想不想再搭一次"橋"?想搭更長(zhǎng)的"橋"還是更短的"橋"?你覺(jué)得可以用什么辦法把"橋"變得彳艮長(zhǎng)?(幼兒開(kāi)始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來(lái)，成為一座"橋"。)3．讓幼兒感知新"橋"有多長(zhǎng)。請(qǐng)幼兒觀察新"橋"，提問(wèn)：你覺(jué)得這座"橋"看起來(lái)怎么樣?它是最長(zhǎng)的"橋"嗎?這座"橋"用了幾把椅子呢?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來(lái)，搭了一座最長(zhǎng)的"橋"。提問(wèn)：我們的這座"橋"是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?提問(wèn)：如果我把這座"橋"變個(gè)樣子，它會(huì)怎么樣呢?是變長(zhǎng)了、變短了還是一樣長(zhǎng)呢?(教師可視當(dāng)時(shí)情況改變"橋"的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)提問(wèn)：你覺(jué)得這座"橋"現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的"橋"一樣長(zhǎng)嗎?為什么?4．請(qǐng)幼兒有序地在"橋"上行走、游戲。想不想走走這座長(zhǎng)長(zhǎng)的新"橋"?讓我們從這里出發(fā)，一個(gè)接著一個(gè)過(guò)"橋"吧!

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