幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是由小編為大家整理的“小班科學(xué)高高的梧桐樹(shù)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小班科學(xué)《高高的梧桐樹(shù)》

目標(biāo)：

初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。

準(zhǔn)備：

預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。

過(guò)程：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。

1.觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。

提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣？像什么？

2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。

提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)？為什么？當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。

小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。

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路邊的梧桐樹(shù)（小班科學(xué)教案）

引言：夏天到了，城市道路兩旁的梧桐樹(shù)又茂盛了，爸爸媽媽帶著我走涼爽的小路上，有梧桐樹(shù)的陰涼，我們走的一點(diǎn)都不熱。

目標(biāo)：

初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。

準(zhǔn)備：

預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。

過(guò)程：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。

1.觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。

提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣？像什么？

2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。

提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)？為什么？當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。

小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)秋天的梧桐樹(shù)

小班科學(xué)活動(dòng)秋天的梧桐樹(shù)教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處，初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看秋天的梧桐樹(shù)教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)

1、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣?！?　

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹(shù)。

2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。

教師：這是什么？它是用什么做的？這是什么樹(shù)的樹(shù)葉？

2、觀察梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱。

——教師：這是什么樹(shù)？我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。

——拾一片樹(shù)葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么？

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。

——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。

——教師：你喜歡梧桐樹(shù)嗎？為什么？

4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好，教師尋找躲藏起來(lái)的幼兒，找到幼兒后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征，教師可以這樣提問(wèn)：你怎么知道這是梧桐樹(shù)的？

活動(dòng)反思

活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

幼兒園小班教案《梧桐樹(shù)》

小班教案《梧桐樹(shù)》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察，能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處，快來(lái)看看幼兒園小班《梧桐樹(shù)》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

2、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索梧桐樹(shù)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹(shù)。

2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。

教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?

2、觀察梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱。

——教師：這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。

——拾一片樹(shù)葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。

——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。

——教師：你喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?

4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好，教師尋找躲藏起來(lái)的幼兒，找到幼兒后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征，教師可以這樣提問(wèn)：你怎么知道這是梧桐樹(shù)的?

幼兒百科：梧桐錦葵目梧桐屬，一種落葉喬木。嫩枝和葉柄多少有黃褐色短柔毛，枝內(nèi)白色中髓有淡黃色薄片橫隔。葉片寬卵形、卵形、三角狀卵形或卵狀橢圓形，頂端漸尖，基部截形或?qū)捫ㄐ?，很少近心形，全緣或有波狀齒，兩面疏生短柔毛或近無(wú)毛。

幼兒園小班教案《高大的梧桐樹(shù)》

小班教案《高大的梧桐樹(shù)》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看整體、近看局部，能按樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序有序地觀察梧桐樹(shù)，知道梧桐樹(shù)的名稱，通過(guò)觀察了解其外形特征，有觀察的興趣，愿意積極表述自己對(duì)梧桐樹(shù)的想象和認(rèn)識(shí)，快來(lái)看看幼兒園小班《高大的梧桐樹(shù)》教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道梧桐樹(shù)的名稱，通過(guò)觀察了解其外形特征。

2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看整體、近看局部，能按樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序有序地觀察梧桐樹(shù)。

3、有觀察的興趣，愿意積極表述自己對(duì)梧桐樹(shù)的想象和認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、選擇種有梧桐樹(shù)的地方事先采集若干梧桐葉。

2、教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述各自對(duì)樹(shù)葉外形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用類比的方式對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)大膽的想象。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)葉尋找相應(yīng)的樹(shù)，引起對(duì)梧桐樹(shù)的關(guān)注。

二、整體觀察感知梧桐樹(shù)。

1、師：秋天里的梧桐樹(shù)有什么變化？（感受秋天樹(shù)葉枯黃、飄落的景象）

2、引導(dǎo)幼兒整體感受梧桐樹(shù)的高大，幫助幼兒了解梧桐樹(shù)的主要結(jié)構(gòu)——樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。

三、有序的觀察梧桐樹(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官多方位感知樹(shù)干的特征。

2、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)枝的生長(zhǎng)狀態(tài)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒有序的講述梧桐樹(shù)各部分的特征，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)“粗大的樹(shù)干”、“茂密的樹(shù)枝”、“枯黃的樹(shù)葉”。

四、師幼一起玩“找梧桐樹(shù)”的游戲。

1、師：看看周?chē)?，找找還有哪些是梧桐樹(shù)？找到后站立在梧桐樹(shù)下。

（教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，以穩(wěn)定幼兒情緒，也便于教師檢查幼兒是否找到梧桐樹(shù)）

2、師：你怎么知道這棵是梧桐樹(shù)的？只要幼兒說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征即可。

五、欣賞教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》。

教師出示掛圖：看看這張圖上是什么樹(shù)？你是怎么看出來(lái)的？

幼兒百科：梧桐樹(shù)，“中國(guó)梧桐”是梧桐科梧桐屬的植物、別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮綠色，平滑。原產(chǎn)中國(guó)，南北各省都有種植。

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