幼兒園教案餅干。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“做餅干”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

目標： 感知物體的大小與數(shù)量的關系 學習用數(shù)字、圖形記錄結果 準備： 過程： 一、 為小兔做餅干 ——出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有小） ——小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。 ——引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形（圓點、短線等）的方法記錄。 ——在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。 ——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關系：餅干大，數(shù)量少；餅干小，數(shù)量多。 二、 誰做的餅干多 ——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。 ——找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的？為什么能做那么多。 ——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。 YJS21.coM

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中班數(shù)學活動教案《做餅干》

幼兒園中班數(shù)學教案：做餅干

活動目標：

感知物體的大小與數(shù)量的關系學習用數(shù)字、圖形記錄結果

活動過程：

一、為小兔做餅干

——出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢？（有大有?。?/p>

——小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。

——引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形（圓點、短線等）的方法記錄。

——在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關系：餅干大，數(shù)量少；餅干小，數(shù)量多。

二、誰做的餅干多

——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。

——找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的？為什么能做那么多。

——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。

幼兒園科學動物做餅干

小班科學動物做餅干教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內容，通過游戲復習鞏固圓形，三角形，正方形的特點，并學會按圖形特征進行分類，初步學習對應粘貼的能力（學習使用雙面膠粘貼），適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看動物做餅干教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、通過游戲復習鞏固圓形，三角形，正方形的特點，并學會按圖形特征進行分類。

2、初步學習對應粘貼的能力（學習使用雙面膠粘貼）。

3、產生對小動物的關愛之情。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

彩色復印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個、三個小動物（小熊、小松鼠、小鳥）的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個、剪刀若干。

活動重點難點：

活動重點：

鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特征的認識。

活動難點：

通過增加材料的難度引導幼兒正確區(qū)分三種圖形。

活動過程：

1、以故事《森林里的動物》導入，鞏同對三種圖形的特征的認識。

教師：前幾天小猴子來咱們幼兒園參加咱們的六一活動特別高興，走的時候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動物們品嘗，它們都特別喜歡吃。就是這些餅干（教師出示圖形餅干）。

教師：這是什么形狀的餅干呀？

幼兒：三角形。

教師：三角形的餅干長得什么樣呢？

幼兒：有三個角、還有三條邊。

教師：對，那這是什么形狀的餅干呢？

教師引導幼兒一起總結出i種圖形的特點：三角形有三個角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四條邊。

教師：現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會，那我們送點什么給他們呢？

教師：它們愛吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。

2、操作活動：為小動物做餅干。

（1）出示三種動物教具。

教師：我們看看今天都有哪些動物來參加宴會（教師一一出示三種動物）。

幼兒：小熊、小松鼠、小鳥。

教師：你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。

幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。

（2）為小動物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。

①將桌子分成三個組，分別制作圓形、三角形、正方形。

②幼兒自愿選擇自己喜歡的圖形制作餅干。

③幼兒操作，教師巡回指導。

教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可；另一種要求幼兒自己畫自己剪。

3、給小動物送餅干。

（1）教師向幼兒提出送餅干的要求。

教師：請小朋友們把做好的餅干送給我們的小動物吧，但千萬別送錯哦。

教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過去，做的是三角形餅干就要踏著三角形的小路過河，如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路，千萬不要掉到小河里。

教師：過了小河還要鉆過山洞，那里也有三個形狀的門，請小朋友們想想：應該走哪個門？

（2）給小動物送餅干。

①將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。

教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給小動物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過小河鉆過三角形門送到鳥媽媽的嘴里，但是他沒有踩著三角形的泡沫塊。

教師走過去問幼兒：你剛才做的是什么形狀的餅干？

幼兒：三角形。

教師：那你應該送給哪個小動物？

幼兒：送給小鳥。

教師：河上有三條小路，你應該走哪條小路呢？

教師：請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢？

幼兒：這條。（他用手指指地上的三角形小路）

這時，又有一名幼兒跑過來隨意把餅干放在了一只動物的嘴里，扭頭便走。

教師：我剛才看到你做了一個特別好吃的餅干，能告訴我是什么形狀的嗎？

幼兒：正方形。

教師：請你看看哪只小動物嘴巴和你餅干形狀一樣呢？

幼兒：小熊。

教師：那你為什么送給小鳥呢？

幼兒：我特喜歡小鳥。

教師：那你看看小鳥的嘴巴是什么形狀呢？

幼兒：三角形。

教師：對啊，如果你喜歡小鳥，那你就應該選一些它喜歡吃的餅干喂它，好嗎？

幼兒：好。

②將小河的拼擺逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過小河。

4、小結：與幼兒清點、驗證送給小動物的餅干是否正確。

活動反思：

1、活動中的優(yōu)點：

（1）活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設的快樂游戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和認識；

（2）教師能仔細地觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予個別指導，并能根據(jù)幼兒的能力差異靈活地調整游戲難度，滿足不同能力幼兒的需要，促進每個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

2、活動中的不足：

隱藏的目標相對較多，使幼兒無法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有點困難，這樣影響了幼兒送“餅干”的時間，進而影響主要目標的完成。

主要內容：

1、這節(jié)活動讓幼兒給小動物做圖形餅干，游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點，情境性比較強，整個活動始終讓幼兒在情境化的游戲中反復操作，從而復習、鞏固了對三種圖形基本特征的認識。

2、教師對幼兒的能力和經(jīng)驗非常了解，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適，縮短了他們送餅干的時間，可以看得出教師之前對幼兒已有經(jīng)驗的分析充分。

3、教師組織的每個環(huán)節(jié)比較嚴謹，如在過小河時對幼兒的要求提得明確、具體。并且注意觀察，對個別幼兒進行有針對性的指導。但建議給小動物送餅干時，教師可以提醒幼兒對它們說一句禮貌的話語，從而有效地落實社會領域的情感目標。

媽媽做的餅干真香（托班教案）

原創(chuàng)原因：媽媽晚上做了好吃的餅干，我吃了好多好多，不要擔心哦！媽媽做的可是健康的餅干哦！晚上多吃點也是沒關系的。通過本次幼兒園教案激發(fā)孩子的動手能力，從小培養(yǎng)孩子對手工創(chuàng)意的熱愛和興趣。

活動目標：學習粘貼，發(fā)展幼兒動手操作的能力，初步了解餅干的外形，體驗成功的快樂。

活動準備：供幼兒操作的材料；擦手的毛巾八條，圓形、三角形、正方形、長方形餅干若干。

活動過程：

1、幼兒參觀各種形狀的餅干，請他們說一說餅干的形狀。教師小結餅干的外形特征。

2、教師簡單講述餅干的制作過程。

幼兒品嘗餅干說一說餅干的味道。

3、出示小狗木偶，聞一聞說：“我聞到了香香的餅干，我的肚子餓了，想吃餅干。”

讓幼兒想辦法。

4、教師出示操作材料，在視頻展臺上展示，并示范粘貼過程（圓形、三角形、正方形、長方形各粘貼一張）

5、幼兒操作，要求每一種形狀都粘貼到盒子里。教師巡回指導。

6、將幼兒的作品在展臺上展示。

7、幼兒把“餅干”送給小狗。

優(yōu)秀教案推薦

各種各樣的餅干

活動目標:能根據(jù)形狀進行對應匹配，能準確區(qū)分圓、方兩種形狀。

活動重點:認識圖形,對各種圖形進行對應匹配。

活動準備:圓、方形的餅干若干,紙制的圓、方形的餅干若干,圓、方形的紙盤若干,小動物頭飾嘴的部分分別挖成圓、方形。

活動過程:

1、說餅干:

—“媽媽從超市里買了一些有趣的餅干,大家快來看一看!”

(1)出示圓、方形的餅干,分發(fā)給幼兒每人一塊。

(2)幼兒相互向同伴介紹自己拿到的餅干是什么形狀的,介紹完了可以吃餅干。

2、分餅干:

—“媽媽還帶來了許多餅干,等一會還要招待許多動物朋友?！?

請幼兒把紙制的圓、方形餅干分別放到圓、方形的紙盤中去,說說為什么要這樣放(因為餅干x形的,盤子也是x形的···)。

幼兒互相檢驗是否擺放正確。

3、喂餅干:

—“小動物們來做客了。你知道它們喜歡吃怎樣的餅干嗎?”

請幼兒用嘴、方形餅干去“喂”小動物—按照餅干的形狀,塞入小動物相對應形狀的嘴里。

幼兒園大班教案《做餅干》及教學反思

教學目標

1.感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關系。

2.體驗數(shù)學操作活動的樂趣。

3.積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

教學準備

1.幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板

2.印制餅干用的大小模具（瓶蓋）若干

3.幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。

教學過程

1.出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。

2.教師示范用模具（小瓶蓋）印制餅干并講述印制餅干的要求.。

老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內壓平鋪滿，然后選擇一個小模具（小瓶蓋）在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問:你們印了幾塊餅干？

幼兒；3塊

老師；猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干？

幼兒；5塊也有的說7塊，

3.幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關系。

老師：我給你們準備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。

老師巡視幼兒操作情況。

4組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多？引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊？毛毛印了7塊呢？

幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。

幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多

老師小結：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。

5幼兒進行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結果。

老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎？為什么？

幼兒回答

老師小結：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。

6幼兒進行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關系。并記錄操作結果。

老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干？

幼兒甲：用小模具做餅干。

幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。

老師：還有沒有別的辦法？如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢？

幼兒嘗試操作，教師巡回觀察

老師小結：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越?。娣e越大）做出的餅干越多。

7游戲競賽：爭奪桂冠

教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。

老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)冠軍，引導幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。

活動延伸

在數(shù)學區(qū)域內提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關系。

幼兒操作時教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗自主學習，探索，記數(shù)的樂趣。

教學反思

操作是幼兒學習，建構數(shù)學知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄（面積）的關系。將抽象的數(shù)學知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒又薪處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學學習的樂趣，獲得心智的發(fā)展

幼兒百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

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