幼兒園大班健康教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班健康教案：這是誰(shuí)的衣服”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注衣服的生產(chǎn)加工過(guò)程及其所需消耗的人力、物力資源。

2、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人和與人交流的能力，學(xué)習(xí)利用廢舊物品動(dòng)手制作玩具衣服的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．自己的小衣服；2．廢舊掛歷紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、衣服哪里來(lái)(通過(guò)談話、快速聯(lián)想，使幼兒意識(shí)到自己所穿的衣服有很多，并且在不斷地丟掉很多小的衣服，而自己所穿的每件衣服是用很多的資源生產(chǎn)加工，并經(jīng)過(guò)人們艱辛的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。) 1．談話提問(wèn)：小朋友身上穿的衣服是怎樣來(lái)的? (了解衣服的生產(chǎn)加工過(guò)程：種植棉花--施肥--管理--收獲--紡織--設(shè)計(jì)--剪裁--縫制--購(gòu)買(mǎi)……)2．分析引導(dǎo)：使幼兒關(guān)注一件衣服的背后所需的人力資源和物力資源。

3．從情感教育入手，啟發(fā)幼兒關(guān)注衣服的背后蘊(yùn)含著的一些事情，教育生活中要幼兒節(jié)約，不要浪費(fèi)?；顒?dòng)4、穿哥哥姐姐的衣服和大班、一年級(jí)的哥哥姐姐或親戚家中的哥哥姐姐們聯(lián)系，互相交往，贈(zèng)送衣服(互動(dòng)活動(dòng))；手拉手做朋友，建立長(zhǎng)期的交往。

5、我的小衣服(自己的衣服小了不亂丟掉，把它送給弟弟妹妹穿。)（1）、到小班(或低年級(jí))找自己的伙伴和弟弟妹妹做朋友，互相交往、談話。

（2）、把自己的小衣服送給弟弟妹妹穿。

6、指導(dǎo)幼兒完成書(shū)上的作業(yè)。

7、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。

效果：

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幼兒園中班教案《猜猜這是誰(shuí)的包》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《猜猜這是誰(shuí)的包》》

中班教案《猜猜這是誰(shuí)的包》適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)情境選擇物品，嘗試與相應(yīng)的包進(jìn)行匹配，了解不同職業(yè)的人員會(huì)使用不同的用具，培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合，快來(lái)看看幼兒園中班《猜猜這是誰(shuí)的包》教案吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不同職業(yè)的人員會(huì)使用不同的用具。

2、根據(jù)情境選擇物品，嘗試與相應(yīng)的包進(jìn)行匹配。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

4、激發(fā)了幼兒對(duì)包的好奇心和探究欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)郵遞員、醫(yī)生、理發(fā)師等職業(yè)裝扮

材料準(zhǔn)備：醫(yī)藥包、郵政報(bào)、理發(fā)工具包及相關(guān)物品

教學(xué)過(guò)程：

一、爸爸媽媽的包

1、展示各種各樣的包包

2、討論：爸爸媽媽去上班，包里會(huì)放些什么？

小結(jié)：爸爸媽媽包里的東西都很有用，所以我們不能隨便翻動(dòng)、拿走。

二、不同職業(yè)人員的包

1、觀察三種特殊的包：醫(yī)藥包、郵遞包、理發(fā)工具包

提問(wèn)：包里可能有些什么？

2、匹配包與工具

醫(yī)藥包：針筒、藥水、紗布、棉球、鉗子等

郵政包：信、雜志、廣告、報(bào)紙等

理發(fā)工具包：梳子、剪子、剃刀、推刀等

提問(wèn)：猜猜包的主人是誰(shuí)

三、整理工具包

1、幼兒分組進(jìn)行整理比賽，將不同的工具裝進(jìn)不同的包里。

2、此游戲延伸到個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

小百科：包，盛東西的器物。按造型風(fēng)格和用途進(jìn)行分類(lèi)有：生活用包(休閑包、時(shí)裝包、宴會(huì)晚裝包、筒包、迪包、腰包、沙灘包、化妝包、銀包)、公事和職業(yè)用包(女士包、男士包、公文包)、運(yùn)動(dòng)和旅行用包、專(zhuān)用包(學(xué)生包、電腦包、相機(jī)包、手機(jī)包、鑰匙包)、創(chuàng)意包等。

幼兒園小班說(shuō)課稿：《這是誰(shuí)的家》

教材分析：

該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事大意；2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；3、能根據(jù)語(yǔ)言指令作出判斷，建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系；4、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí)；6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字“家”；活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；b、貼絨教具：房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)２、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲設(shè)計(jì)思路：

１、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、開(kāi)始部分：

通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：教師說(shuō)：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)興趣。

教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄兛吹接行」吠敉?、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)?？粗粗?yàn)槌欣锶撕芏?，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥眩瑤退麄冋壹覇幔?、情景游戲《幫朋友找家?/p>

玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小朋友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑?dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來(lái)）３、引導(dǎo)幼兒討論：（１）、剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了？（出示“家”的字卡）（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）（３）、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。

（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。

４、游戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)Ｐ４在書(shū)中找到它的照片。

５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

６、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出判斷）三、結(jié)束部分：

１、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說(shuō)：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

B、朋友，你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎？開(kāi)心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒）２、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉敉庾觥缎』ㄘ堈覌寢尅泛汀洞蹬菖荨返挠螒颉?/p>

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。

大班語(yǔ)言活動(dòng)：猜猜這是誰(shuí)

設(shè)計(jì)意圖：

猜謎語(yǔ)是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力的游戲活動(dòng)。猜測(cè)時(shí)的積極探索、猜對(duì)后的欣喜，小小的游戲隱藏著大大的教育智慧，而根據(jù)幼兒熟悉的人事物學(xué)習(xí)創(chuàng)編謎語(yǔ)，這是對(duì)大班幼兒邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的又一提升。因此，根據(jù)兒歌《動(dòng)物猜謎歌》我設(shè)計(jì)了大班的語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜這是誰(shuí)》，從認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)、知道謎面創(chuàng)編的特點(diǎn)、嘗試創(chuàng)編謎語(yǔ)，層層深入，讓孩子們?cè)诓粩嗟挠^察、探索、思考、表達(dá)表現(xiàn)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜謎游戲中，感受謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)兒歌形式大膽創(chuàng)編新的謎語(yǔ)。。

2、通過(guò)觀察，能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人事物的基本特征，體驗(yàn)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)和猜謎的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

空白格子底板若干、勾線筆、動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩猜謎游戲

1、教師講述謎面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是什么？

2、出示謎語(yǔ)板，邊講述邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)謎底。

二、探索謎語(yǔ)里的秘密

1、觀察謎語(yǔ)板，引導(dǎo)幼兒回憶講述：剛才的謎語(yǔ)中謎面有幾句話？你還記得是什么嗎？

2、師幼探索謎語(yǔ)的特點(diǎn)

2、出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒嘗試根據(jù)謎語(yǔ)板仿編謎語(yǔ)

2、提供多種動(dòng)物圖片，幼兒小組合作，選擇一種動(dòng)物，嘗試根據(jù)謎語(yǔ)板，仿編謎語(yǔ)，其他幼兒猜測(cè)。

三、互動(dòng)游戲：猜猜這是誰(shuí)

1、教師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編謎面，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是班級(jí)里的誰(shuí)？

2、鞏固謎語(yǔ)創(chuàng)編的規(guī)律。

3、幼兒小組合作，選擇現(xiàn)場(chǎng)的一位同伴或成人進(jìn)行謎面的創(chuàng)編。

4、集體交流，四組依次展示創(chuàng)編的謎面，集體猜測(cè)。

四：尾聲

1、探索謎語(yǔ)板上最后兩格的秘密。

2、展示幼兒創(chuàng)編的謎語(yǔ)，編成一首謎語(yǔ)歌。

3、教師小結(jié)

語(yǔ)言游戲――這是誰(shuí)的家

目的：1.培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音的能力。熟悉各種小動(dòng)物的叫聲；練習(xí)分辨伙伴們不同的聲音。2.培養(yǎng)幼兒大膽講話的能力。使用禮貌用語(yǔ)。玩法：用大積木或小椅子搭成幾個(gè)小洞，再掛上門(mén)簾，當(dāng)做小動(dòng)物的家。請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別扮做小雞、鴨、貓、狗，各自住在一個(gè)家里，緊閉房門(mén)。然后請(qǐng)一小朋友做找小鴨的人。他可以任意走到一個(gè)門(mén)前，敲門(mén)，口中說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，這是誰(shuí)的家？”門(mén)內(nèi)的小動(dòng)物要以叫聲來(lái)回答：“妙，妙?！薄班蓿@是小貓的家。對(duì)不起，我要找小鴨，打擾了?！薄皼](méi)關(guān)系。”然后再去敲另一家的門(mén)，直到找到小鴨為止。這個(gè)游戲玩熟了以后，還可以變換成為“找我的朋友xxx”。請(qǐng)找的人背過(guò)臉去，不要看誰(shuí)住在那間屋，待幾個(gè)小朋友在屋內(nèi)藏好后，再讓他去找。同樣的先敲門(mén)，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，這是李小明的家嗎？”門(mén)內(nèi)答：“不是?！薄班蓿@是張小紅的家，對(duì)不起，打攪了。”“沒(méi)關(guān)系。”然后再去敲另一個(gè)門(mén)。規(guī)則：1.門(mén)內(nèi)外的對(duì)話都要使用教師示范的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)問(wèn)”、“對(duì)不起”、“打擾了”、“沒(méi)關(guān)系”。2.找人者在門(mén)內(nèi)答話后，要能分辨出是什么動(dòng)物的家，或哪位小朋友的家。前者較容易，適合小班，后者適合對(duì)同伴很熟悉的班。

語(yǔ)言游戲――這是誰(shuí)的家

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