美術幼兒園大班教案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班美術教案：德伊芬德里奇的舍”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

作品分析及欣賞定位《德伊芬德里奇的農舍》(見壓題圖)是19世紀荷蘭著名畫家蒙德里安的作品。崇尚簡潔、寧靜、和諧是蒙德里安主要的繪畫風格，其作品多在簡單的幾何線條和純樸的色調間跳躍組合，描繪出一幅幅充滿理想主義和神秘主義的藝術畫面。在作品《德伊芬德里奇的農舍》中，蒙德里安用簡潔的筆觸和顏色描繪了冬日傍晚池塘邊一個農舍的影像。在這幅作品中可以看見嚴謹?shù)臉媹D和豪放生動的筆觸，水平線式構圖給人以平靜、安閑的感受;樹枝的剪影、農舍的倒影、遠處的飛鳥，充滿了“寧靜致遠”的深遠思考。

為了聚焦內容，實現(xiàn)藝術教育的價值，我們把這節(jié)美術欣賞活動定位在繪畫語言的要素之一——構圖上。目的是引導幼兒觀察、體會畫家對作品的空間安排，對物體之間關系的位置處理，以及把局部形象組合成一個整體的能力。

大班幼兒的構圖特點大班幼兒自由繪畫中出現(xiàn)了散點式構圖，這種構圖方式擺脫了地平線，開始表現(xiàn)出物體的離散關系，即物體向著四面八方離散開去。幼兒在繪畫過程中，往往將整張畫紙作為地面來表現(xiàn)作品中的形象，構圖開始具有層次感，他們還會嘗試運用圖形間的相互遮蓋來表示深淺遠近的關系。

基于大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，《德伊芬德里奇的農舍》的欣賞定位有利于提高幼兒對作品構圖的審美認知。

活動目標1.觀察作品內容，感受作品的水平線式構圖的平衡美。

2.欣賞畫面平靜、安閑的意境之美。

3.運用《德伊芬德里奇的農舍》的構圖方式創(chuàng)作一幅作品，表達自己感覺到的美好事物。

活動準備米黃色卡紙、白色繪畫紙、刮畫紙、沙畫紙;水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、竹筆。

預設提問1.你在這幅畫中看到了什么，它是什么樣的?

2.作品中地平線的位置在哪?它是怎么表現(xiàn)的?

3.作品的構圖給你什么感覺?

活動重點1.地平線位置略低于中線，表達了繪畫主體是地面物體。

2.倒影中景物與地面上景物是上下對稱的。

3.倒影中物體是相對簡潔模糊的。

活動難點描繪出水中倒影對有些幼兒是困難的，他們容易在創(chuàng)作中畫順了，因此，需要教師在欣賞過程中有意識地引導其仔細辨別，并在創(chuàng)作過程中注意個別輔導。

活動過程1.欣賞作品。

(1)引導幼兒欣賞畫面內容。

引導重點：觀察畫面，感知主要內容。

①你從這幅畫中都看到了什么?(房子、樹、水，天空中有鳥，水里還有倒影。)②天氣怎樣?你從哪里看出來的?(天氣很好，因為有云彩。)③仔細看看畫家畫的水中的倒影與地面上的景物是怎么表現(xiàn)的，有什么不同?(水里的不如地面上的清楚，顏色也淺一些。)教師

④你們覺得這幅畫畫的是什么季節(jié)，為什么?(冬天，因為樹枝光禿禿的，沒有樹葉。)(2)引導幼兒感知畫面的構圖。引導重點：觀察、感知作品水平線的構圖方式，體會構圖所顯示的意境。

①你能來說說地平線在畫面的什么位置嗎?

②畫家是怎么確定倒影的位置的?跟地面上的景物有什么關系?(與地面上的景物是上下對稱的。)③這種構圖方式帶給你什么感受?(感覺很舒服;很美;很安靜，很穩(wěn)定。)④畫面中每棵樹的姿態(tài)一樣嗎?畫家為什么這樣處理?(更好看些;這樣有變化，畫面顯得活潑一些。)教師

⑤畫面中樹枝旁邊飛翔的小鳥使你想到什么呢?(這里的人可能比較少，比較安靜，小鳥可以自由自在地飛翔。)教師

(3)討論。

①畫家表現(xiàn)的鄉(xiāng)村景色你喜歡嗎?

②你見過水邊的景色嗎?你能為大家描述一下嗎?

生活是藝術的源泉，幼兒不但能欣賞作品的美，試著了解畫家的意圖，還能結合自身的生活經(jīng)驗去體會、理解作品的意境。

2.創(chuàng)作。

(1)創(chuàng)作引導，主要讓幼兒體驗水平線式構圖、倒影的創(chuàng)作手法。

教師：讓我們也用畫家的構圖方式來畫一幅有水中倒影的景色吧!說說你們都想畫什么。

詢問個別幼兒，幫助其建立自己的想法。

(2)幼兒創(chuàng)作，教師個別指導。

強調構圖，提醒幼兒可以先畫出地平線的位置，然后再從一個主要的景物畫起，比如一座房子、一棵樹;鼓勵個性化的創(chuàng)作，提醒幼兒按照自己的想法畫出不同的內容。

3.作品評價。

(1)欣賞構圖表現(xiàn)較好的作品。主要評價地平線的穩(wěn)定和畫面的分割以及細節(jié)的變化。

(2)欣賞倒影畫得較好的作品。主要評價倒影與主體的位置關系、線條和顏色的對比。

3.欣賞內容獨特的作品。主要評價畫面整體情感的表達，可以用有趣、高興等來衡量。

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幼兒園中班美術教案：相遇蒙德里安

幼兒園中班美術教案：相遇蒙德里安

活動目標：

1．樂意運用黑色的線條和各種色塊進行美術創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2．大膽地嘗試運用遮擋的方法表現(xiàn)蒙德里安風格的作品。

3．能夠運用自己的經(jīng)驗和想象添畫適當?shù)膬热荨?/p>

活動準備：

1.知識經(jīng)驗的準備：

a．知道蒙德里安是荷蘭的—位畫家并欣賞過他的代表作品。

b．臨摹過蒙德里安的作品。

2．物質材料的準備：課件、畫紙、勾線筆、油畫棒、固體膠等。

3．環(huán)境裝備：

a．一間有水池的畫室，供幼兒洗手用。

b．畫室里有不同的蒙德里安的作品以及幼兒作品。

活動過程：

●一、欣賞蒙德里安作品，感受其作品的風格。

第一幅：色塊畫。畫面中運用了哪些顏色?有哪些幾何方塊？

第二幅：線條畫。畫面運用了什么樣的線條?給你什么樣的感覺?

●二、教師和幼兒共同討論遮擋關系的繪畫方法。

●三、小小設計師：鼓勵幼兒大膽地設計出具有蒙德里安風格的作品。

提醒幼兒運用遮擋關系設計出具有蒙德里安風格作品（難點：整體布局要豐富、飽滿)。

鼓勵幼兒發(fā)揮想象運用已有的美術技能對蒙德里安的作品進行組合與創(chuàng)造。

●四、互相展示、欣賞作品，教師評價。

1．幼兒相互評價作品，說說自己喜歡哪幅作品?為什么?

2．教師評價、總結幼兒作品。

活動延伸：

美工區(qū)：投放各種畫具供幼兒設計出更多的具有蒙德里安風格的作品來裝飾我們的環(huán)境。

在班級中開展欣賞名家名畫的活動、，并邀請其他班級參加，由本班幼兒對作品進行介紹。

2020幼兒園大班教案《貪吃的哈羅德》

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《貪吃的哈羅德》”。讓幼兒能夠一頁一頁的翻閱圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，感受幽默有趣的故事情節(jié)帶來的快樂，學習認真觀察，尋找故事情節(jié)的發(fā)展。

活動目標：

1.感受幽默有趣的故事情節(jié)帶來的快樂。

2.能夠一頁一頁的翻閱圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.學習認真觀察，尋找故事情節(jié)的發(fā)展。

4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

大圖書、小圖書、小字卡、大圖飾

活動過程：

1.出示大圖書的封面，談話引入，引導幼兒猜想。

引導語：故事的名稱叫，"貪吃的哈羅德"，小朋友哈羅德是條怎樣的蛇呀？

（貪吃的蛇、好吃的蛇、喜歡吃東西的蛇）

那我們就一起看看它是一條怎么樣的蛇。

2.出示大圖書《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故事。

①翻開第1頁-第4頁學習：小朋友你們看哈羅德身體發(fā)生了變化，它怎樣了？小朋友猜一猜它是怎樣吃下小動物的？（兔子、長頸鹿、大象、獅子、袋鼠）。

②第5頁學習：猜猜貪吃的哈羅德吞下了哪些小動物。

③第6-7頁教師講述。

④哈羅德打了個噴嚏，把小動物們都打到哪里去了？

⑤馬戲團的老板為什么開心得不得了？

3.幼兒自由閱讀圖書。

①引導語：請小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一遍吧！

②提出閱讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閱圖書，提醒幼兒坐姿，注意觀察幼兒看畫面時的動作、表情等。

4．引導幼兒選出自己認為最有趣的的一張畫，并講給同伴聽一聽。

活動延伸：幼兒創(chuàng)作，想象故事結尾，打完噴嚏后肚子空了，還能吃下些什么？

幼兒百科：吃是指用手或工具（筷子，叉子，勺子等）把食物送進口腔，經(jīng)過牙齒咀嚼后下咽經(jīng)食道管進入胃里，再由消化系統(tǒng)完成整個消化過程。

幼兒園大班語言課教案3篇《貪吃的哈羅德》

教案一：閱讀活動：《貪吃的哈羅德》

【活動目標】

1、初步感知故事的幽默、有趣，學習重點字詞：吞、噴、馬戲團。

2、初步表演并樂意大膽想象哈羅德的自由旅行。

【活動準備】大圖書、大頭飾、小頭飾

【活動過程】

(一)觀看大書封面，介紹書名與第幾本，閱讀第4頁設置懸念

1、封面上有什么?(蛇)

2、這條蛇叫哈羅德，它可是一條貪吃的蛇。我們一起來看看它發(fā)生了什么事?

3、咦，這條蛇怎么了，它有什么不一樣啊?

(二)自由閱讀故事大圖書并討論

1、它到底吃了什么?

2、老師與幼兒一起翻閱大圖書。要求：右手扶書，左手翻書，一頁一頁的捏著數(shù)字寶寶翻。

3、哈羅德都吞下了哪些小動物呢?

4、一起看完后，把大圖書合上讓幼兒自由發(fā)揮，在書里看到什么，都有哪些小動物出現(xiàn)了?

5、讓幼兒回憶，當幼兒說出一個小動物時，老師出示頭飾。

(三)集體看大圖書，結合頭飾理解故事內容

1、那到底是不是這些小動物呢?我們一起來看一下。

2、翻一頁講一頁，讓幼兒想想剛才說的是不是一樣。

3、小動物最后被吃了沒有啊?那它們去了哪里啊?

小結：原來這條蛇不是想把小動物吃掉，它是想把這些小動物帶到馬戲團里表演給我們看，它可真“貪吃”啊!

(四)再次看大圖書，聽老師完整朗讀故事

你喜歡這個故事嗎?為什么?

(五)初步表演故事，師旁白

1、要求：表演小動物的時候記得做相應的動作。

2、哈羅德的肚子又空蕩蕩的了，你們覺得它接下來會去哪里呢?會做些什么讓人意想不到的事情?下課后想一想，明天我們再來討論!

篇二：早期閱讀活動：《貪吃的哈羅德》

【活動目標】

1、聽過觀察圖書畫面，理解故事的主要內容。

2、懂得看書要一頁一頁的翻閱。

3、體驗幽默，有趣的故事情節(jié)，喜歡閱讀圖書。

【活動準備】

PPT《貪吃的哈羅德》、幼兒操作材料《貪吃的哈羅德》(圖畫書)

【活動過程】

一、出示PPT《貪吃的哈羅德》，引導幼兒觀察圖書畫面，初步認識圖書畫面內容。

引導語：老師帶來了一本有趣的圖書，和小朋友們分享。請小朋友仔細看，待會請小朋友來說說圖書上有什么，發(fā)生了什么事。

請小朋友看看圖書的第一頁。接下去我們看看圖書的第二頁。我們看看

第三頁發(fā)生了什么事。圖書的第四頁又發(fā)生了什么事。接下去看看第五頁有什么。

二、展示所有圖片，請幼兒選擇自己喜歡的圖片進行講述。

提問：我們把圖書看完了，請小朋友來說說你最喜歡哪一幅圖，為什么?你能說說這幅圖上發(fā)生了什么事嗎?你能完整說說這幅圖的故事?

(吞、象聲詞：啊嗚)

三、幼兒結合圖片完整講述故事，教師歸納故事主要情節(jié)。

引導語：小朋友說的都很精彩，那有沒有哪個小朋友能看著老師的圖片按順序把故事完整的講一遍。

小朋友很厲害。那現(xiàn)在我們一起來看看寫這本書的姐姐是怎么講這個故事的。(出示帶字圖片)

看完了圖書，你們知道為什么要叫哈羅德是一條貪吃的蛇嗎?

小朋友平時貪吃嗎?你覺得貪吃好不好?為什么不好?

教師小結：貪吃就是除了吃飯以外還吃了很多不營養(yǎng)的食物，吃完很多很多不營養(yǎng)的食物以后小朋友就會消化不良，這樣小朋友就會肚子痛了，而且貪吃的小朋友很容易變胖，這樣是不健康的。

四、請幼兒為圖書起名字

引導語：那我們看完了這本有趣的圖書，那請小朋友為這本有趣的圖書起一個好聽的名字吧。我們現(xiàn)在看看寫這本書的姐姐給這本書起什么名字。

五、幼兒自由閱讀圖書，引導幼兒正確看書方法。

引導語：大班的小朋友很愛讀書，那你們平時看書是怎么看的呢?有哪位小朋友說說你看書是怎么看的呢?

小結：看書先要從封面開始看，然后一頁一頁的仔細看每一頁的圖畫，知道每一

頁說的是什么。

今天老師在桌面上都放了圖書，請小朋友輕輕地把小椅子搬到位置上和你旁邊的小伙伴說說故事吧!

活動延伸：

在表演區(qū)進行故事表演。

篇三：早期閱讀活動：《貪吃的哈羅德》

【活動目標】

1、通過觀察圖書畫面，理解故事的主要內容。

2、懂得看書要一頁一頁地翻閱。

3、體驗幽默、有趣的故事情節(jié)，喜歡閱讀圖書。

【活動準備】

材料配套：教育掛圖《貪吃的哈羅德》(圖畫書)，幼兒活動操作材料《貪吃的哈羅德》(圖畫書)。

【活動指導】

1、談話引入，引導幼兒猜想。

引導語：有條蛇的名字叫哈羅德，它是一條貪吃的蛇，總是想吃東西。大家想想這條蛇會吃哪些東西?

2、出示操作材料《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故事。

(1)引導語：現(xiàn)在貪吃的哈羅德的肚子餓了，它要去找東西吃了，我們一起來看看，它能找到東西吃嗎?

(2)引導幼兒翻看圖畫書，討論：

①你怎么知道小兔子是被哈羅德吞下去的?

②小動物們在哈羅德的肚子里做什么?

③哈羅德吞完了動物，它就怎么樣了?

④哈羅德為什么會打噴嚏?

⑤哈羅德把小動物們噴到哪里去了?最后馬戲團的老板開心嗎?為什么?

3、幼兒自由閱讀圖書。

(1)引導語：請小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一遍吧!

(2)提出閱讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閱圖書;提醒幼兒坐姿，注意觀察幼兒看畫面時的表情、動作等。

(3)討論：故事的名字叫什么?哈羅德先后吞下了哪些小動物?

4、引導幼兒選出自己認為最有趣的一張畫，并講給同伴聽。

活動延伸：

區(qū)域活動：在表演區(qū)引導幼兒表演故事。(用大塊的布罩在哈羅德扮演者的身上，被吃掉的人可以裝進去)，以進一步感受到圖畫書故事的樂趣。

幼兒園中班教案《貪吃的哈羅德》

活動目標：

1、初步感知故事的幽默、有趣、豐富詞語“貪吃、吞”，嘗試用語言“他看見一只，就啊嗚一口把，吞下去了”，和“有。。。，有。。，還有。。?！敝v述故事內容。

2、對哈羅德“貪吃”的本領感興趣，樂意想象并嘗試用動作大膽表現(xiàn)。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

重點難點：

學會用“有。。。有。。。還有。。?！焙汀八匆娨恢?。。，就啊嗚一口把。。吞下去”造句；樂意復述故事內容、表演故事

活動準備：

PPT課件、哈羅德的頭飾

活動導入：

T：今天，殷老師要給你們介紹一位客人，它來了（出示圖片蛇）

S：蛇

T：它的名字叫哈羅德，寶寶們記住了嗎，它叫什么？

S：哈羅德

T：它是一條特別貪吃的蛇，誰知道貪吃是什么意思？

S：就是特別能吃東西的蛇

S：就是吃不飽的蛇

S：就是很貪吃，很想吃的蛇（老師引導就是很想吃的，很要吃的蛇）

活動過程：

一、播放第一張幻燈片

T：春天來了，冬眠了一整天的哈羅德醒來了，它可餓壞了，瞧，它從上到下，從頭到尾都是空空的，肚子癟癟的。你們猜猜在這個時候哈羅德最想干什么呢？

S：（大家一起舉手，那就一起回答吧）吃東西

T：它這個時候非常想吃到可口的食物，于是扭著自己的身體就出去找吃的了，我們跟著它去看看，看它能找到什么食物

T：哈羅德看到誰了呢

二、播放第二張幻燈片

S：兔子

T：你們覺得餓扁了的哈羅德看到兔子會怎么想呢？

S：它想把它吃下去

S：好一個美餐?。ㄌ駛€哈羅德了）

S：好好吃啊

T：哈羅德會不會吃掉小兔子呢？我們來看一看

三、播放第三張幻燈片

T：“它看見一只兔子，啊嗚一口，把它吞了下去”。看了圖我們寶寶知道了嗎，哈羅德吃掉了兔子，哈羅德是怎么吃的??？（教師再次表演它看見一只兔子，就“啊嗚”一口，把兔子吞了下去）現(xiàn)在我來做這只兔子，你們來做這只貪吃的蛇，怎么吃啊，我們一邊講，一邊做動作表演出來（再次提醒要講出來）

師生互動，第一遍孩子只做了動作沒有講出來，老師提醒以后做了第二遍，動作準確，語言準確。

T：哈羅德可是一條貪吃的蛇，特別能吃，才吃了一只小兔子怎么夠呢，它摸了摸肚子，啊呀，還是好餓啊，于是哈羅德繼續(xù)往前走，這次它又看見了誰呢？誰來大膽的猜猜看？

S：小豬、小猴、小雞、小鳥

T：它到底看見了誰呢，我們一起來看一看

四、播放第四張幻燈片

S：鳳凰、小鳥、長頸鹿

T：哦，這是一只什么鳥，注意看它的尾巴，上面有孔雀翎，原來哈羅德看見一只孔雀，你們覺得哈羅德看到孔雀河長頸鹿會怎么樣呢？

S：吃掉他們、把孔雀吃掉了

T：那貪吃的哈羅德是怎么吃掉孔雀的呢，誰愿意來當當哈羅德，表演一下。

五、給幼兒戴上哈羅德頭飾

S：啊嗚一口把孔雀給吞下去了（引導幼兒邊說故事邊做動作）

T：誰再來吃一吃長頸鹿呢

T：長頸鹿個子那么高，你嘴巴張這么小能把他吞下去嗎？來，嘴巴張大一點。

T：真是太神奇太不可思議了。

你們覺得貪吃的哈羅德這時候吃飽了嗎？它還會繼續(xù)吃嗎？

S：會

T：這可是一條特別貪吃的蛇，它摸了摸肚子，還是好餓，于是又往前走，猜一猜哈羅德還會遇見誰呢？

S；老虎、獅子、小羊

T：哈羅德到底吃下了誰呢，原來哈羅德又接連吞下了大象、獅子還有袋鼠媽媽的一家。數(shù)一數(shù)哈羅德吃了幾只動物啊

S：點數(shù)，7只、6只

T：到底是7只還是6只，我們一起來數(shù)一下（共7只）

T：哈羅德吃的動物真多呀！有“兔子”，有“孔雀”，有“長頸鹿”，有“大象”，有“獅子”，還有“袋鼠”。

（教師說“有”用手指著引導幼兒說出動物名稱）

六、播放第八張幻燈片

T：這是什么地方呢

S：哈羅德的肚子里

T：動物全都在干什么呢？

S：睡覺

七、播放第九張幻燈片

T：哈羅德打了個哈欠也要睡覺了，這時來了一只什么

八、播放第十張幻燈片

S：蟲子

T：今天我們跟著哈羅德發(fā)生了許多不可思議的事情，接下來還會發(fā)生什么不可思議的事情呢？猜一猜

S：小蟲子會咬哈羅德的肚子；哈羅德可能會吃掉那個小蟲子

九、播放11、12張幻燈片

T：小蟲子跳上了哈羅德的鼻子，“阿切”，哈羅德把吃掉的動物都噴出來了，噴到了哪里呢

S：馬戲團

T：知道馬戲團是干什么的嗎？

S：看動物表演的；看動物演馬戲的

T：馬戲團的老板看到一下子看到來了這么多動物，高興的說，哈哈，哈羅德給我送來了這么多的好演員啦！

T：你們喜歡這個故事嗎

S：喜歡

T：為什么

S：情節(jié)很有趣

S：因為哈羅德肚子餓的時候一口把兔子吞下去了

S：我喜歡小蟲子，它讓哈羅德把動物都噴出來了

T：接下來我們要表演一個游戲（分角色，老師扮演哈羅德，其他人扮演小動物，戴上圖片頭飾）

T：你看看你是誰就做出它的動作讓別人看出來（老師和學生進行表演并結束）

幼兒百科：吃是指用手或工具（筷子，叉子，勺子等）把食物送進口腔，經(jīng)過牙齒咀嚼后下咽經(jīng)食道管進入胃里，再由消化系統(tǒng)完成整個消化過程。

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