幼兒園小班活動教案。

游戲作為幼兒園最基本的活動，越來越受到重視與推崇。幼兒園游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。教師要注重幼兒園戶外游戲場地和室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設。有哪些優(yōu)秀的幼兒園游戲值得借鑒呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園小班活動區(qū)活動：請進來”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

目標：

1．進一步學習從前往后逐頁翻閱圖書，嘗試跟隨故事錄音復述故事角色對話。

2．嘗試跟隨故事表演錄音分角色表演。

3．感受與同伴共同游戲的快樂。

準備：

1．圖書《請進來》若干，數(shù)量與進區(qū)人數(shù)相當。

2．在語言區(qū)隔出一塊表演區(qū)域，以盡可能減少對正在閱讀的幼兒的影響。

3．用大紙箱制作草叢和小羊家的門，小羊、羊媽媽、小雞、小松鼠、大灰狼等的雙面胸牌若干。

4．兩種形式的錄音：一是故事錄音，由教師錄制，每讀完一頁，添加一個碰鈴聲以提醒幼兒翻頁。二是故事表演錄音，其中包括掛牌提示語、角色對話以及結束提示語。如："歡迎小朋友們來到語言區(qū)表演故事《請進來》!請小朋友們掛好角色掛牌(留出半分鐘左右的空白時間)。準備好了嗎?我們的表演開始了!""故事表演結束了，請換個角色再演一演吧!"

指導要點：

1．觀察幼兒的閱讀情況，如，有的幼兒可能會邊聽錄音邊翻看圖書，但并不復述故事，教師要尊重幼兒的個體差異，允許幼兒通過反復閱讀逐步記住角色對話。

2．當幼兒準備表演故事時，教師可協(xié)助幼兒布置一個小羊家的場景，并鼓勵幼兒選擇自己喜歡的角色，佩戴上相應角色胸牌，跟隨故事表演錄音分角色對話和表演動作。

(1)如果幼兒理解本表演的游戲規(guī)則有困難，教師可以和幼兒共同玩玩這個表演游戲。如教師扮小羊，幼兒扮其他小動物，引導幼兒邊說對話邊做動作，并讓幼兒明白當一個角色在說話時，其他角色要仔細聽不插嘴。

(2)待幼兒表演一段時間后，可讓個別幼兒示范表演，引導幼兒互相觀察、模仿，進一步表現(xiàn)角色的動作、神態(tài)和表情。

(3)鼓勵幼兒交換角色胸牌再次表演故事，通過語言提示或同伴示范進一步幫助幼兒理解選擇、交換角色的規(guī)則。

延伸活動：

待幼兒熟悉故事內(nèi)容后，可鼓勵幼兒不借助錄音表演故事。

附：請進來yjs21.Com

羊媽媽要出去買東西，她囑咐小羊說："呆在家，守好門，別把壞蛋放進來。"

"咚咚咚!"小羊問："誰敲門?"小雞說："我是小雞嘰嘰嘰。"

小羊說："好朋友，快進來，我們一起做游戲。"

"咚咚咚!"小羊問："誰敲門?"小松鼠說："看看我的尾巴就知道。"

小羊和小雞一起說："好朋友，快進來，我們一起做游戲。"

"咚咚咚!"小羊問："誰敲門?"大灰狼說："我是風，沒有尾巴，不會叫。"

三個小動物真聰明，一齊說："你是風，就從門縫鉆進來吧。"

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幼兒園小班活動區(qū)活動：還有誰要上車

目標：

1．能選擇自己喜歡的角色，邊操作桌面材料邊模仿兒歌中有關角色的對話。

2．愿意與同伴共享材料。

準備：

1．幼兒已學過兒歌《還有誰要上車》。

2．將小朋友(司機)、兔子、大鵝、小豬、小羊、小狗等角色的卡通形象圖一式兩份塑封后分別貼在小積木的前后兩面；用廢舊紙盒制作公共汽車，用KT板制作座位，用廢舊小紙盒制作刷卡機，如圖。

3．播放器，將兒歌錄制存放在u盤。

指導要點：

1．觀察幼兒操作材料的情況，注意傾聽幼兒能否跟錄音說兒歌，如果幼兒一直只操作不開口，教師可引導其說說"誰要上車了?怎么說的"，或帶動幼兒一起說兒歌。

2．鼓勵幼兒選擇自己喜歡的動物角色，和同伴一起玩"坐車"游戲，模仿角色相應的對話，提示幼兒耐心等待，按序出場。

3．集中交流時，可請參加表演的幼兒在全班幼兒面前邊操作材料邊念兒歌，以激發(fā)幼兒進一步活動的興趣。

延伸活動：

待幼兒熟悉兒歌后，可以增加小貓、小雞等動物角色，鼓勵幼兒嘗試替換動物名稱念兒歌。

附：還有誰要上車

小小司機看看鐘，開車的時間已到了。

"今天有誰要上車?請您刷卡上來吧。"

"小兔小兔要上車"，小兔刷卡上了車。

"快快快，快快快，還有誰要上車?"

"大鵝大鵝要上車"，大鵝刷卡上了車。

"快快快，快快快，還有誰要上車?"

"小豬小豬要上車"，小豬刷卡上了車。

"快快快，快快快，還有誰要上車?"

"小羊小羊要上車"，小羊刷卡上了車。

"快快快，快快快，還有誰要上車?"

"胖狗嚕嚕要上車"，胖狗刷卡擠上車。

嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、嘎嘎嘎、碰碰碰、嘰嘰嘰!

抓好，扶好，坐坐好，車子就要開動了!

幼兒園小班區(qū)角活動：可愛小屋

準備：一個大紙箱、幾張硬紙板、白紙或淡彩色紙、膠水或漿糊、裁紙刀、寬透明膠帶、廢舊圖書、彩紙、彩筆。

制作：

1.把大紙箱上面的四邊豎起，用透明膠帶粘貼一周，固定好。

2.用刀子在正面挖開一個門，在側(cè)面開兩個窗。

3.房子里外均糊上白紙或淡彩色紙。

4.用彩筆畫上孩子喜愛的圖案或剪下舊圖書中喜愛的畫裝飾房子。

5.用一張稍大于紙箱開口的硬紙板做成房頂，用白紙或淡彩色紙糊好。

6.再用兩張糊好白紙或淡彩色紙的硬紙板做成尖頂，固定在房頂上。

7.用碎彩紙裝飾屋頂。

OK！漂亮小屋建好了，寶寶一定想進去玩了吧！

提示：用刀挖門窗時要注意安全，另外不要開得太大，否則房子會不結實。孩子進去玩時，可在里面鋪上小被褥，如果方便還可做個小窗簾。

幼兒園小班美術區(qū)活動：罐小圓糖

目標：

1．嘗試用自己的方法將正方形縐紙制作成“小圓糖”，并通過觀察和探索將“小圓糖”塞進糖果罐里。

2．學習耐心地做完一罐“小圓糖”，培養(yǎng)堅持性。

準備：

1．將粉色、紅色等縐紙裁成正方形，放入小筐。

2．透明的塑料“糖果罐”(此處用的是小毛巾包裝盒，也可用其他瓶罐替代，并用彩色縐紙剪出花邊裝飾在“糖果罐”兩端)。

3．范例一份，供幼兒觀察模仿。

玩法說明：

按自己喜歡的方式制作“糖果”，如用抓、捏、團等方法做“糖果”，將“糖果"放進與其花邊顏色相對應的塑料“糖果罐”中。

指導要點：

1．觀察幼兒是用什么方法(如捏、團等)把正方形縐紙變成“小圓糖”的，尊重幼兒間的差異。如果幼兒制作有困難，可引導幼兒相互觀察模仿，或用“試試抓一抓、捏一捏的方法”等語言加以指導。

2．運用“把糖果罐裝滿哦”“看看哪罐小圓糖裝得最多”等語言鼓勵幼兒耐心地做完一罐“小圓糖”。

延伸活動：

提供不同材料(如鮮花包裝紙、超輕粘土等)讓幼兒繼續(xù)制作“小圓糖”。

幼兒園小班美術區(qū)活動：秋天的樹葉

目標：

1．嘗試用卷紙芯之類的物品蘸顏料在“樹干”上印畫樹葉，觀察顏料在紙上留下的印跡。

2．學習用“我印的是××色的樹葉”“這是××色的樹葉”等語言表達自己的觀察和操作結果，提升交流能力。

準備：

1．在美工區(qū)墻面上布置“秋天的大樹”背景畫面，上畫高低錯落的樹干，并留有供幼兒印畫的空間。

2．幼兒收集牙簽盒、卷紙芯、海綿等印畫材料，教師可適當作些加工(見圖)。

3．綠、黃、紅、橙色水粉顏料。

玩法說明：

取一種印畫材料蘸上顏料，在畫有樹干的背景畫面上印畫“樹葉”?？芍貜驼荷磸筒僮?。

指導要點：

1．觀察幼兒的印畫方式。幼兒可能會在同一個位置反復、重疊印畫，也可能會有目的地找不同的位置印畫。只要幼兒是在有興趣地、主動地操作，教師就不必介入。

2．觀察幼兒與同伴交換材料的情況。如，能否主動說“我們換一換好嗎”，是否愿意接納同伴交換材料的請求。

3．了解幼兒與同伴進行語言交流的水平。引導幼兒邊操作邊說一說樹葉有什么顏色，哪些樹葉是自己印的，還可以引導幼兒說一說其他感興趣的話題，比如：樹葉長在哪里了?是一片還是許多片在一起?

延伸活動：

可以用水粉顏料開展其他形式的添畫樹葉活動，如用油畫筆蘸顏料點畫樹葉。

小貼士：

此活動可結合小班上學期的“秋天”主題開展，重在鼓勵幼兒大膽運用材料，感受印畫效果，不必強調(diào)造型和布局。

幼兒園大班活動區(qū)活動：故事臺歷

目標：

1．通過翻動故事臺歷，將蘊含時間、場景、人物動作等要素的圖片連接起來編成一兩句完整的話。

2．嘗試根據(jù)故事線索圖創(chuàng)編簡短的故事并連貫講述。

3．兩兩結伴講述，學習互相傾聽和補充。

準備：

1．用立式臺歷制作可翻動的小圖，內(nèi)容涉及不同的時間、場景、人物以及人物動作，每翻動一頁就會形成不同的畫面組合。

2．錄音筆。

指導要點：

1．觀察幼兒翻動故事臺歷的情況，了解其能否看懂小圖，能否根據(jù)幾幅小圖形成的線索進行創(chuàng)編。

2．幼兒初次講述時只要能說出時間、場景、人物或人物動作即可，哪怕只用了一句話，教師也要給予肯定和鼓勵。

3．待幼兒逐漸熟悉這種講述形式后，教師可通過提問、提示或請同伴補充等方式，引導幼兒添加合適的連詞、形容詞、動詞等，以不斷完善幼兒的講述。

4．鼓勵幼兒變化小圖組合，講述不一樣的內(nèi)容，并用錄音筆錄下自己講的故事。

5．觀察幼兒兩兩結伴講述的情況，鼓勵他們互相傾聽和補充。

6．組織集中交流時，教師可播放幼兒編講的故事錄音，引導全體幼兒傾聽，也可引導幼兒進一步討論如何補充、完善故事情節(jié)等。

幼兒園小班活動區(qū)活動：我媽媽我爸爸

目標：

1．喜歡聽錄音故事，能邊聽錄音故事邊翻閱圖畫書。

2．愿意和同伴一起聽故事，不干擾同伴。

3．體會書中寶寶和爸爸媽媽互相關愛的情感。

準備：

1．《我媽媽》《我爸爸》《我愛爸爸》《我愛媽媽》《我和爸爸》《我和媽媽》等圖書若干。

2．與圖書配套的故事錄音，其中可設置輕輕的碰鈴聲，以提醒幼兒翻頁。

3．播放器和耳機。有條件的幼兒園可用iPad，故事錄音以音頻文件形式保存，并制作與圖書封面相對應的圖標。

指導要點：

1．觀察幼兒的活動情況，如果幼兒希望獨立閱讀，可允許他到離人群稍遠的地方，按自己的速度翻閱圖書；如果幼兒選擇邊聽故事錄音邊閱讀，可引導他戴上耳機跟隨故事錄音翻閱相應的畫面，提示個別不能同步的幼兒注意聽碰鈴聲翻頁。

2．鼓勵幼兒閱讀同類主題的圖書，觀察幼兒對圖書的閱讀興趣，并積極回應幼兒。如可適當提問"你從哪里看出爸爸媽媽很愛寶寶，孩子也很愛爸爸媽媽"，以引導幼兒體會書中寶寶和爸爸媽媽互相關愛的情感。

3．集中交流使用播放器的方法，如輪流操作，一起聽或輪流聽等，可讓幼兒先選圖書再輕輕操作播放器，不會操作時可主動請教師幫助，提醒幼兒有同伴在聽故事時不能打擾他。

延伸活動：

教師在語言區(qū)為較多幼兒朗讀圖書故事，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

幼兒園大班活動區(qū)活動：成語棋

目標：

1．在圖片的提示下說出成語，豐富自己的語言。

2．對成語產(chǎn)生不斷探究和學習的興趣。

準備：

1．用大的硬紙板制作成語棋棋盤，設置起點和終點，用小方格或圓圈連接成有序的線路，在每個格子里寫一個數(shù)字，間隔三四個格子放一張和某個成語相關的塑封圖片。

2．用不同顏色的紐扣、瓶蓋等做棋子，骰子1個。

3．成語故事圖畫書若干，所涉及的應是如揠苗助長、守株待兔、畫龍點睛、杯弓蛇影等幼兒易理解的成語。成語棋上的圖片也可直接來源于成語故事圖畫書，便于幼兒看到圖片就能說出成語。

指導要點：

1．幼兒初次接觸成語棋時，教師可以以游戲者的身份和幼兒共同討論游戲規(guī)則：兩入輪流擲骰子。幼兒若正好走到有成語圖的格子需說出該成語，正確者可再擲一次骰子，失誤者則把機會讓給能正確說出的同伴，先到終點為勝。

2．在幼兒逐漸理解游戲規(guī)則后，觀察幼兒能否正確說出成語，建議失誤者重新閱讀相關圖書，尋找正確答案。

3．待幼兒熟悉棋盤上的成語后，可更換棋盤上的成語圖以提高難度。

4．可以請玩成語棋的幼兒在全班幼兒面前示范，幫助全班幼兒理解該游戲的規(guī)則，激發(fā)他們參與游戲的興趣。

延伸活動：

1．成語故事接龍。鼓勵幼兒畫出自己熟悉的成語故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求劍等，在教師的幫助下將圖片塑封。教師同時打印與圖片相對應的成語文字并塑封。兩位幼兒輪流用成語文字圖片與相應的成語故事圖片接龍，先接完者為勝。

2．動物成語翻翻樂。兩人輪流翻瓶蓋(如圖)，根據(jù)底板上露出的動物圖標或文字說出與該動物有關的成語，以多少論勝負。

幼兒園大班活動區(qū)活動：好書推薦

目標：

1．在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)書中有意義或自己感興趣的信息，并嘗試用圖畫或符號的方式表征自己的發(fā)現(xiàn)。

2．注意傾聽同伴的介紹，選擇自己感興趣的圖書閱讀，與同伴分享自己的想法。

準備：

1．閱讀圖書內(nèi)容。

2．水彩筆和畫紙。

3．制作"好書推薦"底板，雙面膠、安全釘?shù)取?/p>

4．幼兒人手一個貼有自己照片的夾子。

指導要點：

1．觀察幼兒選擇與閱讀圖書的興趣，了解幼兒喜歡的理由以及對圖書內(nèi)容的理解。

2．鼓勵幼兒向大家推薦自己喜歡的圖書。為了讓同伴知道自己向他們推薦的是哪本書，了解這本書有趣的地方以及自己之所以推薦這本書的原因，教師可建議幼兒用畫圖畫或符號的方法表征書名及自己的推薦理由。

3．引導全班幼兒欣賞同伴的"好書推薦"，并開展交流："你看懂××小朋友推薦哪本書了嗎?看了他的推薦，你想看這本書嗎?為什么?"

延伸活動：

引導幼兒在閱讀完同伴推薦的圖書后將貼有自己照片的夾子夾在展示板上相應圖書的旁邊，以表示自己已閱讀過這本書了。

幼兒園中班活動區(qū)活動：拍花籮

目標：

1．學習與同伴一起邊做游戲邊吟誦兒歌，感受兒歌的語言美。

2．能讀懂錄音筆操作流程圖，樂于反復操作，提高表現(xiàn)能力。

3．愿意與同伴共享錄音設備。

準備：

1．幼兒已熟悉兒歌內(nèi)容。初步學習兩兩結伴邊做游戲(動作說明詳見附錄)邊吟誦兒歌。

2．圖書《拍花籮》若干，放到書櫥顯著位置。

3．錄音筆及其操作流一播放一停止)。

指導要點：

1．如果幼兒操作錄音筆有困難，可引導幼兒觀察流程圖了解操作步驟，可說說先做什么，再做什么，然后做什么。如果出現(xiàn)爭搶錄音筆的情況，可引導幼兒協(xié)商。

2．觀察幼兒吟誦兒歌的情況，如果幼兒對兒歌內(nèi)容不太熟悉，可提示其再看看圖書。

3．兩名幼兒結伴吟誦兒歌時，可鼓勵他們用與兒歌內(nèi)容相匹配的表演動作互相提示，感受問答調(diào)的風格。

4．幼兒錄完后可仔細傾聽自己或同伴的錄音，如果幼兒吟誦中有自己不滿意或不熟練的語句，教師可鼓勵其利用錄音筆進行反復錄音，不斷提高表現(xiàn)能力。

附：拍花籮

拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，(邊朗誦邊拍手)

你拍幾呀?我拍一呀，(邊朗誦邊拍手)

一只蝸牛上樓梯呀。(左手握拳貼在右手掌心上)

你拍幾呀?我拍二呀，(邊朗誦邊拍手)

二只螞蟻抬著大花瓣呀。(雙手做花瓣狀)

你拍幾呀?我拍三呀，(邊朗誦邊拍手)

三條鯉魚滾下山呀。(雙手握拳繞圈，做翻滾狀)

你拍幾呀?我拍四呀，(邊朗誦邊拍手)

四方的招牌沒有字呀。(兩手食指分別對拇指，做出四方形狀)

你拍幾呀?我拍五呀，(邊朗誦邊拍手)

五只大熊打花鼓呀。(雙手隨節(jié)奏做敲鼓狀)

你拍幾呀?我拍六呀，(邊朗誦邊拍手)

六個老頭賣烤肉呀。(雙手伸出食指，做烤肉狀)

你拍幾呀?我拍七呀，(邊朗誦邊拍手)

七只野狼抱小雞呀。(雙手合抱，隨節(jié)奏左右搖晃)

你拍幾呀?我拍八呀，(邊朗誦邊拍手)

八腳的章魚坐沙發(fā)呀。(雙手隨節(jié)奏拍大腿)

你拍幾呀?我拍九呀，(邊朗誦邊拍手)

九只老虎喝老酒呀。(雙手做酒杯狀，隨節(jié)奏做喝酒的動作)

你拍幾呀?我拍十呀，(邊朗誦邊拍手)

十只青蛙跳進荷花池呀。(雙手十指撐開做青蛙狀，隨節(jié)奏左右搖晃身體)

撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通，撲通。(雙手十指撐開，隨節(jié)奏做青蛙跳狀)

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