幼兒園晨間游戲。

幼兒園游戲在我國的幼兒教育中占據(jù)著重要地位。幼兒園游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。教師要注重幼兒園戶外游戲場地和室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)。對于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“晨間“體鍛工坊”讓幼兒樂享運動”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是身體和心理健康發(fā)展的需要，是實現(xiàn)全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，而幼兒園晨間體育銅煉活動則是實施幼兒健康教育的重要途徑。

前幾年，我區(qū)幼兒園的幼兒晨間體育鍛煉活動存在以下一些問題：第一，活動場地被限定，幼兒的活動空間往往不夠?qū)挸?；第二，活動組織由教師控制，幼兒不能自主選擇；第三，括動材料單一，幼兒不能產(chǎn)生多種玩法；第四，只關(guān)注運動技能，忽視運動的多種價值。2013年9月，借助我區(qū)被確定為“浙江省實施《指南》實驗區(qū)”的契機，區(qū)教育局幼兒教育行政，教研部門聯(lián)手，對幼兒園的晨間戶外運動開展了全面深入的研究，形成了以“體鍛工坊”為載體的活動新模式，旨在促使晨間戶外運動的空間更為開放，材抖更加多元，幼兒更加自主，活動方式更具整合性，活動功能更具全面性。

一、準確界定基本概念，實現(xiàn)理念先行

工坊，原指手工業(yè)生產(chǎn)活動的場所。幼兒園晨間戶外“體鍛工坊”是指晨間在幼兒園的戶外場地上構(gòu)建以提高幼兒身體素質(zhì)為目標的具有豐富多樣性材料的“工坊”式運動場所。在這個場所中，幼兒自主開展“游園式”的，融運動、游戲、交往為一體的活動。其中運動是核心，旨在促進幼兒相應(yīng)的動作和身體素質(zhì)的發(fā)展。游戲是載體，旨在激發(fā)幼兒的活動興趣，同時激勵幼兒與多樣化的運動器材以及同伴互動，積極探索，大膽嘗試、主動創(chuàng)造、快樂運動。交往則是幼兒在運動過程中自然而然產(chǎn)生的活動，他們與不同年齡段(中、大班混齡，小班同齡)伙伴共同活動，互相促進。

“體鍛工坊”遵循“自主，多元、挑戰(zhàn)”的核心理念。讓幼兒自主選擇活動場地，自主組合運動器材，自主建構(gòu)運動項目，自主結(jié)對運動伙伴，自主創(chuàng)造游戲玩法，從而獲得豐富的運動體驗，促進身體、心理、社會適應(yīng)等方面的發(fā)展。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)“體鍛工坊”，提高運動的自主性、豐富性和有效性

在確立了基本理念的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)幼兒身體素質(zhì)、動作技能和社會交往等方面發(fā)展的需要，刨設(shè)了多種多樣的運動“工坊”。

(一)基奉動作與體能鍛煉工坊

幼兒階段，基本動作的練習(xí)(如走、跑、跳、投擲、攀登、鈷、爬、平衡等)是提升幼兒身體素質(zhì)的重要途徑。為了避免出現(xiàn)機械訓(xùn)練動作技能的現(xiàn)象，讓幼兒在自主選擇、主動探究中享受運動的快樂，我們設(shè)置了多元化的基本動作與體能鍛煉“工坊”，如平衡工坊、攀爬工坊、匍匐工坊、跑眺工坊、追遂工坊、投擲工坊、鉆爬工坊、力量工坊、跨眺工坊等。同時，為了充分利用園內(nèi)資源，方便幼兒活動，我們在創(chuàng)設(shè)基本動作與體能鍛煉“工坊”時還注意以下四個方面。

1.“指向性工坊”與“多功能性工坊”相結(jié)合

幼兒的動作技能學(xué)習(xí)有一定的規(guī)范和要求。為此，我們設(shè)置了“指向性工坊”。同時，為了讓幼兒在自主探索中快樂運動，獲得多科基本動作和體能的發(fā)展，我們又設(shè)置了“多功能性工坊”。

“指向性工坊”指的是運動功能較為單一、動作發(fā)展指向性較強的“工坊”。如。跑跳、跨眺等“工坊”，意在發(fā)展幼兒的下技力量及靈敏性，協(xié)調(diào)性等；匍匐、投擲等“工坊”，意在提高幼兒的上忮力量、靈敏性及運動能力等。“指向性工坊”旨在讓幼兒在預(yù)設(shè)的運動項目中獲得基本動作和身體素質(zhì)的發(fā)展，我們在投放材料時特別注重針對性，層次性和安全性，也即針對不同的基奉動作投放難易程度不同的材料。

除“指向性工坊”之外，為了能讓幼兒在個體或小組合作探究運動中獲得多種基本動作和體能的發(fā)展，我們還創(chuàng)設(shè)了“多功能性工坊”。在“多功能性工坊”中，我們投放了操作性強、可以多變的材料。幼兒在“多功能性工坊”中可自主選擇材料、自主組合和運用材料，自主結(jié)伴，探索各種玩法。

2.“大型工坊”和“小型工坊”相結(jié)合

為了能讓幼兒在運動中與不同年齡段，不同班級的幼兒開展合作、交往，我們創(chuàng)設(shè)了“大型工坊”。同時，為了滿足幼兒個人或小組開展自主或合作搭建造型作品及運動，我們也創(chuàng)設(shè)了一些“小型工坊”。

“大型工坊”除了指那些安裝有現(xiàn)成的大型戶外玩具的運動場地之外，還指幼兒自主合作搭建的面積較大、功能較多的運動場地。這些“工坊”可讓幼兒在具有層次性的項目中通過合作促進各自動作、體能和社會性的發(fā)展。比如，在絳合平衡區(qū)，既可鍛煉幼兒的鉆、爬、眺躍等方面的能力，還可發(fā)展靈敏、力量、柔韌等身體素質(zhì)和人際交往能力。在這些“工坊”中，找們莊意投敬具有層次性的材料，關(guān)注幼兒的年齡差異和個體差異，讓幼兒與不同大小、形狀、材質(zhì)、難易等的材料互動，根據(jù)各自的需要和能力獲得多方面的發(fā)展。

“小型工坊”指的是幼兒運用數(shù)量較少或體積輕小并易于組合的材抖自主搭建的“工坊”，適于幼兒個別活動或人數(shù)較少的小組合作活動，旨在讓幼兒通過個別或小組合作運動促進身體素質(zhì)的發(fā)展。比如，幼兒選擇輪胎、竹梯和輔助材料等做了一個多功能的蹺蹺板來玩，又用這些材料開展了障礙推輪胎等活動，發(fā)展了平衡、力量、靈活性等身體素質(zhì)和合作能力。

3.“普適性工坊”與“挑戰(zhàn)性工坊”相結(jié)合

為了滿足大多數(shù)幼兒基本運動能力發(fā)展的需要，我們創(chuàng)設(shè)了“普適性工坊”。同時，為了滿足部分運動能力較強幼兒的較高運動技能發(fā)展需要，并讓這些幼兒在克服困難中充分發(fā)揮運動潛能和智慧，體驗到成功的喜悅，我們又創(chuàng)設(shè)了“挑戰(zhàn)性工坊”。

“普適性工坊”指的是種類多樣的、運動碓度適中的、適合每位幼兒運動的“工坊”?！捌者m性工坊”雖然難度也有所不同，但總體來說，難度都不大，有一定的梯度，旨在讓幼兒通過自主選擇適合自己的運動項目，在難度適中的運動中獲得動作和體能的發(fā)展。

與此同時，我們還創(chuàng)設(shè)了一些對不同年齡段幼兒來說有不同難度的“挑戰(zhàn)性工坊”，比如我們設(shè)計了有關(guān)力量、平衡、攀爬、靈敏、耐力等挑戰(zhàn)項目，并注意挑戰(zhàn)的難易程度設(shè)計，以滿足不同年齡段幼兒及同齡幼兒具有個體差異性的運動需求，以便讓幼兒在有挑戰(zhàn)難度的運動中獲得動作和體能的發(fā)展。

4.“固定工坊”與“流動工坊”相結(jié)臺

現(xiàn)在的幼兒園一般都設(shè)有各種大型戶外玩具，這些大型玩具既有一定的螟樂功能，也有一定的多樣化運動功能，我們借此創(chuàng)設(shè)了“固定工坊”。同時，為了增強幼兒的奔跑等能力，更好地運用場地的每一個空間，我們還創(chuàng)設(shè)了“流動工坊”。

“固定工坊”需要特定、固定、較大的空間，我們根據(jù)幼兒園的實際情況量身定制，由中、大型運動器槭組成。比如與幼兒園戶外環(huán)境中的大樹或建筑物等組合創(chuàng)設(shè)的器械運動區(qū)，這些“工坊”的場地、材料、玩法基本固定，能夠供幼兒開展個別或多人運動。幼兒可在大型運動器械活動中獲得多種基本動作和侏能的發(fā)展?！肮潭üし弧敝械倪\動器械一般可供長期使用，因此需定期檢查，以確保場地和器械的安全。

“流動工坊”是指可滿足幼兒走、跑等活動需要的運動“工坊”。比如搬運物品、騎車開車等“工坊”。這類“工坊”通常設(shè)置在操場四周的空地或跑道上，以滿足幼兒跑、跳、拉，推等運動需要，讓幼兒在相應(yīng)的運動中獲得動作和體能發(fā)展?！傲鲃庸し弧敝型斗诺钠餍刀酁槟軡L動、推動、拉動、拖動等的器械。為了確保場地和器械的安全，需在運動通道上作好規(guī)則標記，如運動的方向箭頭，與四周的區(qū)分線等，便于幼兒安全運動。

(二)運動游戲工坊

“運動游戲工坊”特指與教學(xué)活動相結(jié)合的主題游戲、民間體育游戲乃至網(wǎng)絡(luò)游戲等“工坊”。

1.“主題游戲工坊”。在情境游戲中促進幼兒琦作和身體素質(zhì)的發(fā)晨

幼兒健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展是與其他領(lǐng)域密不可分的。我們在創(chuàng)設(shè)“體鍛工坊”時，注重讓運動游戲與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展相整合。例如，我們嘗試讓運動游戲與主題教學(xué)話動結(jié)合，從主題情境、活動材料、活動形式三方面尋找與之契合的點，開展了相應(yīng)的“情境運動”項目。如，溫州市第二幼兒園在開展“我是解放軍”主題話動時，把“消防員滅火”的情境、材料，工具自然融入到跑眺區(qū)，力量區(qū)、匍匐活動區(qū)中，讓幼兒在主題教學(xué)活動中產(chǎn)生運動興趣，促進動作和身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.“民間體育游戲工坊”。在本土特色體育游戲中促進幼兒動作和身體素質(zhì)的發(fā)晨

民間流傳有許多風(fēng)格魯異、具有濃郁生活氣息的體育游戲。從內(nèi)容上看以發(fā)展動作為主，有發(fā)展大肌肉運動技能的，也有發(fā)展小肌肉運動技能的，等等。我們充分挖掘民間體育游戲資源，讓幼兒通過民間體育游戲練習(xí)走、跑、眺、鉆、爬等動作技能，增強身體素質(zhì)。例如我們將“跳竹竿”“踩高蹺”“舞龍舞獅”“劃龍舟”“老鷹捉小雞”等游戲融入運動“工坊”中，既讓幼兒體驗到了民間體育游戲獨特的文化魅力，也對民間文化的傳承與發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進作用。

3.“網(wǎng)絡(luò)游戲工坊”。在趣味游戲中促進幼兒動作和身體素質(zhì)的發(fā)晨

信息時代，網(wǎng)絡(luò)游戲深受人們的喜歡。當(dāng)下，兒童網(wǎng)絡(luò)游戲資原非常豐富。為此，我們充分挖掘情境性、運動性強、內(nèi)容健康、與幼兒年齡特征相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)游戲，巧妙地將之運用于“體鍛工坊”中。比如，“憤怒的小鳥”“摩爾莊園”“超級跑跑”“炸碉堡”等。同時，我們還選取一些電視媒體上健康的娛樂運動游戲，比如“奔跑吧，兄弟”中的“撕名牌”“袋鼠跳”“螃蟹背西瓜”等，這些游戲極大地激發(fā)了幼兒的運動興趣。

(三)微體能工坊和生活工坊

為了滿足患有先天性疾病，體弱、當(dāng)天身體不適等特珠幼兒的適度運動需要，我們創(chuàng)設(shè)了運動量較小或者只鍛煉身體局部的“微體能工坊”。同時，為了滿足幼兒在運動過程中隨時自主取水，喝水，增減衣服、擦汗，休息等需要，我們又創(chuàng)設(shè)了“生活工坊”?！吧罟し弧蓖ǔＴO(shè)置在較為安靜、獨立的區(qū)域．“工坊”內(nèi)投放有經(jīng)消毒的茶杯、溫水、衣架、攘汗巾、籮筐、小座椅等，以方便幼兒休息、調(diào)整。

三、開展遞進的“游園式”混齡運動，確保運動組織過程的開放性

讓幼兒在自由的氛圍中創(chuàng)造性地“樂享”運動，有利于提高幼兒的運動興趣。為此，我們根據(jù)幼兒的身體發(fā)育特點和運動規(guī)律，讓幼兒的運動量由小到大逐步遞增。我們在組織活動時即倡導(dǎo)開放性，又考慮漸進性。具體程序如下：l.運動準備→2.搭建造型→3.調(diào)整器械→4.“游園式”運動→5.整理器槭→6.放松運動→7.運動評價。

第一步，運動準備。各班教師組織幼兒做好運動準備工作(包括準備運動裝備、檢查身體狀況等)，交代安全要求(如動作技能本身的安全注意事項，運動過程中的秩序、間距、強度等)，安排熱身運動等。第二步，各班教師鼓勵幼兒自主選擇“工坊”創(chuàng)造性地搭建造型，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇場地，搬運材料，合作創(chuàng)建運動場地。第三步，調(diào)整器械。負責(zé)“工坊”的教師與搭建的幼兒一起檢查、調(diào)整造型，主要關(guān)注運動項目的層次性、全面性、安全性。第四步，“游園式”運動。幼兒在自主搭建的基礎(chǔ)上自愿結(jié)伴，自主創(chuàng)造玩洼。第五步，整理器械。同一“工坊”的教師和幼兒一起收納整理，把運動器械有序擺放到操場四周，由保育員進一步歸類存放。第六步，放松運動。幼兒回到各班教師身邊，在教師帶領(lǐng)下做簡單的放松運動。第七步，運動評價。幼兒運動后回活動室開展自我評價和相互評價。

四、建立“責(zé)任區(qū)”，開展“網(wǎng)狀式”管理，教師即時溝通在戶外運動中，教師必須把保護幼兒的安全放在首位。在“體鍛工坊”中，為了做好幼兒的安全保護工作，我們架構(gòu)了魯班教師即時溝通的渠道，建立了“責(zé)任區(qū)”，進行“網(wǎng)狀式”管理。

(一)教師、保育員、家長志愿者定點、定人進各妻“工坊”，“網(wǎng)狀式”落實幼兒運動保育和安全保護工作

“體鍛工坊”話動組織具有開放性特點，容易形成管理盲區(qū)。為避免這一問題，我們對全園教師、保育員、家長志愿者進行了統(tǒng)籌安排，以定點、定人“網(wǎng)狀”布局，合理安排管理區(qū)域。比如，安全隱患較小的“工坊”，管理人員相應(yīng)少一些；安全隱患較大的“工坊”，人員配備相應(yīng)增多。保育員和家長占愿者輔助教師做好幼兒運動保育、安全保護工作：關(guān)注幼兒運動安全，包括囂槭安全、場地安全以及運動秩序、人員間距、活動強度、持續(xù)時間、挑戰(zhàn)難度等；同時，關(guān)注運動保育細節(jié)，如幼兒的面色、出汗量、心率、呼吸狀態(tài)、精神狀態(tài)及運動過程中碰到的問題與困難，及時提醒幼兒休息及喝水，細心照顧特殊幼兒等。

(二)用心觀察、耐心啟發(fā)、及時激勵和評價，提高幼兒運動的規(guī)范性和創(chuàng)造性

在運動過程中，剃幣不僅要關(guān)注幼兒的保育和安全，還需細心觀察、適時指導(dǎo)。比如，關(guān)注幼兒的動作是否正確，如果有錯誤，要分析是個別錯誤還是共性錯誤以及錯誤的原因，在此基礎(chǔ)上適時給予指導(dǎo)。關(guān)注幼兒運動方法是否多樣和具有創(chuàng)造性。關(guān)注幼兒在運動過程中產(chǎn)生的矛盾、沖突等情況，及時給予引導(dǎo)和教育。注意記錄在各個“體鍛工坊”運動的幼兒人數(shù)、幼兒活動的持續(xù)時間以及練習(xí)過程中的情感態(tài)度等。各個“工坊”的負責(zé)教師可對自己觀察到的情況進行分析，既為集體教研活動提供素材，也為增加、減少、更換材料提供依據(jù)。

(三)利用標記圖和多元記錄法，加強各班教師的聯(lián)系溝通

1.幼兒入團時“定點報到”，“標記圈”提醒特殊幼兒運動保護

“體鍛工坊“活動時間通常是上午8：10—9：00，這期間各班教師被分配到各個“工坊”。由于幼兒是陸續(xù)人園的，為了幫助教師及時掌握每天幼兒到園情況，我們規(guī)定8：10分后入園的幼兒需先到本班教師的“管理點”報到，然后自主選擇“工坊”運動。對運動能力較弱、患有先天性疾病(例如心臟病)、體弱、肥胖、當(dāng)天身體欠佳等特殊幼兒，每天由保健醫(yī)生或班級教師為他們貼上“標記圖”。以便提醒各個“工坊”的指導(dǎo)教師給予特殊運動保育和安全保護。

2.利用多元記錄法，及時反饋幼兒運動情況

為了方便教師記錄和操作，我們?yōu)槊课唤處熍鋫淞艘粋€別在腰間的“工具包”，包里備有手機、標記圖、創(chuàng)口貼、記錄卡、筆等物品。各個“工坊”的教師對幼兒的運動情況、偶發(fā)事件或者本“工坊”出現(xiàn)的典型同題等進行記錄。幼兒園值日教師則選擇若干“工坊”或個別幼兒進行跟蹤記錄。這些記錄材料將被及時傳送到幼兒園內(nèi)部人員專用的“管理徽信群”。供大家隨時交流和討論。

3.幼兒自評和互評相結(jié)合，教師借此了解幼兒的運動情況或開晨師幼互動，一起植理運動經(jīng)驗

為了幫助教師全面了解班上幼兒的運動情況，每天晨間“體鍛工坊”活動結(jié)束后，我們會組織幼兒在各班創(chuàng)設(shè)的“自我評價欄”選擇相應(yīng)標識進行自我評價，并在當(dāng)天活動過的“工坊欄”貼上相應(yīng)標識。教師從幼兒“自我評價欄”中可初步了解班上幼兒的運動情況和各個“工坊”的活動情況。與此同時，組織幼兒進行交流、分享和互評，梳理運動經(jīng)驗。同時，對當(dāng)日運動興趣不高的幼兒進行個別談話，以進一步了解幼兒的情況。

5.年來，通過開展“體鍛工坊”活動，我們發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)生了明顯變化：幼兒的運動興趣、體質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力，幼兒的飲食、睡眠、生活習(xí)慣和基本生活能力，幼兒的社會交往、解決困難、敢于挑戰(zhàn)等方面能力均有明顯提高，可以說，“體鍛工坊”有效地促進了幼兒身體、心理和社會適應(yīng)等方面的和諧發(fā)展。

當(dāng)然，“體鍛工坊”這種活動方式有待進一步深入探究，比如如何促進異齡異班幼兒更好地合作活動，各“工坊”指導(dǎo)教師如何對非本班幼兒進行引導(dǎo)，如何更多更細地了解本班幼兒的活動情況，等等。我們堅信，只要持之以恒，一定會收獲更多欣喜。

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中班體肓游戲活動教案：豐收樂教案

中班體肓游戲活動豐收樂教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)走、跑、跳,發(fā)展動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性，通過花樣玩法，培養(yǎng)發(fā)散性思維，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看豐收樂教案吧。

活動目標：

1、學(xué)習(xí)走、跑、跳,發(fā)展動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

2、通過花樣玩法，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

3、體驗游戲的愉快和幫助他人的快樂心情。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備

1、稻草16把、草墩18個、草繩18條、草球20個、稻谷10袋(有大有小)。

2、麻雀頭飾2個、老鼠頭飾2個、望遠鏡1個。

活動過程

1、開始部分

(1)聽音樂踏步入場。

(2)做稻草操:上肢運動、下肢運動(兩個幼兒拿稻草一起做)、屈伸運動、抬腿運動、腹背運動(兩個幼兒拿稻草一起做)、兩個幼兒一起做繞手運動。

2、基本部分

(1)花樣玩稻草制品。請小朋友想一想,稻草制品可以怎么玩,有多少種玩法?(可用單、雙腳跳;跨跳、側(cè)跳、走小路、扔草球、繞過草把)鼓勵幼兒想出不同的玩法。

(2)請玩得好的幼兒演示。

(3)請幼兒說出自己想用來玩游戲的方法。

(4)游戲:豐收樂。

A　老師交代去郊游的要求:請小朋友跨跳過泥地踩在草墩上。走過小路去看看農(nóng)民伯伯的田野豐收了沒有。幼兒聽音樂一個跟一個做跨跳和走的動作(如圖一),要求幼兒從一個草墩跨跳到另一個草墩上,走小路(草繩)時不能出界,若出界要重新走。

B　增添要求,提高幼兒跳的興趣。師:這一塊稻田豐收了,我們到其他的稻田看看。幼兒聽音樂一個跟一個雙腳跳過小溝(草繩),再跳到草墩上。要求幼兒雙腳跳時不能踩到草繩,雙腳跳到草墩上不能掉下來。(如圖二)

C　提高幼兒奔跑的速度。師:小朋友聽有什么聲音?(請幼兒用望遠鏡觀望)不好了,是麻雀和老鼠在偷吃糧食。那怎么辦好呢?(請幼兒自由說出對付麻雀和老鼠的辦法)幼兒聽音樂跳過草墩和草繩,拿起草球扔麻雀,拿起草繩找老鼠,找到老鼠后追打。(如圖三)

D　小朋友送稻草和稻谷回家。師:小朋友真能干,幫助農(nóng)民伯伯趕走了麻雀和老鼠?，F(xiàn)在我們幫農(nóng)民伯伯把稻谷和稻草送回家。小朋友抬著稻谷或挑著稻草走過小路、跨過草墩(草墩的高度增加至三個),高高興興回家。

3、放松活動

(1)把挑回來的稻草堆成一間草房子,里面放稻谷。

(2)聽音樂做放松動作《按摩操》。

5種運動讓孩子更快樂

一、蕩秋千。每天蕩秋千20分鐘，大腦分泌的“快樂因子”呔多芬會增加80%。父母當(dāng)“助力推動器”兼保護人，對融洽親子關(guān)系有良好助益。

二、放風(fēng)箏。放風(fēng)箏不僅讓孩子享受到空曠地帶的新鮮空氣，放線、收線也鍛煉了臂力和眼力，使孩子心胸開闊。

三、垂釣。焦慮的孩子常缺乏耐心，垂釣是鍛煉耐心的好辦法。對孩子講清垂釣的目的\x{2014}\x{2014}我們不完全是為釣魚而來，最后收獲的也許是驚奇和意外，還可輔導(dǎo)孩子將垂釣收獲畫成兒童畫。

四、水中跑。可在泳池、河邊、海邊淺水區(qū)進行，長期堅持不僅令孩子變得更結(jié)實，也能使情緒更平穩(wěn)。一般在水中跑20分鐘左右，能讓一個沮喪的孩子迅速平靜下來。

五、雙手接球(或物)。雙手接球的練習(xí)需要高度集中精力，可幫助孩子驅(qū)除雜念，如憤怒、不安和沮喪等。習(xí)慣養(yǎng)成之后，孩子一旦感到煩惱，就會試一試自己的“雜技”。

如何做讓孩子愛上運動

我們都知道，要想身體健康有力，一些運動是必不可少的，尤其是兒童時期，適當(dāng)?shù)倪\動可以促進他們的成長發(fā)育，那么家長應(yīng)該如何才能讓孩子養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣呢？

1、哪些運動適合孩子進行

有氧運動，要是孩子不喜歡動的話，那么一些簡單的有氧運動會比較適合他，舉例來說像是：騎單車、跳舞、瑜伽、滑冰、跑步、游泳之類的，能夠提高孩子的心血管功能。然后運動的時間也是相對比較自由的。

2、生活中的鍛煉

適合孩子進行的運動，不一定要非常正規(guī)的，孩子在日常生活中一些玩的動作，也能夠起到鍛煉的作用。

3、力量訓(xùn)練

想要通過運動讓孩子更加有力量的話，身體更加好的話，那么，可以讓孩子多打球，也可以去健身房練習(xí)一些運動器材，這能夠讓孩子的體格變得更加健壯。

4、怎么讓孩子熱愛運動

爸爸媽媽以身作則，如果你想讓孩子愛上運動，第一步要做的，就是爸爸媽媽首先要愛運動，要是爸爸媽媽不喜歡運動的話，孩子也會有樣學(xué)樣，因此，通過爸爸媽媽的影響作用來讓孩子愛上運動，這樣很有用的。

5、邊玩邊運動

運動也是能夠非常有趣的，可以和孩子邊玩邊運動，在游戲中運動。這樣會讓孩子覺得非常開心。

6、督促孩子堅持運動

想要讓孩子運動，其實也是一件很簡單的事情，可要是想讓孩子一直堅持下去的話，那么需要孩子的毅力，還有孩子的興趣。因此，爸爸媽媽要督促孩子堅持運動，可以給孩子制定一個計劃，如此一來就能夠安排好孩子的運動時間。

7、選擇孩子喜歡的運動項目

要孩子熱愛運動，就要找到他喜歡的項目，同時要根據(jù)孩子的身體體質(zhì)來看看孩子適不適合，如此一來才能夠讓孩子持之以恒地堅持運動。

“小社會”美工坊里的大世界

“小社會”美工坊的特點在于：一方面，它具有美術(shù)性，融合了美術(shù)元素；另一方面，它的內(nèi)容是幼兒熟悉的社會生活場景的縮影，幼兒以社會成員的角色參與其中的活動，如討論美工坊的活動計劃，自主選擇美術(shù)材料，運用相應(yīng)的美術(shù)元素富有個性地表現(xiàn)，等等?；顒影ā斑M入角色”“創(chuàng)意美工”“快樂分享”三大部分?！斑M入角色”即幼兒以社會角色的身份參加活動，“創(chuàng)意美工”指幼兒運用各種材料進行美工創(chuàng)作，“快樂分享”重在引導(dǎo)幼兒有效運用所創(chuàng)作的作品，如美化班級環(huán)境或開展其他活動。

我園主要采用主題活動的形式來組織和實施課程，教師們充分挖掘本地特有的自然之美、生活之美、民俗風(fēng)情之美，把它融入課程中，并據(jù)此形成了各具特色的“小社會”美工坊。如大班的“戲曲舞臺”美工坊、“十里紅妝”美工坊、“前童古鎮(zhèn)”美工坊等，中班的“創(chuàng)意手工相框坊”“編織坊”等，小班的“餅干屋”美工坊、“印之坊”等。

那么，如何創(chuàng)建“小社會”美工坊呢?下面以“十里紅妝”美工坊為例加以說明。

一、為什么要創(chuàng)建“十里紅妝”美工坊

“十里紅妝”是明清時廣泛流行的嫁女場面，是長期以來漢族婚俗的重要組成部分。在寧海，每年5月19日“開游節(jié)”的開幕式上都有“十里紅妝”大巡游，那浩浩蕩蕩的迎親隊伍，精美的嫁妝，顫悠顫悠的大紅花轎激發(fā)了孩子們的想象和探究的興趣。于是，我們嘗試將“十里紅妝”的有關(guān)內(nèi)容融入幼兒園課程中，在大班創(chuàng)設(shè)了“十里紅妝”美工坊。

二、“十里紅妝”美工坊的目標

細細品味“十里紅妝”的內(nèi)容，其中蘊含了許多具有中國特色的美術(shù)元素。如寧海民俗博物館收集了近1200余件嫁妝，絕大多數(shù)嫁妝為木質(zhì)，采用手工拼接工藝或雕刻工藝。嫁妝以喜慶的“中國紅”為基調(diào)，有時輔以金色或黃色鑲邊，富麗華貴。嫁妝上雕刻的圖案有蝴蝶、蝙蝠、石榴、梅蘭竹菊等，預(yù)示著吉祥幸福。典型的服飾如肚兜，以綢緞為面料，形狀多為簡潔的正方形、長方形或菱形，肚兜的面上常有圖案，或印花或繡花，其主題紋樣有喜鵲登梅、鴛鴦戲水、蓮花以及其他花卉草蟲，大多是趨吉避兇、吉祥幸福的主題。肚兜的顏色有白、紅、粉紅、藍、淺藍、淺綠、淺黃、黑等。肚兜上的繡花有的簡雅素凈，有的盤金鑲銀、描龍繡鳳，華麗無比……如此豐富多樣的美術(shù)元素，哪些是適合大班幼兒學(xué)習(xí)的呢?幼兒通過學(xué)習(xí)可達到什么樣的目標呢?我們分析了班級幼兒的學(xué)習(xí)特點和美術(shù)基礎(chǔ)，并結(jié)合“十里紅妝”的內(nèi)容特點，制定了“十里紅妝”美工坊活動的總目標：

第一，在看看、說說、畫畫、做做中了解傳統(tǒng)習(xí)俗和風(fēng)情，感受“十里紅妝”中雕刻作品的通透空靈之美，裝飾圖案的對稱均衡之美，線條造型的韻律之美，萌發(fā)熱愛本土文化的情感。

第二，欣賞和了解蘊含幸福意義的圖案造型，感受簡雅素凈或斑斕飽滿的形式之美，理解對比色和同類色所產(chǎn)生的不同裝飾效果，并能運用繪畫、折、剪、貼、刺繡等表現(xiàn)形式裝飾物品。

第三，學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、合作，自主遷移各種經(jīng)驗，在游戲中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、“十里紅妝”美工坊的具體內(nèi)容

“十里紅妝”美工坊活動開始之前，我們帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，參觀“十里紅妝”民俗博物館，觀看“開游節(jié)”開幕式上“十里紅妝”大巡游，感知“紅妝”的造型、花紋、色彩等；我們還組織了嫁妝寫生活動，讓幼兒在大腦中儲存豐富的形象與情感體驗。

在與孩子們一起感知、欣賞、討論、交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對迎娶新娘的過程很感興趣。而花轎、箱柜、酒壇、盤子、肚兜、繡鞋等往往是迎娶新娘的主要物品。幼兒親手制作的紅妝如果能在角色游戲中得以展現(xiàn)，將極大地調(diào)動他們參與活動的積極性。因此，我們主要選取以上內(nèi)容作為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時我們發(fā)現(xiàn)，繡花鞋造型簡單，圖案排列具有韻律美和秩序美；肚兜對稱簡潔的形狀，飽滿吉祥的裝飾圖案，對比強烈的色彩，很容易為幼兒理解和接受。以上這些物品中常用回紋、如意紋、波紋、草紋等具有民族特色的圖樣進行裝飾，而這些正是大班幼兒可以學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容。

四、“十里紅妝”美工坊的活動過程

(一)進入角色

在活動開始前，教師先引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于“十里紅妝”的已有經(jīng)驗，然后告訴大家：“接下來一段時間我們要玩一個‘娶新娘’游戲。新娘要出嫁了，她要把自己打扮得很漂亮，要坐著花轎到新郎家，還要準備許多嫁妝呢。新娘新郎的好朋友們快來幫他們準備準備吧?！庇谑呛⒆觽儫崃业赜懻撈饋?，有的說要做一頂大花轎，有的說新娘要穿上亮晶晶的紅衣服，有的說要準備許多酒請朋友喝喜酒……那么，到底要準備哪些嫁妝呢?這時教師不失時機地讓幼兒欣賞《十里紅妝嫁女兒》的錄像。喜慶熱鬧的場面再次激起了孩子們的創(chuàng)作興趣，教師適時引導(dǎo)幼兒討論：你們最喜歡哪些嫁妝?打算用哪些材料來做?怎樣做?結(jié)合幼兒的興趣，教師用課件重點演示花轎、箱柜，酒壇、盤子，肚兜，繡鞋這四類物品。最后，教師與孩子們一致決定分角色制作這些嫁妝，為游戲作準備。

(二)創(chuàng)意美工

有這么多東西要制作，如何分工呢?孩子們展開了熱烈的討論，最后決定分成“嫁妝坊”“肚兜坊”“繡鞋坊”“飾品坊”四個小坊進行制作。于是，幼兒根據(jù)自己的興趣自由組合成了四組，并選出了四個小坊的坊主。教師事先在各個小坊提供了活動材料，并提出了學(xué)習(xí)要求。如嫁妝(花轎、箱柜、酒壇、盤子)坊：①用水粉顏料或水彩筆畫出回形紋樣、如意紋、波紋、草紋等裝飾酒壇、盤子。②畫出蝴蝶、蝙蝠等吉祥圖案，設(shè)計各種二方連續(xù)紋樣，剪貼裝飾杠箱、紅板箱等。③制作中國結(jié)、蝴蝶結(jié)、毛線球、紙花裝飾花轎等。肚兜坊：①設(shè)計、裁剪各種樣式的肚兜，并用不同形狀的線條勾邊。②畫出花卉草蟲圖案，運用同類色、對比色或彩色亮片排序粘貼裝飾肚兜。③在肚兜上刺繡等。繡鞋坊：①裝飾圖案設(shè)計。②平面色彩裝飾。③在泡沫鞋楦上線描裝飾。④在泡沫鞋楦上彩繪裝飾。飾品坊：①裝飾新娘裙帶。②制作花珠、細帽。③制作頭飾、項鏈等。在創(chuàng)意美工活動中，教師通過多種方式引導(dǎo)幼兒與環(huán)境、材料互動，探索創(chuàng)作方法。

1．用多種方式探索制作方法

在創(chuàng)意美工活動中，教師會采用多種方法指導(dǎo)幼兒探索制作。一般情況下，遇到制作難度較大的作品，教師會結(jié)合教學(xué)計劃組織集體教學(xué)活動，然后在坊內(nèi)準備類似的材料，讓孩子們遷移、鞏固經(jīng)驗?；蛘咴诨顒忧?，教師在坊里準備一些精美的成品供孩子欣賞。如教師在“繡鞋坊”布置幾種有代表性的圖案和排列方式的樣品，以起到隱性示范的作用。另外，圖示指導(dǎo)也是方法之一，教師利用圖示為幼兒搭建腳手架，使之能順利完成任務(wù)。如，在“嫁妝坊”，孩子們看著標識學(xué)會了剪多種雙喜字、多方連續(xù)圖案和回形紋樣，并粘貼到嫁妝上或用來裝飾“囍”牌，為后面的游戲做準備。

2．聚焦難點，豐富審美體驗

每次創(chuàng)意美工活動之后，教師都給予幼兒展示自己作品、暢談自己創(chuàng)作設(shè)想的機會，以起到創(chuàng)意共享、交流思想的作用。教師則從中發(fā)現(xiàn)孩子的想法及創(chuàng)作中存在的難點，并結(jié)合教學(xué)目標逐漸解決難點，提高創(chuàng)作要求，提升美感。

例如，在“嫁妝坊”裝飾酒壇時，孩子們制定了這樣的規(guī)則：先在普通紙上自己選擇圖案進行平面裝飾設(shè)計，設(shè)計方案通過才能進入“生產(chǎn)”程序去裝飾酒壇。有幾個幼兒在長條形紙上用回紋圖案設(shè)計了二方連續(xù)紋樣。由于這種圖案和線條重復(fù)而有規(guī)則的排列效果很難用繪畫的方法來表現(xiàn)，教師就和幼兒一起討論，決定用剪貼的方式進行裝飾。

除了在各小坊進行創(chuàng)作之外，我們還把班級的活動室及走廊也相應(yīng)地布置起來。我們挖掘紅妝中靈空、流暢的幾何回紋、如意紋等，喜慶的“中國紅”色彩等特有的美術(shù)元素，把它大膽地表現(xiàn)在周圍環(huán)境中。例如，活動室橫梁上的“雕刻”、走廊和樓道的懸掛物、自然角的花架、家長園地的邊框、墻面的裝飾、小坊之間的隔斷等都運用了這些美術(shù)元素，以幫助幼兒在潛移默化中積累審美經(jīng)驗。

在“創(chuàng)意美工”環(huán)節(jié)，教師承擔(dān)著觀察幼兒、指導(dǎo)幼兒的任務(wù)。當(dāng)孩子們在美工坊中碰到共性問題或某些表現(xiàn)技能、方法需要提升的時候，教師就組織集體教學(xué)活動予以解決。最后讓幼兒到美工坊對作品進行再創(chuàng)造。

(三)快樂分享

隨著“十里紅妝”美工坊活動的開展．看著周圍琳瑯滿目的“勞動成果”，孩子們有著強烈的展示和分享作品的欲望，于是買賣、贈送、布置環(huán)境、表演、游戲等活動紛紛生發(fā)出來。

制作好“紅妝”后，孩子們進入游戲環(huán)節(jié)。他們自主分配角色，選出新郎、新娘、伴娘、伴郎，組成鼓樂隊、嫁妝隊，用自制的中國結(jié)、彩色蝴蝶結(jié)、大紅綢花打扮“花轎”，給“新娘”戴上自制的飾品?！靶“槟铩眰兇┥袭嬛缫鈭D案和貼著亮片的自制肚兜，男孩子們在杠箱里整整齊齊地擺放親手制作的“繡花鞋”，抬著自己裝飾的“酒壇”，舉著“囍”牌，抬著“花轎”。在“鼓樂隊”自制打擊樂器的伴奏下，浩浩蕩蕩的迎親隊伍出發(fā)了。孩子們扮演著各自的角色，沉浸在喜慶的氛圍中，其社會性情感、語言能力、社會交往能力等均得到了發(fā)展。

體健游戲勇敢的孩子教案

體健游戲勇敢的孩子教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，發(fā)展幼兒投擲能力，培養(yǎng)機智、勇敢、遵守紀律的品質(zhì)，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看勇敢的孩子教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、發(fā)展幼兒投擲能力。

2、培養(yǎng)機智、勇敢、遵守紀律的品質(zhì)。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

1、幼兒聽過解放軍叔叔打仗的故事或觀看軍事表演。

空飲料瓶做的"手榴彈"，廢舊紙盒的"坦克車"，紅、藍顏色的長橡皮筋各一根。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒扮演角色，活動身體：

1）、教師做指揮員，幼兒當(dāng)解放軍戰(zhàn)士進行隊列練習(xí)。

2）、教師啟發(fā)提問。

--"解放軍叔叔有哪些本領(lǐng)？"2、根據(jù)幼兒的回答，師生一起做模仿動作：打槍--上肢運動；拼刺刀--下蹲運動；開炮--體轉(zhuǎn)運動；騎馬--全身運動。教師引導(dǎo)幼兒邊做動作邊發(fā)出象聲詞，以激發(fā)幼兒的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)、集體練習(xí)：

1）、教師啟發(fā)提問。--"我們要來練習(xí)扔手榴彈的本領(lǐng)，學(xué)會以后就可以炸毀別人的坦克、大炮、碉堡、軍火庫。"2）、幼兒分成紅、藍兩隊，各自站在紅先和藍線上，用力向前透支手榴彈（飲料瓶）并力爭投過前方的封鎖線（橡皮筋）3）、教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上請個別幼兒示范。

中班游戲教案《迷宮樂》

(一)設(shè)計意圖：

平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢!那利用什么樣的材料來設(shè)計迷宮呢?我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計了《迷宮樂》這一活動。

(二)活動目標：

1、幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。

2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)則，體會游戲的快樂。

(三)活動準備：

1、場地布置:紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂(四)活動過程:

1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里?怎么走呢，你們能走出迷宮嗎?

2、第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的成功。

教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。

教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢?

3、幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。

教師：我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來考考我們寶寶(教師變化迷宮路線)看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢?

幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。

教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗證結(jié)果。)教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的時候是幾條路線，只要我們細心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。

4、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。

(1)介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當(dāng)心啦!(選出大黑熊角色)先請部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。

(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢?

教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。

(3)幼兒游戲練習(xí)。

改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。

5、小結(jié)。

教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎?我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎!(場地整理)(五)活動反思：

“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構(gòu)能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識。

《迷宮樂》這節(jié)活動，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細觀察，學(xué)會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢?結(jié)合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊”，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會玩迷宮的快樂!

幼兒園中班游戲教案《翻牌樂》

【活動設(shè)計】

提起撲克牌，大家都不陌生。許多家長告訴我說不敢讓孩子玩，怕孩子玩瘋不知道學(xué)習(xí)了，我個人以為它在大人手里可能是賭博的工具，可在天真無邪的孩子眼里，它只是“有趣的玩具”。可以作為“玩具”來玩，正確地引導(dǎo)幼兒玩撲克牌能激發(fā)幼兒對數(shù)字、符號的興趣，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和鍛煉幼兒運用策略解決問題的能力。

【活動目標】

1、感知10以內(nèi)數(shù)量的多少，對10以內(nèi)的數(shù)字能夠熟練地比出大小。

2、能夠給10以內(nèi)數(shù)字熟練地配對。

【活動準備】

1—10的數(shù)字撲克牌，投影儀。

【游戲玩法】

《大吃小》玩法：將一副撲克牌放在桌子中間，參加游戲的幼兒各摸一張牌，然后比一比誰的牌面大，小牌歸大牌所有，遇到大小相同的牌為公有，即不歸個人所有。反復(fù)進行，直至撲克牌全部摸完，最后比較誰得到的牌多，多者為勝。

《抽“烏龜”》玩法：先將撲克牌隨意抽取一張蓋住當(dāng)“烏龜”，并把牌逐一分給參與者;然后各人整理好自己手上的牌，兩張大小相同的對子，抽出放在一邊;再朝順時針方向輪流將鄰座中的牌抽取一張，若這張牌能與自己手中的牌結(jié)合對子，就放在一邊，不能成對則插入自己的牌中;直至剩下最后一張牌，將“烏龜”亮出，與“烏龜”成對的，即是輸者。

【活動范例】

一、出示撲克牌，引起幼兒興趣。

1、師：智慧老人又給我們小朋友送禮物來了，看!今天他給我們小朋友帶來了什么?(出示撲克牌)

2、撲克牌上有什么?怎么玩?

二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字。出示單張撲克牌，請幼兒說一說是數(shù)字幾。

三、《大吃小》游戲，比較10以內(nèi)的數(shù)的多少。

1、出示兩張撲克牌。“現(xiàn)在老師手上有兩張撲克牌了，我們(幼兒教育 )又可以做游戲了!”請兩名幼兒分別拿好，請幼兒比一比，誰的牌大?

2、幼兒觀看教師與幼兒合作游戲：《大吃小》。

(1)利用投影儀，引導(dǎo)幼兒觀察誰的牌面大，小的牌歸大的牌所有，遇到大小相同的牌放旁邊。再繼續(xù)。

(2)反復(fù)進行游戲，直至撲克牌全部摸完，最后比較誰得到的牌多，多的就為勝利。

3、幼兒兩兩合作，玩“大吃小”游戲。

四、《抽“烏龜”》游戲，能夠給10以內(nèi)數(shù)字熟練地配對。

1、師：這張牌與剛才的牌有什么不一樣?(有圖案)我們把這張牌叫做“烏龜”。

2、介紹《抽“烏龜”》游戲的玩法。

六人為一組，每人抓牌，把兩張相同的對子，抽出放在一邊，輪流抽牌一張，剩下的就是“烏龜”，就是輸者。

戶外游戲：《圈圈樂》

小班戶外游戲：《圈圈樂》

設(shè)計意圖：

為幼兒提供有趣的生活活動情景及玩教具，讓幼兒在歡快的游戲中掌握基本的技能，是我們寓教于樂的基本原則。為此，我選擇了這一常見又好玩的圈圈和孩子們一起玩耍游戲，在玩中學(xué)會并鍛煉了基本的技能。

活動目標：

1.對玩圈感興趣，嘗試使用多種方法玩圈。

2.練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能，培養(yǎng)合作能力。

活動準備：

1.幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木四條、小椅子兩把、紙箱一個。

2.歡快的背景音樂磁帶。

活動過程：

1.準備活動：師幼共同做圈操。

師幼每人一個圈，引導(dǎo)幼兒隨音樂一起做操，活動身體各關(guān)節(jié)。

2.指導(dǎo)幼兒玩圈。

（1）請幼兒自由玩圈。

請幼兒說一說師怎樣玩圈的？并演示玩法。

（2）鼓勵幼兒探索圈的多種玩法，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

（3）引導(dǎo)幼兒合作玩圈。

3.組織幼兒玩“運糧食”的游戲。

玩法：各組幼兒手拿沙包從起點出發(fā)，依次鉆過“山洞”，跳過“小土坑”，走過“小橋”，將手中的“糧食”（沙包）送到“糧倉”，然后跑回起點。（情景：用兩把小椅子輔助將圈立起來——山洞，兩個圈緊挨著依次擺好——小土坑，平衡木——小橋，紙箱——糧倉。）

4.提醒幼兒聽音樂做放松運動。

活動延伸：

鼓勵幼兒繼續(xù)探索圈的各種玩法。附玩圈法：

1.滾圈：將圈向前推出去再撿回來。

2.跳圈：將圈平放在地上，從圈里跳進跳出。

3.轉(zhuǎn)圈：幼兒用手轉(zhuǎn)圈，使其原地旋轉(zhuǎn)。

4.套圈：從頭套入腳下取出或從腳套入頭上取出。

小班游戲圈圈樂

小班游戲圈圈樂教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標，活動準備，活動重難點，活動過程，活動反思等內(nèi)容，探索圈的不同玩法，在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及初步的合作意識，練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看圈圈樂教案吧。

設(shè)計意圖

小班幼兒對玩圈很感興趣，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力以及合作精神。為此設(shè)計了此次活動。通過有趣的圈圈游戲，發(fā)展幼兒的平衡技能，訓(xùn)練幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。體驗在集體游戲中花樣游戲帶來的快樂。

活動目標

1、探索圈的不同玩法，在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及初步的合作意識。

2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。

3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備

1、幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木、小椅子、紙箱。

2、歡快的背景音樂磁帶。

活動重難點

練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。

活動過程

一、熱身運動：

師幼共同做圈操，活動身體各關(guān)節(jié)，做活動前準備。

（聽音樂入場）“小朋友們，今天老師給小朋友們帶來一件寶貝，小朋友們想不想看一下??！

幼兒：（想）出示圈，你們看這是什么？

幼兒：（圈）“天我們就和圈來活動一下我們的身體吧！”每個小朋友拿一個圈。聽著音樂一起來活動?！?/p>

二、提供材料，自由探索。

1、教師提示：“小朋友們，剛剛老師帶你們做的是圈操，這個圈除了做圈操以外，圈還可以怎么玩？現(xiàn)在找個空點的地方和你的朋友一起去玩玩。”看看和別的朋友玩得有什么不一樣。”

2、小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多玩法，我們一起來學(xué)一下吧！來，每人拿一個圈，找一個空閑的地方站好?。ㄓ變鹤杂商剿鞲鞣N玩圈方法：跳圈、滾圈、轉(zhuǎn)圈、套圈、做汽車的方向盤等）

3、教師仔細觀察，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法?；ハ鄦l(fā)交流。

4、組織幼兒玩“運糧食”的游戲。

場景：小朋友們，今天來了一位朋友小熊，它知道小朋友們都喜歡幫助人所以想請小朋友們幫一個忙。它家的糧食在別人家里，今天想把這些糧食運到它家的糧倉里，但是必須鉆過山洞（將圈立起來，可用兩把小椅子輔助）、跨跳小土坑（兩個圈緊挨著依次擺好）、走過小橋（平衡木）、到達糧倉（紙箱）。

教師示范玩法：各組幼兒手拿沙包從起點出發(fā)，依次鉆過“山洞”，跳過“小土坑”，走過“小橋”，將手中的“糧食”（沙包）送到“糧倉”，然后跑回起點。

5、放松運動：師幼一起隨音樂放松身體。

今天我們幫助小熊運糧食，累了吧，我們一起休息吧！轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋！加上手的動作慢慢地走一走，腰轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、深呼吸，哎，小朋友們，外面天氣真好，我們出去在運動一下吧！活動結(jié)束。

活動反思

小班幼兒的基本活動能力比較差,動作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調(diào)。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展。

在整個活動中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然不會轉(zhuǎn)圈，但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動中，我以玩圈為主線，根據(jù)小班孩子的年齡特點，先讓孩子自由探索，再集體練習(xí)。在玩的過程中不斷發(fā)現(xiàn)圈的多種玩法，孩子們互相學(xué)習(xí)、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣！教師適時引導(dǎo)孩子進行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動作技能得到了一定的發(fā)展通過觀察，我覺得我班幼兒對玩圈很感興趣，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力以及合作精神。也能夠體驗到游戲和自由創(chuàng)造的樂趣，玩得非常好，通過這節(jié)活動也能夠鍛煉了孩子的鉆、跳、平衡的能力。這節(jié)活動比較成功。

總之，老師通過觀察記錄的分析，了解幼兒游戲現(xiàn)狀，投放相應(yīng)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒理解、遵守游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和嘗試扮演多種角色，體驗著不同角色的樂趣，為幼兒以后更好地適應(yīng)社會生活環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)，達到寓教于快樂游戲中，這才是我們幼兒教育的最終目標，游戲才會成為幼兒快樂童年的主題。

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