幼兒游泳活動(dòng)方案。

迄今為止，幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)多以游戲?yàn)橹?。幼兒在游戲過(guò)程中，能充分調(diào)動(dòng)自身感知覺(jué)及肢體活動(dòng)。游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)要合理、自然。對(duì)于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的萌娃夏天游泳 爸媽該注意什么，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

夏天天氣炎熱，游泳成為了一項(xiàng)頗受寶寶歡迎的運(yùn)動(dòng)，在水中盡情的嬉鬧讓很多孩子覺(jué)得新鮮有趣，萌娃在夏天游泳當(dāng)然是個(gè)很不錯(cuò)的體驗(yàn)，但是爸爸媽媽也不可忽視孩子的健康和安全問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)看看帶著孩子游泳，爸爸媽媽有哪些注意事項(xiàng)呢？

第一、不要忽視熱身工作

孩子下水之前要讓他們?cè)陉懙厣舷冗\(yùn)動(dòng)一會(huì)做好熱身的工作，一下子進(jìn)入游泳池里如果沒(méi)有熱水運(yùn)動(dòng)很容易發(fā)生腿部抽搐等，想要孩子更好的適應(yīng)水中環(huán)境，爸爸媽媽最好先讓孩子活動(dòng)活動(dòng)四肢，可以給他們?cè)谒闹珴娝?，讓孩子能夠提前適應(yīng)下游泳池里的水的溫度，之后再下水。

第二、游泳前不要吃得太多

游泳很消耗體力，帶著孩子去游泳前最好不要給孩子吃太多，不然孩子很容易在游泳過(guò)程中感到胃部不適，建議在吃完飯一個(gè)小時(shí)后再帶著孩子下水，做到不餓，沒(méi)有明顯飽腹感游泳為佳。

第三、選好時(shí)間段

盡量選擇一天中溫度比較高的時(shí)間段游泳，避免孩子傷風(fēng)感冒，讓孩子讓室內(nèi)的游泳池內(nèi)游泳比較好，一來(lái)不用擔(dān)心熾熱的陽(yáng)光把寶寶曬黑，二來(lái)寶寶也不容易中暑。

第四、游泳后多喝水

雖然是水中的運(yùn)動(dòng)但是寶寶在運(yùn)動(dòng)過(guò)后還是要多喝水，補(bǔ)充身體所需的水分同時(shí)多喝水還可以清潔消化道，提高人體新陳代謝的速率，提高身體的抵抗力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游泳后多喝水對(duì)身體有益。

第五、家長(zhǎng)要了解緊急救治的方法

俗話說(shuō)防患于未然，帶著孩子去游泳，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)事先了解相應(yīng)的急救措施，懂得人工呼吸的要領(lǐng)等，不能夠單純依賴救生員的幫助。

第六、游泳后充分休息

孩子雖然精力旺盛，但在一定運(yùn)動(dòng)量之后還是會(huì)感到疲累的，晚上一定要好好的休息，回家后家長(zhǎng)可以給孩子沖個(gè)溫水澡，泡一杯牛奶安眠，讓孩子能夠通過(guò)睡眠來(lái)緩解疲勞。

總結(jié)：夏天帶著孩子游泳是一個(gè)絕佳的消暑妙法，但是游泳前的措施和指導(dǎo)是不可少的，提倡親子游泳，和孩子一起享受游泳的樂(lè)趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)親子感情，故而爸爸媽媽趕快抽出時(shí)間跟寶寶體驗(yàn)下吧。

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小班游戲游泳的小青蛙

小班游戲游泳的小青蛙教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，練習(xí)甩布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，讓幼兒體會(huì)到集體合作游戲的快樂(lè)，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看游泳的小青蛙教案吧。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班下期，幼兒在各方面都有一定的發(fā)展，但他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及靈活性還需要加強(qiáng)鍛煉。本班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群，性格比較孤僻。本活動(dòng)的目的是為了鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)離群幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)甩布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、讓幼兒體會(huì)到集體合作游戲的快樂(lè)。

3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。

難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及個(gè)別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

氣球10個(gè)、青蛙頭飾、一塊大布、活動(dòng)音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)始：

青蛙媽媽帶著孩子跳入場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、游戲：

（1）荷葉與風(fēng)（布?jí)K的游戲）

教師出示布?jí)K，引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開(kāi)變成大荷葉。幼兒分別站在布?jí)K的外邊，根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K游戲。

（2）荷葉與露珠（氣球的游戲）

教師將氣球放在布?jí)K上（模擬露珠出現(xiàn)了），引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠有幾顆。觀察它的大小，模擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng)。

（3）青蛙躲雨（躲在布?jí)K下的游戲）

教師：“哎呀，下雨了，怎么辦呢？”

引導(dǎo)幼兒提出到荷葉下躲雨的方法。引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起，鉆到荷葉（布?jí)K）底下躲起來(lái)。

3、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1、幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)；有些幼兒在活動(dòng)中能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能很好的發(fā)展下去；幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉；一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到活動(dòng)中，孤僻的行為有所改觀。

2、在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清時(shí)，我親自到其身邊進(jìn)行解釋和示范，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。

3、整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高，但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活得相對(duì)較簡(jiǎn)單，因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

4、如果以后重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在基本活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來(lái)，比如：讓他們來(lái)發(fā)號(hào)指令，指揮幼兒的活動(dòng)節(jié)奏等。

嬰兒游泳的好處有哪些呢？

游泳是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，水的浮力可以有效減輕關(guān)節(jié)的壓力，既可以享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，還能避免運(yùn)動(dòng)傷害。不過(guò)你知道嗎，嬰兒也可以進(jìn)行游泳訓(xùn)練，而且嬰兒游泳好處多多，不僅可以鍛煉身體，還可以開(kāi)發(fā)智力。

嬰兒游泳分階段，不同年齡不同對(duì)待

新生兒其實(shí)是天生的游泳健將，他們一點(diǎn)都不會(huì)害怕水，甚至可以在水中自然的睜開(kāi)眼睛。如果你把新生兒放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他可以自己進(jìn)行浮游。

滿月的嬰兒可以進(jìn)行游泳訓(xùn)練，可以在洗澡盆中倒入適量的溫水，讓嬰兒進(jìn)行游泳練習(xí)。不過(guò)要注意，游泳前要經(jīng)過(guò)兒科和精神科醫(yī)生的檢查，看看嬰兒是否可以游泳。

每次游泳之前，可以給孩子做一下按摩，或者幫孩子伸展一下四肢。嬰兒游泳練習(xí)時(shí)間也要適量，最好5-40分鐘，而且時(shí)間要逐步增加。

半歲之后的寶寶，可以在家長(zhǎng)的保護(hù)下，進(jìn)行漂浮或者是潛水，開(kāi)始時(shí)最好可以在家中練習(xí)，寶寶適應(yīng)之后，則可以選擇去游泳池鍛煉。

嬰兒游泳需要堅(jiān)持，最好每月進(jìn)行1-2次，甚至更多。研究發(fā)現(xiàn)，如果嬰兒游泳中間停止一兩個(gè)月，寶寶可能就會(huì)忘記學(xué)會(huì)的游泳能力。

嬰兒游泳好處多多

嬰兒游泳對(duì)寶寶有巨大的好處，相信在了解之后，你就會(huì)堅(jiān)持讓自己的寶寶游泳了。

游泳可以鍛煉心肌功能，與同齡孩子相比，心跳慢而有力，心肺功能更強(qiáng)，同時(shí)體內(nèi)新陳代謝旺盛，為寶寶以后的身體鍛煉以及智力開(kāi)發(fā)提供了準(zhǔn)備條件。

嬰兒在游泳時(shí)，需要克服來(lái)自水的壓力進(jìn)行呼吸，比平時(shí)憋氣時(shí)間長(zhǎng)，呼吸幅度大，有效鍛煉了呼吸系統(tǒng)，同時(shí)可以刺激大腦的調(diào)節(jié)功能。

游泳的動(dòng)作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，長(zhǎng)期鍛煉，可以增強(qiáng)大腦對(duì)于肢體的支配功能，使得大腦對(duì)外界環(huán)境的變化反應(yīng)更加靈敏，刺激寶寶智力發(fā)育。

游泳作為體育運(yùn)動(dòng)，最基礎(chǔ)的就是可以鍛煉四肢力量，為寶寶將來(lái)爬行、走路打好基礎(chǔ)，而且運(yùn)動(dòng)量的增加，可以刺激寶寶腸胃蠕動(dòng)，提高寶寶的食欲。

嬰兒游泳的好處超乎我們的想象，家長(zhǎng)如果有條件，不妨帶寶寶進(jìn)行游泳訓(xùn)練，既可以當(dāng)做和寶寶的游戲時(shí)間，又比普通游戲的好處多。不僅可以增強(qiáng)寶寶的體質(zhì)，提高寶寶的抵抗力，還可以激發(fā)寶寶腦部發(fā)育。

小班游戲教案《什么動(dòng)物吃什么》

幼兒園小班游戲教案：什么動(dòng)物吃什么

主要領(lǐng)域：游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)發(fā)聲母CH的發(fā)音

2.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。

3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說(shuō)話的欲望。

主要形式：集體

課時(shí)安排：一課時(shí)，30分鐘

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說(shuō)話的欲望。

難點(diǎn)：初步掌握動(dòng)物的不同叫聲及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小鴨，小雞，小貓，山羊，黃狗的圖片各一張。

2.已初步認(rèn)識(shí)以上的小動(dòng)物。

3.老師自編兒歌《什么動(dòng)物吃什么》一首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、誰(shuí)來(lái)了？一起來(lái)表演……

1、看……這是什么？（出示小雞）小雞來(lái)小班作客，它想考考小朋友，她是怎么叫的？我們一起來(lái)表演小雞。它最喜歡吃什么？

2、接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？喵喵喵…… 誰(shuí)來(lái)了？（出示小貓）一起表演小貓，小貓最喜歡吃什么？

3、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？咩咩咩……誰(shuí)來(lái)了？（出示小羊）它也來(lái)了。 一起來(lái)表演它最喜歡吃什么？

4、我們?cè)賮?lái)看是誰(shuí)來(lái)了??！它最喜歡吃骨頭了。猜猜它是誰(shuí)？（小狗）小狗怎么叫？我們一起來(lái)表演小狗。

二、學(xué)兒歌

1、老師把這些小動(dòng)物和它們喜歡的食物編成兒歌，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。小小貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2、你們剛剛在兒歌里聽(tīng)到了什么？小結(jié)出兒歌內(nèi)容。

4、請(qǐng)幼兒帶上相應(yīng)胸飾自由表演出其對(duì)應(yīng)的兒歌。

5、把兒歌從頭到尾連起來(lái)念一遍，表演出來(lái)。

三、送食物

1、請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，按照兒歌的內(nèi)容去找自己愛(ài)吃的食物。

2、教師和幼兒進(jìn)行檢查糾錯(cuò)后進(jìn)行品嘗。

四、到外面去玩

扮小動(dòng)物一邊念兒歌一邊去外面玩（結(jié)束）。

小班游戲課教案《什么動(dòng)物吃什么》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)發(fā)聲母CH的發(fā)音

2、初步掌握動(dòng)物的不同叫聲及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。(難點(diǎn))

3、培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說(shuō)話的欲望。(重點(diǎn))

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小鴨，小雞，小貓，山羊，黃狗的圖片各一張。

2、已初步認(rèn)識(shí)以上的小動(dòng)物。

3、老師自編兒歌《什么動(dòng)物吃什么》一首。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、誰(shuí)來(lái)了?一起來(lái)表演……

1、看……這是什么?(出示小雞)小雞來(lái)小班作客，它想考考小朋友，她是怎么叫的?我們一起來(lái)表演小雞。它最喜歡吃什么?

2、接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?喵喵喵……誰(shuí)來(lái)了?(出示小貓)一起表演小貓，小貓最喜歡吃什么?

3、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?咩咩咩……誰(shuí)來(lái)了?(出示小羊)它也來(lái)了。一起來(lái)表演它最喜歡吃什么?

4、我們?cè)賮?lái)看是誰(shuí)來(lái)了啊!它最喜歡吃骨頭了。猜猜它是誰(shuí)?(小狗)小狗怎么叫?我們一起來(lái)表演小狗。

二、學(xué)兒歌

1、老師把這些小動(dòng)物和它們喜歡的食物編成兒歌，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。小小貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2、你們剛剛在兒歌里聽(tīng)到了什么?小結(jié)出兒歌內(nèi)容。

4、請(qǐng)幼兒帶上相應(yīng)胸飾自由表演出其對(duì)應(yīng)的兒歌。

5、把兒歌從頭到尾連起來(lái)念一遍，表演出來(lái)。

三、送食物

1、請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，按照兒歌的內(nèi)容去找自己愛(ài)吃的食物。

2、教師和幼兒進(jìn)行檢查糾錯(cuò)后進(jìn)行品嘗。

四、到外面去玩

扮小動(dòng)物一邊念兒歌一邊去外面玩(結(jié)束)。

小班游戲教案及教學(xué)反思《游泳的小青蛙》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班下期，幼兒在各方面都有一定的發(fā)展，但他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及靈活性還需要加強(qiáng)鍛煉。本班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群，性格比較孤僻。本活動(dòng)的目的是為了鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)離群幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)甩布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、讓幼兒體會(huì)到集體合作游戲的快樂(lè)。

3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的靈活性和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。

難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性以及個(gè)別幼兒協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

氣球10個(gè)、青蛙頭飾、一塊大布、活動(dòng)音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)始：

青蛙媽媽帶著孩子跳入場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、游戲：

(1)荷葉與風(fēng)(布?jí)K的游戲)

教師出示布?jí)K，引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開(kāi)變成大荷葉。幼兒分別站在布?jí)K的外邊，根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K游戲。

(2)荷葉與露珠(氣球的游戲)

教師將氣球放在布?jí)K上(模擬露珠出現(xiàn)了)，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠有幾顆。觀察它的大小，模擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng)。

(3)青蛙躲雨(躲在布?jí)K下的游戲)

教師：“哎呀，下雨了，怎么辦呢?”

引導(dǎo)幼兒提出到荷葉下躲雨的方法。引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起，鉆到荷葉(布?jí)K)底下躲起來(lái)。

3、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1、幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng);有些幼兒在活動(dòng)中能自主創(chuàng)造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能很好的發(fā)展下去;幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉;一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到活動(dòng)中，孤僻的行為有所改觀。

2、在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清時(shí)，我親自到其身邊進(jìn)行解釋和示范，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)也得以順利開(kāi)展。

3、整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高，但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活得相對(duì)較簡(jiǎn)單，因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

4、如果以后重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在基本活動(dòng)的過(guò)程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來(lái)，比如：讓他們來(lái)發(fā)號(hào)指令，指揮幼兒的活動(dòng)節(jié)奏等。

寶寶的早教讀物該如何選擇

寶寶的早教讀物該如何選擇

１、考察讀物形式上的靈活度

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來(lái)明白這個(gè)故事。比如加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會(huì)愛(ài)不釋手了。

２、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

３、考察讀物的“身家背景”

我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，機(jī)構(gòu)的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

４、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)

在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，就是這個(gè)分級(jí)如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規(guī)律在里面，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會(huì)覺(jué)得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

５、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂(lè)還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)的同時(shí)，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

談教師該怎樣指導(dǎo)幼兒游戲

導(dǎo)讀：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。而幼兒在游戲時(shí)又離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，那么教師應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，才能更好地去展示游戲自己的舞臺(tái)呢？以下幾點(diǎn)我想可以供教師們?nèi)⒖紝W(xué)習(xí)。

一、在幼兒游戲的過(guò)程中進(jìn)行有計(jì)劃的觀察

維果茨基指出，游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡，高于他在日常生活中的表現(xiàn)，游戲好比是放大鏡的焦點(diǎn)，凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。因此對(duì)幼兒在游戲的過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃、有目的觀察非常重要，它是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

在日常工作中，有些教師可能認(rèn)為游戲是幼兒自己玩的，只要不出問(wèn)題，教師就可以不管，根本沒(méi)有觀察的意識(shí)。有些教師知道要通過(guò)觀察來(lái)指導(dǎo)幼兒游戲，但對(duì)為什么觀察、觀察什么、怎么樣觀察還不太清楚，出現(xiàn)了想觀察而不會(huì)觀察的現(xiàn)象。其實(shí)，我們只要反復(fù)地去嘗試，在幼兒每次游戲時(shí)都進(jìn)行認(rèn)真地觀察，并把觀察到的情況記錄下來(lái)，從中去分析幼兒在游戲中情緒、情感及社會(huì)性發(fā)展的情況，去了解幼兒游戲的興趣和需要，那么我們就能更好地制訂出適合幼兒需要的，有針對(duì)性的游戲指導(dǎo)計(jì)劃，真正地讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)、獲得更多的知識(shí)。

二、讓幼兒真正成為游戲的主人

游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來(lái)玩游戲的，教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。

平時(shí)教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，這樣會(huì)不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán)。在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)；游戲的情節(jié)、內(nèi)容要是幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)；游戲中出現(xiàn)矛盾、糾紛要以幼兒的方式來(lái)解決；游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強(qiáng)加的，這樣幼兒才愿意自覺(jué)遵守。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，自主決定活動(dòng)的方式方法。這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵。

三、具體指導(dǎo)幼兒游戲的幾個(gè)策略

首先，對(duì)于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如小班幼兒特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)教師要時(shí)刻注意觀察幼兒，當(dāng)他們對(duì)新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會(huì)玩、、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時(shí)，教師就在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會(huì)引導(dǎo)幼兒模仿，對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。對(duì)于中、大班幼兒，教師則可以作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認(rèn)為有介入指導(dǎo)的必要時(shí)，幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲，通過(guò)教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中教師還可以為幼兒提供一段時(shí)間，讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、存在的問(wèn)題、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái)，通過(guò)幼兒之間的討論，與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。

其次，對(duì)于不同的游戲主題要用不同的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。幼兒在玩游戲時(shí)，由于使用材料不同、游戲的規(guī)則不同，在游戲中活動(dòng)范圍的大小不同等因素，會(huì)表現(xiàn)不同的特點(diǎn)和形式。在不同的游戲主題中表現(xiàn)出的問(wèn)題也是不同的。在角色游戲中可能是因不會(huì)與人交往而發(fā)生沖突，或材料不能滿足需要而產(chǎn)生問(wèn)題；在結(jié)構(gòu)游戲中可能需要的是技能或是提供輔助材料方面的指導(dǎo)；在表演游戲中也許就是對(duì)文學(xué)作品的理解，道具使用方面的問(wèn)題；在規(guī)則游戲中可能是對(duì)規(guī)則的理解和遵守方面的指導(dǎo)等等。在同一類主題的游戲中，由于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的多少等原因也會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。例如“辦家家”的游戲，不管是小班、中班還是大班的幼兒都喜歡，但是他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的內(nèi)容是有差異的，這是由他們的發(fā)展水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所決定的。所以對(duì)不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，教師要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒的需要指導(dǎo)游戲。

再就是對(duì)于同一主題不同的情節(jié)發(fā)展階段要用不同的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。幼兒在游戲中同一主題的情節(jié)發(fā)展要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。幼兒在每一個(gè)階段的游戲情節(jié)，表現(xiàn)和需要是不一樣的，對(duì)每一個(gè)階段的指導(dǎo)也應(yīng)該是不一樣的。教師如果不根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲，就可能使幼兒的游戲始終停留在原有的水平上了。因此，在游戲的產(chǎn)生階段，教師應(yīng)根據(jù)幼兒在游戲中的興趣及他們的需要適時(shí)提供環(huán)境和材料，并利用多種方法引起幼兒的關(guān)注，以促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。在游戲的過(guò)程中要時(shí)刻觀察幼兒的情況，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展及時(shí)增減玩具材料。隨著幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，教師要盡可能估計(jì)到幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質(zhì)地、多種類型及功能的材料，這些材料包括成型的玩具、替代品以及輔助材料等，只有這樣才能滿足幼兒的多種需要。在游戲進(jìn)入高潮即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲中的多種體驗(yàn)、感受進(jìn)行推理，以幫助幼兒形成并分享正確的經(jīng)驗(yàn)。

組織角色游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

導(dǎo)讀：氣質(zhì)是個(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。首先，幼兒在活動(dòng)上存在著差異。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難安靜得下來(lái)，反而會(huì)弄壞玩具，影響游戲進(jìn)行。

1．根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)組織適當(dāng)?shù)慕巧螒?/p>

氣質(zhì)是個(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。首先，幼兒在活動(dòng)上存在著差異。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難安靜得下來(lái)，反而會(huì)弄壞玩具，影響游戲進(jìn)行。相反，另一些兒童則喜歡從事一些較為安靜的活動(dòng)，在從事大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)時(shí)往往因疲憊而不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。所以，角色游戲中應(yīng)該既有動(dòng)態(tài)活動(dòng)，又有靜態(tài)活動(dòng)。讓多血質(zhì)、好動(dòng)的幼兒扮演警察、小偷、建筑工人等大體力、富有刺激性和挑戰(zhàn)性的角色；讓粘液質(zhì)、喜歡安靜的幼兒從事服務(wù)員、醫(yī)生和教師等角色。同時(shí)，教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意情節(jié)的生動(dòng)有趣，特別要吸引不太喜歡這一游戲的幼兒也參加進(jìn)來(lái)。例如：音樂(lè)游戲一般愛(ài)靜的幼兒較感興趣，這時(shí)，教師就應(yīng)把重點(diǎn)放在好動(dòng)的幼兒身上，可以在游戲中使用頭飾，安排狐貍捉兔子、獵人打大灰狼等有戰(zhàn)斗性的情節(jié)，使其也能積極參與。

其次，幼兒在內(nèi)外向上的區(qū)別。外向的幼兒喜歡言談，說(shuō)話較多，愛(ài)和他人交往，情緒和內(nèi)心的想法常表現(xiàn)在臉上；相反，內(nèi)向的幼兒不喜歡和人交流，很少將自己的情緒表露在外，較敏感，教師的言行往往對(duì)其有很大的影響。因此，在對(duì)角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)和交流方式。對(duì)于外向的幼兒，可以用有說(shuō)服力的批評(píng)來(lái)觸動(dòng)他，讓他清楚地意識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性；和內(nèi)向的幼兒交流則一定要真誠(chéng)、親切，與之建立良好的信任關(guān)系，尊重、理解他們的內(nèi)心感受，當(dāng)教育他們時(shí)，要給其充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。

再次，改變心理定勢(shì)，關(guān)注那些容易被忽略的兒童，建立良好的師生關(guān)系。幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)會(huì)影響他和其他人的人際互動(dòng)。教師要認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)粘液質(zhì)幼兒多加關(guān)注，不要因?yàn)樗麄儼察o，不出亂子就一味地認(rèn)為他們不需要老師的關(guān)懷；要有意識(shí)地和不太招人喜歡的膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)幼兒培養(yǎng)感情；也許正是這種感情可以使膽汁質(zhì)幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行控制，使抑郁質(zhì)幼兒向老師敞開(kāi)心胸。教師應(yīng)在游戲的過(guò)程中，對(duì)不同氣質(zhì)類型的幼兒進(jìn)行積極的關(guān)注，采取不同的指導(dǎo)和交流方式。

當(dāng)然，角色游戲也給幼兒提供了機(jī)會(huì)、場(chǎng)所和榜樣，讓幼兒去體驗(yàn)不同的角色和情感，認(rèn)識(shí)周圍的世界，幫助其明確角色定位。讓他們知道哪些是女孩子做的事，哪些是男孩子做的事。并且，可以通過(guò)角色扮演，發(fā)揮男女幼兒的互補(bǔ)作用。如讓男孩子扮演“兔媽媽”，讓女孩子扮演“獵人”，使他們各自有不同的情感體驗(yàn)，發(fā)展雙性化氣質(zhì)。氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的，但也不是不可變的。教師可以在游戲中通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)骋唤巧膬?yōu)缺點(diǎn)，幫助幼兒發(fā)展積極的氣質(zhì)以改變其原有的消極氣質(zhì)。如對(duì)沖動(dòng)、馬虎的幼兒可以讓其扮演一些需要有耐心、細(xì)心的角色，如紡織工、偵查員等，側(cè)重對(duì)其的細(xì)致性、深刻性的教育，鼓勵(lì)他們對(duì)外界環(huán)境做深刻、細(xì)致地觀察思考，加強(qiáng)對(duì)自身行為的控制；對(duì)內(nèi)向、安靜的幼兒，可以鼓勵(lì)其扮演諸如律師、主持人、運(yùn)動(dòng)員之類的角色，讓他們更多地表達(dá)自己，展現(xiàn)自己，而不只是自己一個(gè)人抱著娃娃玩而忽視了與他人的交往。不過(guò)，這個(gè)“度”一定要把握好，否則幼兒會(huì)因不知所措而體驗(yàn)到失敗與無(wú)助。

2．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供和角色游戲主題有關(guān)的知識(shí)。

即使有些角色游戲的主題幼兒已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，但對(duì)其中一些角色，如餐館洗碗工、廚師、藥劑師等，卻不一定很了解，因此教師要注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累?？梢猿в變撼鋈プ咦?，有計(jì)劃、有目的地組織幼兒參觀，實(shí)地觀察成人的勞動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。如可以到藥房去，看看擺放整齊的物品，了解他們是怎樣分類的；通過(guò)和店主、會(huì)計(jì)、藥劑師的談話，知道他們各自的職責(zé)，并觀察店員是如何接待顧客的。另外，也可請(qǐng)專職人員來(lái)班上直接向幼兒傳授經(jīng)驗(yàn)，如請(qǐng)醫(yī)生到班上給某個(gè)幼兒看病，幼兒在邊看邊問(wèn)中就獲得了經(jīng)驗(yàn)。

3．提供盡量多的游戲材料。

游戲材料可以幫助幼兒進(jìn)入角色，把現(xiàn)實(shí)生活和想象中的角色聯(lián)系到一起。一只聽(tīng)診器可以使他們承擔(dān)起“醫(yī)生”和“病人”的不同角色；一條圍裙和一把勺子能把另一組孩子變成“冰淇淋售貨員”和“顧客”。

游戲材料不要求價(jià)格昂貴，應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的，盡量真實(shí)和耐用的。用泡沫橡膠的下腳料制成的“蛋糕”，厚紙板和透明塑料片制成的“餅干”，都很受幼兒的歡迎和喜愛(ài)。

要注意的是在游戲活動(dòng)中，不要一開(kāi)始就把所有的材料都呈現(xiàn)出來(lái)，而應(yīng)該在游戲的發(fā)展過(guò)程中，給幼兒一定的時(shí)間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的游戲材料，以保持他們對(duì)游戲的積極性和探索性。角色游戲往往是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)有足夠的耐心，不要急于求成。

4．教師與家長(zhǎng)可介入游戲中，成為幼兒當(dāng)中的一員，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

教師的指導(dǎo)應(yīng)該是“參與”，而不是“干涉”。如果教師純粹以“教育者”的身份出現(xiàn)在幼兒的游戲中，幼兒會(huì)感到有點(diǎn)緊張、壓抑。一旦教師以角色的身份參與了他們的活動(dòng)，師生共同的“角色感”驅(qū)使幼兒與教師的關(guān)系更為密切，孩子們會(huì)說(shuō)“媽媽，謝謝您”，“阿姨，您走好，歡迎下次光臨”之類的話，而且能較好地遵守游戲規(guī)則，禮貌待人，共同協(xié)作。同時(shí)，教師的角色身份有利于向幼兒提供新信息和新情境。例如，在“娃娃家”中，教師以客人的身份去做客，帶去了禮物“蛋糕”，幼兒為娃娃過(guò)起了生日，唱生日歌，說(shuō)祝賀語(yǔ)。當(dāng)幼兒冷落娃娃時(shí)，教師又以聽(tīng)到娃娃哭聲，吸引幼兒了解其原因。通過(guò)請(qǐng)家庭醫(yī)生使幼兒知道怎樣更好地喂養(yǎng)自己的孩子。教師有的放矢地引導(dǎo)游戲發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí)，提高其語(yǔ)言水平、表現(xiàn)能力等。家長(zhǎng)應(yīng)在家中為幼兒提供進(jìn)行角色游戲的場(chǎng)所、情境，幫助幼兒一起設(shè)計(jì)角色，指導(dǎo)幼兒游戲，在家庭中起到教師的作用，是幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，為幼兒的全面發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境。

總之，角色游戲是適合于幼兒身心特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，有著生動(dòng)性、趣味性、教育性和可操作性。教師和家長(zhǎng)應(yīng)了解影響角色游戲順利進(jìn)行的因素，根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織適當(dāng)?shù)慕巧螒?，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展，加速其社會(huì)化進(jìn)程。

螞蟻吃什么東西？

螞蟻的種類很多，不同種類的螞蟻由于生活習(xí)性的不同食性也就不相同了。有些以昆蟲或其它動(dòng)物為食料，有不少螞蟻能吃害蟲，對(duì)人類有益。如紅螞蟻能夠捕食甘蔗螟蟲，大黑螞蟻能夠捕食松毛蟲幼蟲，黃驚蟻捕食桔葉甲等柑橘害蟲。但是有些螞蟻能直接危害農(nóng)作物，對(duì)人類有害。我們常見(jiàn)的家蟻，食性很雜，常常爬到廚房、居室里盜吃甜食。

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