動物幼兒園游戲。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能等方面的原因?qū)虒W(xué)游戲化的實(shí)施影響巨大。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質(zhì)量。游戲結(jié)束時，教師對幼兒游戲活動的評價要合理、自然。如果你是一名幼師，你會開展什么幼兒園游戲呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《模仿動物走游戲》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

游戲目的：

1.鍛煉孩子的模仿能力；

2.發(fā)展身體的運(yùn)動能力；

3.認(rèn)識各種動物，了解這些動物走路的樣子。

游戲準(zhǔn)備：

找一塊開闊、平坦的場地來玩這個游戲。

游戲過程：

1.小雞、小鴨、小貓、兔子、大象都是孩子們所熟悉的小動物，可以讓孩子來模仿這些動物的走路姿勢。在活動開始之前，家長要先確認(rèn)孩子的確知道這些動物的走路姿勢。如果孩子不知道，家長可以帶孩子到動物園去玩，觀察這些動物的樣子。

2.家長帶孩子到平坦開闊的場地，家長可以先給孩子做示范，然后讓孩子來模仿。

小雞：小雞的嘴是尖尖的，模仿小雞走路時兩只手放在胸前，雙手五指合在一起作尖嘴狀，大拇指在上，小拇指朝下，一邊走路，一邊作小雞啄米的樣子。

小鴨：小鴨的嘴是扁扁的，模仿小鴨走路時兩只手在胸前合攏，一只手的手背在上，另一只手的手背在下，作鴨嘴狀，走路時左右搖擺。

小貓：學(xué)小貓走路步子要輕，兩手在嘴邊向外劃，好比小貓的胡須。

兔子：學(xué)兔子走路時，兩只手放在頭上，豎起食指和中指作兔子耳朵，蹦跳著走。

大象：學(xué)大象走路時，一只手臂舉到鼻子前，甩動著手臂模仿大象鼻子，慢慢悠悠地走。

觀察與評價：

1.觀察孩子模仿得象不象，如果孩子模仿得象，說明孩子具有較強(qiáng)的模仿能力。

2.觀察孩子行走時，是否穩(wěn)健自如。如果孩子走得很穩(wěn)，很靈活，說明孩子身體大肌肉動作發(fā)展良好。

游戲建議：

1.隨著孩子年齡的增長，可以讓孩子模仿更多的動物，如大猩猩、蛇、袋鼠、烏龜?shù)取?/p>

2.如果能找到節(jié)奏明快的音樂伴奏，會更加有趣。

3.家長還可以跟孩子玩你做我猜的游戲，一人用動作表現(xiàn)一種動物，讓另一人來猜是什么動物。

設(shè)計(jì)意圖：

這個年齡階段的孩子認(rèn)知能力不斷加強(qiáng)，會認(rèn)識越來越多的動物。模仿動物走的游戲，既有助于孩子身體運(yùn)動能力的發(fā)展，又促進(jìn)了孩子對動物的認(rèn)識。游戲本身輕松有趣，孩子會非常愿意玩。

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模仿游戲活動教案：造房子教案

模仿游戲活動造房子教案主要包含了活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳，進(jìn)一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動作和聽信號做動作的能力，通過“造房子”貼“磚塊”，鞏固幼兒按形狀進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)知識，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看造房子教案吧?；顒釉O(shè)計(jì)背景

在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的在生活中一些身體動作還不夠協(xié)調(diào)，同學(xué)之間不會團(tuán)結(jié)互助。為此，為了激發(fā)幼兒興趣愛好，培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒推、拉、走的動作能力，學(xué)會互助合作能力及進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和課改綱要的自主學(xué)習(xí)精神以及我校實(shí)際情況，特設(shè)計(jì)本游戲活動。

活動目標(biāo)

1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳，進(jìn)一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動作和聽信號做動作的能力。

2、通過“造房子”貼“磚塊”，鞏固幼兒按形狀進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳、“造房子”貼“磚塊”

教學(xué)難點(diǎn)：“造房子”貼“磚塊”

活動準(zhǔn)備

1、企鵝頭飾、沙包人手一個，小推車人手一輛。

2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。

3、場地布置：樹林、小路。

活動過程

一、形如環(huán)節(jié)：引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

“小朋友們，你們在電視上看見過小企鵝嗎？”

“你們知道它是怎樣走路的嗎？”

“小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會怎么走？”

“對了！還會跳著走，我們一起來試一試！”

（學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地）

（幼兒跟教師一起做動作。）

二、基本環(huán)節(jié)：

游戲一：企鵝運(yùn)蛋。

“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里，好嗎？”

“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的地方藏起來?！?/p>

“誰愿意來試試？”

1、個別幼兒示范練習(xí)，教師講解并小結(jié)。

2、幼兒集體練習(xí)。“每只小企鵝拿一個蛋，夾好后試一試，夾得牢不牢。”

“在送蛋寶寶的路上，壞狐貍會來偷蛋，所以你們要非常小心，媽媽看到狐貍時就會叫‘狐貍來了！’，你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住，千萬不能發(fā)出聲音，讓狐貍發(fā)現(xiàn)的話他就會來偷蛋，等媽媽告

訴你們‘狐貍走嘍’，我們再接著送蛋寶寶回家。”

“雞媽媽造新房子的地方比較遠(yuǎn)，要經(jīng)過小樹林和小路，一路上小企鵝們可要小心了，別撞到樹和小路邊的石頭，好嗎？”

游戲二：運(yùn)磚。

“蛋寶寶已經(jīng)安全送到了，真累呀！我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子，咦！怎么墻壁上有這么多漏洞呢！可能是磚塊不夠吧！我們再去幫雞媽媽找磚塊補(bǔ)房子吧！”

幼兒跟教師聽音樂做跳的動作一起去找“磚塊”。

“這些磚塊的形狀都一樣嗎？都有什么形狀呢？再看看房子漏洞的形狀一樣嗎？”

“動動你的小腦筋，看誰能把房子上的漏洞補(bǔ)得最好！”

我們又可以用送蛋寶寶的方法來運(yùn)磚塊，一會兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊，用腿夾住它，把磚運(yùn)到雞媽媽家。

“哎呀！好累呀！休息休息！咦！怎么有這么多的小車！用小車來運(yùn)磚的話應(yīng)該會輕松許多吧！”

“每人找一輛小車，把磚塊裝到小車上，把磚塊送到雞媽媽家。”

（指導(dǎo)幼兒按形狀不同，補(bǔ)好“漏洞”。并啟發(fā)幼兒用小推車當(dāng)刷子，粉刷墻壁，增強(qiáng)游戲性。）

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：放松活動。

“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶，還幫它補(bǔ)好了房子，真開心呀！那么開心的時候，你是用怎么樣的表情和動作來表示的呢！”

鼓勵幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現(xiàn)高興，以達(dá)到放松的目的。

“回家的時間到了，我們拿上自己的小車，和雞媽媽再見，跟媽媽原路返回。（再次練習(xí)推、拉的動作）

四、延伸環(huán)節(jié)：

小朋友們，通過這天的游戲，今后我們可以練習(xí)幾何形體分類，也可以拼圖、搭積木等。小朋友們愿意嗎？那我們以后再練習(xí)吧。

教學(xué)反思

一、關(guān)于活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法

“造房子”是孩子看得見，但摸不著的活動?；顒幼層變涸诹私馍畹耐瑫r，感受生活，并通過活動挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動技能。在運(yùn)動活動中，幼兒身心愉快，活力無限。能充分滿足了他們好奇、好動的心理和生理特點(diǎn)。因此，在運(yùn)動活動中，讓幼兒賦予“建筑工人”的角色，提高了幼兒參與運(yùn)動的興趣。

同時，我以課改精神為指導(dǎo)思想，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料作為器械。用頭飾、沙包、泡沫紙等作為材料，幼兒可以通過推、拉、走等動作技能完成運(yùn)轉(zhuǎn)過程，大大激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒參與運(yùn)動活動的興趣。

二、對活動過程的反思

我通過身體創(chuàng)造性活動“建筑工人、角色演繹”的游戲，通過讓幼兒用身體模仿建筑工人的動作，引起幼兒參加運(yùn)動活動的興趣。健康有力的動作，加上節(jié)奏鮮明的兒歌，孩子們的興趣一下子給提了起來。

活動中，我讓他們共同嘗試不同的方法，從而獲得身體運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)。不同材料的選擇，讓幼兒有了很大的創(chuàng)想和發(fā)展的空間。由此，讓我更加理解了“要讓每個孩子在與材料的有效互動中，大膽的探索，充分地表達(dá)”。所以老師要提供豐富的活動器材，并讓幼兒自己決定玩什么和怎么玩，不過分限制幼兒，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而老師要啟發(fā)幼兒思考，創(chuàng)造出新穎、有趣的玩法。

在此次活動中，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對運(yùn)動的興趣，提高了幼兒參與運(yùn)動活動的積極性和主動性，使孩子們在運(yùn)動活動中感到快樂。同時他們在合作意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

三、活動效果：通過了這次活動，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先是教師對幼兒游戲中的評價，在最后的競賽游戲中，每個組從鋪路到運(yùn)轉(zhuǎn)到最后的造房子，過程中各不相同，存在著個體差異，因此形成了速度上的不相同，所以不能以此評判幼兒的游戲進(jìn)行得“好”與“不好”。對孩子來說，只要他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜爻两谧约旱挠螒蛑?，就?yīng)當(dāng)判斷他們在很好地游戲。

四、如果重新上課該怎樣做？我想在以后的評價過程中，要了解幼兒的個體差異，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，使人人獲得成功的體驗(yàn)。

游戲模仿活動：大鴨子小鴨子

活動目標(biāo)：1、能模仿大鴨子(走大步)、小鴨子(走小步)走路的動作。2、能按照口令進(jìn)行走路、跑步的交替動作。活動準(zhǔn)備：1、池塘、荷葉、小草、小花等 2、歡快音樂活動過程：1、引入角色

師：寶寶們看我是誰?(鴨媽媽)真聰明!我今天來做你們的鴨媽媽，你們來做小鴨子，我們一起去春游好嗎?(教師帶幼兒模仿小鴨子走路隨音樂入場)

2、熱身運(yùn)動

師：小鴨子們!跟著媽媽一起做運(yùn)動吧!(教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動)

3、鼓勵幼兒模仿大鴨子、小鴨子走路的樣子。

①教師鼓勵幼兒模仿小鴨子走路

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有只小鴨子走路走的可漂亮了!(幼兒示范鴨子走路，集體模仿)

看看媽媽是怎樣學(xué)小鴨子走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，腳尖向外翻，走起路來邁小步。(幼兒模仿教師糾正姿式)寶寶們跟媽媽去草地散步嘍!(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)模仿小鴨子走路)

②教師鼓勵幼兒模仿小鴨子走路

師：寶寶們真棒!你們看看媽媽是怎樣走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，尖向外翻，走起路來邁大步。你們學(xué)一學(xué)媽媽走路的樣子。(幼兒模仿教師糾正姿式)寶寶們前面有一個小池塘，我們?nèi)コ靥晾锿姘?，池塘里有這么多荷葉，我們在荷葉上走一走，找到一片荷葉坐下來，咱們一起玩水。

4、聽指令散步

師：春天到了，天氣暖和了，和媽媽出支做游戲吧。(模仿小鴨子走路)起風(fēng)了，快跑呀!風(fēng)停了，我們接著做游戲(幼兒模仿大鴨子走路)下雨了，和媽媽快快跑回家。

5、游戲：狐貍來了

師：天晴了，我們出去玩吧。(模仿小鴨子走路，大鴨子走路)狐貍來了，和媽媽快快跑回家。

6、放松活動

寶寶們玩了這么常時間，我們身上都臟了，一起洗洗澡吧。(放松四肢)

大班模仿游戲教案及教學(xué)反思《造房子》

活動設(shè)計(jì)背景

在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的在生活中一些身體動作還不夠協(xié)調(diào)，同學(xué)之間不會團(tuán)結(jié)互助。為此，為了激發(fā)幼兒興趣愛好，培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒推、拉、走的動作能力，學(xué)會互助合作能力及進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和課改綱要的自主學(xué)習(xí)精神以及我校實(shí)際情況，特設(shè)計(jì)本游戲活動。

活動目標(biāo)

1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳，進(jìn)一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動作和聽信號做動作的能力。

2、通過“造房子”貼“磚塊”，鞏固幼兒按形狀進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳、“造房子”貼“磚塊”

教學(xué)難點(diǎn)：“造房子”貼“磚塊”

活動準(zhǔn)備

1、企鵝頭飾、沙包人手一個，小推車人手一輛。

2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。

3、場地布置：樹林、小路。

活動過程

一、形如環(huán)節(jié)：引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

“小朋友們，你們在電視上看見過小企鵝嗎?”

“你們知道它是怎樣走路的嗎?”

“小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會怎么走?”

“對了!還會跳著走，我們一起來試一試!”

(學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地)

(幼兒跟教師一起做動作。)

二、基本環(huán)節(jié)：

游戲一：企鵝運(yùn)蛋。

“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里，好嗎?”

“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的地方藏起來。”

“誰愿意來試試?”

1、個別幼兒示范練習(xí)，教師講解并小結(jié)。

2、幼兒集體練習(xí)?！懊恐恍∑簌Z拿一個蛋，夾好后試一試，夾得牢不牢?！?/p>

“在送蛋寶寶的路上，壞狐貍會來偷蛋，所以你們要非常小心，媽媽看到狐貍時就會叫‘狐貍來了!’，你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住，千萬不能發(fā)出聲音，讓狐貍發(fā)現(xiàn)的話他就會來偷蛋，等媽媽告

訴你們‘狐貍走嘍’，我們再接著送蛋寶寶回家。”

“雞媽媽造新房子的地方比較遠(yuǎn)，要經(jīng)過小樹林和小路，一路上小企鵝們可要小心了，別撞到樹和小路邊的石頭，好嗎?”

游戲二：運(yùn)磚。

“蛋寶寶已經(jīng)安全送到了，真累呀!我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子，咦!怎么墻壁上有這么多漏洞呢!可能是磚塊不夠吧!我們再去幫雞媽媽找磚塊補(bǔ)房子吧!”

幼兒跟教師聽音樂做跳的動作一起去找“磚塊”。

“這些磚塊的形狀都一樣嗎?都有什么形狀呢?再看看房子漏洞的形狀一樣嗎?”

“動動你的小腦筋，看誰能把房子上的漏洞補(bǔ)得最好!”

我們又可以用送蛋寶寶的方法來運(yùn)磚塊，一會兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊，用腿夾住它，把磚運(yùn)到雞媽媽家。

“哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有這么多的小車!用小車來運(yùn)磚的話應(yīng)該會輕松許多吧!”

“每人找一輛小車，把磚塊裝到小車上，把磚塊送到雞媽媽家?！?/p>

(指導(dǎo)幼兒按形狀不同，補(bǔ)好“漏洞”。并啟發(fā)幼兒用小推車當(dāng)刷子，粉刷墻壁，增強(qiáng)游戲性。)

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：放松活動。

“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶，還幫它補(bǔ)好了房子，真開心呀!那么開心的時候，你是用怎么樣的表情和動作來表示的呢!”

鼓勵幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現(xiàn)高興，以達(dá)到放松的目的。

“回家的時間到了，我們拿上自己的小車，和雞媽媽再見，跟媽媽原路返回。(再次練習(xí)推、拉的動作)

四、延伸環(huán)節(jié)：

小朋友們，通過這天的游戲，今后我們可以練習(xí)幾何形體分類，也可以拼圖、搭積木等。小朋友們愿意嗎?那我們以后再練習(xí)吧。

教學(xué)反思

一、關(guān)于活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法

“造房子”是孩子看得見，但摸不著的活動?；顒幼層變涸诹私馍畹耐瑫r，感受生活，并通過活動挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動技能。在運(yùn)動活動中，幼兒身心愉快，活力無限。能充分滿足了他們好奇、好動的心理和生理特點(diǎn)。因此，在運(yùn)動活動中，讓幼兒賦予“建筑工人”的角色，提高了幼兒參與運(yùn)動的興趣。

同時，我以課改精神為指導(dǎo)思想，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇在日常生活中孩子們非常感興趣且都想嘗試的材料作為器械。用頭飾、沙包、泡沫紙等作為材料，幼兒可以通過推、拉、走等動作技能完成運(yùn)轉(zhuǎn)過程，大大激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒參與運(yùn)動活動的興趣。

二、對活動過程的反思

我通過身體創(chuàng)造性活動“建筑工人、角色演繹”的游戲，通過讓幼兒用身體模仿建筑工人的動作，引起幼兒參加運(yùn)動活動的興趣。健康有力的動作，加上節(jié)奏鮮明的兒歌，孩子們的興趣一下子給提了起來。

活動中，我讓他們共同嘗試不同的方法，從而獲得身體運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)。不同材料的選擇，讓幼兒有了很大的創(chuàng)想和發(fā)展的空間。由此，讓我更加理解了“要讓每個孩子在與材料的有效互動中，大膽的探索，充分地表達(dá)”。所以老師要提供豐富的活動器材，并讓幼兒自己決定玩什么和怎么玩，不過分限制幼兒，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而老師要啟發(fā)幼兒思考，創(chuàng)造出新穎、有趣的玩法。

在此次活動中，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒對運(yùn)動的興趣，提高了幼兒參與運(yùn)動活動的積極性和主動性，使孩子們在運(yùn)動活動中感到快樂。同時他們在合作意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

三、活動效果：通過了這次活動，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先是教師對幼兒游戲中的評價，在最后的競賽游戲中，每個組從鋪路到運(yùn)轉(zhuǎn)到最后的造房子，過程中各不相同，存在著個體差異，因此形成了速度上的不相同，所以不能以此評判幼兒的游戲進(jìn)行得“好”與“不好”。對孩子來說，只要他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜爻两谧约旱挠螒蛑?，就?yīng)當(dāng)判斷他們在很好地游戲。

四、如果重新上課該怎樣做?我想在以后的評價過程中，要了解幼兒的個體差異，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，使人人獲得成功的體驗(yàn)。

小班游戲教案《跟著走》

活動目標(biāo)：

1、在游戲中了解一個跟著一個走的好處及方法。

2、在一個跟著一個走的時候不掉隊(duì)、不推擠。

3、能積極參與游戲，體驗(yàn)體育活動帶來的樂趣。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

1、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨(dú)木橋兩座。

2、大型積木門洞6個。

3、毛絨玩具和幼兒人數(shù)相等，大筐子一個。

4、情景表演：過獨(dú)木橋(其中一個小朋友在推擠，一個小朋友掉隊(duì)。)

活動過程：

一、熱身游戲：《找空地》，學(xué)習(xí)尋找合理的空間站位。

1、感知空間的有序，不要碰到同伴。 師幼邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作，自由找到活動的空間。

2、熱身運(yùn)動：律動《我的身體會動》。師：今天我們要玩一個好玩的體育游戲，現(xiàn)在讓我們先來活動一下身體吧!

二、情境游戲，探索“一個跟著一個走”的正確方法。

1、嘗試過“獨(dú)木橋”，發(fā)現(xiàn)按序過橋帶來的好處。 幼兒集體嘗試過“獨(dú)木橋”。師：剛才你們過橋時遇到了什么問題?(幼：擠在一起，堵住了，過不去，掉到河里了)師：我們該怎么解決呢?(幼：排隊(duì)，一個跟著一個走)

2、情景表演：過獨(dú)木橋，探討一個跟著一個走的正確方法。師：他們都是一個跟著一個走的，你覺得誰走得好?誰走的不太好?為什么?

3、幼兒再過過橋，體驗(yàn)一個跟著一個走的有序性。小結(jié)：我們一個跟著一個走，不推也不擠，也不掉隊(duì)，這樣既安全又快速。

三、競賽游戲，強(qiáng)化一個跟著一個走的有序行為。

1、交代游戲——戰(zhàn)勝大灰狼的玩法及規(guī)則。師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊(duì)，“美羊羊”站在紅線上，“喜羊羊”站到藍(lán)線上，先走過“獨(dú)木橋”，再爬過“山洞”，用你們的手當(dāng)槍瞄準(zhǔn)灰太狼，“啪”一槍，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來。要求：“走小橋，過山洞，不著急，排好隊(duì)，一個一個不擁擠?！?/p>

2、第一次游戲，師注意觀察。

3、針對幼兒第一次游戲進(jìn)行小結(jié)，再次提醒幼兒注意規(guī)則。

4、幼兒再次游戲。

四、拓展談話，遷移一個跟著一個走的有益經(jīng)驗(yàn)。

1、活動結(jié)束，老師小結(jié)。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個跟著一個走，在平時的生活中，如乘車、游公園，也要一個跟著一個走，這樣既有秩序又安全。

2、韻律活動《小蜘蛛》，整理放松。

幼兒園親子活動：模范動物走

幼兒園親子活動：模范動物走 游戲目的： 1.鍛煉孩子的模仿能力； 2.發(fā)展身體的運(yùn)動能力； 3.認(rèn)識各種動物，了解這些動物走路的樣子。 游戲準(zhǔn)備： 找一塊開闊、平坦的場地來玩這個游戲。 游戲過程： 1.小雞、小鴨、小貓、兔子、大象都是孩子們所熟悉的小動物，可以讓孩子來模仿這些動物的走路姿勢。在活動開始之前，家長要先確認(rèn)孩子的確知道這些動物的走路姿勢。如果孩子不知道，家長可以帶孩子到動物園去玩，觀察這些動物的樣子。 2.家長帶孩子到平坦開闊的場地，家長可以先給孩子做示范，然后讓孩子來模仿。 小雞：小雞的嘴是尖尖的，模仿小雞走路時兩只手放在胸前，雙手五指合在一起作尖嘴狀，大拇指在上，小拇指朝下，一邊走路，一邊作小雞啄米的樣子。 小鴨：小鴨的嘴是扁扁的，模仿小鴨走路時兩只手在胸前合攏，一只手的手背在上，另一只手的手背在下，作鴨嘴狀，走路時左右搖擺。 小貓：學(xué)小貓走路步子要輕，兩手在嘴邊向外劃，好比小貓的胡須。 兔子：學(xué)兔子走路時，兩只手放在頭上，豎起食指和中指作兔子耳朵，蹦跳著走。 大象：學(xué)大象走路時，一只手臂舉到鼻子前，甩動著手臂模仿大象鼻子，慢慢悠悠地走。 觀察與評價： 1.觀察孩子模仿得象不象，如果孩子模仿得象，說明孩子具有較強(qiáng)的模仿能力。 2.觀察孩子行走時，是否穩(wěn)健自如。如果孩子走得很穩(wěn)，很靈活，說明孩子身體大肌肉動作發(fā)展良好。 游戲建議： 1.隨著孩子年齡的增長，可以讓孩子模仿更多的動物，如大猩猩、蛇、袋鼠、烏龜?shù)取?2.如果能找到節(jié)奏明快的音樂伴奏，會更加有趣。 3.家長還可以跟孩子玩你做我猜的游戲，一人用動作表現(xiàn)一種動物，讓另一人來猜是什么動物。 設(shè)計(jì)意圖： 這個年齡階段的孩子認(rèn)知能力不斷加強(qiáng)，會認(rèn)識越來越多的動物。模仿動物走的游戲，既有助于孩子身體運(yùn)動能力的發(fā)展，又促進(jìn)了孩子對動物的認(rèn)識。游戲本身輕松有趣，孩子會非常愿意玩。

小班體育游戲走腳印教案

小班體育游戲走腳印教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印，讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看走腳印教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4―5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。

2、場地準(zhǔn)備：

活動過程：

1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)

你們瞧，我們都有一雙什么呀?

復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。

“今天我們要和小腳丫做游戲?！?/p>

2、準(zhǔn)備活動：在活動室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?/p>

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

提問：你是用什么方法來走這條小路的?

請幼兒說一說并演示。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?

請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，

“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。

提問：

你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)

小結(jié)：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會走的準(zhǔn)確。

那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。

幼兒再次練習(xí)。

你們剛才是怎么走的?

那怎樣走速度會更快呢?

那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎?

剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧!

5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

小班體育游戲教案《走腳印》

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4―5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。

2、場地準(zhǔn)備：

活動過程：

1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)

你們瞧，我們都有一雙什么呀?

復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。

“今天我們要和小腳丫做游戲?！?/p>

2、準(zhǔn)備活動：在活動室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?/p>

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

提問：你是用什么方法來走這條小路的?

請幼兒說一說并演示。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?

請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，

“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。

提問：

你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)

小結(jié)：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會走的準(zhǔn)確。

那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。

幼兒再次練習(xí)。

你們剛才是怎么走的?

那怎樣走速度會更快呢?

那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎?

剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧!

5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

中班體育游戲教案《走教案》

設(shè)計(jì)思路：

這是中班的一個體育游戲活動。在活動中我首先帶領(lǐng)孩子們模仿高人、矮人走路，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并由此引入走路的不同方法，在此基礎(chǔ)上，鼓勵孩子們大膽嘗試多種走法。并借助多媒體讓孩子們感受各種不同的走法，增加孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，通過表演自己喜歡的走法，允許孩子門自由發(fā)揮，張揚(yáng)孩子的個性。通過多種輔助材料的投放，引導(dǎo)幼兒合作，并通過擂臺賽，讓幼兒體驗(yàn)只有相互配合，才能取得成功。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作能力以及平衡能力。

3、練習(xí)多種行走方法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

活動準(zhǔn)備：

1、花帶、呼啦圈、球、二人三足游戲鞋、小高蹺、平衡木等

2、多媒體課件(娃娃走路、老爺爺老奶奶走路、閱兵、秧歌步、圓場步等片段)

3、錄音機(jī)、磁帶(《矮人高人》、《小動物走路》)

活動過程：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動

播放《矮人高人》音樂教師帶領(lǐng)幼兒邊模仿高人、矮人走路邊進(jìn)入活動室。讓我們坐下來休息一下。剛才，我們是怎樣走進(jìn)活動室的?你還想怎樣走?開動腦筋，我們比比誰走的方式最多。

2、幼兒自由創(chuàng)造并練習(xí)多種走法

讓我們一起來分享你的走法吧!坐到老師能看到你的地方。幼兒自由描述自己的走法，可請部分幼兒展示。你們真聰明，能想出這么多走的方法，我也帶來了一些走的方法，我們一起欣賞!

3、多媒體展示多種走法，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)

你最喜歡那種走法，我準(zhǔn)備了音樂，咱們用花帶裝扮一下，走給老師們看。

4、幼兒選擇自己喜歡的走法進(jìn)行展示

小朋友們的表演真棒!那你們能不能和好朋友一起走?來試一試。那邊還有好多材料，也可以用花帶，你們自由選擇。小朋友一定要注意安全。

5、教師為幼兒提供各種輔助材料，鼓勵幼兒合作行走

你們覺得走地怎么樣?那我們就來擂臺賽吧!選相同材料的小朋友為一組進(jìn)行比試。你們商量好比賽的對手、規(guī)則，我來準(zhǔn)備場地。

6、合作行走"擂臺賽"

根據(jù)幼兒所選擇的輔助材料，引導(dǎo)各組組織幼兒進(jìn)行比賽。為幼兒頒發(fā)優(yōu)秀合作獎?wù)隆，F(xiàn)在讓我們好朋友互相放松一下吧!揉揉肩、輕輕捶捶背、敲敲腿、活動活動腳腕，舒服了嗎?你們聽，走來一群小動物，讓我們和它們一起走吧!

7、結(jié)束活動

播放《小動物走路》音樂，帶領(lǐng)幼兒邊模仿小動物走路邊走出活動室。激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索動物不同的走路方式。

由模仿到創(chuàng)造：角色游戲“汽車”的產(chǎn)生與發(fā)展

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲形式之一，而對角色游戲的指導(dǎo)則是幼兒園教師頗感困惑的問題。幼兒在游戲中能獲得哪些發(fā)展?幼兒在游戲中真能有效學(xué)習(xí)嗎?教師在游戲中究竟要怎樣幫助幼兒，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展?教師應(yīng)怎樣把握游戲主題的產(chǎn)生與發(fā)展?帶著這些問題，我們開展了為期三年多的研究，試圖考察在角色游戲中教師如何持續(xù)關(guān)注幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，及時給予必要的支持和幫助，以實(shí)現(xiàn)游戲教育功能最大化的問題。下面我們以角色游戲“汽車”為例，從幼兒在游戲中的行為與教師作出相應(yīng)指導(dǎo)的角度，與大家分享我們的研究成果。

小班：反反復(fù)復(fù)乘公交

小班下學(xué)期開始，“娃娃家”游戲中出現(xiàn)了乘車出游的情節(jié)，教師為幼兒準(zhǔn)備了一輛有前后兩個座位的“車”。每個“娃娃家”的成員出門時輪流乘坐，他們都把那輛車假想成了自己家的車。

游戲場景：私家車和公交車經(jīng)驗(yàn)的交織。

一天，A家的“爸爸媽媽”已經(jīng)坐在“車”上了，此時B家的“爸爸”用手掌拍了一下車門，對身后的“媽媽"說：“上車吧，刷過卡了?！庇纱耍珹、B兩家發(fā)生了爭執(zhí)。A認(rèn)為這是他們自家的車，B認(rèn)為這是公交車，兩家都不愿意讓步。于是，教師調(diào)整了“車”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把含駕駛員的座位由原來的兩個增至五個。孩子們高興地坐上了“公交車”，但由于對公交車的結(jié)構(gòu)、前后門功能、乘車規(guī)則等印象模糊，因此在游戲中他們只是重復(fù)著上車、下車等簡單情節(jié)。

教師指導(dǎo)：結(jié)合小班幼兒對交通工具的興趣，教師通過組織參觀、繪畫、談話、制作等活動來豐富幼兒對公交車的認(rèn)識?？紤]到安全等因素，教師請家長周末帶幼兒去乘坐公交車，體驗(yàn)上車、刷卡(或投幣)、下車等整個過程。在幼兒親身體驗(yàn)后，教師引導(dǎo)幼兒談話，讓他們把自己乘車時看到的說出來，并畫出公交車的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過討論，幼兒有了“前門上后門下”“等司機(jī)開了門才能下車”“上車刷卡或投幣”等乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)孩子們的經(jīng)驗(yàn)，將公用的“私家車”改造成了“公交車”。

游戲行為：乘坐公交車的經(jīng)歷調(diào)動了幼兒已有的乘車經(jīng)驗(yàn)，他們在游戲中樂此不疲地上車、下車，遵守著真實(shí)世界中的交通規(guī)則，模仿著成人世界的乘車行為。

幼兒的收獲：幼兒對群體性的游戲產(chǎn)生了興趣，在游戲中能仔細(xì)觀察公交車的明顯特征，知道了乘坐公交車的簡單規(guī)則，認(rèn)識了汽車司機(jī)的工作，體驗(yàn)到了其中的樂趣。在師幼互動中能大膽表達(dá)。

中班：陸陸續(xù)續(xù)出新車

中班角色游戲的主題比小班豐富了許多，出現(xiàn)了“醫(yī)院”“超市”“理發(fā)店”“戲院”等。幼兒升入中班后變換了活動室，教師為幼兒制作了比小班時稍大一些的“公交車”。一開始．“公交車”游戲區(qū)域并沒有想象的那么熱鬧，只有一個在小班期間從來沒有機(jī)會乘坐“公交車”的男孩不停地轉(zhuǎn)動著“方向盤”，盡管沒有一個“乘客”，但他依然玩得十分開心。很顯然，這個孩子還處于練習(xí)性游戲的發(fā)展水平，他還不會和同伴進(jìn)行更多的交流?？梢?，“公交車”游戲區(qū)域不能因?yàn)榛顒邮野徇w或以為孩子們已不感興趣了就想當(dāng)然地撤掉。一段時間后，“公交車”游戲區(qū)域又恢復(fù)了小班時門庭若市的景象，而“司機(jī)”和“乘客”的交往也逐漸多了起來。

游戲場景一：“公交車”開走了，“出租車”登場。

一天，娃娃家“媽媽”手抱“娃娃”在“公交車”站臺焦急地等車。教師上前問：“這位媽媽，你看上去很著急，有什么事嗎?”“媽媽”說：“我寶寶生病了，要去醫(yī)院，可公交車開走了，沒車坐了。”

教師指導(dǎo)：游戲結(jié)束后，請扮演“媽媽”的女孩把游戲中的困難說出來，讓大家想辦法幫助解決。有幼兒想到了辦法：“可以打車呀!只要招手，車子就會停在面前，可方便了?！苯處焼枺骸翱晌覀冇螒蛑袥]有‘出租車’呀?”眾幼兒說：“那就做一輛‘出租車’吧!”于是，幼兒找來晨間鍛煉時用的塑料圈做汽車的方向盤、用松緊帶做車廂，“出租車”登場了。

游戲行為：“出租車”隨意在各個游戲區(qū)域穿梭，游戲中到處是各種角色招手打車的場景，去“醫(yī)院”看病的、看完病回家的、去“超市”購物的、去“戲院”看戲的……一輛不夠又添一輛，“司機(jī)”們忙得不亦樂乎。

游戲場景二：“出租車”亂行，生發(fā)出關(guān)于“交通標(biāo)志”的游戲內(nèi)容。

教師受幼兒邀請，“打車”去“戲院"?！俺鲎廛囁緳C(jī)”直接把教師送到了“戲院”的觀眾席，“戲院”的幼兒大聲說道：“車子不能開到觀眾席的?！?/p>

教師指導(dǎo)：

教師：出租車應(yīng)該停在什么地方?

“戲院”小朋友：開到“戲院”門口就停車，不能進(jìn)去。

教師：“出租車司機(jī)”同意嗎?(“出租車司機(jī)”點(diǎn)頭表示同意。)今天“司機(jī)”知道了，明天扮司機(jī)的小朋友又不知道了，怎么辦呢?

“戲院”小朋友：在“戲院”門口放一個標(biāo)志。

教師：放什么標(biāo)志?

“戲院”小朋友：畫一輛汽車并在上面打個叉，表示汽車不能開進(jìn)去。

教師：“你這個辦法很好，我想知道你是怎么想到這個辦法的?！?/p>

“戲院”小朋友：我看到馬路上有許多牌子，牌子上會告訴司機(jī)該怎樣開車。

教師了解到幼兒已具有交通標(biāo)志的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，于是決定結(jié)合中班幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)志的教育內(nèi)容開展活動。第一步：教師用海報和短信的形式請家長在接送孩子途中有意識地引導(dǎo)孩子觀察馬路上的交通標(biāo)志。了解不同標(biāo)志所表示的意思。第二天就有孩子帶來了自己畫的或從網(wǎng)上下載的交通標(biāo)志，如禁止鳴笛、限制速度、停車場、禁止駛?cè)?、注意行人等，教師把它們張貼在墻上。興趣是最好的老師，孩子們在空余時間都喜歡去指認(rèn)。第二步：為了進(jìn)一步讓孩子感知交通標(biāo)志的作用，教師組織孩子到馬路邊尋找各種交通標(biāo)志，并了解它們的作用?；氐接變簣@，教師增設(shè)了一個“大馬路”的區(qū)域，投放了孩子們認(rèn)識的各種交通標(biāo)志牌，任由孩子們在其中擺放這些交通標(biāo)志和從家里帶來的汽車玩具。“馬路”兩旁有“超市”“醫(yī)院”“戲院”“食品店”“加油站”等。孩子們在“戲院”門口放禁止駛?cè)氲臉?biāo)志，在“醫(yī)院”門口放禁止鳴笛的標(biāo)志，等等。一次，兩個孩子因?yàn)橥＼嚩l(fā)生爭執(zhí)。A說：“你的車不能停在馬路上，這條路是禁止停車的!”B卻說：“我現(xiàn)在要去上廁所，不停在這兒停哪兒呢?”由此，大家提出要建停車場。此后，孩子們每天都搶著放交通標(biāo)志，并互相監(jiān)督。由此，教師提出了一個問題：“馬路上的交通標(biāo)志應(yīng)該由誰來放?”孩子們說應(yīng)該由交警來放，交警的角色由此產(chǎn)生。第三步：教師幫助幼兒認(rèn)識交警這一角色。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)“交警”不僅擺放交通標(biāo)志，還自己找來繩子做人行橫道線，并且設(shè)置了可倒計(jì)時的“紅綠燈”。教師聽到“工作人員”在打電話給“交警”：“喂，是交警嗎?‘戲院’有人在搗亂，你能來一下嗎?”“我家出現(xiàn)了小偷，需要交警處理”……看來，孩子們知道交警這個職業(yè)。卻不了解交警的工作性質(zhì)和職權(quán)。于是，教師利用家長資源，請交警來園介紹交警的職業(yè)特點(diǎn)、服裝、口令、手勢等。在接下來的游戲中，“交警”不再去抓“小偷”了，而是用現(xiàn)學(xué)的手勢指揮交通。之后，游戲中又出現(xiàn)了“闖紅燈開罰單”“考駕照”“安裝攝像頭”“加油站”“修理廠”“洗車服務(wù)”等情節(jié)。第四步：教師提供了兩類材料：一類是可以當(dāng)作方向盤的塑料圈，并用繩子在圈里綁個十字架，以便幼兒在上面固定他們想要表征的東西；一類是供幼兒隨時寫下或畫下自己想法的紙和筆，以便幼兒通過圖畫和符號來表征事物。

游戲行為：由于“戲院”禁止駛?cè)霕?biāo)志的出現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)出對交通標(biāo)志的濃厚興趣，他們不斷把交通標(biāo)志遷移到游戲中，有的幼兒用塑料彎管拼插了“攝像頭”，有的用紅、綠色紙板做紅綠燈，還有的畫“罰單”、給自己的“車”寫牌照……他們還認(rèn)真模仿交警指揮交通的手勢。

游戲場景三：“消防車”的出現(xiàn)激活了幼兒關(guān)于各種功能汽車的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園附近的寺廟曾經(jīng)失火，居住在附近的孩子有所耳聞。所以，游戲中出現(xiàn)了打119電話叫“消防車”的情節(jié)。但是，孩子們只是滿足于打電話、用水管滅火等游戲情節(jié)。

教師指導(dǎo)：找來有關(guān)消防安全教育的卡通視頻，與幼兒一起觀看并討論怎樣打119報警電話、發(fā)生火災(zāi)時怎么辦等，不僅消除了幼兒的經(jīng)驗(yàn)盲點(diǎn)，豐富了游戲情節(jié)，也適時地進(jìn)行了安全教育。

游戲行為：幼兒能抓住消防車是紅色的、上有滅火管子等典型特征，在教師提供材料的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造“消防車”。幼兒能關(guān)注有關(guān)汽車的細(xì)節(jié)特征，自制汽車的品牌標(biāo)志和牌照。受到消防車的啟發(fā)，幼兒調(diào)動了關(guān)于汽車的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，之后“120救護(hù)車”“運(yùn)鈔車”“交警巡邏車…‘11O警車”“超市運(yùn)貨車”“灑水車”“15路公交車”等紛紛出現(xiàn)。

幼兒的收獲：喜歡和同伴一起游戲，能用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。能抓住事物的典型特征借助材料反映現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識了常見的安全標(biāo)志和交通標(biāo)志，能遵守基本的交通規(guī)則。知道了發(fā)生火災(zāi)時的簡單求助和自救的方法。

大班：商量商量去旅游

新學(xué)期開始，升入大班的幼兒再次搬遷了活動室，由二樓搬到了一樓，活動室外的操場成了他們的游戲場地。他們對游戲的興趣依然濃厚，開展了“銀行”“超市”“醫(yī)院”“小吃店”“花店”“游樂場”“燒烤店”“幼兒園”“娃娃家”等游戲?！捌嚒痹谒麄兊挠螒蛑幸欢认Я?。然而，國慶節(jié)長假后，交通工具又成了他們關(guān)注的熱點(diǎn)。

游戲場景一：因擁擠而出現(xiàn)增加車輛的情節(jié)。

國慶節(jié)長假后，幼兒又出現(xiàn)了“開汽車”的游戲。不同的是，汽車成了幼兒反映旅游經(jīng)驗(yàn)的一個輔助工具——旅游大巴?！按蟀汀鄙霞扔小八緳C(jī)”又有“導(dǎo)游”，“乘客”上車后有統(tǒng)一的帽子。但“汽車”把“乘客”帶到“海邊”后，“司機(jī)”“導(dǎo)游”和“乘客”全部熱衷于“?！崩锏逆宜螒蛄?。

教師指導(dǎo)：從游戲中可以看到，對于旅游，幼兒印象最深的是海難，而其他經(jīng)驗(yàn)幼兒沒能表現(xiàn)出來。為此，教師向幼兒追問了這樣幾個問題：“你們早上是幾點(diǎn)集合的?”“導(dǎo)游是什么時候帶乘客去吃中飯的?”“下午還會去哪里游玩?”“車上一共有幾個人?”促使幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

教師還從“大巴”可搭乘多少人這個問題入手引導(dǎo)幼兒討論：

教師：我看見你們都很喜歡“旅行團(tuán)”的游戲，只是“游客”太多了，“大巴”上全是人?！八緳C(jī)”來說一說“車”上一共有幾個“乘客”?

“司機(jī)”：6個，還有一個“導(dǎo)游”。

教師：大家玩得開不開心啊?(眾幼兒都說開心，只有月月表示反對。)

月月：我站在“大巴”的最后，很難受。

教師：為什么難受啊?

月月：因?yàn)樘珨D了，人太多了，我都快要摔倒了。

教師：那怎么辦呢?

明明：下次少帶幾個人。

教師：那我們帶幾個人會比較合適呢?其他想當(dāng)“游客”的怎么辦呢?能不能想個辦法呢?

月月：4個，還有一個“導(dǎo)游”、一個“司機(jī)”。

明明：可以再增加一輛“大巴”，兩輛“大巴”就能乘坐很多人了。

這實(shí)際上已關(guān)涉游戲中安全的問題．幼兒只有親身體驗(yàn)到人多擁擠容易出危險，才會接受減少人數(shù)的建議。教師在游戲過程中提出問題，讓幼兒自己去解決問題，這樣的方式幼兒容易接受。

游戲行為：限定人數(shù)保證了幼兒在游戲中的安全，游戲情節(jié)也逐漸由“在海灘上嬉水”“去小吃店用餐”擴(kuò)展到“去游樂場玩”“參觀風(fēng)景名勝古跡”等，從而把幼兒園國慶節(jié)前組織的主題活動的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及國慶節(jié)長假外出旅行的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在了一起。

游戲場景二：因?yàn)橛螒蚯楣?jié)需要而主動書寫漢字。

國慶節(jié)期間，不少幼兒有了乘坐飛機(jī)外出游玩的經(jīng)驗(yàn)。“飛機(jī)”游戲和“旅行團(tuán)”游戲一樣，“游客”都要先登記報名。剛開始時，“旅行團(tuán)”的游戲都是不收“錢”的。但有一次“導(dǎo)游”帶“游客”到“游樂場”去，“游樂場”的“管理人”要收錢了?！皩?dǎo)游”說他沒帶錢，“司機(jī)”說：“我有卡，那就刷卡吧!”而“游樂場”的“管理人”卻說：“今天刷卡機(jī)壞了，不能刷卡?！敝螅趫竺麜r“導(dǎo)游”便開始要“游客”付“錢”。并解釋說：“付了錢，我才能帶你們?nèi)ネ妗！睆拇说怯浱幉粩嘤腥藛柕侥车匾嗌馘X。為了方便登記，“導(dǎo)游”試圖準(zhǔn)備一張價目表，但因?yàn)椴粫懽?，就用圖畫表示地名，用數(shù)字表示價格。剛開始，不管到哪里都是一個價格，隨著游戲情節(jié)的不斷豐富，“游客”去不同的地方有了不同的價格。因?yàn)楹⒆訌募议L那里了解到，地點(diǎn)相同，如果交通工具不同，價格就會不同；去遠(yuǎn)的地方比去近的地方貴；飛機(jī)快但價格比大巴貴。孩子擁有了這些經(jīng)驗(yàn)后，就在后面的游戲中把交通工具畫進(jìn)了價目表。

書寫漢字對大班上學(xué)期的幼兒

來說還是有難度的。所以，剛開始他們是用圖畫來表示的，如到上海就畫東方明珠塔，到海南就畫椰子樹，到北京就畫天安門。后來，他們看見了展板上的文字，就“依葫蘆畫瓢”。興趣是最好的老師。當(dāng)書寫成為一種任務(wù)時，幼兒常常以“不會”加以拒絕。而如果書寫成了幼兒的需要，他們就有可能克服重重困難去努力學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)：在觀察幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為幼兒提升經(jīng)驗(yàn)給予必要的材料方面的支持。

游戲行為：在“旅行團(tuán)”游戲中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)已不再停留于單純的“乘車”，而擴(kuò)展到旅行前的“報名”“登記”等細(xì)節(jié)，他們從開始的用繪畫方式表征逐漸過渡到用文字表達(dá)，對旅行到達(dá)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及交通工具、旅游項(xiàng)目與價格、地點(diǎn)與文字等產(chǎn)生了極大的興趣，游戲情節(jié)也不斷豐富。

游戲場景三：因情節(jié)需要引入時鐘來計(jì)劃活動。

在玩“旅行團(tuán)”及“飛機(jī)”的游戲時。孩子們通過不斷接觸時鐘，逐漸加深了對時間的認(rèn)識。他們自然而然地把時間和各種游戲行為聯(lián)系起來了?！巴尥藜摇钡摹皨寢尅币贿厯堋皶r鐘"．一邊構(gòu)思游戲情節(jié)：“寶寶，已經(jīng)8點(diǎn)了，起床吧，上幼兒園要遲到了。”“1 1點(diǎn)了，該燒飯了吧?！薄搬t(yī)院”的“醫(yī)生”給“病人”掛鹽水時說：“我15分鐘后來看!”在接下來的游戲中，幼兒出現(xiàn)了看真正的時鐘確定時間的情節(jié)，幼兒對時鐘的認(rèn)識已不局限于整點(diǎn)和半點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：結(jié)合大班下學(xué)期認(rèn)識時鐘的活動，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，要求家長和孩子一起制作時鐘，并把“時鐘”投放到不同的游戲區(qū)域。事實(shí)證明，游戲可以創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

游戲行為：幼兒在游戲中遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過主動操作練習(xí)，不僅認(rèn)識了時鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)，而且認(rèn)識了分鐘。

游戲場景四：開“飛機(jī)”等同于開“大巴”。

“飛機(jī)”游戲是在“大巴”游戲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。幼兒由于缺乏飛機(jī)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，游戲中出現(xiàn)了“飛行員”帶“游客”進(jìn)“游樂場”游玩以及“飛機(jī)”直接開進(jìn)“小吃店”的現(xiàn)象。

教師指導(dǎo)：

教師：今天在游戲中有什么問題需要解決?

幼兒1：今天嘟嘟?jīng)]付錢就帶著“游客”進(jìn)“游樂場”了。

教師：嘟嘟，你在游戲中扮演的是誰?

嘟嘟：飛行員。

教師：帶游客進(jìn)游樂場玩是導(dǎo)游的事情還是飛行員的事情?

(幼兒爭論起來，有的說是導(dǎo)游，有的說是飛行員。)

教師：飛行員、司機(jī)的任務(wù)是什么?

幼兒：開飛機(jī)、開汽車……

教師：飛行員是負(fù)責(zé)開飛機(jī)的，帶乘客去玩是不是該他做的事?

幼兒2：不是。

幼兒3：我今天坐“飛機(jī)”，好害怕哦!“飛機(jī)”太快了。

幼兒4：“飛機(jī)”開得太快了，我說慢一點(diǎn)，“飛行員”說飛機(jī)怎么能慢呢。

(孩子們又興奮地討論起來，在他們的心目中飛機(jī)是很快的。)

教師：今天我沒有坐“飛機(jī)”，我在旁邊看，“導(dǎo)游”說去“小吃店”吧，“飛行員”就把“飛機(jī)”開到“小吃店”里去了。哪些小朋友坐過飛機(jī)?你們坐飛機(jī)去過哪里?

幼兒5：我坐飛機(jī)從南京到昆明，從昆明到西雙版納。

教師：哦，那么遠(yuǎn)!你們從昆明到西雙版納去玩，飛機(jī)跟著你們進(jìn)餐廳嗎?

幼兒5：先到一個地方的飛機(jī)場，然后坐出租車或公交車到餐廳。

教師：你們聽到了嗎?剛才他已說得很清楚了，飛機(jī)能不能直接開到小吃店?

幼兒：不能。

教師：好，坐過飛機(jī)的小朋友仔細(xì)想一想飛機(jī)是停在哪兒的。沒有坐過飛機(jī)的小朋友也可以回家去問問爸爸媽媽。

游戲行為：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，幼兒知道了飛機(jī)有固定的停機(jī)場，不能隨便停；了解了不同的職業(yè)，知道每個職業(yè)都有自己特殊的職責(zé)范圍。

幼兒的收獲：游戲?yàn)橛變籂I造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，幼兒在游戲過程中能主動遷移相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如通過文字和圖表豐富游戲情節(jié)，并借助時鐘制訂計(jì)劃，安排時間。游戲不僅讓幼兒以自己的方式發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，也有助于幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

以上描述的是三年中幼兒在與交通工具有關(guān)的游戲情節(jié)中的發(fā)展歷程，從中我們可以發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)含著豐富的教育價值。幼兒在游戲中通過參觀、討論、繪畫、書寫、制作等形式不斷建構(gòu)自身的經(jīng)驗(yàn)。他們在游戲中了解了汽車等交通工具的結(jié)構(gòu)、特征、功能，認(rèn)識和理解了交通標(biāo)志的作用，并學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則；了解了與汽車等交通工具相關(guān)的職業(yè)，獲得了與各種角色的交往體驗(yàn)；認(rèn)識了時鐘，了解了價格，感知了文字，體驗(yàn)了主動學(xué)習(xí)的樂趣，等等。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《模仿動物走游戲》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了動物幼兒園游戲專題，希望您能喜歡！