幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)：花婆婆”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

設(shè)計(jì)思路

圖畫(huà)書(shū)《花婆婆》以其美好的畫(huà)面和唯美的故事，打動(dòng)著我們。我想，幼兒也不能錯(cuò)過(guò)這本書(shū)。

二期課改實(shí)施至今，我體會(huì)到：一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，放置于一個(gè)非同尋常的情景中，幼兒的學(xué)習(xí)就會(huì)猶如一次美好的旅行。

于是，我將大班教師參考用書(shū)《學(xué)習(xí)活動(dòng)》中“春夏秋冬”中的“四季花開(kāi)”融合在故事的情景中和幼兒一起學(xué)習(xí)，旨在讓幼兒在《花婆婆》美好的情感氛圍中，獲得與四季的花卉相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，提升歌謠表達(dá)的技能。

活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，圖畫(huà)書(shū)是美的，花是美的，歌謠表現(xiàn)是美的，花婆婆的情感更是美的，幼兒也不知不覺(jué)地美了起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)“做一件讓世界變得更美好的事情”的美好。

2．理解故事，并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意和同伴一起用不同的節(jié)奏表達(dá)表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．四季特征明顯的花卉：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、蠟梅、水仙花、白玉蘭。

2．圖畫(huà)書(shū)《花婆婆》的PPT。

3．兒歌《四季花開(kāi)》：

暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?cnsjbj.cn

涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

寒冷的 冬天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

我們 種的 什么 花兒 開(kāi)?

活動(dòng)過(guò)程與記錄

一、聽(tīng)故事

1．引出活動(dòng)。

教師：今天我?guī)?lái)一個(gè)故事，(出示PPT)《花婆婆》?；ㄆ牌攀莻€(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

——這里對(duì)故事題目展開(kāi)討論，既是激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣和期待，又是引導(dǎo)幼兒情緒漸漸投入的必須過(guò)程。

活動(dòng)中：

教師：花婆婆是個(gè)什么樣的人?

幼兒：老人……種花的……買花的……喜歡花的……

2．講述故事。

(1)教師：花婆婆到底是干什么的?我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事。

(講述故事至第三件事后，插問(wèn)。)

(2)教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

活動(dòng)中：

教師：做讓世界變得更美好的事情……到世界各地去逛逛(就是去旅行)……在海邊住……

3．繼續(xù)講故事。

二、四季開(kāi)的花

1．說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)幼兒交流四季開(kāi)的花。

教師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美好；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美好。那么，你知道什么花會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?

——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸顯的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)涵著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，幼兒在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)后，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和幼兒的學(xué)習(xí)都是有用的。只是，這時(shí)的故事內(nèi)容已轉(zhuǎn)化成幼兒認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)。

活動(dòng)中：

幼兒：桃花是在春天里開(kāi)的……荷花是在夏天里開(kāi)的……

教師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他的花的名字嗎?

幼兒：梨花……康乃馨……

——這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難。現(xiàn)場(chǎng)教師要觀察、了解幼兒對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

如果，幼兒已有一定的花卉經(jīng)驗(yàn)，那就可以“先難后易”，因?yàn)?，“先難”讓有著一些花卉經(jīng)驗(yàn)的幼兒可以積極地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”可以讓繃緊的思維，稍稍地“松一口氣”，幼兒的學(xué)習(xí)積極性依然很高。

如果，幼兒對(duì)花卉的經(jīng)驗(yàn)很少，那么就要“先易后難”，因?yàn)?，“先易”讓幼兒在少有花卉?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)挠變褐赖幕ɑ艹霭l(fā)，開(kāi)始進(jìn)行有兩個(gè)維度的思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如×××是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊，×××是在夏季開(kāi)放的……

本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。幼兒“先”愣了幾秒，然后有5個(gè)幼兒相繼回答，“后”來(lái)幼兒的回答就很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因幼兒的自信而熱烈。

2．分一分：四季不同的花。

教師：我們現(xiàn)在知道的花有七千多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你們一起去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天的花兒、夏天的花兒……)

——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的幼兒。教師出示字卡時(shí)，幼兒跟讀一遍。

活動(dòng)中：

幼兒：玫瑰是冬天開(kāi)的。

教師：紅玫瑰在火熱的夏天開(kāi)得最紅。

幼兒：桂花是在什么時(shí)候開(kāi)的呢?不知道……

教師：桂花是在中秋節(jié)時(shí)開(kāi)放的……

幼兒：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

教師：沒(méi)錯(cuò)，是秋天。中國(guó)詩(shī)句中有關(guān)于桂花的描寫：八月桂花香。

幼兒：對(duì)，八月十五是中秋節(jié)。

3．唱一唱：四季花兒開(kāi)。

(1)教師：還有許多花會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱一唱。

——這里既幫助幼兒認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在讀完春、夏后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打節(jié)奏的，還可以用什么來(lái)打節(jié)奏(提示：腳、身體動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)?

活動(dòng)中：

請(qǐng)一個(gè)幼兒回答：迎春花。幼兒回答的節(jié)奏完全相符。于是，幼兒和同伴兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。

教師提示：如果打的節(jié)奏和別人不一樣那會(huì)更美好。

交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。

另兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。

教師：她們表示出了節(jié)奏，可是頭如果受傷了可就不美好了。所以，不要打頭。

兩男孩：桃花桃花朵朵開(kāi)。

教師：瞧，覺(jué)得字?jǐn)?shù)不夠，重復(fù)“桃花桃花”就行，多美!

(2)教師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)(讓孩子感受十六分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

活動(dòng)中：

幼兒完成十六分音符。

教師：啊，這真是件美好的事情!

——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓幼兒感受現(xiàn)實(shí)中“做一件讓世界變得更美好的事情”，為后面的情感深化環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美好的事情

1．回歸故事。

教師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花(講述故事至“花婆婆問(wèn)孩子將來(lái)做什么?”)可是，幼兒也不知道將來(lái)會(huì)做什么。

2．美好的事情。

教師：你覺(jué)得做什么事可以讓世界變得更美好呢?

—一深化“美好的事情”，讓幼兒擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

活動(dòng)中：

幼兒：(愣了十多秒)念兒歌……

教師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好!

幼兒：做花，做紙花、絹花，會(huì)讓世界變得更美好!

教師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

幼兒：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就會(huì)變得更美好!

教師：啊，真的美好!

幼兒：我要保護(hù)世界……

全體幼兒：啊?

幼兒：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就會(huì)變得更美好!

教師：對(duì)!小河干凈了，世界也就變得更美好!

3．小結(jié)：你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去完成這件事情。等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛辛四銈儠?huì)變得更美好!

——幼兒想到的美好的事情都很實(shí)際，那是由前面的伏筆所致。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

幼兒園教研說(shuō)課稿：花婆婆

導(dǎo)讀：重點(diǎn)應(yīng)該是在對(duì)歌上，從整個(gè)活動(dòng)的用時(shí)上看也應(yīng)是這樣的，可是就是將一些其他領(lǐng)域的內(nèi)容加入了進(jìn)來(lái)，覺(jué)得內(nèi)容太多，不好操作，孩子們的興趣也受到的限制。因此要把握住本活動(dòng)的重點(diǎn)是什么將其突出深化很重要。

《花婆婆》公開(kāi)了。在“學(xué)目標(biāo)，說(shuō)設(shè)計(jì)”的活動(dòng)中展現(xiàn)的。結(jié)合大家的聽(tīng)后的想法，我有了一些思索。

一、目標(biāo)的制定。

本活動(dòng)的目標(biāo)有三條：

1．理解故事，體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2．嘗試用對(duì)歌的方式表達(dá)對(duì)四季的花卉的興趣。

3．體會(huì)美妙的歌聲也是能讓世界更美好。

但從這三個(gè)目標(biāo)看的話似乎還挺不錯(cuò)！將真?zhèn)€活動(dòng)看完，回頭再來(lái)看目標(biāo)，就發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的制定有些不合理。本活動(dòng)主要是進(jìn)行對(duì)歌的學(xué)習(xí)，只是將繪本做個(gè)影子。因此第一個(gè)目標(biāo)的制定有些牽強(qiáng)了。不是很合理應(yīng)該去除。目標(biāo)修訂的方向應(yīng)該是側(cè)重于認(rèn)識(shí)對(duì)歌，感受對(duì)歌等方面的內(nèi)容。側(cè)重的領(lǐng)域是藝術(shù)領(lǐng)域。不要將其定位綜合。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)大致分為：

1.復(fù)習(xí)前半個(gè)故事內(nèi)容。

2.四季開(kāi)的花。

3.一件美好的事。

三大環(huán)節(jié)很清晰。對(duì)于第二環(huán)節(jié)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中：認(rèn)識(shí)區(qū)分花卉。有些異議?？煞駥⑵淙コ苯臃旁谡n前準(zhǔn)備中，把所有的中心放在對(duì)歌上，可從認(rèn)識(shí)對(duì)歌：什么樣的唱歌才是對(duì)歌。

對(duì)歌的情緒，對(duì)歌方式，幼兒從集體，單人等模式感受對(duì)歌帶來(lái)的美好。第三環(huán)節(jié)，孩子的感受不深，對(duì)于美好的事情只拘泥于小事情上，還談不到對(duì)世界的影響，這也是本次活動(dòng)中并沒(méi)有重點(diǎn)的讓孩子感受美好所導(dǎo)致，因此也能看出第一目標(biāo)的不合理性。

在教授歌曲時(shí)有個(gè)環(huán)節(jié)，有些多余，那就是幼兒聽(tīng)歌填充圖譜，沒(méi)有教育意義。又浪費(fèi)了時(shí)間，環(huán)節(jié)也不緊湊了。

三、重點(diǎn)的把握。

重點(diǎn)應(yīng)該是在對(duì)歌上，從整個(gè)活動(dòng)的用時(shí)上看也應(yīng)是這樣的，可是就是將一些其他領(lǐng)域的內(nèi)容加入了進(jìn)來(lái)，覺(jué)得內(nèi)容太多，不好操作，孩子們的興趣也受到的限制。因此要把握住本活動(dòng)的重點(diǎn)是什么將其突出深化很重要。

一次小小的活動(dòng)，給我的啟發(fā)不僅這一點(diǎn)點(diǎn)，然我了解到了許多。有可能的話我們的《花婆婆》哦，不對(duì)，我們的《花兒朵朵開(kāi)》繼續(xù)研討。

幼兒園大班教案《花婆婆》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《花婆婆》”。讓幼兒體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好，理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開(kāi)”：

暖和的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

炎熱的　夏天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

涼爽的　秋天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

寒冷的　冬天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？（備有：我們種的什么花兒開(kāi)）

4、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動(dòng)：

師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？

2、講述故事

老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）

（講到：第三件事后，插問(wèn)）。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開(kāi)的花

1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？

孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……

老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）

幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開(kāi)。

1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

2]老師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”（讓孩子感受16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？

4.以對(duì)唱的形式進(jìn)行。

師先問(wèn)，幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。

以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。

老師：啊，這真是件美好的事情！

三、一件美好的事

1.回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！

2.美好的事情。

老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！

教學(xué)反思：

在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！”由此可見(jiàn)，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

幼兒百科：中國(guó)是世界上花卉栽培面積最大的國(guó)家，有廣闊的消費(fèi)市場(chǎng)，但花卉行業(yè)卻沒(méi)有自己的品牌。中國(guó)花卉業(yè)要以品牌化求生存。近10多年來(lái)，世界花卉業(yè)以每年平均25%的速度增長(zhǎng)，花卉市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊。

大班語(yǔ)言教案《花婆婆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對(duì)聽(tīng)故事的興趣，體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂(lè)。

3、四季場(chǎng)景的圖片

4、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜(當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒(méi)設(shè)計(jì)出來(lái))

暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

寒冷的冬天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

5、愛(ài)心卡幼兒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動(dòng)。

師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT)，認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?

(活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)

2、講述故事。

(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)

師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來(lái)。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)

(2)教師繼續(xù)講述故事

花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事吧。

二、豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?

(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察。)

幼1：桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。

幼2：油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。

幼3：菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。

師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里，我想說(shuō)明的是， 我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的，這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程，而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的一些經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)幼兒對(duì)話會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)

2、分一分：四季不同的花

師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：操作(老師給予適時(shí)的指導(dǎo))。

3、唱一唱《四季花兒開(kāi)》

師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。(出示圖譜，把暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花)

師：暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)?

幼：暖和的 春天 來(lái)到了，桃花 桃花朵朵開(kāi)。

師：炎熱的 夏天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)?

幼：炎熱的 夏天 來(lái)到了，荷花 荷花 朵朵開(kāi)。

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的 秋天來(lái)到了，什么 花兒朵朵開(kāi)?

幼：(拍手)涼爽的 秋天 來(lái)到了，菊花 菊花 朵朵開(kāi)。

師：(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了，什么 花兒朵朵開(kāi)?

幼：(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了，梅花 梅花朵朵開(kāi)。

(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。)

教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒!(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)

三、一件美好的事、制作心愿卡。

1、師：花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!

2、教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)!

師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫(huà)出來(lái)，或是用字寫出來(lái)，好不好?

四、結(jié)束：自然結(jié)束

【精選】大班語(yǔ)言教案《花婆婆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開(kāi)”：

暖和的　 春天　 來(lái)到 了，什么　 花兒　 朵朵開(kāi)？

炎熱的　 夏天　 來(lái)到 了，什么　 花兒　 朵朵開(kāi)？

涼爽的　 秋天　 來(lái)到 了，什么　 花兒　 朵朵開(kāi)？

寒冷的　 冬天　 來(lái)到了，什么　 花兒　 朵朵 開(kāi)？（備有：我們 種的 什么花兒 開(kāi)）

4、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動(dòng)：

師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？

2、講述故事

老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）

（講到：第三件事后，插問(wèn)）。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開(kāi)的花

1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？

孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……

老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）

幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開(kāi)。

1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

2]老師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”（讓孩子感受16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？

4.以對(duì)唱的形式進(jìn)行。

師先問(wèn)，幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。

以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。

老師：啊，這真是件美好的事情！

三、一件美好的事

1.回歸故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！

2.美好的事情。

老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！

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