大班語(yǔ)言教案幼兒園。
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班語(yǔ)言教案:用愛(ài)送你回家”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
幼兒園大班語(yǔ)言教案:用愛(ài)送你回家
《用愛(ài)送你回家》是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事,它既展現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛(ài),也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好朋友小長(zhǎng)頸鹿之間的友情之愛(ài)。故事圍繞著兩條線索發(fā)展,第一條線索是:喜寶一家救下小長(zhǎng)頸鹿→共同生活→召開(kāi)家庭會(huì)議→護(hù)送小長(zhǎng)頸鹿回家:第二條線索是:小長(zhǎng)頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據(jù)第一條線索展開(kāi)整個(gè)活動(dòng),但第二條線索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)朋友的情感。
大班的幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活,都有了自己的好朋友,當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候,他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣經(jīng)歷朋友之間的離別。但這個(gè)充滿“愛(ài)”的故事告訴幼兒,朋友之間不僅可以一起玩耍,更重要的是要彼此關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)賞討論,理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情,能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2.充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感,懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
制作關(guān)于故事的PPT,背景音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):引入話題
師:今天我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢?
(在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片,讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事,為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)
第二環(huán)節(jié):聽(tīng)賞故事
1.第一段:偶遇相救
師:有一天發(fā)生了一件奇怪的事,喜寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的家伙,誰(shuí)能告訴大家到底發(fā)生了什么事?(出示相應(yīng)的故事圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后,用語(yǔ)言清楚完整地表述)
2.第二段:共同生活
師:可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息,喜寶一家會(huì)怎么做?
3.第三段:家庭會(huì)議
師:看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想家,如果你是喜寶,你會(huì)怎么做?喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎?既然那么不舍得,為什么喜寶還愿意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)
4.第四段:護(hù)送回家
師:雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi),但是它沒(méi)有大吵大鬧,而是認(rèn)真、熱心地幫助小長(zhǎng)頸鹿,用自己的愛(ài)送朋友回家,喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)朋友的心。
(這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),以分段聽(tīng)賞作品、觀察故事畫(huà)面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開(kāi)活動(dòng),通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展,即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情,最后用愛(ài)送朋友回家,這一過(guò)程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化,也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)。)
第三環(huán)節(jié):完整欣賞
幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整欣賞故事,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感,提高幼兒的文學(xué)欣賞能力。)
第四環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗(yàn)
師:你們喜歡喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎?其實(shí),等你們快要上小學(xué)的時(shí)候,你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi),你們舍得離開(kāi)自己的朋友嗎?有沒(méi)有辦法留住和朋友在一起的美好時(shí)光?
小結(jié):你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你,但更重要的是,我們要珍惜現(xiàn)在的每一天,關(guān)愛(ài)朋友,讓我們每一天都過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)。
(對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中,最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中,在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受,從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。)
附故事:用愛(ài)送你回家
小海豹喜寶一家快樂(lè)地生活在冰原上,這是寶爸,這是寶媽,還有……這是喜寶。
喜寶最喜歡的戶外活動(dòng)就是滑雪?!拔梗矊?,慢一點(diǎn)!”“喜寶,加油!”“咦,那是什么?。俊边@個(gè)龐然大物,喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。“好奇怪啊,這是什么?”“到底是從哪里來(lái)的?”“怪物!怪物!”大家都迅速地圍過(guò)來(lái),好奇地看著它。不過(guò)可以肯定的是,這個(gè)巨大的小家伙,不是餓了,就是生病了,它奄奄一息地躺在那兒,沒(méi)有力氣說(shuō)話。寶爸說(shuō):“寶媽,快拿一些熱的食物來(lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃?!睂殝屃⒖讨罅艘诲仧狎v騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒,吃完海藻粥的小大個(gè)兒,氣色慢慢好了起來(lái)。
恢復(fù)了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告訴大家:它是長(zhǎng)頸鹿。本來(lái),它和媽媽快樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是,有一天,來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人,小長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槟昙o(jì)太小,跑不快,被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里,準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到,中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí),就已經(jīng)在……
“這樣不行,它會(huì)凍壞的?!毕矊毤敝朕k法??粗涞冒l(fā)抖的小長(zhǎng)頸鹿,寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙,為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。
小長(zhǎng)頸鹿和喜寶成了最好的朋友,它們一起捉魚(yú)、堆雪人、玩球……雖然日子過(guò)得很開(kāi)心,喜寶一家也把小長(zhǎng)頸鹿當(dāng)作家中的一員,但是,每到夜深人靜的時(shí)候,小長(zhǎng)頸鹿只要想起媽媽,就會(huì)掉眼淚。
這天,寶爸召開(kāi)家庭會(huì)議,它提議:要想辦法把小長(zhǎng)頸鹿送回家。“不可以!”喜寶大叫起來(lái):“小長(zhǎng)頸鹿是我最好的朋友,我們約好了要永遠(yuǎn)在一起!”奶奶也反對(duì):“這太危險(xiǎn)了,我們得考慮小長(zhǎng)頸鹿的安全啊!”寶媽說(shuō)話了:“但是,它還是個(gè)孩子,要有個(gè)溫暖的家?!睜敔斠颤c(diǎn)點(diǎn)頭:“如果小長(zhǎng)頸鹿回不了家,就再也見(jiàn)不到它的媽媽?!毕矊氹m然舍不得,也只好接受爸爸的提議——送小長(zhǎng)頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來(lái),大家一起為小長(zhǎng)頸鹿量身建造一只木筏?!昂賳眩賳?,齊心協(xié)力!”“嘿喲,嘿喲,造木筏喲!”大家都很努力,木筏很快就造好了。
終于到了啟程的時(shí)刻,小長(zhǎng)頸鹿慢慢地踏上木筏,喜寶和寶爸護(hù)送著小長(zhǎng)頸鹿?!霸僖?jiàn)了,朋友們!”它們揮別了所有熱心的朋友。兩天已經(jīng)過(guò)去了,它們一直沒(méi)有看見(jiàn)大船。喜寶心里在想:“這樣就又可以多相處幾天。”這天,天剛亮,忽然聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)方傳來(lái)一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲?!按蟠瑏?lái)了!大船來(lái)了!”喜寶大叫,它們趕緊用力地劃向大船?!霸僖?jiàn)了,我的好朋友?!?/p>
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《用愛(ài)送你回家》是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事,它既展現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛(ài),也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好朋友小長(zhǎng)頸鹿之間的友情之愛(ài)。故事圍繞著兩條線索發(fā)展,第一條線索是:喜寶一家救下小長(zhǎng)頸鹿→共同生活→召開(kāi)家庭會(huì)議→護(hù)送小長(zhǎng)頸鹿回家:第二條線索是:小長(zhǎng)頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據(jù)第一條線索展開(kāi)整個(gè)活動(dòng),但第二條線索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)朋友的情感。
大班的幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活,都有了自己的好朋友,當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候,他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣經(jīng)歷朋友之間的離別。但這個(gè)充滿“愛(ài)”的故事告訴幼兒,朋友之間不僅可以一起玩耍,更重要的是要彼此關(guān)愛(ài)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)聽(tīng)賞討論,理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情,能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感,懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
制作關(guān)于故事的PPT,背景音樂(lè)等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入話題
師:今天我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢?
(在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片,讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事,為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)
二、聽(tīng)賞故事
1、第一段:偶遇相救
師:有一天發(fā)生了一件奇怪的事,喜寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的家伙,誰(shuí)能告訴大家到底發(fā)生了什么事?(出示相應(yīng)的故事圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后,用語(yǔ)言清楚完整地表述)
2、第二段:共同生活
師:可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息,喜寶一家會(huì)怎么做?
3、第三段:家庭會(huì)議
師:看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想家,如果你是喜寶,你會(huì)怎么做?喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎?既然那么不舍得,為什么喜寶還愿意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)
4、第四段:護(hù)送回家
師:雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi),但是它沒(méi)有大吵大鬧,而是認(rèn)真、熱心地幫助小長(zhǎng)頸鹿,用自己的愛(ài)送朋友回家,喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)朋友的心。
(這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),以分段聽(tīng)賞作品、觀察故事畫(huà)面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開(kāi)活動(dòng),通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展,即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情,最后用愛(ài)送朋友回家,這一過(guò)程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化,也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)。)
三、完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整欣賞故事,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感,提高幼兒的文學(xué)欣賞能力。)
四、遷移經(jīng)驗(yàn)
師:你們喜歡喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎?其實(shí),等你們快要上小學(xué)的時(shí)候,你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi),你們舍得離開(kāi)自己的朋友嗎?有沒(méi)有辦法留住和朋友在一起的美好時(shí)光?
小結(jié):你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你,但更重要的是,我們要珍惜現(xiàn)在的每一天,關(guān)愛(ài)朋友,讓我們每一天都過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)。
(對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中,最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中,在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受,從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。)
附故事:用愛(ài)送你回家
小海豹喜寶一家快樂(lè)地生活在冰原上,這是寶爸,這是寶媽,還有??這是喜寶。喜寶最喜歡的戶外活動(dòng)就是滑雪?!拔?,喜寶,慢一點(diǎn)!”“喜寶,加油!”“咦,那是什么???”這個(gè)龐然大物,喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?!昂闷婀职。@是什么?”“到底是從哪里來(lái)的?”“怪物!怪物!”大家都迅速地圍過(guò)來(lái),好奇地看著它。不過(guò)可以肯定的是,這個(gè)巨大的小家伙,不是餓了,就是生病了,它奄奄一息地躺在那兒,沒(méi)有力氣說(shuō)話。寶爸說(shuō):“寶媽,快拿一些熱的食物來(lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒,吃完海藻粥的小大個(gè)兒,氣色慢慢好了起來(lái)。
恢復(fù)了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告訴大家:它是長(zhǎng)頸鹿。本來(lái),它和媽媽快樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是,有一天,來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人,小長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槟昙o(jì)太小,跑不快,被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里,準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到,中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí),就已經(jīng)在??
“這樣不行,它會(huì)凍壞的?!毕矊毤敝朕k法??粗涞冒l(fā)抖的小長(zhǎng)頸鹿,寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙,為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。(幼兒教育)
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)置了一張心形的圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些愛(ài),你是怎樣去愛(ài)別人的?運(yùn)用對(duì)話這一直接引導(dǎo)的方式,激發(fā)幼兒積極交流對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都能積極的說(shuō)出自己最愛(ài)的人,但是說(shuō)到具體是怎么樣愛(ài)的?很多幼兒卻說(shuō)不出來(lái),此時(shí)我沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深度的挖掘,而是直接引入故事,試圖通過(guò)故事中小海豹對(duì)長(zhǎng)頸鹿的照顧和關(guān)愛(ài)來(lái)讓幼兒具體了解朋友之間應(yīng)該怎樣的互相照顧,互相體諒。
根據(jù)幼兒的情感發(fā)展具有易受感染這一特征,在講述故事的過(guò)程中,我借助多媒體動(dòng)畫(huà)配合有感染力的音樂(lè)營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍,使故事的內(nèi)容得以升華,引導(dǎo)著幼兒融入到這個(gè)充滿愛(ài)的故事里面去。當(dāng)幼兒聽(tīng)到小海豹喂長(zhǎng)頸鹿喝海帶湯還請(qǐng)來(lái)了奶奶為它織圍脖的時(shí)候,幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛(ài)感動(dòng)了,當(dāng)看到長(zhǎng)頸鹿獨(dú)自在深夜流眼淚時(shí),許多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中,我認(rèn)為幼兒更容易產(chǎn)生被支持感,由此教師的引導(dǎo)效果會(huì)更好,我接著提出問(wèn)題“看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想媽媽,如果你是小海豹,你會(huì)怎么做呢?”幼兒紛紛表示要送長(zhǎng)頸鹿回家,“但是小海豹非常不舍得離開(kāi)長(zhǎng)頸鹿,既然那么不舍得,為什么還要送它回家呢?”我的再次追問(wèn)使幼兒的感情得到再一次的升華,逐漸理解了小海豹心理和情感的變化,深刻的體會(huì)到小海豹想讓它的朋友更加的開(kāi)心,快樂(lè),懂得朋友之間要相互關(guān)愛(ài),相互體諒,充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài),為完成目標(biāo)做了很好的服務(wù)?;顒?dòng)最后是讓幼兒在討論中激發(fā)他們關(guān)愛(ài)朋友的情感,這不僅僅是停留在作品中,最終也回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中,在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受,從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心,幫助和愛(ài)護(hù)。
在活動(dòng)中還存在著許多的不足:
1.沒(méi)有關(guān)注到幼兒的差異性。比如:在活動(dòng)的開(kāi)始幼兒觀察圖片時(shí),我有些著急,沒(méi)有給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒說(shuō)出“愛(ài)心”時(shí),便直接引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)這種容易回答的問(wèn)題,應(yīng)該先請(qǐng)一些羞于表達(dá)的幼兒來(lái)回答,讓他們有更多的想象空間,也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2.活動(dòng)中開(kāi)放性的問(wèn)題比較少,幼兒的思維受局限。幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該讓幼兒積極的“動(dòng)”起來(lái),這里所說(shuō)的“動(dòng)”不只是肢體上的運(yùn)動(dòng),而是思維的靈活、積極的表達(dá)。應(yīng)該在故事中更多的設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題,如:為了讓長(zhǎng)頸鹿更健康還可以做那些事情?讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想,從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉。
陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千問(wèn),起點(diǎn)在一問(wèn)?!蹦敲?,如何在活動(dòng)中激發(fā)幼兒與教師互動(dòng)的積極性?如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效的提問(wèn)?是我今后要研究的內(nèi)容。
幼兒百科:家,現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、[1]一級(jí)字,[2]讀作jiā,最早見(jiàn)于甲骨文,其本意是屋內(nèi)、住所。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)木涫矫枋龉适聝?nèi)容。
2.感受小小熊和爺爺之間濃濃的親情,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、繪本等
一、閱讀封面,啟發(fā)情感。
1.(出示封面)師:孩子們,看!誰(shuí)來(lái)了?(小熊、爺爺)對(duì)了(聽(tīng)錄音)哦,原來(lái)這是小小熊的好爺爺,什么樣的爺爺才是好爺爺呢?(一起玩、買好吃的)好爺爺會(huì)為寶寶們做什么呢?
2.總結(jié):原來(lái)好爺爺就是無(wú)私地付出、關(guān)心、陪伴我們一起成長(zhǎng)的爺爺。小小熊的爺爺是一個(gè)怎樣的好爺爺呢?答案就藏在這本書(shū)里《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》,等一下請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的翻,一幅一幅仔細(xì)的看,看看好爺爺和小小熊一起做了些什么事情呢?
二、理解故事,感受親情。
(一)幼兒閱讀第一部分
1.幼兒自主閱讀、教師指導(dǎo)。
2.幼兒理解講述。
師:看好了嗎?好爺爺和小小熊一起做了什么事呢?
(請(qǐng)幼兒回答,說(shuō)到哪里點(diǎn)到哪張圖)
“迎接”
(1)師:爺爺是怎樣迎接小小熊的?他為什么拄著拐杖呢?那么老的爺爺為什么還要來(lái)門口迎接小小熊?
(2)師:爺爺已經(jīng)很老了,走路都要拄著拐杖??墒敲看危瑺敔敹紩?huì)走到門口迎接小小熊,爺爺好愛(ài)好愛(ài)他的孫子呀!讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的對(duì)話吧!
(3)聽(tīng)幸福的對(duì)話
師:你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)了他們的對(duì)話,你有什么感覺(jué)?那我們學(xué)一學(xué)熊爺爺和小小熊辛福的對(duì)話吧,請(qǐng)你們扮演小小熊,老師扮演熊爺爺。
師:我最可愛(ài)的小小熊,你好嗎?幼:我很好,那我可愛(ài)的爺爺你好嗎?師:我很好,就像好爺爺那么好,我已經(jīng)老了,這樣已經(jīng)好的不能再好了。
(4)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是甜甜的!
“點(diǎn)心”
(1)師:看看爺爺都為小小熊準(zhǔn)備了什么?(幼兒說(shuō))這些啊都是小小熊最愛(ài)吃的,如果你是小小熊,看到這么多喜歡吃的,你會(huì)怎么樣?(很開(kāi)心)好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢?是啊,看著小小熊開(kāi)心的樣子,爺爺覺(jué)得再辛苦也值得!
(2)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是滿滿的。
“講故事”
(1)師:好爺爺和小小熊在干什么呢?你們有沒(méi)有躺在爺爺?shù)膽驯Ю镞^(guò)呢?來(lái)!誰(shuí)想躺在我的懷里感受一下?(請(qǐng)1~2個(gè)幼兒來(lái)躺在老師的懷里,并說(shuō)一說(shuō)是什么感覺(jué))
請(qǐng)幼兒找旁邊的小朋友,男孩子當(dāng)熊爺爺,女孩子當(dāng)小小熊,感受一下躺在爺爺?shù)膽驯Ю镉惺裁锤杏X(jué),教師播放背景音樂(lè)。
(2)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是暖暖的。
“樹(shù)屋1”
(1)師:(爬樹(shù))小小熊是怎樣爬上樹(shù)的?你們爬過(guò)爺爺?shù)谋硢???lái),我請(qǐng)個(gè)小朋友試試?。ㄕ?qǐng)一個(gè)小朋友背身上走一圈)哎喲,真的好累的,爺爺真不容易,走路都拄著拐杖,為什么要背著小小熊上去呢?
(2)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是無(wú)私的愛(ài)!
“樹(shù)屋2”
(1)師:爬上樹(shù)屋后爺爺是怎樣做的?為什么爺爺?shù)氖忠o緊地?fù)ё⌒⌒⌒艿纳眢w?
(2)小結(jié):爺爺?shù)膼?ài)真是細(xì)心的愛(ài)!
師:樹(shù)屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方,在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹(shù)屋3”
(1)師:當(dāng)陽(yáng)光燦爛的時(shí)候,好爺爺和小小熊就躺在樹(shù)屋上曬著太陽(yáng);當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,好爺爺怕小小熊著涼,用自己的身子緊緊的護(hù)住它。誰(shuí)也能用“當(dāng)……的時(shí)候”說(shuō)說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事情?(當(dāng)小雨滴滴的時(shí)候……當(dāng)白雪飄飄的時(shí)候……)
師:哇,我們的小朋友都說(shuō)的太好啦,接下來(lái)每人都來(lái)用“當(dāng)……的時(shí)候”來(lái)說(shuō)一說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事。
(2)幼兒自由討論講述
(3)師:好爺爺和小小熊在樹(shù)屋上做了這么多有趣的事?。∷麄円黄鸲冗^(guò)了許多美好的時(shí)光,但是,接下來(lái)一個(gè)星期五……
(二)教師講述第二部分
1.出示圖,爺爺說(shuō)不能出去玩。
師:小小熊沒(méi)有到爺爺?shù)募依?,他和媽媽?lái)到了醫(yī)院,爺爺怎么了?小小熊來(lái)到爺爺?shù)拇策?,抓著爺爺?shù)氖郑麜?huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?(請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō))你們說(shuō)的都很好,小小熊說(shuō):爺爺給我講個(gè)故事吧。爺爺說(shuō):我太累了,要不你給我講個(gè)故事吧。
師:孩子們,你們覺(jué)得小小熊會(huì)給爺爺講一個(gè)什么樣的故事呢?小小熊講了一個(gè)關(guān)于好爺爺和小小熊的故事,講爺爺每個(gè)星期五都會(huì)拄著拐杖迎接小小熊,會(huì)給小小熊做好多好吃的,會(huì)陪小小熊到樹(shù)屋上玩……故事講完了,小小熊問(wèn)爺爺你喜歡這個(gè)故事嗎?可是爺爺沒(méi)有回答,媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉,小小熊問(wèn):那爺爺什么時(shí)候醒過(guò)來(lái)呢?媽媽告訴她,爺爺再也不會(huì)醒了。
2.師:爺爺怎么了?爺爺離開(kāi)了,小小熊的心里是怎么樣的呢?它為什么會(huì)這么傷心呢?(他想起了……想起了……想起了……)爺爺離開(kāi)了小小熊,(小小熊再也不能和爺爺一起做什么了?)當(dāng)好爺爺離開(kāi)小小熊的時(shí)候,小小熊是那么難過(guò)、傷心。可是小朋友們看看,爺爺臉上的表情是怎樣的?好爺爺?shù)呐赃叾际鞘裁??(?ài)心)是誰(shuí)的愛(ài)呢?(小小熊)
師:因?yàn)樗麕е托⌒⌒艿拿篮玫幕貞?,心里裝著對(duì)小小熊無(wú)限的愛(ài)安詳?shù)碾x開(kāi)了,好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢? (再現(xiàn)情節(jié))
3.教師小結(jié):爺爺把他無(wú)私的愛(ài)給了小小熊,把自己的愛(ài)給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛(ài)安詳?shù)碾x開(kāi)了這個(gè)世界,所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事,讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)這個(gè)感人的故事吧!
三、完整傾聽(tīng),升華情感。
1.師:孩子們,最后,你聽(tīng)到小小熊說(shuō)什么了?為什么小小熊長(zhǎng)大要做一個(gè)好爺爺?
2.師:是呀,爺爺?shù)膼?ài)感動(dòng)了小小熊,也感動(dòng)了我們每一個(gè)小朋友。我們也有自己的好爺爺和好奶奶,也有愛(ài)我們的爸爸媽媽,他們做了哪些愛(ài)我們的事情呢?我們的爺爺奶奶爸爸媽媽真是一為好爺爺好奶奶好爸爸好媽媽啊,我們要做哪些事情來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)呢?
3.教師總結(jié):你們真是有愛(ài)的寶寶啊,就讓我們做一個(gè)有愛(ài)心的人,把我們的愛(ài)獻(xiàn)給大家吧!(放感恩的心)
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《回家》”。讓幼兒能積極發(fā)言,看圖說(shuō)話,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,并展開(kāi)想象,能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦,體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦。
2、能積極發(fā)言,看圖說(shuō)話,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,并展開(kāi)想象。
3、體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
4、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
6、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課文的放大圖片及有關(guān)圖片。
2、生字卡片:家、寶、懷;詞語(yǔ)卡片:回家、寶貝、懷抱。
【指導(dǎo)要點(diǎn)】
1、活動(dòng)重點(diǎn):能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦
2、活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
(一)從幼兒的日常生活出發(fā),展開(kāi)交流。
1、每個(gè)小朋友都有家,小朋友的家在哪里?(幼兒自由發(fā)言;在房子里等)
2、小朋友的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)
3、那小動(dòng)物們有沒(méi)有家?(有)
(二)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入話題。
1、出示圖畫(huà),請(qǐng)小朋友看看這幾幅圖,說(shuō)一說(shuō),小動(dòng)物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥(niǎo)的家在樹(shù)枝上,鳥(niǎo)媽媽正在喂小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子;小魚(yú)的家在水里,一群小魚(yú)跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里,他們正在和媽媽一起搬糧食。)
2、種子的家在哪里?(在深深的泥土里,泥土媽媽給它提供養(yǎng)料,讓它生根發(fā)芽。)
3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上,它們?cè)谀抢锔吲d地玩耍。)
4、說(shuō)一說(shuō):小蛇、松鼠、老虎等動(dòng)物的家在哪里?
5、小朋友、小動(dòng)物、種子、星星和月亮都有家,玩累了都會(huì)回家。
二、在朗讀中理解課文,并爭(zhēng)取背誦。
(一)今天我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言課本里的一首詩(shī)歌:第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)
出示詞語(yǔ)卡片:回家(齊讀,然后貼到黑板上。)
請(qǐng)小朋友看看這幅圖,都畫(huà)些什么?(幼兒回答,教師引導(dǎo)看圖說(shuō)話。)
(二)教師范讀,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,老師來(lái)給大家把這篇課文讀一遍,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。(教師范讀,幼兒聆聽(tīng)。)
2、提問(wèn):
(1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰(shuí)和誰(shuí)?(幼兒發(fā)言、教師引導(dǎo)。)
(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)
(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)
(4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)
3、教師范讀,幼兒跟讀,邊加動(dòng)作表演。
4、幼兒自由朗讀并爭(zhēng)取背誦。
5、分角色朗讀。比如:教師問(wèn),小朋友回答;教師問(wèn),三個(gè)小朋友分別扮成小溪、白云、寶寶來(lái)回答。角色互換。
6、幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。
7、指名背誦。
8、給予鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
(三)嘗試仿編兒歌。
1、教師出動(dòng)物名字,幼兒體驗(yàn)仿編兒歌,教師把幼兒仿編的兒歌寫(xiě)下來(lái)。
2、齊讀,感受仿編兒歌的樂(lè)趣。
三、在游戲中學(xué)認(rèn)生字、生詞。
1、(出示圖片)大家請(qǐng)看,這幅藍(lán)色的海洋里,一群魚(yú)兒正在比賽吹泡泡呢,今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶就躲在泡泡里邊,現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)能把這些生字找出來(lái),然后再教大家讀一讀。
2、“吹泡泡”游戲:我來(lái)吹,你來(lái)猜。
3、下面,老師送你們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ):回家、寶貝、懷抱。(請(qǐng)幼兒猜一猜,再讀一讀。)
4、這些生字寶寶也玩累了,它們想回家了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡:我來(lái)吹,你來(lái)猜。幼兒猜對(duì)了就把生字卡片貼到語(yǔ)言區(qū)中。)
四、小結(jié)
白天,小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí),和老師、小朋友們一起度過(guò)了快樂(lè)的一天以后,回到家里,吃媽媽做的可口的飯菜,看看電視,玩一玩,生活多么幸福??!有家真好,我們一定要愛(ài)我們的家,愛(ài)我們的爸爸、媽媽······
五、延伸活動(dòng)
今天,小朋友們也玩累了,讓我們一起來(lái)放松一下,快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧!最后以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂(lè)的跳吧》,幼兒集體跳舞,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
詩(shī)歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌,它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物,描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界,了解現(xiàn)實(shí)生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的興趣。
大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富,他們?cè)敢?、?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言,在詩(shī)歌《回家》的教學(xué)中,我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。設(shè)計(jì)圖片為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息,使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化,這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法,使幼兒的學(xué)習(xí)有章可循,從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。
活動(dòng)開(kāi)始我利用了圖片小朋友、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒看圖說(shuō)話來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖片的理解,再通過(guò)幫小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月找家,激發(fā)幼兒參與思考,探討小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關(guān)系的基礎(chǔ)上,再通過(guò)圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒,使理解詩(shī)歌的過(guò)程自然而有趣,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中把重點(diǎn)放在了,幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解、想象,整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用,為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),又把更多的想和說(shuō)的機(jī)會(huì),留給了孩子們,鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自我,利用游戲識(shí)字,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,以此體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。
通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,讓幼兒愉快的學(xué),大膽地想象和表達(dá),達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足,特別是教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。
幼兒百科:家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位,家庭是幸福生活的一種存在。
下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《送你一頂小黃帽》”。讓幼兒體驗(yàn)兒童文學(xué)作品中優(yōu)美的意境,初步了解花(花籽、花粉)的傳播道理,能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解花(花籽、花粉)的傳播道理。
2、體驗(yàn)兒童文學(xué)作品中優(yōu)美的意境。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解故事內(nèi)容
2、難點(diǎn):了解花(花籽、花粉)的傳播道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音《送你一頂小黃帽》、幼兒用書(shū)B(niǎo)《送你一頂小黃帽》。實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)賞故事
(1)教師播放故事錄音給幼兒欣賞
“有個(gè)故事名字叫《送你一頂小黃帽》,它是一位叫李想的叔叔寫(xiě)的,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!?/p>
(2)幼兒欣賞故事錄音
2、理解故事內(nèi)容
(1)觀看幼兒用書(shū),理解故事內(nèi)容
“蒲公英看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?”
“小鳥(niǎo)為什么說(shuō)它戴不了小黃帽?”
“蒲公英看見(jiàn)小小雞走過(guò)來(lái),對(duì)小小雞說(shuō)了些什么?”
“小小雞是怎樣回答蒲公英的?”
“最后,蒲公英將小黃帽給了誰(shuí)?”
“為什么小螞蟻再也拿不起地上的小黃帽了?”
“為什么第二年小螞蟻放小黃帽的地方長(zhǎng)出了一大片蒲公英?”
(2)幼兒閱讀幼兒用書(shū)
(3)教師小結(jié):原來(lái)蒲公英開(kāi)出的花便是它的花籽,小黃花隨風(fēng)飄揚(yáng),一旦落在哪兒,哪兒便是它扎根的地方。
3、幼兒完整欣賞故事
邊聽(tīng)故事錄音,邊閱讀故事圖書(shū)。
“你最喜歡故事中的哪一部分內(nèi)容?”
活動(dòng)反思:
請(qǐng)幼兒背誦故事《送你一頂小黃帽》第三段開(kāi)始蒲公英喊累了——至結(jié)束,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄:
蒲公英喊累了,也沒(méi)人要它的小黃帽,“哈,癢!”蒲公英被撞醒了,低頭一看,原來(lái)是一群小螞蟻。
“我們要去旅游了,每人還少了一頂帽子……”螞蟻說(shuō)?!疤昧耍矣性S多小黃帽?!逼压⒚φf(shuō):“我給你們每人一頂?!?/p>
每只小螞蟻都戴上了一頂小黃帽,好神氣!“謝謝!”對(duì)蒲公英一鞠躬,然后去春游了。走了一會(huì)兒,一陣風(fēng)吹來(lái),小螞蟻們摘下了頭上的小黃帽,放在地上,它們覺(jué)得好舒服。接著,它們又要出發(fā)了,可是,它們卻再也拿不起地上的小黃帽。小黃帽已經(jīng)在泥土里扎根了。
“現(xiàn)在不熱了”。一只螞蟻說(shuō):“咱們不戴帽子了吧”。
第二年,小螞蟻在放小黃帽的地方,長(zhǎng)出了一大片蒲公英。風(fēng)兒一吹到處都是小黃帽,誰(shuí)想戴,就可以戴上一頂,可方便了。
幼兒百科:帽,戴在頭上起保護(hù)、裝飾作用的制品。古稱頭衣。服飾的一種。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《幼兒園大班語(yǔ)言教案:用愛(ài)送你回家》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的大班語(yǔ)言教案幼兒園專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!
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