小班教案我的幼兒園。

身為的幼兒園教師，我們必須要會(huì)寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園說(shuō)課稿您知道該怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園教師教育隨筆：我的“小班生活”感受”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

到新幼工作已是第四年的開(kāi)始了，由于生寶寶，我錯(cuò)過(guò)了一次帶小班的機(jī)會(huì)，所以那時(shí)的我很羨慕小班的老師，從老師們的隨筆中，讓我感受到了小班孩子的天真可愛(ài)，與他們?cè)谝黄鹈刻於加虚_(kāi)心有趣的事發(fā)生。

盼望著帶小班的孩子，終于，今年我如愿以償?shù)挠拥搅宋业牡谝粚眯“嗪⒆?。迎接到了一位聰明能干的配班老師張冬琴老師，還有做事勤快利索的保育員陳老師。那時(shí)的我很欣喜，對(duì)孩子、對(duì)自己、對(duì)班級(jí)、對(duì)工作都抱以了滿腔的熱情。也給自己制定了自我成長(zhǎng)計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)初，聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)，小班的孩子其實(shí)最不好帶了。常規(guī)培養(yǎng)挺難得。那時(shí)心里挺矛盾，一是期待，期待在我們老師的帶領(lǐng)下，孩子們的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。二是害怕，害怕沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的自己遇到困難時(shí)束手無(wú)策。

時(shí)間很快，孩子們來(lái)園已經(jīng)一個(gè)多月了。從剛開(kāi)始哭著不愿來(lái)幼兒園，到現(xiàn)在高高興興的吵著來(lái)幼兒園，從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué)，到現(xiàn)在的自覺(jué)入睡，從剛開(kāi)始的飯粒掉滿地，到現(xiàn)在的有意識(shí)保持干凈，從剛開(kāi)始的不會(huì)排隊(duì)，到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì)等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì)更出色。

一個(gè)多月來(lái)，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時(shí)刻都要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，

有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而這時(shí)的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，沒(méi)有耐心是不行的，他們對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，我們?nèi)焕蠋熅湍托牡陌参克麄?，和他們多交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛(ài)好，主動(dòng)和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩，在孩子們的心中占有地位，實(shí)踐證明，孩子們都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活。沒(méi)有了哭鬧的情緒。

接下來(lái)我們就要慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物，等等。讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一名幼兒的表現(xiàn)，如：孩子們的飯量，挑食情況；孩子們的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。多和孩子溝通，與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的情況。了解孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

我想：從自己的點(diǎn)滴做起，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)。盡自己的所能把每件事情，每項(xiàng)工作做好。讓每個(gè)孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康。對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。

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幼兒教師教育隨筆：選擇誰(shuí)呢

一次，在上海的一所幼兒園里，我觀摩了英國(guó)插畫(huà)大師科奇?保羅執(zhí)教的“小貝挖寶”活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始前，大師需要從上課的孩子中選出一位來(lái)當(dāng)“模特”，只見(jiàn)孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起了手?？吹竭@種“壯觀”的場(chǎng)面，大師面露難色。停頓片刻之后，他眼睛一亮，問(wèn)孩子們：“今天有沒(méi)有人過(guò)生日?”只見(jiàn)一個(gè)男孩高高地舉起了手，說(shuō)：“今天是我的生日!”可還沒(méi)有等他的話音落下，旁邊的另一個(gè)孩子站起來(lái)大聲說(shuō)道：“不對(duì)，你剛剛過(guò)完生日!”兩人的對(duì)話惹得現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的教師哈哈大笑。到底該選誰(shuí)來(lái)當(dāng)“模特”呢?茫然的大師把選擇的難題交給了班主任教師。年輕的班主任教師立刻回應(yīng)，一抬手便指定了一個(gè)小姑娘來(lái)當(dāng)“模特”。于是，在其他孩子的嘆息聲中，大師開(kāi)始上課了。 雖然我只是坐在下面聽(tīng)課，但是有一個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海里揮之不去：這位班主任教師是依據(jù)什么選擇的呢?我不禁聯(lián)想到另一個(gè)場(chǎng)景：早晨升國(guó)旗時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)升旗手因病缺席了。“讓我來(lái)吧!”好幾個(gè)孩子跳躍著，爭(zhēng)先恐后。教師的目光掃了一圈，用手一指，說(shuō)：“你去升旗吧!”只見(jiàn)那個(gè)被選中的孩子興奮地奔向升旗臺(tái)，其他的孩子則悻悻然沉默不語(yǔ)。之后，落選的孩子們照常唱國(guó)歌、做早操，絲毫沒(méi)有異常。看來(lái)大家都已經(jīng)習(xí)慣于這樣的選擇與被選擇了。 確實(shí)，作為教師，我們經(jīng)常會(huì)遇到“選擇誰(shuí)”這樣的問(wèn)題。同一個(gè)提問(wèn)，選擇誰(shuí)來(lái)回答?每日升旗，選誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任升旗手?值日生工作該由誰(shuí)先來(lái)做?游戲中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，該聽(tīng)誰(shuí)的?誰(shuí)來(lái)定規(guī)則?這類選擇折射出不同班級(jí)的不同文化氛圍，而和諧的班級(jí)風(fēng)氣與良好的班級(jí)文化氛圍息息相關(guān)。 當(dāng)然，我們可以采取“輪流制”進(jìn)行選擇，如“輪流回答”“輪流表演”“輪流游戲”等，讓孩子們輪流當(dāng)值日生、升旗手，這樣一個(gè)也不漏，一個(gè)也不少，讓每個(gè)孩子都得到關(guān)注。在一定程度上，這種皆大歡喜的方法確實(shí)能夠做到滿足每個(gè)孩子的需求，促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。 但是，事實(shí)上并不是每一件事都適合采用“輪流制”的辦法，如同本文開(kāi)頭大師遭遇的選擇誰(shuí)當(dāng)“模特”之場(chǎng)景，顯然就無(wú)法“輪流”。但畢竟面對(duì)了，那么，該如何解決才好呢? 當(dāng)下，諸如“以兒童發(fā)展為本”“讓每一個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展”等教育理念都已被教師熟稔于心，在國(guó)家頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要理解與尊重兒童，出現(xiàn)了許多如“保護(hù)”“接納”“允許”等詞語(yǔ)。既然如此，我們何不聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲呢? 幼兒園的屋頂農(nóng)場(chǎng)豐收了，教師帶領(lǐng)中班的孩子們?nèi)ネ谕炼埂：⒆觽円贿吺斋@著自己的勞動(dòng)成果，一邊大聲嚷嚷：“發(fā)財(cái)嘍!發(fā)財(cái)嘍!”土豆被挖出來(lái)了，教師讓孩子們數(shù)一數(shù)究竟有多少個(gè)土豆，接著又說(shuō)：“你們有38個(gè)人，一人一個(gè)土豆還有多的，怎么辦呢?”孩子們回答說(shuō)：“今天沒(méi)來(lái)的小朋友，我們給他們留著吧?！苯處熡终f(shuō)：“但還是多了2個(gè)呀!”一個(gè)孩子想了想說(shuō)：“婷婷和朗朗營(yíng)養(yǎng)不良，讓他們多吃點(diǎn)?！焙⒆觽兗娂姳硎就?。 原來(lái)，一旦讓孩子充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，教師立刻會(huì)收獲許多解決問(wèn)題的方法。這種從孩子的角度出發(fā)，體現(xiàn)孩子想法和愿望的方法，才是真正能讓孩子“口服心服”的辦法。 在大師的課堂上，面對(duì)選擇的難題，或許年輕的教師更在意的是在那一刻快速作出決定，讓現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，故此情此景尚屬情有可原。但我還是建議事后教師要記得“關(guān)注”，不僅應(yīng)該有目的地去觀察孩子們的反應(yīng)，更應(yīng)該深入思考，找尋今后應(yīng)對(duì)此類“選擇誰(shuí)”的棘手問(wèn)題的適宜方法，以此增強(qiáng)自身的專業(yè)能力。 無(wú)論是皆大歡喜的“輪流制”，還是出自孩子的“口服心服”法，對(duì)于一位幼兒教師而言，我相信只要心中裝著孩子，時(shí)時(shí)傾聽(tīng)孩子的心聲，就能找到解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”。

我生活的地方（大班）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《我生活的地方（大班）》！

1.知道上海自從革新開(kāi)放以來(lái)，取得了龐大的成績(jī)。

2.知道可以經(jīng)由過(guò)程多種門(mén)路進(jìn)修，在講堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)利用電腦獲取常識(shí)。

3.引發(fā)門(mén)生酷愛(ài)上海，建立楊浦的熱忱。

二、講授重點(diǎn)：相識(shí)革新開(kāi)放以來(lái)上海取得的龐大成績(jī)。

三、講授難點(diǎn)：

1、利用電腦，查找相干材料。

2、經(jīng)由過(guò)程比擬，知道上海市當(dāng)局花鼎力大舉氣，使都會(huì)建立取得了龐大成績(jī)。

四、分類請(qǐng)求：

A類門(mén)生：

1、能利用電腦，查找相干材料。2、師述：我們生存在中國(guó)的那一個(gè)都會(huì)呢？（B類門(mén)生答復(fù)）師：誰(shuí)能在輿圖上找到上海在那里？（在你們眼前的電腦上找一找，點(diǎn)擊后中國(guó)輿圖變?yōu)樯虾Ｊ休泩D，請(qǐng)一位B類門(mén)生上來(lái)。）師：我們生存在誰(shuí)人區(qū)呢？（B類門(mén)生說(shuō)，門(mén)生點(diǎn)擊后上海市輿圖變?yōu)闂钇謪^(qū)輿圖）師：瞧，這里便是我們黌舍地點(diǎn)的街道，有誰(shuí)知道本身的眷屬于誰(shuí)人街道？本身在眼前的電腦上，找一找。師：許多同硯都找到了本身?xiàng)淼奶幩?，那么本日我們就?lái)相識(shí)一下我們生存的處所。

3、出示課題，并板書(shū)：我生存的處所

二、新授：

（一）、相識(shí)革新開(kāi)放以來(lái)本身家的轉(zhuǎn)變：

1、師：革新開(kāi)放以來(lái)，上海市人平易近當(dāng)局為建立上海，改進(jìn)全市人平易近的生存前提作了大批事情，取得了很大的結(jié)果，你們家產(chǎn)生了那些轉(zhuǎn)變呢？在課前鄒先生為各人計(jì)劃了一個(gè)觀察表，接下來(lái)就聽(tīng)聽(tīng)各人的觀察效果。（A類門(mén)生帶好觀察表到前面，可以經(jīng)由過(guò)程一方面來(lái)先容，也可以經(jīng)由過(guò)程多方面來(lái)先容，利用投影儀。）

2、小結(jié)：聽(tīng)了幾位同硯的觀察，不難發(fā)明每小我私家家都在變，變?cè)谀抢锬?（板書(shū)：生存、交通、辦法……）

幼兒園教案（二）、相識(shí)上海革新開(kāi)放以來(lái)的建立成績(jī)：

1、師：我們經(jīng)由過(guò)程觀察相識(shí)了本身家的轉(zhuǎn)變，上海在哪些方面產(chǎn)生了龐大的轉(zhuǎn)變，取得了哪些成績(jī)呢？我知道同硯們?cè)谡n前就做了經(jīng)心的預(yù)備，有的同硯與怙恃交換知道了上海的轉(zhuǎn)變，有的在怙恃的陪同下拿著拍照機(jī)親身去拍攝，感覺(jué)了上海的轉(zhuǎn)變，另有的同硯從報(bào)紙、書(shū)刊上找到了有關(guān)上海轉(zhuǎn)變的先容，實(shí)在，除了經(jīng)由過(guò)程以上的要領(lǐng)相識(shí)上海的轉(zhuǎn)變，還可以利用電腦上彀的要領(lǐng)來(lái)相識(shí)上海，本日先生和你們一路利用這種新要領(lǐng)來(lái)進(jìn)修，你們能不克不及也依照我們適才總結(jié)的這幾方面來(lái)查找呢？哪個(gè)小組樂(lè)意查找“生存”方面的轉(zhuǎn)變？哪個(gè)小組樂(lè)意查找“交通”方面的轉(zhuǎn)變？哪個(gè)小組樂(lè)意查找“辦法”方面的轉(zhuǎn)變？請(qǐng)你們做一個(gè)故意人，做好選擇，然后在小組內(nèi)交換本身課前預(yù)備好的材料和本日新找到的內(nèi)容，末了份小組舉行主題報(bào)告。如今就跟著音樂(lè)的響起開(kāi)端吧?。ㄩT(mén)生運(yùn)動(dòng)：在助教先生的資助下搜刮信息；助教：資助有艱苦的門(mén)生；巡查）

2、門(mén)生操縱。

3、師：“Areyouready?”生：“Yes！”師：看著你們自大的笑容，就知道各人已經(jīng)預(yù)備得很充實(shí)了，哪一組樂(lè)意先與各人來(lái)分享一下你們的功效呢？（生分組先容，增補(bǔ)板書(shū)）

4、小結(jié)，是呀，我們的生存富足了，交通方便了，辦法齊備了，上海革新開(kāi)放成績(jī)龐大。（增補(bǔ)板書(shū)：革新開(kāi)放成績(jī)龐大）

（三）我相識(shí)的上海：

師：就像同硯們說(shuō)的上海越來(lái)越漂亮了，很多新的修建如雨后春筍拔地而起，幼兒園教育隨筆你相識(shí)上海嗎？我們來(lái)個(gè)小比賽好嗎？請(qǐng)先聽(tīng)清角逐法則：先按搶答器，再答復(fù)，答對(duì)加非常，答錯(cuò)不加分，違規(guī)扣10分，末了看哪個(gè)小組得分最高。（出示T，生答復(fù)）

（四）先容楊浦將來(lái)：

1、師：我們的上海這么美，做為上海的中央城區(qū)之一，楊浦也在不停的生長(zhǎng)，各人想不想知道將來(lái)?xiàng)钇质鞘裁礃拥哪兀空?qǐng)各人聽(tīng)鄒先生來(lái)先容，一路來(lái)看這張輿圖，瞧，在這兒將建成新江灣生態(tài)棲身區(qū)，再往下看就來(lái)到了離我們黌舍不遠(yuǎn)的回復(fù)島，固然如今不美，然則在不久的未來(lái)這兒將產(chǎn)生龐大的轉(zhuǎn)變，回復(fù)島以楊浦常識(shí)立異區(qū)東部的大學(xué)以及運(yùn)河、生態(tài)情況等天然特點(diǎn)景不雅為依托，建成高尺度、低密度的親水棲身區(qū)。楊浦的生存前提進(jìn)步了，交通也將越發(fā)方便，你們看，在楊浦區(qū)的東面濱臨黃浦江，與開(kāi)辟開(kāi)放中的浦東一江之隔，我們?nèi)缃袢テ謻|可以成乘汽車，走大橋，穿地道，過(guò)擺渡，在不久的未來(lái)我們還能奈何去浦東呢？瞧，這兒便是正在建立中的M8線，共有8個(gè)站點(diǎn)在楊浦區(qū)內(nèi)，這兒另有即將興建的M4線，它要兩次穿過(guò)黃浦江，和其他14條軌道線形成換乘點(diǎn)，共17個(gè)站點(diǎn)。我們楊浦區(qū)有上海市最大的公園—共青叢林公園，幼兒手工制作另有什么公園？（楊浦公園、黃興綠地）有沒(méi)有同硯住在江浦路、長(zhǎng)陽(yáng)路四周？鄒先生報(bào)告你一個(gè)好新聞，立刻這里就要興建一個(gè)新的綠地—滬東綠地，講到這里，鄒先生想問(wèn)一問(wèn)，你們近來(lái)有沒(méi)有去過(guò)五角場(chǎng)，如今那邊的情況怎么樣？不久的未來(lái)在那邊將形成上海的副中央，建成的下沉廣場(chǎng)將比徐家匯廣場(chǎng)更美、更當(dāng)代化，回復(fù)島還將建立標(biāo)記性的集會(huì)場(chǎng)合、游艇關(guān)節(jié)、國(guó)際園藝花圃區(qū)等，打造一流的辦法和營(yíng)造美好情況，盡力使回復(fù)島地域成為2010年上海世博會(huì)的主要構(gòu)成部門(mén)。上海當(dāng)局提出上海西岳一條路，唯有“科教興市”在楊浦區(qū)內(nèi)有10幾所高校，你們知道有哪些？是呀，楊浦將要依托這些高校在江灣運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周建成常識(shí)新寰宇。在楊浦區(qū)建立常識(shí)立異大道。你們說(shuō)如許的楊浦美不美，讓我們像愛(ài)本身的家一樣愛(ài)楊浦，盡力建立楊浦，楊浦生長(zhǎng)了，上海才會(huì)更優(yōu)美，才氣成為使中國(guó)熠熠生輝的明珠！

2、板書(shū)：愛(ài)我楊浦建立楊浦

三、總結(jié)全文：

經(jīng)由過(guò)程本日的進(jìn)修，我們知道上海革新開(kāi)放以來(lái)成績(jī)龐大，生存富足了，交通方便了，辦法齊備了，科技蓬勃了，在本日，我們愛(ài)我楊浦，在來(lái)日誥日我們將盡力建立楊浦。

關(guān)于《我生活的地方（大班）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班來(lái)園生活說(shuō)課稿

一、小班來(lái)園生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一年之計(jì)在于春 ，一天之計(jì)在于晨。晨間接待幼兒來(lái)園作為幼兒園一日生活的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒，尤其是小班幼兒的意義非同一般。眾所周知，小班幼兒年齡小，對(duì)家人的依戀十分強(qiáng)烈，他們?nèi)雸@時(shí)常出現(xiàn)哭鬧、纏著父母不放等現(xiàn)象，這是極為正常的?！毒V要》中指出：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。作為教師應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，幼兒愉快來(lái)園將是直接影響著他們一日生活的質(zhì)量，并影響著家長(zhǎng)的工作和生活。而在此環(huán)節(jié)中，教師熱情愉悅的情緒感染，恰當(dāng)適宜的語(yǔ)言行為，積極巧妙的引導(dǎo)策略，將會(huì)較好的幫助幼兒順利度過(guò)與親人分離的這一環(huán)節(jié)，為幼兒開(kāi)啟快樂(lè)的一天。

二、小班來(lái)園生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度

1.喜歡上幼兒園，知道上幼兒園是很快樂(lè)的。

2.愿意與老師、同伴一起玩游戲，體驗(yàn)共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.幼兒能大膽、積極地說(shuō)出自己的想法。

三、小班來(lái)園生活活動(dòng)實(shí)施情況（幼兒活動(dòng)、策略運(yùn)用情況）

1.用肯定的語(yǔ)言和適宜的行為讓幼兒直接感受到教師的愛(ài)

小班幼兒對(duì)愛(ài)的理解非常具體，一絲微笑，一個(gè)親吻，一句表?yè)P(yáng)的話，常常是化解幼兒不良情緒使其做積極行為的一劑良藥。

如：我們班的于皓小朋友，每天早上來(lái)園時(shí)就像一只小懶貓一樣縮在媽媽的懷里，憋著嘴一臉不情愿的樣子。我見(jiàn)了忙熱情的向他打招呼：“于皓，早上好！”并握起他的手，把臉貼向他的小臉蛋：“我們是好朋友了是嗎，計(jì)老師都想你了，你有沒(méi)有想我呀？”于是，他害羞的點(diǎn)點(diǎn)頭，就在他也用小臉蹭著我表示問(wèn)好時(shí)，我順勢(shì)將他抱了過(guò)來(lái)：“來(lái)，讓計(jì)老師抱一抱，你看，小朋友也想你了，我跟他們說(shuō)，于皓可勇敢了，打針都沒(méi)有哭......”本想掙脫我懷抱的于皓小朋友聽(tīng)到我的贊美，馬上停了下來(lái)：“對(duì)，我可勇敢了，我不哭”就在這些關(guān)懷、肯定的話語(yǔ)和愛(ài)撫的動(dòng)作中，孩子們真切的感受到：老師喜歡我！并將這份愉快轉(zhuǎn)化為更加積極的活動(dòng)，帶入幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.積極排解、適時(shí)安慰

作為教師為孩子排解心中的不快，成為他們可以傾訴的對(duì)象，但能贏得孩子的信任，同時(shí)對(duì)于幫助幼兒愉快來(lái)園尤為重要。

（1）給孩子一句安慰的話

在孩子情緒波動(dòng)時(shí)，教師用輕柔的語(yǔ)調(diào)，娓娓的在幼兒耳邊低語(yǔ)，常常會(huì)令孩子感到被關(guān)愛(ài)，被理解。如：“我們都知道彤彤懂事了”，“濤濤的媽媽下班就會(huì)來(lái)接”……

（2）給孩子一個(gè)能依靠的肩膀

每個(gè)人都需要情緒的發(fā)泄，當(dāng)孩子離開(kāi)父母后仍抽抽嗒嗒時(shí)，或不停訴說(shuō)著“我要回家”時(shí)我就會(huì)蹲下身子，讓他依偎在我的肩上、懷里，輕拍他的后背，撫摸她的頭、靜靜的聽(tīng)她訴說(shuō)或哭泣......等他稍微平靜后再做引導(dǎo)。

（3）給孩子一個(gè)小小的承諾

對(duì)于那些邊哭邊提要求的孩子，我的做法是巧妙的給他一個(gè)承諾：“行！過(guò)一會(huì)兒就給媽媽打電話”等。此時(shí)老師的承諾就像一枚寬心丸，使孩子原本激動(dòng)的情緒得以緩解，這時(shí)老師再提出“你先去玩一會(huì)兒”“我?guī)闳ド蠋钡纫髸r(shí)，也容易被幼兒接受。而一旦孩子被游戲、玩具吸引，他便自然的融入集體活動(dòng)中去了。如：我們班的濤濤小朋友對(duì)環(huán)境適應(yīng)比較慢，每次來(lái)園時(shí)總要和媽媽來(lái)個(gè)“忍痛離別”，濤濤小朋友更是哭得“撕心裂肺”，并嘴巴里不停嚷嚷著“媽媽，早點(diǎn)來(lái)接，早點(diǎn)來(lái)接”，于是我抱起濤濤，摸摸他的頭說(shuō)“濤濤不哭了，老師告訴你個(gè)秘密：你現(xiàn)在不哭了，老師就答應(yīng)你，保證媽媽今天放學(xué)一定第一個(gè)來(lái)接你！””真的嗎？”“當(dāng)然了，老師跟你拉鉤”于是，我們之間有了一個(gè)小約定。然后，我告訴了濤濤媽媽我們的約定，讓他今天早點(diǎn)來(lái)接。放學(xué)時(shí)，濤濤在人群中第一眼就看到了自己的媽媽，終于臉上露出了甜甜的笑容?！澳憧矗蠋煕](méi)有騙你吧，我們?cè)倮^好不好，濤濤要答應(yīng)老師明天來(lái)的時(shí)候一定要開(kāi)開(kāi)心心的，可以嗎？”“好”這一回濤濤的回答又干脆又響亮，就這樣，一顆信任的種子就在孩子的心中慢慢發(fā)芽。

三、巧妙轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

小班幼兒注意力容易分散。針對(duì)這一特點(diǎn)，在晨間來(lái)園環(huán)節(jié)中，我利用孩子感興趣的事物恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。

1.從孩子身邊的事物開(kāi)始：“星期天你去哪了？”、“這件毛衣真漂亮，我猜你一定很喜歡”......有時(shí)話題是從媽媽的哽咽中開(kāi)始的“媽媽在哪上班？”、“媽媽是騎車上班的是嗎？”......孩子在談話中淡化了入園時(shí)的不愉快。

2.用有趣的事物吸引幼兒。例如：藝軒入園時(shí)跟在爸爸的身后揉著眼睛，哼哼著。爸爸說(shuō)：“快問(wèn)老師好”可藝軒撅著小嘴說(shuō)：“我不要在幼兒園睡午覺(jué)?！蔽乙?jiàn)了彎下腰小聲對(duì)他說(shuō)：“藝軒帶來(lái)的小花還沒(méi)有喝水呢，它都眼巴巴等了你好一會(huì)兒了，都快等不及了.....”沒(méi)等我說(shuō)完，藝軒就情不自禁地往班里的“親親花園”植物角張望?！翱靵?lái)吧”。我把水壺放到藝軒的手中，藝軒想了想，邁步走進(jìn)了活動(dòng)室。

四、小班來(lái)園生活活動(dòng)反思（剖析生活活動(dòng)預(yù)設(shè)與實(shí)施情況及其原因，評(píng)價(jià)生活活動(dòng)組織程序；提出改進(jìn)措施）

為了消除孩子們的入園恐懼，在開(kāi)始的時(shí)候，我就讓家長(zhǎng)為自己的孩子帶著一件他平時(shí)最喜歡的玩具來(lái)幼兒園，將孩子帶來(lái)的玩具統(tǒng)一放在一個(gè)架子上，創(chuàng)設(shè)玩具屋。早上，老師打開(kāi)舒緩的音樂(lè)迎接孩子們的到來(lái)，在這樣酷似家庭氛圍的環(huán)境里，孩子們可以選擇自己喜歡的玩具，也刻意隨意地依靠在舒適的靠墊上相擁而坐，慢慢地，孩子們忘記了爸爸媽媽，投入在與其他小朋友的交流中了。

一般情況下，我們要求孩子在自己的座位上安靜的玩游戲，不跑來(lái)跑去離開(kāi)自己的座位，但由于小班幼兒入園時(shí)間短、持久性差、注意力容易分散等特點(diǎn)，他們沒(méi)有常規(guī)意識(shí)，常常玩一會(huì)就跑出座位，去尋找自己感興趣的事物。當(dāng)幼兒能按照老師要求做到的，我們?cè)谟螒蚪Y(jié)束時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：如抱一抱孩子、獎(jiǎng)勵(lì)大金花、給予響亮的掌聲等，這樣不久后，孩子便能和老師之間建立溫馨、信任的關(guān)系，也慢慢習(xí)慣幼兒園的生活。

也因?yàn)樾“嘤變鹤晕抑行幕?、具象化思維、有限的語(yǔ)言能力、同伴交往策略缺失等特點(diǎn)，其中以自我為中心的現(xiàn)象尤為突出，他們?cè)谟螒蛑型粫?huì)與同伴合作、不懂得互幫互助和分享，所以在班級(jí)中常常發(fā)生這樣的場(chǎng)景：“老師，他搶我的玩具啦”、“老師、他不給我玩”等等。

面對(duì)小班幼兒“喜歡搶別人的玩具，看到自己喜歡的，就去拿、去搶過(guò)來(lái)自己玩，不允許別人玩”這些狀況：

1.首先要與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機(jī)引導(dǎo)

我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點(diǎn)，在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗(yàn)到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。

2.其次，有意識(shí)地為幼兒樹(shù)立榜樣

模仿是3-4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣方面。我們要有意識(shí)地為幼兒樹(shù)立榜樣，比如當(dāng)有的孩子聽(tīng)了對(duì)方的請(qǐng)求仍然不能把玩具給同伴玩時(shí)，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過(guò)一會(huì)兒再給我們玩?！钡鹊?，讓幼兒從簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗(yàn)的一部分。

3.故事情境教學(xué)引導(dǎo)

教師可以通過(guò)一些故事圖片等，創(chuàng)設(shè)故事情境教學(xué)初步培養(yǎng)幼兒謙讓、分享的習(xí)慣，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、輪流玩等基本的交往技能，使幼兒能和小朋友合作游戲，不爭(zhēng)搶玩具。

晨間來(lái)園環(huán)節(jié)，是幼兒園一日生活的開(kāi)端。作為一名小班老師，我愿用自己全部的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心以及適宜的行為帶給每一位幼兒愉悅與歡樂(lè)，讓每一位家長(zhǎng)感到滿意于放心，與他們共同迎接嶄新的一天。

小班健康主題教育：我的身體會(huì)彎曲

下面給大家提供的是《小班健康主題教育：我的身體會(huì)彎曲》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【教案目的】

1、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2、知道身體各部位的彎曲可以為們做哪些事情。

3、體驗(yàn)身體彎曲的豐富多樣性。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)了幼兒身體上的關(guān)節(jié)后，請(qǐng)幼兒自由彎曲身體、想象、表現(xiàn)各種造型。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種游戲，讓孩子通過(guò)多種形式鍛煉不同的關(guān)節(jié)，并感受到關(guān)節(jié)的靈活，激發(fā)了幼兒大膽探索并表演的興趣。

【教案準(zhǔn)備】音樂(lè)、口袋、盒子、攝像機(jī)、電視。

【教案流程】

一、游戲?qū)搿爸竺鏃l”

師：配音樂(lè)玩游戲，體驗(yàn)彎曲。

師：讓幼兒根據(jù)剛才玩的游戲，感受到身體有哪些部位彎曲了？

二、感受身體各部位的彎曲有哪些作用

師：通過(guò)提問(wèn)讓幼兒思考，通過(guò)彎曲可以為們做哪些事情？

1、通過(guò)手的彎曲可以做哪些事情？

2、通過(guò)脖子的彎曲可以做哪些事情？

3、通過(guò)胳膊的彎曲可以做哪些事情？

4、通過(guò)腰的彎曲可以做哪些事情？

5、通過(guò)腿的彎曲可以做哪些事情？

6、通過(guò)腳的彎曲可以做哪些事情？

三、游戲活動(dòng)

游戲“夾口袋”（幼兒分成若干組，比一比哪組夾得最多為勝）鞏固游戲“鉆山洞”（教師當(dāng)山洞，幼兒當(dāng)小汽車）

四、課堂延伸

通過(guò)彎曲進(jìn)行組合造型，感受彎曲的豐富多樣性。

1、師：請(qǐng)小幼兒自由組合造型，比一比哪組的造型最美。（教師用攝像機(jī)記錄下幼兒精彩的造型）

2、請(qǐng)幼兒通過(guò)電視觀看剛才的造型，進(jìn)行評(píng)論。

3、引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)關(guān)節(jié)的辦法。

五、在舞蹈中結(jié)束活動(dòng)

師：“現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟隨著“健康歌”的音樂(lè)一起跳起來(lái)吧，看看誰(shuí)的身體彎曲得最靈活?！?/p>

活動(dòng)擴(kuò)展：不僅身體能彎曲，還有好多的東西都能彎曲，現(xiàn)在讓們?nèi)フ乙徽以趥兊纳钪羞€有哪些東西能彎曲吧。

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幼兒園小班安全教育

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園小班安全教育》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、讓幼兒進(jìn)修乘坐自行車的準(zhǔn)確要領(lǐng)。

2、造就幼兒開(kāi)端的自我掩護(hù)意識(shí)

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、講授掛圖“南南的腳受傷了”，幼兒操縱質(zhì)料“南南的腳受傷了”（一）、（二）

2、自行車兩輛，分離裝有前、后坐椅。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、看操縱質(zhì)料，引誘幼兒評(píng)論辯論南南的腳受傷的緣故原由。

（1）小朋儕，你們天天是坐什么車來(lái)上幼兒園的？

（2）有一位小朋儕叫南南，他也是坐媽媽的自行車上幼兒園的，但是有一天他卻沒(méi)有到幼兒園，是怎么回事呢？。

（3）幼兒看操縱質(zhì)料（一）、（二）。

提問(wèn)：南南的腳怎么了？為什么會(huì)受傷？南南的腳為什么會(huì)被輪子卡??？幼兒手工制作腳受傷會(huì)給我們帶來(lái)哪些不便利？

小結(jié)：南南是由于坐在自行車上時(shí)手沒(méi)有捉住扶把，兩腳沒(méi)有放在踏杠上，兩腳亂動(dòng)才被卡在輪子里受傷的；腳受傷就不克不及走路，不克不及上幼兒園，更不克不及玩游戲了。

2、讓幼兒分離乘坐自行車，進(jìn)修怎樣平安地坐自行車，學(xué)會(huì)自我掩護(hù)的要領(lǐng)。

分離推出幼兒可曩昔坐和后坐的自行車，請(qǐng)幼兒坐到車長(zhǎng)進(jìn)行解說(shuō)或評(píng)論辯論：“小朋儕在車上腳應(yīng)當(dāng)奈何放？手應(yīng)當(dāng)放在哪兒？身材應(yīng)當(dāng)奈何？能不克不及坐在車上睡覺(jué)？”

小結(jié)：當(dāng)我們坐自行車時(shí)，應(yīng)當(dāng)把腳放在踏板上，兩手捉住扶把，幼兒園教育隨筆身材不往返遷移轉(zhuǎn)變或搖擺，不在車上睡覺(jué)或站在車上，如許坐車才不會(huì)有傷害，我們就可以很快到我們想去的處所去玩了。

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幼兒園小班平安教案—入夜我不怕

下面給大家提供的是《幼兒園小班平安教案—入夜我不怕》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【計(jì)劃意圖】

小班幼兒的想象力漸漸富厚，而且輕易將想象與實(shí)際殽雜，尤其在暗中中輕易孕育發(fā)生遐想：入夜了樹(shù)葉刷刷響，是誰(shuí)發(fā)出的怪聲？停電了，家里好黑，誰(shuí)會(huì)涌現(xiàn)？要故意識(shí)地加以引誘，經(jīng)由過(guò)程情感宣泄，在生理上克服“妖魔鬼魅”，資助幼兒準(zhǔn)確熟悉暗中，感覺(jué)夜晚的平靜與優(yōu)美，清除膽怯感。是以，我計(jì)劃了本節(jié)運(yùn)動(dòng)《入夜我不怕》。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、清除對(duì)暗中的膽怯感。

2、感覺(jué)夜晚的平靜與優(yōu)美。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、小兔頭飾一個(gè)，大紙箱做成的巖穴一個(gè)。

2、幼兒用書(shū)第38~39頁(yè)。

【運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：清除對(duì)暗中的膽怯感。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

1、景象演出：幫幫小兔子。

（1）飾演小兔，演出故事：晚上，爸爸、媽媽去加班，小兔一小我私家在家預(yù)備睡覺(jué)。忽然停電了，房間里黑黑的，小兔特殊畏懼。

（2）“小兔”提問(wèn)：要是你像我一樣，黑黑的夜里一小我私家在家，你會(huì)不會(huì)畏懼？怎么辦呢？小朋儕快幫幫我吧！

（3）“小兔”憑據(jù)小朋儕的資助，總結(jié)出：給爸爸媽媽打德律風(fēng)、用手電筒照亮、想想開(kāi)心的事變、抱著心愛(ài)的玩具及唱歌等要領(lǐng)可以資助本身不畏懼。

2、幼兒園教育隨筆游戲：鉆巖穴

（1）繼承飾演小兔，演出故事：本日小兔要上山采蘑菇，挎起籃子出門(mén)嘍！但是路上要顛末一個(gè)大巖穴，黑黑的巖穴有點(diǎn)怕！

（2）“小兔”來(lái)到“巖穴”前，往里看看，說(shuō)：“巖穴里好黑??！我該怎么辦？”請(qǐng)幼兒幫助想措施。

（3）“小兔”先請(qǐng)幾名大膽的小朋儕摸索著穿過(guò)巖穴，說(shuō)一說(shuō)黑黑的“巖穴”恐怖嗎？勉勵(lì)其他的幼兒實(shí)驗(yàn)過(guò)“巖穴”。

（4）“小兔”在各人的資助下順?biāo)旖?jīng)由過(guò)程“巖穴”。

小結(jié)：實(shí)在暗中的處所并弗成怕，我們可以待在暗處逐步順應(yīng)一會(huì)，也可以借助手電照亮，小朋儕們還可以結(jié)伴一路舉措。

3、觀賞散文《夜晚多美》，感覺(jué)黑夜的平靜與優(yōu)美，清除對(duì)暗中的膽怯。

“小兔”：感謝小朋儕的資助，實(shí)在悄悄的夜晚是很美的。

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

請(qǐng)家長(zhǎng)存眷幼兒是否有怕黑的征象，若有，應(yīng)在相識(shí)了幼兒怕黑得緣故原由后，接納切身體驗(yàn)的要領(lǐng)。

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幼兒園說(shuō)課稿：生活中的數(shù)字

說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》。“數(shù)”來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)生活事物充滿好奇心?！毒V要》中指出：“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此我選擇了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。

2、嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3、幼兒能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

說(shuō)教法：

新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

說(shuō)學(xué)法：

本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵(lì)幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、生活中的數(shù)字——通過(guò)講述、猜想來(lái)激勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

4、幸運(yùn)號(hào)碼——通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會(huì)數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。

5、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼——幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，為自己編電話號(hào)碼。讓沒(méi)個(gè)幼兒參與其中，從而體驗(yàn)成功感，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)預(yù)測(cè)效果：

根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動(dòng)利用游戲?qū)耄芗ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到鞏固和利用。

幼兒園小班平安教案—我不玩火

下面是《幼兒園小班平安教案—我不玩火》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

目的：

1、經(jīng)由過(guò)程切身體驗(yàn)，明白火不克不及玩，有根基的平安常識(shí)。

2、開(kāi)端形成自我掩護(hù)本領(lǐng)。

歷程：

一、熟悉火災(zāi)德律風(fēng)119

飯后漫步運(yùn)動(dòng)時(shí)，波波透過(guò)院墻瞥見(jiàn)點(diǎn)火樹(shù)葉的煙，他大呼起來(lái)：“先生，著火了！”我沒(méi)有直接剖析，而是彎下腰來(lái)問(wèn)他：“你怎么知道著火了？”我們的攀談吸引了其他幼兒，有的幼兒出現(xiàn)告急心情，有的幼兒告急大呼（這闡明幼兒已有開(kāi)端的自護(hù)的意識(shí)）。為掩護(hù)幼兒這意識(shí)，并在隨機(jī)中對(duì)幼兒舉行平安教誨，我立即蹲下來(lái)和幼兒聊了起來(lái)：“著火了我們?cè)撛趺崔k呢？”幼兒的答復(fù)是找消防叔叔，打110，乃至有的幼兒還真的演出起來(lái)?！跋赖侣娠L(fēng)到底是幾多呢？”幼兒的答復(fù)種種百般：有120，有110，便是沒(méi)有119。

這闡明：

（1）尋常的平安的教誨照舊有用的。

（2）現(xiàn)實(shí)接洽不敷，須要在隨機(jī)教誨中加以強(qiáng)化，幼兒園教育隨筆做到不光故意識(shí)，還能助幫幼兒形成自護(hù)本領(lǐng)，盡最大本領(lǐng)分開(kāi)火源，找大人追求幫助。我立即在地上用石頭寫(xiě)了大大的119，并報(bào)告幼兒：這是火災(zāi)德律風(fēng)119。你們還小，當(dāng)有火警時(shí)，你們要趕緊分開(kāi)，報(bào)告大人請(qǐng)他們幫助。

二、開(kāi)端感知火的傷害和益處

我便帶幼兒去不雅察火源，讓幼兒略知火有利益，也有弊端。看到枯葉還在燃燒并發(fā)出許多煙，幼兒的反響照舊覺(jué)得真的著火了，須要請(qǐng)消防叔叔，打119德律風(fēng)。我進(jìn)一步引誘幼兒不雅察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用途？這種火有沒(méi)有傷害嗎？”幼兒人多口雜，我信賴他們已經(jīng)明確這種火的意義。

三、進(jìn)一步感知玩火所帶來(lái)的傷害

恰好前面有一片枯草被淘氣男孩燒失，我趁勢(shì)帶他們來(lái)到此處不雅察，“這一大塊黑黑的處所怎么了？四周的草漂不美麗？柔嫩不柔嫩？”引誘幼兒明確隨便玩火的傷害。

返來(lái)的路上，還講了一產(chǎn)生在年老哥身上的事，因?yàn)橥婊?，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了衡宇，末了是在消防叔叔和大人的資助下這場(chǎng)火才被毀滅，孩子們聽(tīng)得津津有味，我信賴在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了平安意識(shí)的種子，使他們明辨黑白，知道什么能玩，什么不克不及玩，知道怎樣自護(hù)。

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相信《幼兒園教師教育隨筆：我的“小班生活”感受》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說(shuō)課稿，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班教案我的幼兒園專題，希望您能喜歡！