幼兒園民間體育游戲。

幼兒園游戲已經(jīng)成為幼兒教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。適當(dāng)?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄?。幼師?yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機(jī)會(huì)。你知道幼兒園游戲的本質(zhì)是什么嗎？下面是小編為大家整理的“挖掘民間體育游戲?qū)π“嘤變喊l(fā)展的價(jià)值”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

挖掘民間體育游戲?qū)π“嘤變喊l(fā)展的價(jià)值

民間體育游戲是幼兒園運(yùn)動(dòng)課程的重要資源。在幼兒園開(kāi)展各類民間體育游戲，不僅符合小班幼兒好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，還能促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等方面的綜合發(fā)展。我們整合民間體育游戲的各種元素，如游戲內(nèi)容、游戲形式、游戲玩法、游戲規(guī)則等，以增強(qiáng)游戲的趣味性，使之成為小班幼兒喜歡玩的運(yùn)動(dòng)游戲，凸顯民間體育游戲的多種價(jià)值。

一、民間體育游戲的特點(diǎn)

根據(jù)資料分析和實(shí)踐研究，我們把適合小班幼兒的民間體育游戲定位為：來(lái)源于民間游戲內(nèi)容，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，能促進(jìn)小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的體育游戲。具體來(lái)說(shuō)，它具備以下特點(diǎn)：

*簡(jiǎn)單易玩

民間體育游戲簡(jiǎn)單易玩，有的游戲只需要幼兒借助身體的某些部位就可以玩，如“木頭人”“石頭·剪刀·布”等；還有的只需兩名或幾名幼兒互相配合就可以玩，如“炒黃豆”“斗雞”“編花籃”‘等。此外，民間體育游戲大多不受場(chǎng)地、時(shí)間等的限制，幼兒隨時(shí)隨地可以進(jìn)行游戲。

*有趣好玩

民間體育游戲大多配有朗朗上口的兒歌，這些兒歌形象、生動(dòng)、通俗易懂、韻律優(yōu)美，如“炒黃豆”游戲，幼兒邊說(shuō)邊跳，節(jié)奏感強(qiáng)。民間體育游戲讓幼兒百玩不厭，游戲時(shí)還能愉快地’體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

*豐富多樣

民間體育游戲豐富多樣，包括娛樂(lè)性游戲，如“編花籃”“跳皮筋”“篤篤篤，賣糖粥”等；技能性游戲，如“造房子”“跳繩”“踢毽子”等；競(jìng)賽性游戲，如“趕小豬”“我們邀請(qǐng)一個(gè)人”“石頭·剪刀·布”等，這些游戲能滿足幼兒身心各方面發(fā)展的需要。

二、民間體育游戲的開(kāi)展與實(shí)施

在收集、分類、實(shí)施和完善民間體育游戲的過(guò)程中，我們改編了近20則民間體育游戲，并從中篩選出適合小班幼兒的體育游戲，如“捉迷藏”“木頭人”“編花籃”“篤篤篤，賣糖粥”等。這些游戲符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，有助于促進(jìn)小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們主要從興趣和內(nèi)容兩方面更好地推進(jìn)游戲的開(kāi)展。

(一)教師參與，激發(fā)興趣

培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育教育的重要目標(biāo)。針對(duì)小班幼兒好模仿的特點(diǎn)，在游戲中，教師以積極飽滿的狀態(tài)參與游戲，有助于調(diào)動(dòng)小班幼兒的情緒，從而使他們積極投入到游戲中。每次開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，教師都以玩伴身份與幼兒共同游戲，用簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)小班幼兒掌握游戲玩法，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。教師在邊教邊玩的過(guò)程中，增強(qiáng)了小班幼兒的參與積極性，幼兒也會(huì)把教師當(dāng)成游戲的玩伴，對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感，師幼玩得不亦樂(lè)乎。

(二)角色扮演，增強(qiáng)趣味

民間體育游戲大多配有內(nèi)容有趣、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌。小班幼兒正處于具體形象思維階段，因此，配有角色的游戲，加上簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的兒歌，小班幼兒更為喜歡。如在“捉迷藏”游戲中，教師請(qǐng)幼兒扮演熟悉的小動(dòng)物或是小司機(jī)開(kāi)汽車，邊念兒歌邊游戲；在“編花籃”游戲中，教師請(qǐng)幼兒扮演花兒，自由創(chuàng)編“花開(kāi)了”的動(dòng)作，比比哪個(gè)花籃更漂亮：在“木頭人”游戲中，幼兒隨著兒歌內(nèi)容定格成各種造型，變成了一個(gè)個(gè)滑稽可愛(ài)的“木頭人”，幼兒百玩不厭；在“篤篤篤，賣糖粥”游戲中，幼兒可根據(jù)自己的興趣變換老伯伯和小花狗兩個(gè)角色，通過(guò)體驗(yàn)不同的游戲情節(jié)，獲得情感上的愉悅。在扮演各種角色的過(guò)程中，幼兒參與游戲的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性得以體現(xiàn)。

(三)改編內(nèi)容，挖掘價(jià)值

為了讓民間體育游戲更加適合小班幼兒，有效挖掘游戲的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，我們對(duì)部分游戲內(nèi)容進(jìn)行了改編。如“捉迷藏”游戲是我們小時(shí)候最喜歡玩的民間游戲之一，隨時(shí)隨地可以和身邊的同伴一起玩。我們?cè)谠瓉?lái)的游戲內(nèi)容中加入了模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作、小司機(jī)開(kāi)汽車等游戲內(nèi)容，以培養(yǎng)小班幼兒對(duì)信號(hào)作出反應(yīng)的能力，并學(xué)會(huì)自我控制。在“編花籃”游戲中，我們遵循幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，每次游戲時(shí)由易到難地變換不同的動(dòng)作內(nèi)容，如拍手、跺腳、蹲下、起立、轉(zhuǎn)圈、彎腰等，提高小班幼兒身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

(四)調(diào)整難度，增加挑戰(zhàn)

游戲規(guī)則的調(diào)整和完善有助于進(jìn)一步提高小班幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，游戲也會(huì)更有趣、更具挑戰(zhàn)性。以“捉迷藏”游戲?yàn)槔?，游戲前期，讓捉迷藏的幼兒戴上絲巾替代眼罩，在半明半暗中幼兒就不會(huì)感到害怕，愿意嘗試玩游戲；等幼兒逐漸適應(yīng)后，再使用眼罩，以增加游戲難度。隨著游戲的深入，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒都爭(zhēng)著站在“戴眼罩”幼兒的身邊，運(yùn)動(dòng)量太小，同時(shí)對(duì)“戴眼罩”的幼兒來(lái)說(shuō)蒙眼行走的挑戰(zhàn)性不大，于是我們?cè)黾恿艘粭l新規(guī)則——最后被捉到者為冠軍。于是游戲中很多幼兒開(kāi)始遠(yuǎn)離“戴眼罩”的幼兒，“戴眼罩”的幼兒開(kāi)始嘗試朝有聲音的方向行進(jìn)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，我們還結(jié)合兒歌的內(nèi)容，引導(dǎo)躲藏的幼兒或走，或跳，或蹲走，提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)水平。

三、民間體育游戲的實(shí)施成效

在開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，我們?nèi)谌肓说掠脑兀“嘤變后w驗(yàn)到與同伴交往、合作的快樂(lè)，也變得更加活潑開(kāi)朗。cnsjbj.cn

(一)增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)

每個(gè)民間體育游戲都蘊(yùn)涵著約定俗成的規(guī)則，小班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，常常以自我為中心，在各種游戲中經(jīng)常是自?shī)首詷?lè)。在玩民間體育游戲的過(guò)程中，教師通過(guò)自身的示范，游戲伙伴的相互模仿、相互提醒，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作和行為，初步懂得了要與同伴共同遵守游戲規(guī)則，才能玩得更開(kāi)心。

(二)提升了合作能力

很多民間體育游戲需要幼兒良好的合作才能進(jìn)行下去，如在“編花籃”“炒黃豆”“跳長(zhǎng)繩”等游戲中，需要幼兒自由結(jié)伴、互相商量。在游戲的進(jìn)程中，小班幼兒學(xué)會(huì)了商量、謙讓、輪流等合作方式，感受到了“大家一起玩”的快樂(lè)。玩“編花籃”游戲時(shí)，為了增加幼兒的自由度和交往機(jī)會(huì)，教師改變了游戲形式，由原來(lái)的大圓圈變?yōu)樽杂山Y(jié)伴的小圓圈。游戲開(kāi)始，幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)找到好朋友(不限制人數(shù))一起玩。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了幼兒自主選擇、自由結(jié)伴、自主游戲，幼兒的興趣得到了提升。從一開(kāi)始不愿意與同伴牽手合作，或是把自己不喜歡的同伴“拋棄”，到主動(dòng)找任何一名同伴拉成小圓圈共同游戲，幼兒的合作意識(shí)與合作能力得到了提升。

(三)促進(jìn)了全面發(fā)展

在玩民間體育游戲過(guò)程中，小班幼兒經(jīng)歷了消極觀望——積極參與——大膽創(chuàng)新的變化，他們逐漸能按照自己的意愿與同伴一起游戲，不斷地發(fā)現(xiàn)“別出心裁”的玩法，制訂自己的游戲規(guī)則。同時(shí)，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了表達(dá)表現(xiàn)、合作交往，形成了克服困難、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，得到了全面和諧的發(fā)展。如在“捉迷藏”游戲中，蒙住眼晴挑戰(zhàn)了小年齡幼兒的心理承受力，幼兒從一開(kāi)始遮住眼晴感到擔(dān)憂害怕，到爭(zhēng)著搶著做“蒙眼人”，再到在黑暗中行走，這一過(guò)程讓幼兒學(xué)會(huì)克服困難、增強(qiáng)自信，幫助他們形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

yjs21.cOm更多幼兒園游戲編輯推薦

民間體育游戲

民間體育游戲

《踩高蹺》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)平衡能力。

2）發(fā)展幼兒腿步肌肉能力，以及手腳協(xié)調(diào)能力。

2、材料：繩、鐵罐

3、玩法：第一階段：幼兒雙腳踩在鐵罐上面，雙手拉著繩子，自由練習(xí)。第二階段：兩名幼兒或者分組進(jìn)行踩高蹺比賽。第三階段：加設(shè)障礙物，幼兒練習(xí)。

《咕碌碌》

1、目標(biāo)：1)發(fā)展幼兒手部肌肉能力。

2）發(fā)展幼兒手、眼、腳互相協(xié)調(diào)能力。

2、材料：易拉罐、竹、鐵絲

3、玩法：第一階段：幼兒用手拿著咕碌碌，沿著直線進(jìn)行向前推動(dòng)。第二階段：兩名幼兒或者分組進(jìn)行比賽。第三階段：加設(shè)障礙物，幼兒練習(xí)。

《玩輪胎》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)雙腳跳。

　2）幼兒練習(xí)由高往低跳。

2、材料：輪胎、竹梯

3玩法：第一階段：讓幼兒把輪胎排成一條直線，幼兒利用輪胎練習(xí)雙腳跳。第二階段：將輪胎疊高，幼兒從輪胎高處往下跳。第三階段：在兩個(gè)輪胎之間搭上竹梯，幼兒沿著竹梯條往前走。

《二人三足》

1、目標(biāo)：1）培養(yǎng)幼兒合作能力。

　2）嘗試兩名幼兒同時(shí)往前走。

2、材料：繩子

3、玩法：第一階段：細(xì)鱗自主兩兩結(jié)伴，用繩子將一名幼兒的左腳與另一名幼兒的右腳綁在一起，進(jìn)行二人三腿走的練習(xí)。第二階段：細(xì)鱗右分若干小組進(jìn)行比賽，先到終點(diǎn)者為勝。

《捉老鼠》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作。

2）培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

2、材料：報(bào)紙球、籃子、兒歌

3、玩法：第一階段：幼兒手拉手圍成圓圈由幾名幼兒扮老鼠，練習(xí)鉆洞洞。第二階段：在圓圈里放一籃子報(bào)紙球，扮老鼠的幼兒把球從圈里運(yùn)到圈外，聽(tīng)到教師“咔嚓”指令后，圓圈馬上蹲下，誰(shuí)運(yùn)得多而又沒(méi)有留在圈里面就為勝。

《盲人走路》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)蒙眼聽(tīng)指令走路。

2）培養(yǎng)幼兒合作的能力。

2、材料：紅領(lǐng)巾、木棒、鼓

3、玩法：第一階段：幼兒蒙著眼睛，四散練習(xí)走路。第二階段：由兩名幼兒合作游戲，一名幼兒蒙著眼睛，手執(zhí)木棒，根據(jù)第二名幼兒發(fā)出的指令往前走，先敲到鼓者為贏。

《石頭、剪刀、布》

1、目標(biāo)：1）訓(xùn)練幼兒腳的靈敏性。

　2）幼兒根據(jù)兒歌指令進(jìn)行游戲。

2、準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)兒歌

3、玩法：第一階段：幼兒利用腳來(lái)做石頭、剪刀、布的動(dòng)作。第二階段幼兒找同伴，然后用腳進(jìn)行石頭、剪刀、布進(jìn)行游戲。第三階段：幼兒念兒歌，每停頓一次變換一次動(dòng)作，若相同，則B下到隊(duì)尾，C上，再次開(kāi)始，依次類推，動(dòng)作皆不同，B成贏家，A到隊(duì)尾，C繼續(xù)游戲。

《盲人走路》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)蒙眼聽(tīng)指令走路。

2）培養(yǎng)幼兒合作的能力。

2、材料：紅領(lǐng)巾、木棒、鼓

3、玩法：第一階段：幼兒蒙著眼睛，四散練習(xí)走路。第二階段：由兩名幼兒合作游戲，一名幼兒蒙著眼睛，手執(zhí)木棒，根據(jù)第二名幼兒發(fā)出的指令往前走，先敲到鼓者為贏。

《毛毛蟲運(yùn)貨》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)背物向前爬。

2）鍛練幼兒四肌的協(xié)調(diào)性。

2、材料：箱、繩子、墊子

3、玩法：第一階段：幼兒背好紙箱由起點(diǎn)往終點(diǎn)爬去，先到達(dá)終點(diǎn)者為贏。第二階段：幼兒以接力的形式進(jìn)行練習(xí)。第三階段：幼兒以接力的形式進(jìn)行比賽，第一個(gè)幼兒先把貨物裝進(jìn)紙箱，然后背著紙箱迅速向第二名幼兒爬去，第二名幼兒接到貨物后往終點(diǎn)爬去，先到終點(diǎn)者為勝。

《跳房子》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)雙腳跳以及單腳跳。

2）幼兒根據(jù)教師的指令游戲。

2、準(zhǔn)備：教師游戲前畫好的房子結(jié)構(gòu)圖

3、玩法：第一階段：幼兒自由練習(xí)在房子結(jié)構(gòu)圖上雙腳或單腳跳。

第二階段：幼兒根據(jù)教師指令逢單數(shù)或雙數(shù)跳。第三階段：幼兒根據(jù)教師指令單數(shù)的用單腳跳，雙數(shù)的用雙腳跳。

《跳圈》《劃龍》

1、目標(biāo)：1）幼兒練習(xí)蹲著往前走的動(dòng)作。

2）幼兒練習(xí)青蛙跳。

2、材料：呼啦圈

3、玩法：第一階段：幼兒兩個(gè)人為一組，每組兩個(gè)幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，哪一組幼兒先走到終點(diǎn)為贏。第二階段：在地上擺上若干呼啦圈，幼兒排隊(duì)蹲下，一個(gè)一個(gè)地跳進(jìn)圈中往前跳。第三階段：幼兒分成兩個(gè)人一組，每組兩個(gè)幼兒都蹲下，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服，學(xué)青蛙跳，從起點(diǎn)一個(gè)個(gè)地跳進(jìn)圈中往前進(jìn)，哪組最先到達(dá)終點(diǎn)哪組就為贏。

民間體育游戲?qū)τ變旱挠绊懠白饔?/h2>

導(dǎo)讀：皮亞杰強(qiáng)調(diào)：教育不僅是要使幼兒掌握知識(shí)，更重要的是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已作過(guò)的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，自信大膽保護(hù)好奇心、求知欲、增強(qiáng)創(chuàng)造力想象力。

民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，是人們生產(chǎn)、生活及心理素質(zhì)在體育運(yùn)動(dòng)上的表現(xiàn)。它在各民族傳動(dòng)文化和娛樂(lè)生活中有大量的遺存，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國(guó)人民在長(zhǎng)時(shí)間的繁衍生息歷程中創(chuàng)造出來(lái)的，具有濃厚的地方特色和民族風(fēng)情。風(fēng)采特異、形式多樣，特此，我們園把《民間體育游戲》作為園本課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和利用，挖掘整理出180多種傳統(tǒng)游戲，并分為動(dòng)物競(jìng)技類、有器械類、五器械類三大體系、經(jīng)過(guò)小、中、大班歷時(shí)三年的之體挖掘?qū)嶒?yàn)，發(fā)現(xiàn)各類體育游戲的開(kāi)展多幼兒的影響及作用極其重要。現(xiàn)歸納如下：

一、民間體育游戲?qū)τ變毫歼€行為習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家陶行知先生指出：人生最重要的習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前形成?？梢?jiàn)幼兒期是人生良好行為習(xí)慣形成極為重要的階段，主題活動(dòng)初期，無(wú)論什么游戲幼兒都是興致勃勃，爭(zhēng)先恐后亂作一團(tuán)，人教師喊破嗓子，很難維持秩序。注意力集中在各種好玩的器械上，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們首先選擇《炸碉堡》、《警察抓小偷》等游戲，通過(guò)游戲規(guī)則教育幼兒要向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，只有嚴(yán)格的紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、依靠集體的力量才能取得勝利。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。在以后的每個(gè)活動(dòng)中，我們?cè)跇?shù)立游戲角色如：解放軍叔叔、警察叔叔、勇敢的小山羊、誠(chéng)實(shí)的孩子等榜樣的同時(shí)，及時(shí)抓住幼兒的閃光點(diǎn)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。幫助教師收拾玩具、謙讓、有禮貌的孩子，給幼兒以學(xué)習(xí)的榜樣帶動(dòng)大家養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家長(zhǎng)配合尤為重要：

良好的習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，使長(zhǎng)期訓(xùn)練和強(qiáng)化的結(jié)果，為認(rèn)為應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到家庭。讓家長(zhǎng)參與教育配合，教師要求幼兒在園在家表現(xiàn)一致。因此在每個(gè)游戲活動(dòng)后，讓幼兒把每個(gè)游戲活動(dòng)帶回家和家長(zhǎng)一起重溫一遍，利用晨間檢查和家長(zhǎng)交流來(lái)達(dá)到強(qiáng)化行為的目的。

經(jīng)過(guò)幾周的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幼兒的行為習(xí)慣有了明顯的變化，在游戲開(kāi)始進(jìn)行中，大多數(shù)幼兒都能有意識(shí)的調(diào)控自己的行為，久而久之，良好的行為習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

二、在民間體育游戲中培養(yǎng)幼兒的友好交往和參與能力

幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往使幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒在相互聯(lián)系和交往中經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題；在游戲中，我們有目的的通過(guò)多種方法進(jìn)行，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。

“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛(ài)致使孩子自私、任性、唯我獨(dú)尊?！斗ɡK》、《編花藍(lán)》、《擊鼓船花》等多人游戲的開(kāi)展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往，積極參與才能贏得同伴和老師的贊譽(yù)。

三、民間體育游戲?qū)τ變簞?chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂”一初步成為社會(huì)的共識(shí)，國(guó)家的繁榮昌盛最終取決于科技水平的高低，而科技水平在某些程度上有依賴于民族的創(chuàng)造力，要提高民族創(chuàng)造力應(yīng)從幼兒教育抓起。

陶行知先生說(shuō)：天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。人人都有創(chuàng)造力那么幼兒也不例外。

我們?cè)谄餍殿愑螒蛑芯妥プ∵@一特點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒利用手中的器械舉一反三創(chuàng)造出多種玩法。如：在傳動(dòng)游戲《打仗子》中，原有的規(guī)則和玩法是：自制40cm長(zhǎng)的小棍，一頭尖尖，一頭扁平的長(zhǎng)撥兒，一名幼兒右手執(zhí)棍，把長(zhǎng)撥放在線內(nèi)，用力敲擊尖的一頭，令其彈起，手執(zhí)木棍向外擊打仗子，一打出最遠(yuǎn)者獲勝；孩子們?cè)谕孢^(guò)幾次后，熟練了打擊技巧，自創(chuàng)編出多種玩法：1、丈量玩法：借鑒游戲《踢沙包》，用腳來(lái)丈量4舍5入的玩法，看誰(shuí)最多。2、單腿跳：擊出后有自己把仗自加在右腿腕處單腿跳回圈內(nèi)，小心翼翼的落在木棍上，打響木棍者贏。3、兩頭尖尖的仗撥：可以任意擊打，但是飛不遠(yuǎn)。

皮亞杰強(qiáng)調(diào)：教育不僅是要使幼兒掌握知識(shí)，更重要的是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已作過(guò)的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，自信大膽保護(hù)好奇心、求知欲、增強(qiáng)創(chuàng)造力想象力。

四、民間體育游戲引導(dǎo)幼兒輕松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界

數(shù)學(xué)是以高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性而著稱的一門科學(xué)，但是幼兒的思維方式主要是形象思維，抽象思維還處在萌芽時(shí)期，因此，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)很難產(chǎn)生興趣。普遍感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味；在各類沙包類游戲展開(kāi)時(shí)，我們有意識(shí)的滲透進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)；如：小班游戲《扔沙包》，我們分組把沙包給每位幼兒，計(jì)數(shù)看誰(shuí)扔得多、扔得遠(yuǎn)，這樣5以內(nèi)的數(shù)序，比較守恒，輕輕松松就被幼兒接受了；中班在圈類游戲中涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛一些，我們給幼兒提供了大小、顏色、質(zhì)地不同的圓圈，讓幼兒分類計(jì)數(shù)，計(jì)相同的與不同的，組合與分解在游戲中領(lǐng)悟感知，大班幼兒在民間游戲中更是廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)：前后、左右、上下、遠(yuǎn)近等空間意識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間、數(shù)的守恒，數(shù)的分解等等，我們把數(shù)學(xué)教育滲透進(jìn)每個(gè)游戲使幼兒隨時(shí)隨地都能得到啟蒙，引導(dǎo)他們激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，充分電動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，利用各類游戲引導(dǎo)幼兒輕輕松松走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

幼兒園開(kāi)展民間體育游戲分析

【摘要】民間體育游戲由民間創(chuàng)編，是一項(xiàng)具有濃厚地方特色和生活情趣的活動(dòng)，喜聞樂(lè)見(jiàn)、代代相傳。新《綱要》指出：“教師要重視培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，積極挖掘、采用本地區(qū)有益的民間體育游戲、娛樂(lè)游戲等，吸引幼兒主動(dòng)參與，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。”民間體育游戲集趣味性、娛樂(lè)性、實(shí)用性于一體，簡(jiǎn)單易學(xué)易操作，深受幼兒喜愛(ài)。幼兒園開(kāi)展民間體育游戲，既能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，又可以了解莆仙地域獨(dú)特的民俗與文化，吸收傳統(tǒng)文化中的精華，為更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化打好基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)探討開(kāi)展民間體育游戲的途徑，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；民間體育游戲；途徑；探析

提起童年，我們有許多甜美的記憶。樹(shù)蔭下、草地上、小溪邊，時(shí)?；钴S著三五成群的孩子。他們一起玩捉迷藏、跳皮筋、丟沙包、抓特務(wù)、丟手絹、守關(guān)等游戲。游戲中，我們學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了包容和同伴分享、合作，最珍貴的是獲得了童年最快樂(lè)的體驗(yàn)。如今，許多幼兒足不出戶，把電視、電腦當(dāng)保姆，模型玩具當(dāng)玩伴。隨著層出不窮的玩具、新奇刺激的電子游戲民間體育游戲悄然消失，帶走了孩子健康成長(zhǎng)的生活方式和快樂(lè)體驗(yàn)。而幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的材料多現(xiàn)代化、少自制器械，跟不上現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。因此，我們應(yīng)充分挖掘和利用民間體育游戲資源，融合到幼兒園健康領(lǐng)域中，協(xié)調(diào)家園聯(lián)系，創(chuàng)造條件，開(kāi)展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)從民間游戲的趣味性入手，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境。觀察幼兒的言行，從幼兒的角度理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，根據(jù)游戲需要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。有趣的民間體育游戲把孩子放飛在自由寬松的環(huán)境中，他們盡情地享受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，快速地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，有效地提高了幼兒的身體素質(zhì)。

（一）創(chuàng)設(shè)自由的戶外活動(dòng)環(huán)境

我園戶外綠蔭如蓋，場(chǎng)地整潔、平坦，便于孩子游戲、追逐。老師充分利用自然資源，豐富游戲環(huán)境和材料：如在平整的水泥地上畫上富有童趣的、五顏六色的“圓圈”“方格房子”等，孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地就玩上幾次“跳圈”“跳格子”等游戲。烈日炎炎，老師帶孩子在樹(shù)蔭下玩“老鷹捉小雞”；晴空萬(wàn)里，老師和幼兒在戶外玩“捕魚”，讓幼兒盡情奔跑、嬉戲。幼兒積極主動(dòng)地參與到戶外體育游戲活動(dòng)中，他們的身體得到了鍛煉，真正體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

在晨間活動(dòng)中，融入民間體育游戲內(nèi)容。在富有民俗氛圍的、開(kāi)放式的環(huán)境中，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求，有效促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。一些比較安靜的，運(yùn)動(dòng)量較少、游戲范圍較小的民間體育游戲，例如“我們都是木頭人”“不許露出小白牙”“炒黃豆”等游戲適合室內(nèi)進(jìn)行。此外，幼兒每天可自行選擇喜歡的器械，如踢毽子、轉(zhuǎn)風(fēng)火輪、走梅花樁，盡情地玩耍。離園前幼兒自由結(jié)伴一起玩游戲，還能緩解幼兒因等待家長(zhǎng)產(chǎn)生的焦慮。

二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的民間體育游戲

不同年齡階段的幼兒，適宜的體育游戲也不相同。小班幼兒年齡小，思維活躍，性格開(kāi)朗。簡(jiǎn)單易學(xué)的“拉大鋸”“孵小雞”“捕小魚”“躲貓貓”等情節(jié)豐富，趣味性強(qiáng)的游戲成為首選；適合中班開(kāi)展的游戲有“跳房子”“老鷹捉小雞”“炒黃豆”等動(dòng)作難度相對(duì)較大的游戲活動(dòng)；大班可以開(kāi)展“抬轎子”“賽龍舟”“貼膏藥”“兩人三足”等難度更高、合作性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的游戲。老師在開(kāi)展小班民間體育游戲“小老鼠偷米”的活動(dòng)時(shí)，可以先以有趣的故事情節(jié)引入活動(dòng)。然后請(qǐng)一名幼兒戴好頭飾，扮演“小貓”，其他的幼兒扮演“小老鼠”?！靶±鲜蟆鼻那牧锶ネ得?，被“小貓”發(fā)現(xiàn)后，“小老鼠”就趕快躲到老鼠洞里，不讓“小貓”捉到。此游戲簡(jiǎn)單又刺激，幼兒進(jìn)行了一遍又一遍，仍興致不減。因此選擇富有故事情節(jié)的民間體育游戲，能使幼兒愛(ài)上游戲，樂(lè)于游戲。

三、正確發(fā)揮教師在游戲中的作用，進(jìn)行游戲的組織與指導(dǎo)

新《綱要》指出教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者和引導(dǎo)者”，教師應(yīng)參與游戲活動(dòng)，成為幼兒的朋友，不再是居高臨下的組織者、游戲的旁觀者，應(yīng)及時(shí)關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

（一）樹(shù)立幼兒是游戲主人的理念

陳鶴琴指出：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做。游戲前鼓勵(lì)幼兒怎么好玩就怎么玩，游戲后小結(jié)今天學(xué)到了什么，下次還可以怎么樣玩更好。如果教師充當(dāng)游戲的導(dǎo)演，過(guò)于“完美”的設(shè)計(jì)會(huì)剝奪了幼兒自由體驗(yàn)的權(quán)利。游戲時(shí)，如遇角色分配、規(guī)則使用、場(chǎng)地安排、材料選擇等，只要幼兒自己能處理的事，教師都可放手讓幼兒親身體驗(yàn)、討論解決，讓幼兒成為游戲的主人。當(dāng)然，這種放手并非放任自流，需要教師適時(shí)、適度地介入。如小班游戲初期幼兒缺乏與同伴合作意識(shí)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒先參加人數(shù)少的游戲，再逐漸過(guò)渡到集體性的游戲。

（二）讓幼兒享有公平的權(quán)利和機(jī)會(huì)

有的教師喜歡指定少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任游戲主角，造成能力強(qiáng)的幼兒獨(dú)霸一方的現(xiàn)象。如幼兒爭(zhēng)當(dāng)獵人，不愿當(dāng)狐貍時(shí)，教師可以讓幼兒用“手心手背”“石頭剪子布”的辦法進(jìn)行角色分配。給幼兒留有表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的平臺(tái)。公平的辦法能幫助幼兒克服任性、自私等不良行為，學(xué)會(huì)等待、輪流、分享，這樣幼兒會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生了極大的興趣，為了參加游戲，他們必須學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，才能獲得同伴和老師的認(rèn)可，這有助于形成民主平等的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒集體合作意識(shí)和交往能力的發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)幼兒積極思考，激發(fā)創(chuàng)造潛力

游戲材料是吸引幼兒參與活動(dòng)的重要因素之一，民間體育游戲器材比較簡(jiǎn)陋，教師應(yīng)對(duì)不安全、不美觀的游戲器材加以改進(jìn)。如，“風(fēng)火輪”游戲前，老師啟發(fā)幼兒想辦法把其貌不揚(yáng)的高壓鍋橡膠圈進(jìn)行“美容”：繞上色彩艷麗的毛線、綢帶，鑲上花邊，扎蝴蝶結(jié)，一方面使橡膠圈外觀漂亮起來(lái)，另一方面也避免了投擲時(shí)帶給幼兒的不安全感。又如非常簡(jiǎn)單易學(xué)跳格子，游戲前老師讓幼兒討論：怎么玩更好玩？幼兒添加了呼啦圈、小木棒、繩等，自己來(lái)設(shè)計(jì)新格子，不但增加了跳躍的難度，增強(qiáng)了游戲的趣味性，又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。2.游戲方法創(chuàng)新。玩沙包是幼兒常玩的游戲，如何進(jìn)行花樣創(chuàng)新呢？在老師的積極引導(dǎo)下，幼兒創(chuàng)造出無(wú)數(shù)種玩法，從中也獲得更多的自由和快樂(lè)。有的先放沙包在腳背上向上踢再用手接住，有的夾在膝蓋間像袋鼠跳，有的用頭頂、用手背托過(guò)木橋，有的像蝸牛一樣背著沙包爬，有三、五個(gè)小朋友結(jié)伴傳沙包，有的設(shè)計(jì)螞蟻搬豆，有的投擲設(shè)計(jì)獵人打狐貍的情節(jié)等，幼兒樂(lè)此不彼、百玩不厭?；顒?dòng)中，老師適時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的新花樣，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)互學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)新玩法。民間體育游戲還可與其他游戲相結(jié)合，如“狼和兔子”中，體育游戲與音樂(lè)游戲結(jié)合，幼兒練習(xí)了跳、躲閃、投擲等動(dòng)作，又演唱了詼諧的歌曲，利用形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)狼和小兔，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自信心。

四、充分利用資源，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)親子關(guān)系

開(kāi)展民間體育游戲可以成為幼兒園、家庭多向溝通的橋梁。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，老師清楚地了解到，許多家長(zhǎng)對(duì)小時(shí)候玩過(guò)的民間體育游戲記憶猶新。如，跳皮筋活動(dòng)現(xiàn)在難得一見(jiàn)，可很多媽媽們?nèi)杂浀眠吿叧耐{、花樣。家長(zhǎng)可以通過(guò)民間采風(fēng)，網(wǎng)上查詢，把童年玩過(guò)的游戲名稱、玩法、規(guī)則和所需材料詳細(xì)記錄下來(lái)，制作活動(dòng)器械。老師對(duì)家長(zhǎng)收集的各種民間游戲進(jìn)行科學(xué)的取舍，力爭(zhēng)做到適合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒玩中學(xué)，玩中發(fā)展。民間體育游戲喚起了家長(zhǎng)陪幼兒玩的興致，了解到幼兒的喜怒哀樂(lè)及在幼兒園的生活點(diǎn)滴，情感交流自然而然地融入在游戲中。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：民間體育游戲讓幼兒生活變得多姿多彩，獲得快樂(lè)，架起了一座幼兒與家長(zhǎng)的連心橋。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育?！敝挥凶層變撼浞煮w驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑開(kāi)朗的性格，擁有健康的身體，才能更有效地學(xué)習(xí)，使生命之花越開(kāi)越美，愿我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

民間體育游戲教案：跳竹竿教案

民間體育游戲跳竹竿教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力，適合幼兒園老師們上民間體育游戲課，快來(lái)看看跳竹竿教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

設(shè)計(jì)思路：

紙（木）棒是幼兒身邊常見(jiàn)又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲"跳竹竿"滿足了幼兒喜愛(ài)玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過(guò)錄像物質(zhì)準(zhǔn)備：

人手一根紙棒（長(zhǎng)度為1米）。錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：

幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂(lè)的變化"騎馬"變雙圓----大圓----小圓---- "坐馬車" ）反思：

活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

（1）利用紙棒進(jìn)行"一棒多玩"導(dǎo)語(yǔ)：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢？我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）隊(duì)形：兩路縱隊(duì)（見(jiàn)附圖）（2）學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲A、講解游戲玩法導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲--跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）（3）幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲隊(duì)形：四散（4）對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）導(dǎo)語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）（5）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩"跳竹竿"游戲，師生共同參與。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎？

隊(duì)形：四散反思：

基本部分中，先鼓勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩"，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、游戲"叫號(hào)接棒"隊(duì)形：四散反思：

結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)"叫號(hào)接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難；體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩"，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，通過(guò)師生共同表演"跳竹竿"，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)"叫號(hào)接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

淺談民間游戲的特點(diǎn)及對(duì)幼兒的教育價(jià)值

論文：淺談民間游戲的特點(diǎn)及對(duì)幼兒的教育價(jià)值

【摘要】游戲作為一種廣泛存在的社會(huì)生活現(xiàn)象，積淀著豐富的社會(huì)文化內(nèi)涵，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要部分。它將伴隨幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。在我國(guó)民間流傳著許多具有濃厚生活氣息，風(fēng)格各異的游戲，我們把它叫作民間游戲。這些民間游戲有著濃厚的趣味性，廣泛的傳承性和獨(dú)特的文化性。能給人們帶來(lái)許多童年的歡樂(lè)！但不少人認(rèn)為，玩民間游戲太土氣、太落后，這是對(duì)民間游戲的曲解。民間游戲是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。這些豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。本文將從民間游戲的特點(diǎn)出發(fā)就其對(duì)幼兒的教育價(jià)值這一問(wèn)題從六個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】民間游戲；特點(diǎn)；幼兒；教育價(jià)值

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，以及現(xiàn)代化科技社會(huì)的形成，我們生活的空間慢慢地被人為科技的成果及產(chǎn)品所包圍。城市兒童被現(xiàn)代化的物質(zhì)所俘虜，他們經(jīng)常抱著手機(jī)、電腦玩游戲，對(duì)最常見(jiàn)的鄉(xiāng)土人情一無(wú)所知。他們需要更多的戶外游戲，更多的與同伴一起游戲的機(jī)會(huì)。而民間游戲作為民族文化的遺產(chǎn)，來(lái)源于民間的現(xiàn)實(shí)生活，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國(guó)人民在漫長(zhǎng)的歷程中創(chuàng)造、流傳下來(lái)的，具有濃烈的民族特色和鄉(xiāng)土氣息。它們經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)。開(kāi)展民間游戲不僅能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的需求，更能充實(shí)現(xiàn)代幼兒的生活，促進(jìn)幼兒全方位和諧健康的發(fā)展。

一．民間游戲的特點(diǎn)。

（一）文化性。

民間游戲作為我國(guó)民間文化中的一個(gè)組成部分，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在伴隨著一代又一代兒童成長(zhǎng)的歷程中，得到流傳并發(fā)展。不同民族在繼承發(fā)展民間游戲時(shí)，都進(jìn)行了民族文化的浸潤(rùn)，因而不同的民族又有各自的民間游戲。如“跳竹竿”、“斗牛”等游戲反映了湖南湘西少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民俗民風(fēng)；“賽龍舟”體現(xiàn)了湖南的歷史文化；苗族有“吹笙”、“打鼓”的游戲；漢族有“拔河”的游戲。這些不同民族的游戲滲透著不同民族的文化，也體現(xiàn)著不同民族的文化色彩。

（二）傳承性。

中國(guó)幾千年的歷史文化創(chuàng)造了豐富多彩的民間游戲，這些游戲的繼承和發(fā)展無(wú)需孩子們進(jìn)學(xué)校獲得，也不需要從書本上獲得。往往是在生活中，通過(guò)長(zhǎng)輩傳授給晚輩，哥哥姐姐自發(fā)的傳授給弟弟妹妹。這樣世代相傳，廣泛流傳，經(jīng)久不衰。如：“滾鐵環(huán)” 、“放風(fēng)箏” 、“蕩秋千”等等游戲，它們靠的就是民間自然傳承，這種傳承的自身力量是驚人的、強(qiáng)大的。

（三）趣味性。

幼兒民間游戲之所以得以流傳下來(lái)，很重要的一個(gè)原因是它具有濃厚的趣味性，符合孩子的年齡特征，順應(yīng)孩子的自然天性。沒(méi)有趣味性的游戲幼兒不會(huì)感興趣，更不會(huì)集中注意力去玩。幼兒民間游戲的內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非?；顫?、輕松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱。情緒較為愉快，始終處于歡樂(lè)之中。而這種趣味性往往反映在游戲的內(nèi)容、形式及過(guò)程中。例如，“跳皮筋”可以邊說(shuō)兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。再如“煙盒三角塊”，其中好看的圖案、扇的動(dòng)作和紙盒摔在地上發(fā)出的聲音都給幼兒帶來(lái)了樂(lè)趣。還有“丟手絹”幼兒玩起來(lái)很興奮，熱情高漲。都希望自己悄悄抓到對(duì)方，但生怕自己被抓到。這些民間游戲始終給人一種回味無(wú)窮的感覺(jué)。

（四）隨意性。

1．使用材料的隨意性。

民間游戲的玩具簡(jiǎn)便、廉價(jià)，一般都來(lái)自日常生活、自然的材料及半成品，有的游戲沒(méi)有玩具可以用替代物。如幾顆石子，幾個(gè)小沙包，即可玩“抓棋子”的游戲；幾粒木珠或幾顆廢舊紐扣串起來(lái)，便可玩“跳格格”的游戲等等。這些石子、沙、廢舊物品等材料，價(jià)廉物美，許多是不需要花一分錢的。并且，由于這些材料沒(méi)有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。如游戲“擊鼓傳花”，幼兒根據(jù)自己的想象將“傳花”改為“傳書”，鼓聲停止后，圖書傳到誰(shuí)的手里，就由誰(shuí)給大家講故事。

2．游戲組織的隨意性。

民間游戲的開(kāi)展靈活性很大，不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地、人數(shù)、形式的限制。不管是室內(nèi)還是室外，無(wú)論是在寒冷的冬天還是在炎熱的夏天民間游戲都能開(kāi)展。甚至在許多零散的時(shí)間比如：在幼兒來(lái)園、離園、飯前、飯后這些時(shí)間里，民間游戲都可以穿插進(jìn)來(lái)，使幼兒一日生活始終充滿歡聲笑語(yǔ)。而且民間游戲的組織形式也很隨意，可以是一個(gè)幼兒?jiǎn)为?dú)玩也可以多個(gè)幼兒一起玩。如：民間游戲“翻花繩”，幼兒?jiǎn)为?dú)玩用自己的雙手，或纏或繞，或穿或挑，最后經(jīng)過(guò)一個(gè)脫胎換骨般的關(guān)鍵性翻轉(zhuǎn)，把纏繞于雙手的線繩在手指間繃出花樣來(lái)，造型于空中。雙人挑則需要搭檔緊密配合，你挑一回，我挑一回，幾個(gè)回合下來(lái)，完成一個(gè)比較復(fù)雜的造型。如果兩個(gè)人配合不到位，就可能在換手間造出一團(tuán)亂繩，游戲就這樣終止了。

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。可見(jiàn)，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。民間游戲種類繁多，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)有室內(nèi)游戲、庭院游戲；又可分為音樂(lè)游戲、體育游戲、美術(shù)游戲；從游戲性質(zhì)上分有智能游戲、體能游戲以及智能與體能結(jié)合的游戲。還可分為個(gè)人游戲和集體游戲，更多情況下它是一種綜合活動(dòng)。就幼兒教育來(lái)說(shuō)，民間游戲?qū)τ變壕C合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其有效的作用。

二、民間游戲的教育價(jià)值。

（一）民間游戲有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

1．民間游戲有助于幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展。

民間游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單，易學(xué)易會(huì)，其配有的兒歌，趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏感，為幼兒提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，對(duì)于發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值。首先，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅是要提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的還在于說(shuō)話膽量的鍛煉。在民間游戲中，幼兒處于放松的狀態(tài)，心理上沒(méi)有壓力，可以大膽的說(shuō)話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說(shuō)”的材料，可以使幼兒有說(shuō)的內(nèi)容，有想說(shuō)的愿望，大大提高了幼兒口語(yǔ)發(fā)展的速度和效率。最后，在游戲中同伴之間需要交流，這也迫使他們互相表達(dá)。如：“網(wǎng)魚”游戲中：兩個(gè)孩子雙手互搭成網(wǎng)，其余孩子成一列，從網(wǎng)下鉆過(guò)，邊鉆邊唱兒歌：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條大尾巴魚?！庇螒颉靶芎湍绢^人”中則當(dāng)熊前行時(shí)有“山山山，山上有個(gè)木頭人，三三三，三個(gè)好玩的木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)?！钡膬焊璩睢Ｓ秩缬螒颉袄销椬叫‰u”中則有“老鷹天上飛，小雞地下跑，老鷹捉小雞，就是抓不到?！钡鹊?。這些兒歌地念唱均促進(jìn)了幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展。

2．民間游戲有助于幼兒智力的發(fā)展。

高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：游戲乃是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。就是說(shuō)，通過(guò)游戲，幼兒的知識(shí)得到豐富、能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識(shí)及能力來(lái)感知認(rèn)識(shí)世界。事實(shí)的確如此，有的游戲如講故事、演節(jié)目，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及表演能力；有的需要?jiǎng)幽X筋的游戲，則可以使幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展。如“翻花繩”游戲，如何翻繩能給對(duì)方造成難度，又有利于下一步自己如何翻好，因此幼兒要?jiǎng)幽X筋、理思路。又如游戲“滾竹筒”，幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的想象力，將“竹筒”改為“輪胎”進(jìn)行滾動(dòng)，玩出了許多讓人意想不到的新玩法。再者幼兒參與游戲的過(guò)程也是一個(gè)鞏固和豐富知識(shí)的過(guò)程。如游戲“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，不但訓(xùn)練幼兒的記憶力、反應(yīng)能力，又使幼兒懂得月份的排列順序和荷花開(kāi)放的時(shí)間，在說(shuō)說(shuō)玩玩中，讓幼兒又快又好地接受了知識(shí)。隨著這些游戲的開(kāi)展，幼兒的知識(shí)水平一定會(huì)有新的提高。

（二）民間游戲有利于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。

1．民間游戲有助于幼兒動(dòng)作的發(fā)展和體質(zhì)的增強(qiáng)。

大多數(shù)民間游戲多選擇在戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行，這樣可以使幼兒盡情地投入到大自然的懷抱中，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽(yáng)光，促使幼兒機(jī)體的健康成長(zhǎng)。例如：在草地上“推小車”，在泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在花園里“捉迷藏”。孩子們沐浴在陽(yáng)光雨露之中，頑強(qiáng)的接受外界的變化，促使幼兒呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，增強(qiáng)免疫力。幼兒在多次的游戲中不僅使走、跑、跳、鉆、爬、立、揮臂等大動(dòng)作得到全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了小肌肉群及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。例如：“跳繩”、“老鷹抓小雞”、“投沙包”、“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”等游戲都可以發(fā)展跑、跳、投、躲閃等動(dòng)作。又如：“翻花線”游戲，用一根繩子，經(jīng)過(guò)幼兒的小手繞，勾、撥、翻后，可以變成好多形態(tài)的物體，這樣可以鍛煉幼兒的小肌肉群。還有游戲“抓棋子”、“彈球”等有利于發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

這些民間游戲不僅可以促使幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，而且還可以促進(jìn)內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，從而達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)中有90%競(jìng)賽項(xiàng)目源于民間游戲?？梢?jiàn)，民間游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒動(dòng)作和增強(qiáng)幼兒體質(zhì)具有不可估量的作用。

2．民間游戲有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣，形成良好的體育習(xí)慣。

民間游戲本身具有濃厚的娛樂(lè)性，深受幼兒喜歡。因而其中存在的體育游戲就會(huì)很自然的引發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。如具有競(jìng)賽性質(zhì)的“劃小船” 、“拔河” 、“滾鐵環(huán)”等游戲，雖然有時(shí)會(huì)面對(duì)失敗，但幼兒經(jīng)過(guò)反復(fù)體會(huì)失敗，更能體驗(yàn)成功的喜悅。另外民間游戲中有許多有形的、無(wú)形的約定俗成的游戲規(guī)則，幼兒因想?yún)⑴c游戲就會(huì)極盡力量去控制自己的行為，遵守規(guī)則，從而形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如經(jīng)典的游戲“老鷹捉小雞”：一人扮老鷹，一人扮母雞，其他人扮小雞，在母雞的翅膀保護(hù)下，小雞們一個(gè)一個(gè)緊緊抓住、躲閃，保護(hù)隊(duì)尾的小雞不被鷹老抓走，而老鷹只能抓隊(duì)尾的一只小雞。如果老鷹隨意抓小雞，不守規(guī)則，就會(huì)免去參加游戲。為了參加游戲，幼兒只能遵守游戲規(guī)則。

（三） 民間游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

1．民間游戲可促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的形成。

民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會(huì)行為。在游戲中，每個(gè)幼兒自然的更換角色，也會(huì)自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、援助與服從、理解與寬容等，在游戲中孩子們情緒高漲，樂(lè)而不厭，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入集體、參與游戲。

2．民間游戲可促進(jìn)幼兒合作交往能力的發(fā)展。

富有情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，但這些游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，為了參加游戲，游戲時(shí)幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)自己解決矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒。同時(shí)，在游戲中，每個(gè)幼兒自然的更換角色。 因此幼兒必須形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入集體、參與游戲。這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。如一大群幼兒手拉手玩“卷炮竹”、“炒鹽豆”；用一塊小瓦片玩“跳房子”；用四只小米袋玩“拾子”等，這些幼兒特別愛(ài)玩的民間游戲都是需要至少兩名幼兒參加的，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系。又如游戲“兩人三足”，它是一個(gè)合作性的游戲。幼兒必須找一個(gè)樂(lè)意與之合作的游戲伙伴，并在游戲開(kāi)始前商議兩人應(yīng)如何行走，先出哪只腳，每步應(yīng)該邁多大？游戲開(kāi)始時(shí)必須同心協(xié)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能順利完成。這樣，幼兒通過(guò)默契配合、共同協(xié)商、并肩作戰(zhàn)，大大提高了幼兒的合作交往能力，為現(xiàn)今的獨(dú)生孩子提供了發(fā)展社會(huì)性的良好時(shí)機(jī)。

（四）民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和積極的情感。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，良好個(gè)性的形成對(duì)人的一生起著積極作用，良好的個(gè)性是人成功的基礎(chǔ)，許多民間游戲可培養(yǎng)幼兒的耐心和心理承受能力。如游戲“炸碉堡”，做碉堡的孩子知道要與同伴合作游戲外，他還必須克服自己的沖動(dòng)，學(xué)會(huì)忍耐、等待，與他人輪流游戲。而在奔跑的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相碰撞的現(xiàn)象，要及時(shí)道歉、原諒對(duì)方等等。當(dāng)幼兒在游戲中面臨失敗時(shí)，要學(xué)會(huì)承受失敗和挫折給他們帶來(lái)的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。同時(shí)，內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、輕松活潑的民間游戲，能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。幼兒沒(méi)有任何干預(yù)，沒(méi)有心理壓力，情緒是放松的，他們自?shī)首詷?lè)，敢于大聲說(shuō)笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象。他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開(kāi)心。這說(shuō)明民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開(kāi)展過(guò)程，可以說(shuō)是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程。

（五）民間游戲有助于促進(jìn)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣。

幼兒民間游戲常常貫穿于歌舞之中，在載歌載舞時(shí)，幼兒能感受到韻律美、節(jié)奏美。如“丟手絹”“套圈兒”“找朋友”等游戲。另外像一些折紙、剪紙、泥塑和面塑、編織、刺繡等游戲，幼兒在游戲中能借助于生活和勞動(dòng)中生動(dòng)直觀的感性形象，受到潛移默化的審美教育的影響，提高幼兒表現(xiàn)美的能力。

（六）民間游戲有利于民族文化的傳承與創(chuàng)造。

作為傳統(tǒng)文化的載體，民間游戲本身有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和市民氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。它產(chǎn)生流傳于某一地區(qū)的人民群眾中，受這個(gè)地區(qū)群眾生活、生產(chǎn)的影響，也反映體現(xiàn)這個(gè)地區(qū)的世態(tài)人情、風(fēng)俗習(xí)慣和文化意識(shí)，在產(chǎn)生和流傳過(guò)程中，會(huì)或多或少的流下時(shí)代的烙印。如“舞龍燈”表達(dá)了廣大人民美好的喜慶祝愿，“賽龍舟”則是人民為紀(jì)念偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原、在端午節(jié)劃龍舟撒粽籽的基礎(chǔ)上演變發(fā)展而來(lái)的，游戲的本身體現(xiàn)了濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。幼兒在游戲中，可以了解和加深對(duì)本地風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)和理解，感受勞動(dòng)人民的聰明才智，由此激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。使幼兒的生活更加豐富多彩，充滿人文情趣。因此作為后來(lái)人應(yīng)當(dāng)傳承與創(chuàng)造民間游戲，這是對(duì)民族文化的尊重更是對(duì)民族文化的繼承發(fā)展。

總之，民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂(lè)的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過(guò)程中，促進(jìn)了能力和個(gè)性的發(fā)展。愿我們的民間游戲之花越開(kāi)越美，愿我們的孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒民間游戲的教育價(jià)值

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。可見(jiàn)，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價(jià)值。

一、民間游戲及幼兒民間游戲的特點(diǎn)

民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，反映著中華民族所共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流的模式。與其他形式的游戲相比，幼兒的民間游戲具有以下特點(diǎn)：

1、幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

2、幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容、取材方面、簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可以得到的東西便可以使游戲開(kāi)展起來(lái)。由于這些材料沒(méi)有固定的形式，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。

3、幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性。這一特點(diǎn)使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲，讓他們玩中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。許多游戲還配有瑯瑯上口的兒歌和口令，兒童在這其中邊玩邊吟唱，情緒積極，始終處于歡樂(lè)之中。

4、幼兒民間游戲的開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它往往不受人數(shù)、年齡、場(chǎng)地和時(shí)間的局限，不論何時(shí)何地，只要想做游戲，愿意玩，幼兒就可以在走廊或活動(dòng)室的一角、花園及家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由的玩耍。

5、幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點(diǎn)。例如踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可以直接踢，還能踢出許多花樣來(lái)?！疤孔印本透?jiǎn)單，只要用樹(shù)枝或瓦片在地上畫上格子，就能進(jìn)行單腳跳或雙腳跳，樂(lè)趣無(wú)窮。提起這類民間游戲，您一定倍感親切，這些熟悉、富有樂(lè)趣的游戲，為什么不傳給可愛(ài)的孩子們呢？

二、幼兒民間游戲的教育價(jià)值

從幼兒教育的層面上來(lái)看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。體能、語(yǔ)言、感知方面的發(fā)展一般都能從現(xiàn)代游戲中得到體現(xiàn)，而民間游戲中所蘊(yùn)含的社會(huì)性教育價(jià)值，是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。

（一）幼兒民間游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。

民間游戲的過(guò)程，也是幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過(guò)程。如有一次去上海幼兒園觀摩的時(shí)候，我親眼目睹了幼兒在游戲《推磨磨》中，準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆、準(zhǔn)備小石磨等工具、磨豆子、加工豆?jié){的過(guò)程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個(gè)小小的生活勞動(dòng)片斷，了解著不同材料制作出不同的效果，經(jīng)歷著豆?jié){的制作過(guò)程，感受著勞動(dòng)者的工作和價(jià)值，體驗(yàn)著分工合作的樂(lè)趣，享受著勞動(dòng)與成功的快樂(lè)。

（二）幼兒民間游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成

人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時(shí)，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)員中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情?！笔紫?，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，如《炒黃豆》、《跳皮筋》等，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系。其次，民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會(huì)行為。幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入積體、參與游戲。

（三）幼兒民間游戲有助于幼兒積極情感和良好個(gè)性的發(fā)展

民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到的是成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，幼兒就容易產(chǎn)生挫折感，不過(guò)幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來(lái)的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。

（四）幼兒民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長(zhǎng)和社區(qū)中的人們，對(duì)兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂(lè)道，這對(duì)幼兒園征集和開(kāi)展民間游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長(zhǎng)懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛(ài)心，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂(lè)及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動(dòng)，盡情游戲。這對(duì)于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女，獲得的可是寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。

三、運(yùn)用和組織民間游戲時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

由于民間游戲的獨(dú)有特點(diǎn)，它的運(yùn)用和組織還應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題：

（一）在搜集、改編民間游戲時(shí)，應(yīng)該注意游戲的科學(xué)性、思想性和教育性

由于民間游戲產(chǎn)生在民間，流行于口頭，存在著時(shí)代和地方的局限性，因此在對(duì)搜集到的民間游戲進(jìn)行改編時(shí)，那些不符合時(shí)代精神、不符合幼兒年齡特點(diǎn)的地方應(yīng)加以改進(jìn)，或者重新編寫，賦予新的含義，并使之具有積極的教育意義。

（二）運(yùn)用民間游戲時(shí)，應(yīng)該注意針對(duì)性、靈活性和適度性

在具體運(yùn)用民間游戲時(shí)，應(yīng)針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，一日活動(dòng)中的不同時(shí)間、不同條件和幼兒的需要，以及不同幼兒的發(fā)展水平選擇適當(dāng)?shù)摹⒉煌瑑?nèi)容的民間游戲，以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

（三）在組織幼兒民間游戲時(shí)，還應(yīng)該注意安全性

對(duì)于幼兒民間游戲的動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的選擇、玩具的使用與制作等反面，都應(yīng)該加強(qiáng)安全性的檢查。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在日趨國(guó)際化的今天，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新文化。幼兒民間游戲作為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細(xì)的；材料是廉的，駕馭價(jià)值是高的。

總之，幼兒民間游戲蘊(yùn)含著的豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，值得我們重視和不斷研究?/p>

積木建構(gòu)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值

玩，是孩子的天性。孩子在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩中發(fā)展智力，在玩中培養(yǎng)情感。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童就是在主客體和內(nèi)外因相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷建構(gòu)實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展的，也就是說(shuō)，主體和客體之間的雙向建構(gòu)是個(gè)體發(fā)展的實(shí)質(zhì)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值……最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”游戲之于幼兒發(fā)展的重要性毋庸置疑，而在所有游戲載體中，積木是最典型的建構(gòu)性玩具，它所體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐性、全面性、知識(shí)性、差異性和趣味陛等均符合幼兒的發(fā)展目標(biāo)。積木對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響幾乎是全方位的，從基本的感知覺(jué)訓(xùn)練到高級(jí)社會(huì)情感發(fā)展，從基本的動(dòng)作技能訓(xùn)練到高級(jí)思維能力發(fā)展。

一、積木建構(gòu)游戲是促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能和動(dòng)作思維發(fā)展的重要載體

1．積木建構(gòu)游戲有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展

諸多研究發(fā)現(xiàn)，幼兒早期動(dòng)作技能的發(fā)展是幼兒個(gè)體發(fā)展中極為重要的內(nèi)容。幼兒心理學(xué)創(chuàng)始人普萊爾在他的《0-3歲幼兒發(fā)展》一書中就以動(dòng)作發(fā)展為例描述了幼兒的發(fā)展，布雷澤爾頓新生兒行為發(fā)展評(píng)定也以動(dòng)作發(fā)展為指標(biāo)，格賽爾則以動(dòng)作發(fā)展作為早期兒童發(fā)展的主要指標(biāo)。積木對(duì)幼兒動(dòng)作技能發(fā)展，尤其是精細(xì)動(dòng)作技能發(fā)展具有重要意義。在積木游戲過(guò)程中，幼兒必須運(yùn)用平鋪、拼搭、疊高、錯(cuò)位、圍合、收攏等基本技能，而這些基本技能的獲得，不僅要求幼兒具有平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等大肌肉運(yùn)動(dòng)能力，更要求幼兒具有拿、抓、戳等手指的精細(xì)動(dòng)作能力，因此，幼兒開(kāi)展積木游戲的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是動(dòng)作技能發(fā)展的過(guò)程。

2．積木建構(gòu)游戲有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作思維的發(fā)展

動(dòng)作思維是指在具體操作活動(dòng)中，通過(guò)主客體交互作用達(dá)到對(duì)客體內(nèi)在屬性邏輯關(guān)系的把握和問(wèn)題的解決，同時(shí)也促使個(gè)體原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)圖式得到整合和更新。積木建構(gòu)游戲過(guò)程中，幼兒需要以完成某一模型或任務(wù)為目標(biāo)，尋找積木各個(gè)組塊之間的邏輯關(guān)系。在游戲過(guò)程中，當(dāng)已有經(jīng)驗(yàn)不足以支持個(gè)體順利完成任務(wù)時(shí)，個(gè)體需依據(jù)當(dāng)前情境，整合或更新原有經(jīng)驗(yàn)，最終完成積木建構(gòu)任務(wù)或解決實(shí)際問(wèn)題。這一過(guò)程就是動(dòng)作思維的過(guò)程，它體現(xiàn)了動(dòng)作思維發(fā)展的目的性、調(diào)控雙向性、過(guò)程邏輯性等基本特點(diǎn)。從這個(gè)角度來(lái)講，積木建構(gòu)過(guò)程能較好地促進(jìn)幼兒動(dòng)作思維的發(fā)展。

積木建構(gòu)游戲同時(shí)可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)造力的基本成分包括創(chuàng)造性想象、發(fā)散陛思維、聚合思維等。積木具有可供隨意組合的靈活性特點(diǎn)，積木建構(gòu)游戲有利于激發(fā)幼兒的想象。幼兒對(duì)積木進(jìn)行分析、綜合的過(guò)程，就是在頭腦中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思的過(guò)程，因此積木建構(gòu)游戲可促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、積木建構(gòu)游戲有利于幼兒空間能力和科學(xué)思維能力的發(fā)展

1．積木建構(gòu)游戲有利于促進(jìn)幼兒空間能力的發(fā)展

空間能力是指人們對(duì)客觀世界中物體空間關(guān)系的反映能力，主要包括空間知覺(jué)和空間想象能力?？臻g知覺(jué)能力又包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度與距離知覺(jué)、空間定向等?？臻g想象能力則是個(gè)體對(duì)二維圖形或三維空間特征(方位、遠(yuǎn)近、深度、形狀、大小等)和空間關(guān)系的想象能力，它是空間知覺(jué)表象在頭腦中的再現(xiàn)、重組與轉(zhuǎn)換。

在積木建構(gòu)游戲過(guò)程中，幼兒需參照實(shí)物拼出相應(yīng)的積木模型，為此，幼兒首先要認(rèn)知某特定實(shí)物構(gòu)成的各個(gè)部件的空間結(jié)構(gòu)、大小比例、基本形狀等的特點(diǎn)，然后選用同比縮放的積木，建構(gòu)相應(yīng)的積木模型。這一過(guò)程能較好地訓(xùn)練幼兒的空間能力。如果是想象型積木建構(gòu)任務(wù)，幼兒需要利用頭腦中原有的實(shí)物表象，依據(jù)操作情境，重組出相應(yīng)的模型，因此，積木建構(gòu)游戲?qū)τ變嚎臻g想象能力的培養(yǎng)非常有利。同時(shí)，積木建構(gòu)游戲還不同于二維平面操作的紙張游戲，它是三維立體建構(gòu)游戲，更有利于幼兒空間能力的發(fā)展。

2．積木建構(gòu)游戲有利于促進(jìn)幼兒科學(xué)思維能力的發(fā)展

積木建構(gòu)過(guò)程包含數(shù)學(xué)、物理等原理。例如，搭建一座房屋會(huì)涉及如何構(gòu)建穩(wěn)固的墻底，找準(zhǔn)墻體的支點(diǎn)等問(wèn)題，同時(shí)還需注意墻體的厚度、受力面積及搭建高度等。蓋房頂時(shí)則需注意選用不同幾何形狀的積木，以使房屋更加逼真。皮亞杰的建構(gòu)主義理論告訴我們，幼兒在這些實(shí)際操作中，能夠不斷實(shí)現(xiàn)感性經(jīng)驗(yàn)的積累與內(nèi)化，并逐漸將之轉(zhuǎn)換為抽象概念。因此，許多智力測(cè)量方案都把積木建構(gòu)游戲作為測(cè)評(píng)工具，如比奈量表、丹佛量表以及韋克斯勒幼兒量表等。總之，積木建構(gòu)游戲能夠有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，幫助幼兒積累相關(guān)的“樸素知識(shí)”，為幼兒以后正式的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、積木建構(gòu)游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

1．積木建構(gòu)游戲有利于幼兒注意力及觀察力的培養(yǎng)

在積木建構(gòu)游戲過(guò)程中，幼兒需要依據(jù)任務(wù)目標(biāo)集中注意力進(jìn)行操作，這有助于培養(yǎng)個(gè)體的注意能力。同時(shí)，當(dāng)幼兒被要求完成某些模仿性建構(gòu)任務(wù)時(shí)，他必須仔細(xì)觀察實(shí)物模型特征及特征之間的關(guān)系，因此，積木建構(gòu)游戲有助于幼兒注意力與觀察力的培養(yǎng)。

2．積木建構(gòu)游戲有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

積木建構(gòu)游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性的培養(yǎng)，主要包括人際交往與合作、個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)等。積木既適合單獨(dú)游戲，也適合群體游戲。在某些主題類積木建構(gòu)游戲中，幼兒之間需要通過(guò)相互協(xié)商、分工合作才能完成任務(wù)。在此過(guò)程中，幼兒可以學(xué)習(xí)如何處理個(gè)體與集體的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何與他人溝通協(xié)作。積木建構(gòu)游戲本身具有的靈活性，能夠促使游戲者找到自己喜歡的玩法，建構(gòu)出自己滿意的作品。從這個(gè)角度講，積木建構(gòu)游戲有助于每個(gè)幼兒體驗(yàn)到成功感，獲得自信心。同時(shí)，積木建構(gòu)游戲的主題常常具有積極的社會(huì)意義，幼兒在進(jìn)行這些建構(gòu)活動(dòng)時(shí)能夠潛移默化地形成良好的社會(huì)隋感。例如，讓幼兒建構(gòu)“中華名勝”，有助于促使他們形成熱愛(ài)祖國(guó)的情感與民族自豪感。

本文先從總體上對(duì)積木建構(gòu)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用作簡(jiǎn)單闡述，本專欄還將陸續(xù)刊登各地開(kāi)展積木建構(gòu)游戲的經(jīng)驗(yàn)以供大家分享。讓我們幫助幼兒在愉快的積木建構(gòu)游戲過(guò)程中獲得更多、更好的發(fā)展。

讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)

導(dǎo)讀：組織開(kāi)展幼兒民間體育游戲活動(dòng)是我園健康教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)民間體育游戲活動(dòng)的興趣，使他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣？如何尊重個(gè)體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，在促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的同時(shí)，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而在快樂(lè)中更健康地成長(zhǎng)呢？

組織開(kāi)展幼兒民間體育游戲活動(dòng)是我園健康教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)民間體育游戲活動(dòng)的興趣，使他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣？如何尊重個(gè)體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，在促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的同時(shí)，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而在快樂(lè)中更健康地成長(zhǎng)呢？在實(shí)踐中，我有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、多樣化的教育形式相結(jié)合，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！睘榇?，我們將“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，與實(shí)際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動(dòng)，分散集中相結(jié)合，以及家園互動(dòng)等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動(dòng)的過(guò)程中鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作技能，同時(shí)形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。例如在《跳繩》（古稱“跳百索”）活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動(dòng)中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨(dú)跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、活動(dòng)是幼兒最為喜歡的運(yùn)動(dòng)，民間兒童游戲的玩具，都是來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價(jià)廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒(méi)有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當(dāng)小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢作成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如：“頂腿”、“單腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進(jìn)行的。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)滿足不同的需要，并不是指一味地增添運(yùn)動(dòng)材料，或一次性地提供多種材料，民間兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財(cái)力，又能使兒童感到其樂(lè)無(wú)窮，既滿足了兒童娛樂(lè)的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的。

三、游戲情境中主動(dòng)探索，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。

民間體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時(shí)，我們常通過(guò)各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來(lái)，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。例如在玩夾包跳時(shí)，我們采用了一個(gè)小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念念兒歌，一邊練習(xí)夾物并腳跳，幼兒完全的投入其中，積極性很高。再如，“投籃”，“運(yùn)西瓜”，“月亮和地球”，“趕小豬”等游戲運(yùn)用的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的籃球。有趣的游戲情景，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒化被動(dòng)為主動(dòng)，充分體驗(yàn)了玩的樂(lè)趣。。如：“捉迷藏”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動(dòng)作；“官兵抓賊”等游戲，則使兒童各有分工，充滿幻想，通過(guò)對(duì)不同角色的模仿，充分使兒童過(guò)了一把表演癮。兒童能從這些游戲中體驗(yàn)到各種歡樂(lè)。在民間游戲中，兒童始終處于主動(dòng)、積極的活動(dòng)中，他們自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿著無(wú)窮趣味性，成為兒童快樂(lè)的源泉。

四、促進(jìn)幼兒在共同合作互動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。

民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進(jìn)行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過(guò)玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。有研究表明：積極的伙伴之間的社會(huì)強(qiáng)化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，有機(jī)會(huì)對(duì)那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助，這對(duì)現(xiàn)在“獨(dú)生子女家庭”是尤為重要的。如“官兵打賊”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)官，有的當(dāng)兵，有的“了望”，有的“沖鋒”。。。。。。這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明：大家在一起活動(dòng)或游戲，會(huì)比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多，這種“共同行動(dòng)看效果”，可促進(jìn)兒童在共同的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。從中充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。他們用動(dòng)作、身體探索著環(huán)境，感受著運(yùn)動(dòng)，這時(shí)的孩子是快樂(lè)的。在實(shí)踐中，我們很尊重孩子的探索，鼓勵(lì)他們與自然環(huán)境充分互動(dòng)，危險(xiǎn)無(wú)處不在，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)它、預(yù)防它，降低它，而不應(yīng)該一味地躲避它。在與環(huán)境的互動(dòng)中，幼兒的走，跑，跳，攀，爬，鉆等基本動(dòng)作得到了發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)了，同時(shí)動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈敏，更準(zhǔn)確，更有力。環(huán)境的豐富、教師的支持給幼兒的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育?！蹦敲次蚁胝f(shuō)：只有讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂(lè)的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。愿我們的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶給您一點(diǎn)啟發(fā)，愿我們的民間體育游戲之花越開(kāi)越美，愿我們的孩子健康成長(zhǎng)。

大班優(yōu)秀游戲教案3篇《民間體育》

教案一：《玩泥巴》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在自由玩耍中感知膠泥的特性。

2、通過(guò)游戲掌握摔泥、團(tuán)泥、捏泥、壓扁等基本技能。

3、在玩泥活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅色膠泥若干，一處供幼兒玩耍的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生共同玩泥，體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣。

1、教師隨意取泥放于手中，通過(guò)看、揉、捏，說(shuō)出自己的感覺(jué)。

泥巴捏在手中是什么感覺(jué)?捏一捏，有什么變化?

2、幼兒自由玩泥，鼓勵(lì)幼兒邊玩邊交流自己的感受。

二、民間游戲：摔泥巴

1、教師邊念兒歌邊摔泥巴，引起幼兒的興趣："東洼里，西洼里，都來(lái)看我放啪哩!"教師將涅好的泥巴甩下，發(fā)出"啪!"的響聲。

2、師生共同游戲，啟發(fā)幼兒掌握摔泥方法：捏好小碗狀，用力快出手。

(教師巡回指導(dǎo)，活動(dòng)中注意良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育滲透。)

3、與幼兒一起討論：怎樣才能讓泥巴發(fā)出響聲?發(fā)出響聲的泥巴，會(huì)在頂部出現(xiàn)一個(gè)大洞。打響的幼兒要再次說(shuō)兒歌："東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁。"其他幼兒要從自己的泥巴上掰下一塊，捏扁把洞補(bǔ)上。如果泥巴未發(fā)出響聲，對(duì)方幼兒要從其泥巴上挖三下："泥花花，挖三挖。"

4、幼兒兩人一組玩游戲，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意：

(1)在未摔之前，檢查泥巴窩窩底部是否完整。(摔泥的幼兒應(yīng)盡量將泥碗破口摔大。)

(2)一定要補(bǔ)住泥巴窩窩的破口。(補(bǔ)泥的幼兒，將泥壓扁、壓薄，能補(bǔ)起破口即可。)三.游戲結(jié)束整理場(chǎng)地。

教案二：《電羊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)在一定范圍內(nèi)動(dòng)作較靈活的四散追逐跑。

2、通過(guò)游戲，提高四散追逐跑的能力，知道日常生活中要安全用電。

3、在活動(dòng)中注意安全，不與同伴碰撞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大灰狼頭飾一只：

適合年齡：大班

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)始部分：動(dòng)物模仿操幼兒能跟著老師做操。

2.基本部分

(1)游戲："電羊"介紹游戲玩法、規(guī)則、邊講邊示范。(教師請(qǐng)小朋友扮小山羊，這當(dāng)中有老師事先指定的幾名"電羊"。小羊在場(chǎng)地上一邊玩耍，一邊念兒歌："頭上兩只角，身上長(zhǎng)白毛。愛(ài)吃青青草，咩!我是小山羊。"另選一幼兒扮大灰狼，背對(duì)"羊群"站立。兒歌念完，"大灰狼"轉(zhuǎn)身喊："我來(lái)吃羊啦!"即追逐"羊群"，"羊群"四散跑開(kāi)。如果大灰狼捉住了"小山羊"，就可把"小山羊"帶出場(chǎng)外。如果"大灰狼"抓住電羊，電羊就發(fā)出"的鈴鈴"的聲音，"大灰狼"觸電，站著不能動(dòng)。千萬(wàn)注意，不能讓"大灰狼"和其它"小山羊"知道誰(shuí)是電羊。)

(2)讓幼兒學(xué)念"小山羊"兒歌數(shù)遍。

(3)幼兒玩電羊游戲數(shù)遍后，教師鼓勵(lì)小山羊不要被大灰狼抓住，表?yè)P(yáng)沒(méi)被抓住的幼兒。而"大灰狼"抓"小羊"越多越能干。

3.活動(dòng)結(jié)束：

玩民間游戲"炒蠶豆、炒豌豆"數(shù)遍。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)機(jī)智、勇敢的小朋友。

教案三：《跳皮筋》

一、活動(dòng)背景

跳皮筋是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛(ài)。把跳橡皮筋游戲和童謠巧妙地結(jié)合在一起，符合幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)大班孩子的動(dòng)作發(fā)展情況，我選擇了"跳皮筋"活動(dòng)，并制定了不同階段的目標(biāo)，希望在活動(dòng)中，孩子們能在身體動(dòng)作、想象力和創(chuàng)造力及合作意識(shí)方面都能有不同程度的提高與發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的跳牛皮筋的基本動(dòng)作

2.通過(guò)幼兒自主活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)自主活動(dòng)的快樂(lè)

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

牛皮筋、會(huì)念兒歌《小皮球》

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)教師帶幼兒在游戲中熱身。

1.跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走

2.四散慢跑，聽(tīng)教師的哨音、看手勢(shì)"結(jié)對(duì)"

3.做準(zhǔn)備操

(二)幼兒自己探索玩牛皮筋的跳法

1、幼兒三人一組自由探索牛皮筋的玩法。

2、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一組，一組三人撐皮筋放在腳脖處呈三角形;另一個(gè)小朋友，從一根皮筋跳到另一根皮筋，圍三角形繞圈，邊跳邊念兒歌：小皮球，三加一，馬蓮開(kāi)花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七五八十一，八八八五六，八八八五七，八八八九九十一，九八九五六，九八九五七，九八九九一百一。跳完結(jié)束。再加高距離跳。跳錯(cuò)換另一組跳。

(三)教師講解游戲規(guī)則

1.4人一組，用石頭、剪刀、布的方法確定撐皮筋的人(3人)

2.在跳皮筋時(shí)，要一邊念兒歌一邊跳

3.跳錯(cuò)的小朋友就要去拉皮筋

(四)游戲開(kāi)始

五、活動(dòng)延伸

游戲結(jié)束后組織小朋友做放松活動(dòng)，以免小朋友感到疲勞。

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