幼兒園小班語(yǔ)言教案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《小班語(yǔ)言教案：我的老師》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動(dòng)目的：

學(xué)習(xí)講述人物的方法，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

加深幼兒熱愛(ài)老師的情感。

認(rèn)讀：“我的老師”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

活動(dòng)過(guò)程：

1.請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>：“我的老師姓*，她長(zhǎng)得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來(lái)到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛(ài)笑……。”

2.幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

3.游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。

4.欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結(jié)分享：

唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能講述老師的外貌特征、一日工作和對(duì)自己的關(guān)懷。

能用一些詞匯進(jìn)行講述。

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小班語(yǔ)言教案：我的爸爸

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的魚(yú)狗介紹自己的爸爸。

2．鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。

3．使幼見(jiàn)墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。

（“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)談話活動(dòng)的目標(biāo)比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的具體要求。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2．每人帶一張自己爸爸的照片。

活動(dòng)過(guò)程

1．通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。

“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的？他在家里做些什么事情？”

(由于幼兒對(duì)自己的爸爸比較熟悉，所以此活動(dòng)中談話情境的創(chuàng)設(shè)采用了提_問(wèn)的方式，除此之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語(yǔ)等也可用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)

小班語(yǔ)言教案：我的影子

一、設(shè)計(jì)意圖

影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無(wú)窮變化及其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感往往令孩子們流連忘返，樂(lè)此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開(kāi)展閱讀讀本《我的影子》時(shí)，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲?yàn)榍腥肟?，鼓?lì)孩子們?cè)陉?yáng)光下觀察自己的影子，進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索欲望。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見(jiàn)、所聞、所想、所感。并通過(guò)一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用“我的影子會(huì)……”；

2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫(huà)的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來(lái)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

小書(shū)人手一份、教學(xué)大書(shū)、有陽(yáng)光的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）請(qǐng)出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題

師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長(zhǎng)得一樣，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)把自己的神秘好朋友請(qǐng)出來(lái)吧?！睅в變旱綉敉怅?yáng)光處，請(qǐng)幼兒觀察地面被太陽(yáng)照出來(lái)的自己的影子。

師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。

師：小朋友們，仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？

佳佳：我看見(jiàn)大樹(shù)有影子，大樹(shù)的影子是它最神秘的好朋友。

心開(kāi)：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。

教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過(guò)來(lái)，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。

（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書(shū)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲。

1、游戲——“我的影子會(huì)……”

引導(dǎo)幼兒在太陽(yáng)下進(jìn)行和圖書(shū)相關(guān)的活動(dòng)（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問(wèn)。

師：××，你在做什么？

幼兒：我在走路。

師：你的影子在做什么？

幼兒：我的影子在走路。

教幼兒練習(xí)句式：我的影子會(huì)……

得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。

2、影子變變變

教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長(zhǎng)了，并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰(shuí)高誰(shuí)矮。得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽(yáng)光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見(jiàn)了。

（三）圖書(shū)閱讀

1、教師向幼兒介紹書(shū)名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書(shū)內(nèi)容。

2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“我的影子會(huì)……”的句式。

3、發(fā)給幼兒人手一份小書(shū)，鼓勵(lì)幼兒自由閱讀，對(duì)有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。

小班語(yǔ)言教案：我的小手

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子

活動(dòng)環(huán)節(jié)：一.引出主題

1.師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！

2.（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作

3.師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二.游戲：認(rèn)識(shí)小手

1.師：看看我們手上都什么？

2.師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

3.師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（2）看看我們的黑板在哪里??？你們用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指給我看看，風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里、、、、、、

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高??？它旁邊各有幾根手指??？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

4.出示手圖片，圖字相結(jié)合

小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字

三.游戲“變魔術(shù)”

1.師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

2.幼兒變魔術(shù)

3.教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。

四.能干的小手

1.師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

2.師：我們的小手本領(lǐng)真大。平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給寶寶們吃的，今天就請(qǐng)寶寶門(mén)來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎？

3.師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓

剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

我的餅干盒（小班語(yǔ)言教案）

引言：餅干被我悄悄吃完了，媽媽很生氣，因?yàn)槲也怀哉?，就知道吃餅干。媽媽說(shuō)這樣不健康，對(duì)身體不好，我不明白，餅干這么好吃，怎么會(huì)對(duì)身體不好呢？

活動(dòng)名稱：

餅干盒（科學(xué)活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解各種餅干的形狀。

2、比較清楚地分辨1和許多。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的區(qū)分1和許多。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每小組準(zhǔn)備幾個(gè)餅干盒，里面放有兩種形狀的餅干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜一猜：

教師搖晃餅干盒，發(fā)出聲音請(qǐng)幼兒猜一猜：

—“盒子里裝的是什么？”

打開(kāi)看看里面是什么？鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。

2、看一看：

（1）請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)盒子里的餅干有多少？

(2)教師為幼兒拿出箱子里的餅干，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)用1和許多來(lái)表示。

(3)在巡回指導(dǎo)中也可以詢問(wèn)幼兒：“1、2、3數(shù)也數(shù)不清，可以怎樣來(lái)表示？”

（4）請(qǐng)每個(gè)幼兒將自己餅干盒里的餅干拿出來(lái)看看，是什么形狀？各有多少？

3、想一想：

（1）幼兒根據(jù)教師的指令行動(dòng)：

—“要一塊三角形的餅干?！保ɑ蛟S多）

（3） 幼兒聽(tīng)信號(hào)做出行動(dòng)。

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