幼兒玩具分享活動(dòng)方案。

幼兒園游戲已經(jīng)成為幼兒教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。適當(dāng)?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄?。幼兒園的管理者對(duì)幼兒游戲需持有比較科學(xué)和客觀的態(tài)度。對(duì)于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“活動(dòng)名稱(chēng)：玩具我愛(ài)你”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒喜歡玩具與愛(ài)護(hù)玩具的情感。

2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應(yīng)歸還原處的簡(jiǎn)單道理。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、介紹玩具的名稱(chēng)。

教師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，今天有許多玩具要到我們班級(jí)來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，我去看看它們來(lái)了沒(méi)有？（教師到門(mén)口佯作探視狀）來(lái)了，來(lái)了，我們小朋友快把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！（幼兒紛紛跑到門(mén)外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）

教師：你們請(qǐng)來(lái)的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出每筐玩具的名稱(chēng)，如“我請(qǐng)來(lái)的小汽車(chē).”……)

2、玩玩具。

教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰(shuí)和玩具最要好，最?lèi)?ài)護(hù)它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導(dǎo)他們輕拿輕放。）

3、與玩具聯(lián)歡。

教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說(shuō)小朋友也很愛(ài)護(hù)它們，他們心里真高興?，F(xiàn)在小朋友們來(lái)表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）

教師：你們快看，玩具也來(lái)表演節(jié)目了，大家熱烈鼓掌。

（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊(duì)形）

（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動(dòng)物、花、滑梯等等。）

（3） 小汽車(chē)快快跑（小朋友對(duì)開(kāi)小汽車(chē)）

（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。 cnsjbj.cn

4、送玩具到新的家。

教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什么不走呀？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它們：玩具、玩具，你們?yōu)槭裁床换厝パ?？（佯裝問(wèn)玩具）噢！玩具說(shuō)，小朋友很愛(ài)護(hù)它們，玩的時(shí)候輕輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開(kāi)小朋友，它們想留在我們班級(jí)里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎?。┠敲?，我們讓萬(wàn)居住在哪里呢？（玩具柜。）對(duì)！我們班級(jí)的玩具柜就是它們的新家，我們把玩具柜騰出來(lái)，讓這些玩具住。（在教師帶領(lǐng)下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛(ài)你，天天和我們?cè)谝黄穑p輕拿來(lái)輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習(xí)習(xí)?！边叞淹婢咚瓦M(jìn)玩具柜。）

5、與玩具道“再見(jiàn)”。

在教師啟發(fā)下，幼兒邊走出活動(dòng)是邊與玩具說(shuō)話(huà)：“玩具再見(jiàn)?！薄巴婢呶覑?ài)你！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來(lái)看你！”“玩具，我要天天和你在一起！

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親子活動(dòng)名稱(chēng)：小背簍

適合年齡：1歲至1.5歲

活動(dòng)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)在媽媽背上玩的快樂(lè)；

2．通過(guò)撫摸發(fā)展寶寶的觸覺(jué)，增強(qiáng)寶寶的敏感度。

活動(dòng)過(guò)程：

1．準(zhǔn)備動(dòng)作：家長(zhǎng)圍圓圈跪坐在墊子上，寶寶騎在家長(zhǎng)背上，兒歌開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)將寶寶背好；

2．玩法：

（1）第一句兒歌：家長(zhǎng)將寶寶背好，隨兒歌節(jié)奏先緩慢地走；

（2）第二句兒歌：背著寶寶四散走或繞圓走；

（3）第三句兒歌：背著寶寶走時(shí)加快節(jié)奏；

（4）第四句兒歌：背著寶寶微微跳一跳；

（5）第五句兒歌：家長(zhǎng)微微彎彎腰；

（6）第六句兒歌：把寶寶放下。

附兒歌：

小背簍，圓溜溜，

媽媽背著走一走。

走一走，走一走，

跳一跳，跳一跳，

彎彎腰，彎彎腰，

高高興興就到家。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．在背上做各種動(dòng)作時(shí)，幅度不要太大，隨著寶寶對(duì)游戲的逐漸適應(yīng)，可以適當(dāng)調(diào)節(jié)動(dòng)作幅度；

2．在背起和放下寶寶時(shí)，要注意寶寶的安全。

名稱(chēng)：猜一猜(中班)

目的：培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力，及尋找規(guī)律能力。

準(zhǔn)備：卡紙32張，16張大小各一的圖形：圓．三角形．正方形．長(zhǎng)方形，紅色6張，黃、綠各5張。

玩法：(一) 交代名稱(chēng)和玩法：(幼兒分二隊(duì)，16張有圖形的卡片按縱橫各４張放好。圖片朝下。)

我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，這兒有些大小、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就放在這隊(duì)排頭，最后比比誰(shuí)贏得的卡片多。（教師依次翻卡片，注意提示）

(二) 變換玩法：

將卡片打亂放好，繼續(xù)按以上玩法玩。（可以讓幼兒自己來(lái)翻）

(三) 把16張有顏色的卡片放成如下格式：

紅 黃 綠 紅

黃 綠 紅 黃

綠 紅 黃 綠

紅 黃 綠 紅

這次我要把所有的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。（幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”幼兒回答。）最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。

教學(xué)建議：教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。

游戲名稱(chēng)：看誰(shuí)抓的多

看誰(shuí)抓的多 —、游戲名稱(chēng)：看誰(shuí)抓的多

二、適合年齡：小班幼兒。叁、所需材料：彩色硬紙板、剪刀、彩色毛線(xiàn)、彩筆、繩子。

四、制作步驟：1、在彩色硬紙板上畫(huà)出小狗、小貓、小雞、小兔等各種小動(dòng)物頭像。

2、用剪刀剪出所畫(huà)各種小動(dòng)物頭像。

3、用彩筆裝飾小動(dòng)物頭像。

4、在活動(dòng)區(qū)扯上幾根長(zhǎng)繩，高度已超出幼兒高舉的手指尖以上10—15厘米為限。

5、用彩色細(xì)繩把各種動(dòng)物頭像懸吊在長(zhǎng)繩上，高度錯(cuò)落有別。

五、游戲價(jià)值：高效度：10分。

六、玩法過(guò)程：

1、幼兒站在教師周?chē)?，一邊說(shuō)兒歌一邊模仿教師動(dòng)作：

小朋友起得早，

走一走跳一跳，

蹲下來(lái)跳上去，

看誰(shuí)跳得高又高。

教師要重點(diǎn)示范向上跳的動(dòng)作，并對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正。

2、教師把幼兒帶到繩子下面，請(qǐng)幼兒在音樂(lè)開(kāi)始后，跳起來(lái)抓動(dòng)物頭像，音樂(lè)一停，馬上站好，看誰(shuí)抓到的動(dòng)物頭像多，如此反復(fù)進(jìn)行。

3、讓每個(gè)幼兒把抓到的小動(dòng)物頭像分類(lèi)，按由多到少的順序排列，然后讓幼兒說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性。

七、個(gè)人反思：

通過(guò)和孩子一起多次做該游戲發(fā)現(xiàn)，孩子們都很愿意玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲活動(dòng)也充分發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力，在游戲中孩子們敢于嘗試，不怕失敗，一次次嘗試，直到成功。但游戲也有稍多不足之處，沒(méi)能使幼兒在活動(dòng)中獲得“過(guò)程不同、結(jié)果不同”的多種經(jīng)驗(yàn)，同伴之間分享游戲成功的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。要在活動(dòng)中進(jìn)一步探索、調(diào)整，使之更加有趣、好玩。

課題名稱(chēng)：聰明的小兔

主題名稱(chēng) 聰明的小兔 課題名稱(chēng) 聰明的小兔 活動(dòng)目標(biāo) 1、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散思維能力和想象力。 2、讓幼兒敢于大膽猜想，說(shuō)出更多的避雨方法。 3、想象還有什么東西能照出物體的影子。

活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒提前了解可以代替雨傘的工具。

活 動(dòng) 流 程 （一）導(dǎo)入過(guò)程： 猜謎語(yǔ)。 （二）擴(kuò)散思維活動(dòng) 1、它們要去哪里？去干什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說(shuō)出小兔要去的地方）。 2、兔媽媽和小兔走著走著天空中怎么樣了？發(fā)生了什么事情？ 3、兔媽媽和小兔會(huì)用什么來(lái)遮雨呢？小螞蟻、小蜜蜂會(huì)用什么來(lái)遮雨呢？請(qǐng)幼兒想象，發(fā)散幼兒思維。 （三）找影子 雨停了，小兔子和媽媽來(lái)到了小河邊，河水映出了它們的影子。（請(qǐng)幼兒想一想，除了小河能照出影子，還有什么能照出影子？）積累幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)。 （四）活動(dòng)結(jié)束 游戲《踩影子》。培養(yǎng)幼兒的合作交流，體驗(yàn)與同伴交往的快樂(lè)。 活動(dòng)反思 1、通過(guò)猜猜、想想、找找、玩玩等方式，培養(yǎng)了幼兒大膽想象，積極參與的精神，使幼兒感受到了創(chuàng)新想象的樂(lè)趣。 2、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與提問(wèn)的形式，效果不錯(cuò)！它具有開(kāi)放性，靈活性，多樣性，使幼兒可以自由發(fā)揮自己的想象，為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供了較好的機(jī)會(huì)。

活 動(dòng) 流 程 （五）活動(dòng)延伸 根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維想象力，例“過(guò)河”、“摘果子”等情節(jié)。 活動(dòng)反思 3、在講解過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，重點(diǎn)不夠突出，應(yīng)該通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討避雨的方法，會(huì)收到更好的效果。這點(diǎn)以后在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。這是我們需要改進(jìn)的地方。

課后 小結(jié) 本節(jié)課能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)猜謎語(yǔ)形式開(kāi)始，活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒能主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，體驗(yàn)大膽思考、多向思維的樂(lè)趣。活動(dòng)中應(yīng)給予幼兒鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓幼兒大膽主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，感受發(fā)散思維帶來(lái)的喜悅。

羊口鎮(zhèn)教育管理辦公室 2012年2月

課題名稱(chēng)：西瓜越變?cè)叫?/h2>
主題名稱(chēng) 小螞蟻和西瓜皮 課題名稱(chēng) 西瓜越變?cè)叫?活動(dòng)目標(biāo) "1、 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散思維能力和聯(lián)想能力。 2、運(yùn)用多種方法讓西瓜皮越變?cè)叫　?3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

"

活動(dòng)準(zhǔn)備 "幼兒準(zhǔn)備：觀察西瓜變化，玩一玩西瓜皮，想出多種玩法。 老師準(zhǔn)備：刀、鋸、鏟子等工具，西瓜，氣球，濕毛巾若干。

"

活 動(dòng) 流 程 （一）導(dǎo)入過(guò)程： 變魔術(shù)，變出彩色氣球。老師唱：“大大大，小小小，一二三四五六七”變！老師吹大氣球，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出越變?cè)酱蟆！胺艢狻庇變焊兄簹馇蛟阶冊(cè)叫　?（二）擴(kuò)散思維活動(dòng) 1、觀察切西瓜的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)變化中的西瓜像什么？這不是普通的西瓜，它人變魔術(shù)，你們相信嗎？ 2、想辦法：用什么工具使西瓜越變?cè)叫∧?？（刀、斧頭......） 3、老師讓西瓜變魔術(shù)：用刀子切西瓜，使西瓜有三次不同的變化。 （1）你們看，西瓜開(kāi)始變了，變變變—老師輕輕的把西瓜切成兩半，啟發(fā)幼兒想象，你們看它像什么？（孩子結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)想象表達(dá)，運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想引導(dǎo)幼兒想象，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)。盆、瓢、碗、頭盔......） （2）你們看，西瓜開(kāi)始變了，變變變—老師用刀子把西瓜切成八半或十六半，開(kāi)成一朵花樣，啟發(fā)幼兒想象它像什么？ （3）你們看！變變變—西瓜開(kāi)始變了，輕輕把西瓜打開(kāi)呈現(xiàn)一小塊，看它像什么？ （三）采用賞識(shí)激勵(lì)法 吃西瓜，每個(gè)幼兒一塊。西瓜能解渴很有營(yíng)養(yǎng)。請(qǐng)幼兒自己用濕布擦干凈手，每人 活動(dòng)反思 1、活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以游戲的方式打開(kāi)孩子的思路，效果不錯(cuò)！ 2、活動(dòng)注意用動(dòng)靜交替的方式，讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，做一做，演一演，學(xué)一學(xué)，試一試等多種形式圍繞西瓜皮開(kāi)展創(chuàng)新思維活動(dòng)，在濃厚的興趣中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。 3、整個(gè)活動(dòng)始終注意調(diào)動(dòng)幼兒的參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大但想象，合作學(xué)習(xí)，投放材料是開(kāi)放的，幼兒自己去探索，自主去發(fā)現(xiàn)。

活 動(dòng) 流 程 取一塊小西瓜，吃時(shí)注意引導(dǎo)幼兒嘗一嘗，看一看，觀察西瓜怎樣越變?cè)叫　?啟發(fā)幼兒在吃的過(guò)程中，感知由整體到部分的漸變過(guò)程。 （四）創(chuàng)新想象 1、引導(dǎo)幼兒看：誰(shuí)來(lái)了？用形象的語(yǔ)言，求助的語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒想辦法：小螞蟻有個(gè)大大的瓜皮，螞蟻的個(gè)小，怎樣運(yùn)回家呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“瓜皮變小”，于是小螞蟻大喊：“喂！誰(shuí)來(lái)幫幫我呢？”小螞蟻的喊聲，被小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了，會(huì)有什么小動(dòng)物幫它呢？用什么辦法幫它使瓜變小呢？ 2、老師總結(jié)，理清思路。 3、結(jié)束活動(dòng)：采用贊賞激勵(lì)法，肯定幼兒，在評(píng)價(jià)幼兒中提高想象力和創(chuàng)造力。小朋友的辦法真多，小螞蟻要謝謝你們了，小朋友再見(jiàn)！ （五）活動(dòng)延伸 小朋友回家時(shí)，想一想，用什么辦法使蘋(píng)果變小呢？提高幼兒的創(chuàng)新境界，使本次活動(dòng)得到延續(xù)。 活動(dòng)反思 老師作為引導(dǎo)者，支持者參與活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，并對(duì)幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)，使孩子大膽主動(dòng)地參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中。 4、前面環(huán)節(jié)觀察切開(kāi)的西瓜像什么時(shí)，節(jié)奏要快，重點(diǎn)放在西瓜皮上，突出活動(dòng)的重點(diǎn)部分，做好有效地引導(dǎo)，使幼兒有層次地展開(kāi)創(chuàng)新思維活動(dòng)。

課后 小結(jié) 通過(guò)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，整個(gè)教育活動(dòng)始終以一根主線(xiàn)“西瓜變變變”到“瓜皮變變變”，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，以開(kāi)放式的，有層次的設(shè)問(wèn)激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣?；顒?dòng)延伸，設(shè)計(jì)了便于操作的蘋(píng)果，讓幼兒回家想辦法操作，從而做到家園攜手，真正讓幼兒的創(chuàng)新能力得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：《玩具超市》

孩子們正在區(qū)角自由地玩，只見(jiàn)可怡獨(dú)自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)"你想玩嗎？"她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)，只用眼睛看著我。一會(huì)兒她站了起來(lái)，慢慢走了過(guò)去，還不時(shí)回過(guò)頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在可怡認(rèn)真的拼插積木時(shí)，我看見(jiàn)他對(duì)面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而瑩瑩看見(jiàn)了卻不說(shuō)話(huà)，但臉上有些不高興。過(guò)了一會(huì)小宇又拿它的玩具，只見(jiàn)可怡一把把自己的玩具全拿了回來(lái)，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。

行為分析：

1、從案例看，瑩瑩是個(gè)性格較為內(nèi)向的孩子，可怡在交往方面很不主動(dòng)，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和希望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老師更多的關(guān)懷和愛(ài)。而在交往中她卻不善于用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。在玩沙包時(shí)，實(shí)際上她很想玩，但又不敢大膽地對(duì)小朋友說(shuō)："我和你們一起玩"。起初，他默默地站在那里，但當(dāng)洋洋拉著她的手要和她一起玩時(shí)，她又很爽快地答應(yīng)了，說(shuō)明她內(nèi)心也渴望和伙伴交往。2原因分析：針對(duì)瑩瑩的行為，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別交流。從中了解到，瑩瑩在家里就很乖巧、不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，很依戀父母，父母也認(rèn)為孩子年齡小很多事情都包辦。平時(shí)父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門(mén)，將她封閉在自己的小家中，致使她缺少交往的機(jī)會(huì)。

教育策略：

3、利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽用語(yǔ)言與別人交往。

2擴(kuò)大范圍，走出家庭，增強(qiáng)社交能力。

3耐心教育，講究藝術(shù)，激發(fā)社會(huì)性情感。

效果及反思：

角色游戲是幼兒園常設(shè)的一種游戲活動(dòng)，角色扮演的價(jià)值重在促進(jìn)兒 童"社會(huì)化"，使幼兒逐漸掌握社會(huì)行為規(guī)范的道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。告訴家長(zhǎng)你們是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象，所以面對(duì)幼兒，希望可怡的家長(zhǎng)首先要規(guī)范自己的行為，給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，首先要作出表率。

幼兒園小班游戲活動(dòng)：《拉著玩具走》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、用拖拉玩具進(jìn)行繞障礙走。

2、提高空間方位知覺(jué)的準(zhǔn)確性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種拖拉玩具、大積木、小椅子、獨(dú)木橋等。

2、在場(chǎng)地上設(shè)置各種障礙，距離為3米。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒自主練習(xí)。

1、每人拿一件自己喜歡的玩具。

2、幼兒手持一個(gè)拖拉玩具四散走，教師提醒幼兒相互間不碰撞。

3、幼兒自由走過(guò)任何一個(gè)障礙物，也可以自由在障礙物間繞著來(lái)回走。

4、幼兒手持玩具一個(gè)跟著一個(gè)在直線(xiàn)上走，后面的幼兒不要踩著前面的玩具。

二、聽(tīng)信號(hào)走。

1、聽(tīng)老師口令，變化不同的方式走。

(走圓圈、走獨(dú)木橋、繞障礙走等。)

2、分組聽(tīng)口令，變換不同方式走。

3、交流走的方法。

三、游戲鞏固。

幼兒分成4隊(duì)，每對(duì)幼兒拖拉玩具依次輪流繞障礙、走過(guò)獨(dú)木橋。

幼兒隨著音樂(lè)，拉著玩具回教室。

最適合的玩具才是最好的玩具

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《最適合的玩具才是最好的玩具》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

當(dāng)今社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)日益激烈，市場(chǎng)上兒童玩具琳瑯滿(mǎn)目，如男孩喜歡的車(chē)模玩具、變形玩具，女孩喜歡的芭比娃娃、工藝玩具等，這些雖然很漂亮，孩子也較喜歡，但是往往消費(fèi)很高又不一定特別適合孩子的發(fā)展。那么，到底什么樣的玩具才是最適合孩子的呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、是否從幼兒的興趣出發(fā)

興趣是孩子最好的老師。不管玩具多么有教育意義，設(shè)計(jì)得多么巧妙，功能多么先進(jìn)，讓孩子感興趣是很重要的，如果不能吸引孩子的注意力和好奇心，再好的設(shè)計(jì)也就無(wú)濟(jì)于事了。不僅玩具的形象、人物形象要符合幼兒的年齡特征，要夸張、卡通化、幽默化，玩具的顏色也應(yīng)該五顏六色，充滿(mǎn)視覺(jué)變化，這樣在玩耍中潛移默化地引導(dǎo)孩子識(shí)別不同色彩和明暗度。當(dāng)然，顏色不能過(guò)于刺眼，盡量柔和些，否則長(zhǎng)時(shí)間玩玩具容易造成視力疲勞。

二、是否能開(kāi)發(fā)幼兒的智力

玩具一定要有益智性，一定要達(dá)到讓孩子邊玩、邊鍛煉技巧和提高智力的效果，這樣的玩具才算得上好玩具。益智的特點(diǎn)又可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是同一樣玩具有好幾樣玩法，玩者還可以不斷地開(kāi)發(fā)出新的玩法，避免單一枯燥；二是玩具本身可以給孩子很大的想象和創(chuàng)造的空間，可以長(zhǎng)久地吸引孩子的注意力，不至于玩上幾分鐘就將它丟棄一邊，再也不想玩了；三是和孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系，在玩玩具的過(guò)程中同時(shí)訓(xùn)練了基本的生活技能。

三、是否是未成型的玩具

未成型的玩具是指那些用來(lái)制造玩具或能直接充當(dāng)游戲材料的各種自然物和廢舊材料，如小瓶、小棍、瓦片、舊電線(xiàn)、小布條等。首先，未成型玩具能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力。成型玩具功能固定，孩子可以將一物直接代替另一物，如用玩具汽車(chē)代替真正的公共汽車(chē)。而未成型

玩具則不同，它需要孩子再創(chuàng)造、再組合之后，才能像成型玩具那樣以物帶物。如一根小樹(shù)枝，孩子可以把它當(dāng)成一只槍、一根箭、一根金箍棒、一根拐杖、一根船槳等；一個(gè)雞蛋殼，用彩筆畫(huà)幾下，就成了不倒翁、小娃娃；在雞蛋殼底下插根小棍，就成了小傘、小蘑菇；在彈殼的兩側(cè)系上小繩，就成了小帽、小籃等?？傊?，只要孩子肯想，未成型玩具就可以組合成五花八門(mén)的成型玩具。未成型玩具的可塑性和再造性給孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮留下了極大的余地，這是各種成型玩具所不可比擬的。而且，未成型玩具取材于生活，方便經(jīng)濟(jì)，既可以減輕消費(fèi)，又可以培養(yǎng)孩子的勤儉節(jié)約的品質(zhì)，現(xiàn)實(shí)生活中一切安全衛(wèi)生、大小適中的廢舊材料都可以成為孩子的未成型玩具。

幼兒個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，這是他們與生俱來(lái)的特點(diǎn)，作為我們老師應(yīng)該充分滿(mǎn)足他們，為他們提供各種適合他們、能促進(jìn)其發(fā)展的玩具。

課題名稱(chēng)：小螞蟻和西瓜皮

主題名稱(chēng) 小螞蟻和西瓜皮 課題名稱(chēng) 小螞蟻和西瓜皮 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒圍繞西瓜皮展開(kāi)想象，激發(fā)想象的興趣，培養(yǎng) 觀察、想象能力。 2、初步培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒準(zhǔn)備：吃剩的西瓜皮，讓幼兒充分了解西瓜皮特點(diǎn)。 老師準(zhǔn)備：搜集半個(gè)西瓜皮若干，制作課件。

活 動(dòng) 流 程 （一）導(dǎo)入（擴(kuò)散思維）活動(dòng) （老師出示半個(gè)西瓜）引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。師：今天老師給小朋友帶來(lái)了什么？（西瓜皮）這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、碗、小床……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、小房子、臺(tái)燈…… (二)由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng) 1、師：小螞蟻去春游，遇到了半個(gè)西瓜皮。小螞蟻爬到了西瓜皮中想干什么？它想用西瓜皮做什么呢？（蹺蹺板、滑梯、碗……）然后讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)用西瓜做什么？（讓幼兒想出西瓜皮更多的用途，想象出多種玩西瓜皮的方法）。 2、師：到了中午，天氣特別的熱，小螞蟻想：怎樣做才能使我涼快下來(lái)呢？ 3、師：在春游的途中，小螞蟻遇到了一條小河，小螞蟻用什么方法過(guò)河呢？ 師：到了晚上，小螞蟻沒(méi)地方住，它會(huì)住在哪里呢？ （三）創(chuàng)新想象和操作活動(dòng) 1、師：西瓜皮有這么多的用處， 你們不可以把西瓜皮變成什么呢？用它來(lái)做什么？引導(dǎo)想象瓜皮上加上一個(gè)提手變成了 活動(dòng)反思 1、在老師出示西瓜皮的實(shí)物時(shí)，孩子們形象直觀，效果非常好。 用實(shí)物的形式讓幼兒去思考，想象，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和觀察力，思維能力，這點(diǎn)不錯(cuò)！只是個(gè)別小朋友并不認(rèn)真，這點(diǎn) 要引起重視。 2、在發(fā)散思維中幼兒的思考面很窄，這點(diǎn)我們要注意加強(qiáng)引導(dǎo)，讓幼兒的創(chuàng)新能力再加強(qiáng)，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力?。?！

活 動(dòng) 流 程 什么？在西瓜皮上安裝上水龍頭，西瓜皮又變成了什么呢？鼓勵(lì)幼兒合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。 2、幼兒創(chuàng)新實(shí)踐：每人用西瓜皮想象做成一個(gè)東西。 3、互相說(shuō)說(shuō)：自己都用西瓜皮變成了什么？ （四）活動(dòng)延伸： 老師為幼兒準(zhǔn)備各種不同形狀的西瓜皮，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行大膽的創(chuàng)想和創(chuàng)新。 活動(dòng)反思 3、孩子們?cè)诨顒?dòng)中互相合作，還發(fā)展了幼兒的合作能力。 4、在“互相說(shuō)說(shuō)”環(huán)節(jié)中，幼兒的紀(jì)律性有些亂，這點(diǎn)我要引起重視，加強(qiáng)課堂紀(jì)律性習(xí)慣的養(yǎng)成。 5、在活動(dòng)延伸活動(dòng)中，使本節(jié)課得到了很好的延伸，用不同形狀的西瓜皮讓幼兒加以想象，效果不錯(cuò)?。?！

課后 小結(jié) 整個(gè)活動(dòng)的構(gòu)思新穎，教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，層層深入。老師為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分的想象。因而在本次活動(dòng)中，幼兒的反應(yīng)積極主動(dòng)、情緒愉快，能積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維能力得到了提高。

羊口鎮(zhèn)教育管理辦公室 2012年2月

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