常規(guī)教案幼兒園。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的“如何滿足遵守良好常規(guī)下幼兒的個(gè)性化需求？”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小編有話說(shuō)：常規(guī)要求和發(fā)揮幼兒自主性之間并不矛盾。我們常說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒園規(guī)則的建立是集體教育幼兒的需要，同時(shí)有益于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒生活和活動(dòng)能力的提高。而發(fā)揮幼兒的自主性不是幼兒想干什么都行，也是有限度的，要以幼兒的健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以有利于幼兒發(fā)展為前提。

那么，怎樣讓常規(guī)培養(yǎng)滿足幼兒的個(gè)性化需求呢？

首先，我們?cè)谥贫ㄓ變旱某Ｒ?guī)時(shí)要考慮哪些規(guī)則在有利于幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上是可以有自主性空間的，哪些規(guī)則如果讓幼兒自主了就會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)。例如，在洗手的環(huán)節(jié)，要求幼兒按照正確的方法、步驟洗手，使幼兒養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)就不適合發(fā)揮幼兒的自主性。而在洗手之前的環(huán)節(jié)中，有的幼兒游戲完成了可以選擇先洗手，而游戲沒(méi)有結(jié)束的幼兒可以選擇后洗手，而不是“一刀切”，都要讓他們按照教師統(tǒng)一的要求去做。這個(gè)環(huán)節(jié)可以給幼兒自主的空間。

遇到特殊情況，教師也要特殊對(duì)待。允許幼兒在一定的限度范圍內(nèi)進(jìn)行自主選擇，非但不會(huì)破壞幼兒行為習(xí)慣的一致性，反而會(huì)讓幼兒更加理解規(guī)則的重要性，更加有責(zé)任感。

例如，在一次制作恐龍模型的教學(xué)活動(dòng)中，有個(gè)小組的恐龍做得非常復(fù)雜，眼看要成功了，上操的預(yù)備音樂(lè)響了。孩子們用渴求的目光看著老師，和老師商量能不能允許他們做完再去上操。教師和其他小朋友商議后答應(yīng)了。這個(gè)小組隨后用最快的速度做完，然后迅速跑到樓下，自動(dòng)站在隊(duì)尾，加入到做操的活動(dòng)中。那天他們的操節(jié)動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，神情最投入。

在常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中，適時(shí)滿足幼兒的個(gè)性化需求，讓幼兒感受到遵守規(guī)則的樂(lè)趣，更容易把規(guī)則內(nèi)化為幼兒的活動(dòng)需求。這才是我們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的最終目的。

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德?tīng)査咔榉揽乜谔?hào)個(gè)性化短句 (合集40句)

“個(gè)人防護(hù)四要素：戴口罩、勤洗手、不串門(mén)、不聚集”為了新冠肺炎抗疫形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，全社會(huì)必須都動(dòng)員起來(lái)。一條條易讀易記的標(biāo)語(yǔ)將防疫要求直達(dá)人心，如何讓防疫標(biāo)語(yǔ)顯得簡(jiǎn)潔有力呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“德?tīng)査咔榉揽乜谔?hào)個(gè)性化短句”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

德?tīng)査咔榉揽乜谔?hào)個(gè)性化短句(篇一)

1.人生旅途難免有不測(cè)，守望相助我們不分離。

2.減少串門(mén)：關(guān)系不因距離疏離，問(wèn)候到，心意到!

3.摧傷雖多意愈厲，直與天地爭(zhēng)春回。

4.比戴口罩：科學(xué)丟棄，不傳病毒! 。

5.減少人員聚集，就是降低疫病傳播風(fēng)險(xiǎn)。

6.勤洗手來(lái)勤洗澡，病毒嚇得無(wú)處逃。

7.餐桌舉止非小事，公筷公勺見(jiàn)文明。

8.落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控措施，構(gòu)筑群防群治防線。

9.春節(jié)期間，不要外出，不要聚會(huì)，少去公共場(chǎng)所，如果外出，要戴口罩。

10.請(qǐng)大家從我做起，戴好口罩、勤洗手，也提醒長(zhǎng)輩們做好防護(hù)，減少聚會(huì)，祝福大家平安健康過(guò)好年，抗擊新型肺炎，我們?cè)谛袆?dòng)！

11.拒絕扎堆，不圖一時(shí)熱鬧，但求平安健康!

12.祝愿全國(guó)早日戰(zhàn)勝疫情，大家都可以走出家門(mén)，加油XX。

13.防范疫情，咱不出門(mén)。呆在家里，安逸無(wú)窮。

14.必須落實(shí)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)作為，集中精力落實(shí)最嚴(yán)防控措施，優(yōu)化和提高防控效率，堅(jiān)決防止疫情向其他地區(qū)擴(kuò)散。

15.口罩要戴好、心態(tài)調(diào)整好、身體鍛煉好、衛(wèi)生保持好。

16.生命至上，人民至上。

17.生病不可怕，只要信念在，康復(fù)不是夢(mèng)，來(lái)日展宏圖；把病魔看作挑戰(zhàn)，把信念當(dāng)作武器，祝早日康復(fù)！

18.守土有責(zé)守土負(fù)責(zé)守土盡責(zé)，做人民群眾生命安全和身體健康的守護(hù)人

19.萬(wàn)眾一心迎挑戰(zhàn)，眾志成城戰(zhàn)疫情。

20.一人傳染全家倒，財(cái)產(chǎn)全跟親戚跑

德?tīng)査咔榉揽乜谔?hào)個(gè)性化短句(篇二)

21.人人皆防線，戴口罩、勤洗手就是美德的體現(xiàn)。

22.注意防護(hù)，不恐慌，不傳謠。

23.疫情肆虐需警惕，少出門(mén)，少集聚。

24.面落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控措施構(gòu)筑群防群治的嚴(yán)密防線。

25.整治環(huán)境衛(wèi)生，打造健康家園，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

26.做好疫情監(jiān)測(cè)、排查、預(yù)警等工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。

27.在那么多英雄的支援下一定可以早日打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，盼望英雄們凱旋，共同抵抗冠狀病毒，加油！

28.不戴口罩圖省事，病毒偷襲麻煩大。

29.遏制艾滋病 預(yù)防是關(guān)鍵。

30.講衛(wèi)生、除陋習(xí)，摒棄亂扔、亂吐等不文明行為?！?/p>

31.注定是一場(chǎng)艱難的戰(zhàn)“疫”，也是我們所有人共同的.戰(zhàn)“疫”。這些充滿力量、直擊人心的聲音，將為歷史留下特殊的記憶！眾志成城抗疫情，向發(fā)出聲音的他們致敬！為XX加油！

32.愿世間所有美好，都恰逢其時(shí)。也愿疫情早日結(jié)束，早安，加油！

33.分秒必爭(zhēng)，與病毒抗?fàn)?！眾志成城，與時(shí)間賽跑！時(shí)間就是生命！

34.黨員沖在前，防控在一線。

35.同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)。

36.待到春暖花開(kāi)時(shí)，牽著你的手，欣賞大好河山。

37.咳嗽打噴嚏時(shí)，用紙巾或袖肘遮住口鼻。

38.Early detection， early reporting， early isolation and early treatment are good for both oneself and others.早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，對(duì)己對(duì)人都很好。

39.打贏這場(chǎng)防疫戰(zhàn)，無(wú)數(shù)人甘當(dāng)“逆行者”。全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員馳援XX，紛紛簽下“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”。一段段感人的故事，一個(gè)個(gè)堅(jiān)毅的背影，令人感動(dòng)與敬仰。我不知道你是誰(shuí)，我卻知道你為了誰(shuí)！謝謝你們，白衣天使，加油！等你們平安歸來(lái)！

40.We will promote the new trend of garbage classification and do a good job in recycling and handling epidemic prevention waste.弘揚(yáng)垃圾分類(lèi)新風(fēng)尚，做好防疫廢棄物回收處理。

如何培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)？

小編有話說(shuō)：操作活動(dòng)在各年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都占很重要的位置。操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就因此顯得格外重要，培養(yǎng)得好，能使活動(dòng)得心應(yīng)手，大大提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。那么，在操作活動(dòng)中到底有哪些常規(guī)呢？概括起來(lái)有三點(diǎn)：正確使用工具和材料，并在用完后放回原處；保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進(jìn)垃圾箱；輕拿輕放桌子、椅子。如何培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)呢？大家可以嘗試根據(jù)操作活動(dòng)的步驟，在活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后對(duì)幼兒進(jìn)行操作常規(guī)的培養(yǎng)：

操作前先提要求，讓幼兒明確應(yīng)該怎么做。

向托、小班幼兒提要求時(shí)，語(yǔ)言要游戲化、情境化；向中、大班幼兒提要求時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明確。以美術(shù)活動(dòng)為例，在小班幼兒開(kāi)始畫(huà)畫(huà)前，教師可以用擬人化、游戲化的語(yǔ)言提示幼兒：“我們要和小畫(huà)筆做游戲了，做游戲時(shí)不能撕壞小畫(huà)筆的衣服，做完游戲要把它們送回家喲！”對(duì)中、大班幼兒則可以直接提要求:“愛(ài)護(hù)你的畫(huà)筆，用完畫(huà)筆要檢查畫(huà)筆的筆帽，然后把它們整齊地?cái)[放好放回柜子里。”

操作中加強(qiáng)檢査，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。

在幼兒操作時(shí)，教師一方面要觀察并指導(dǎo)幼兒掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一方面要關(guān)注幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，在剪紙活動(dòng)中，要求幼兒保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進(jìn)垃圾箱。有的幼兒一心撲在剪紙作品上，只顧著把自己的作品展示?給大家，而忽略了掉在桌子上的紙屑。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師要及時(shí)地提醒他收拾好自己的桌面后再展覽作品，或者對(duì)認(rèn)真整理的小朋友提出表?yè)P(yáng)，暗示大家向他學(xué)習(xí)。

操作后，要及時(shí)小結(jié)。

教師也可以利用環(huán)節(jié)過(guò)渡的時(shí)間對(duì)操作活動(dòng)中的常規(guī)情況進(jìn)行小結(jié)。針對(duì)不同年齡段的幼兒，要用不同的方法。對(duì)托、小班幼兒，教師可以釆用演示法、示范法和練習(xí)法指導(dǎo)幼兒掌握正確的方法。比如，請(qǐng)一名小朋友搬小椅子，讓大家看看他的方法對(duì)不對(duì)，指導(dǎo)幼兒搬椅子時(shí)要輕拿輕放，然后要求所有幼兒都來(lái)做一做。中、大班的小結(jié)可以用討論的方法，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定規(guī)則，并自覺(jué)遵守規(guī)則。教師也可以利用信息技術(shù)手段錄下操作活動(dòng)的視頻在小結(jié)時(shí)播放，?引導(dǎo)幼兒自己評(píng)價(jià)操作時(shí)的常規(guī)情況，并及時(shí)地肯定幼兒的良好行為，鼓勵(lì)幼兒下次能夠做得更好。

如何培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)

良好的個(gè)性品質(zhì)

學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

學(xué)校的常規(guī)往往不同于幼兒園，大多數(shù)5歲的孩子入學(xué)時(shí)還沒(méi)有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時(shí)間和訓(xùn)練。如果他們?cè)谟變簣@階段就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)的話，對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力就會(huì)大大增強(qiáng)。教育工作者總結(jié)了學(xué)前兒童需要培養(yǎng)的個(gè)性品質(zhì)。

自信──孩子自我感覺(jué)良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨(dú)立──孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)做自己力所能及的事情。

動(dòng)力──要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)孩子的求知欲。

好奇心──必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中獲得樂(lè)趣。

毅力──使孩子學(xué)會(huì)做事善始善終。

合作──孩子一定要能夠與他人相處，學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)和遵守公共秩序。

自我約束──一定要讓孩子明白某些行為如打人是不對(duì)的，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分正確和錯(cuò)誤的表達(dá)憤怒的方式。

關(guān)心他人──孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心別人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培養(yǎng)學(xué)前兒童的這些個(gè)性品質(zhì)時(shí)，家長(zhǎng)的作用不容忽視，甚至超過(guò)了幼兒園，因而教育工作者進(jìn)一步為家長(zhǎng)們提出了建議。

1.讓孩子相信自己正在受到關(guān)注。研究表明，當(dāng)孩子得到別人的注意和鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)、興奮；感受到被愛(ài)的孩子可能更自信。

2.為孩子樹(shù)立好榜樣。孩子喜歡對(duì)所見(jiàn)和所聞進(jìn)行模仿，家長(zhǎng)尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學(xué)會(huì)考慮他人的感受。

3.以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)校。孩子是懷著發(fā)現(xiàn)和探索世界的強(qiáng)烈愿望來(lái)到這個(gè)世界的，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子保持這方面的好奇心，對(duì)他們所做的事情報(bào)以熱情，如當(dāng)孩子畫(huà)了一張畫(huà)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)說(shuō)：“你畫(huà)得很棒！”家長(zhǎng)的每一份鼓勵(lì)都有助于孩子對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)生自豪感，對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。家長(zhǎng)可在去幼兒園或?qū)W校的路上，給孩子講述即將開(kāi)始的各種有趣的活動(dòng)，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，如讀書(shū)、測(cè)量、稱(chēng)重等。

4.創(chuàng)造讓孩子重復(fù)的機(jī)會(huì)。孩子在學(xué)習(xí)滾爬、發(fā)音等過(guò)程中需要反復(fù)練習(xí)。事實(shí)表明，孩子們并不會(huì)厭倦重復(fù)，相反，當(dāng)他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時(shí)，他們自然會(huì)更自信，對(duì)學(xué)習(xí)新東西躍躍欲試。

5.使用適度的紀(jì)律加以約束。那些受到家長(zhǎng)紀(jì)律約束的孩子通常更易與人相處，在學(xué)校中比那些家長(zhǎng)一味嚴(yán)厲或溺愛(ài)的孩子表現(xiàn)好。

要做到這點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

·學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，不加以不必要的限制或試圖進(jìn)行控制。

·要求孩子做什么的時(shí)候最好說(shuō)出理由，例如，對(duì)孩子說(shuō)“請(qǐng)把玩具車(chē)從樓梯上搬走，這樣別人才不會(huì)被絆倒”，而不要說(shuō)“照我說(shuō)的做”。

·傾聽(tīng)孩子的話，了解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。

·家長(zhǎng)生氣的時(shí)候，別忘了表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)和尊重，批評(píng)應(yīng)針對(duì)孩子的行為而非孩子本人。例如，對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你，可你在墻上畫(huà)面是不對(duì)的，你這么做讓我生氣”。

·幫助孩子作出選擇，解決問(wèn)題，可以問(wèn)4歲的孩子：“我們?cè)鯓幼霾拍懿蛔寗P文推倒你堆的積木？比如這樣……”

·對(duì)孩子抱積極鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)他們做得好的事情予以贊揚(yáng)。微笑和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

6.讓孩子自己動(dòng)手。毫無(wú)疑問(wèn)，小孩子需要家長(zhǎng)的格外照看，但他們更需要學(xué)會(huì)自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)自信。讓孩子自己動(dòng)手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導(dǎo)他們自己進(jìn)行選擇。

7.鼓勵(lì)孩子與他人相處。學(xué)前兒童需要接觸社會(huì)，開(kāi)始了解他人的觀點(diǎn)。事實(shí)證明，小孩子上學(xué)前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學(xué)后更容易和老師、同學(xué)相處。

個(gè)性化教育案例：博士生辭職當(dāng)“全職爸爸”

“現(xiàn)代私塾”理念一：在游戲中學(xué)知識(shí)

昨天中午記者來(lái)到袁鴻林的家時(shí)，他剛剛帶女兒小逸從海鹽著名的園林“綺園”回來(lái)，正在吃午飯。從今年7月起，袁鴻林幾乎每天都會(huì)帶女兒去綺園逛一個(gè)上午，一邊玩，一邊給女兒上課?！熬_園風(fēng)景優(yōu)美，到處都是綠色，這么好的環(huán)境下，孩子一邊玩一邊學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣也特別高！”袁鴻林解釋說(shuō)。

袁鴻林稱(chēng)之為“現(xiàn)代私塾”的培訓(xùn)教室顯得有點(diǎn)亂，隨處可見(jiàn)各類(lèi)幼兒書(shū)籍和碟片，內(nèi)容有英語(yǔ)、日語(yǔ)、古漢語(yǔ)等，角落的小書(shū)桌上還攤著紙筆硯墨，墻上貼著小逸平時(shí)寫(xiě)的字、畫(huà)的畫(huà)，桌子底下還豎著一塊圍棋棋枰。記者發(fā)現(xiàn)，在采訪的兩個(gè)多小時(shí)內(nèi)，小逸先后讀過(guò)英語(yǔ)、日語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音、寫(xiě)過(guò)毛筆字，最后還拿起小提琴拉。每樣?xùn)|西“玩”的時(shí)間都不長(zhǎng)，但卻都有板有眼。袁鴻林說(shuō)，他就是這樣讓女兒慢慢“玩”出學(xué)習(xí)興趣來(lái)的。

“現(xiàn)代私塾”理念二：多種語(yǔ)言一起教

5歲的小逸說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，她與父親之間時(shí)不時(shí)就冒出幾句“I’mcoming”、“Ok,noprob－lem”這樣的日常對(duì)話。袁鴻林說(shuō)，女兒的語(yǔ)言能力比較強(qiáng)，在10個(gè)月大時(shí)就能說(shuō)一些話了。由于他自己英語(yǔ)比較精通，因此他在小逸兩歲時(shí)，便有意識(shí)地教女兒說(shuō)英語(yǔ)。“最開(kāi)始我也不教她什么ABC，我只是買(mǎi)來(lái)英文歌曲的磁帶，反復(fù)地放給她聽(tīng)，然后慢慢地教她唱。小孩子很喜歡唱歌，平時(shí)幾乎曲不離口。學(xué)會(huì)一首后我又教她下一首，等兩個(gè)月后她的英文歌模仿得有些基礎(chǔ)了，我才慢慢帶她入門(mén)。”

有很多教育專(zhuān)家不贊同孩子太早接觸外語(yǔ)，對(duì)此袁鴻林卻有自己的想法：“孩子就好像是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，母語(yǔ)是貯在內(nèi)存里的，而后期學(xué)的外語(yǔ)好比是存在硬盤(pán)里，內(nèi)存的調(diào)用速度要比硬盤(pán)速度快得多，因此如果在孩子小時(shí)候?qū)⒌诙庹Z(yǔ)和母語(yǔ)共同放進(jìn)‘內(nèi)存’，那將來(lái)對(duì)外語(yǔ)的應(yīng)用有很大好處?！?/p>

袁鴻林認(rèn)為，3-8歲的孩子在聽(tīng)力、語(yǔ)言模仿能力、思維兼容性都處于最佳階段。另外由于語(yǔ)言是高級(jí)思維的載體，這一年齡段學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不僅是語(yǔ)言能力的提高，而且是思維能力的提高?，F(xiàn)在，小逸已能閱讀《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)中的課文，差不多相當(dāng)于高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。另外，袁鴻林已開(kāi)始著手教她日語(yǔ)的日常對(duì)話。記者發(fā)現(xiàn)，袁鴻林在教女兒記憶日語(yǔ)單詞時(shí)，經(jīng)常隨機(jī)問(wèn)她同一意思的英文單詞是什么，小逸幾乎不用想便答了上來(lái)?！霸趲追N語(yǔ)言間隨時(shí)轉(zhuǎn)換，讓孩子習(xí)慣用外語(yǔ)的思維思考問(wèn)題?！痹龠^(guò)一段時(shí)間，袁鴻林考慮要教女兒第三門(mén)外語(yǔ)：法語(yǔ)。

“現(xiàn)代私塾”理念三：懂心理再教孩子

除了外語(yǔ)，袁鴻林還帶領(lǐng)女兒廣泛涉獵書(shū)畫(huà)、音樂(lè)、古漢語(yǔ)等領(lǐng)域。這外人看來(lái)似乎有些“填鴨式”的教育，在這對(duì)父女間卻進(jìn)行得特別順利。

翻開(kāi)他為女兒制定的每天學(xué)習(xí)和活動(dòng)安排表：英語(yǔ)兩小時(shí)，日語(yǔ)、漢語(yǔ)、小提琴、繪畫(huà)、各科知識(shí)（含算術(shù)、講故事）各半小時(shí)，文化娛樂(lè)（含看電視、碟片）一個(gè)半小時(shí)，戶外游戲及體育活動(dòng)3小時(shí)。為了彌補(bǔ)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷，袁鴻林還準(zhǔn)備過(guò)段時(shí)間教女兒上網(wǎng)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)各名校名師的課程。“我不強(qiáng)迫她去做什么，而是慢慢引導(dǎo)她這方面的興趣?！痹櫫值脑E竅很簡(jiǎn)單。

袁鴻林最初帶女兒接觸書(shū)畫(huà)時(shí)，給她買(mǎi)來(lái)一大疊宣紙和筆墨，然而他并沒(méi)有要求女兒每天練多少個(gè)字、畫(huà)多少幅畫(huà)，而是任著性子讓女兒涂鴉。在女兒涂鴉的同時(shí)，袁鴻林則在一旁寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，并拿出齊白石等名家的畫(huà)作給女兒看。慢慢地，等小逸在對(duì)藝術(shù)有了一定的感覺(jué)時(shí)，袁鴻林才開(kāi)始給女兒講述一些書(shū)畫(huà)技巧?！斑@段過(guò)程差不多有一年?！痹櫫终f(shuō)?，F(xiàn)在，小逸即使有時(shí)畫(huà)上了癮

如何培養(yǎng)兒童的良好個(gè)性

如何培養(yǎng)兒童的良好個(gè)性

培養(yǎng)兒童的個(gè)性，一個(gè)重要的方面是意志品質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)人能夠有所成就，無(wú)不得益于堅(jiān)強(qiáng)的意志。所謂意志品質(zhì)是指恒心。為此，父母除了注意自己的表率作用，在日常生活中辦事情持之以恒、有始有終外，也要教育孩子這樣做。要幫助孩子認(rèn)真對(duì)待每件細(xì)小的事情，不能半途而廢。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要幫助、鼓勵(lì)孩子去克服困難，堅(jiān)持下去，直到成功。

要注意對(duì)孩子的自制能力的培養(yǎng)。兒童期孩子的自制能力很差，父母除了自己為孩子做出榜樣外，要通過(guò)具體活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自制力。如堅(jiān)持進(jìn)行早鍛煉；讓孩子自己安排作息時(shí)間；鼓勵(lì)孩子放棄看自己喜歡看的電視節(jié)目去做作業(yè)等

此外，還要培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。父母在孩子面前要注意保持一種積極向上的情緒，同時(shí)在孩子遇到挫折和困難時(shí)，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想辦法去克服困難，養(yǎng)成對(duì)失敗不氣餒，多從積極方面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的習(xí)慣。

兒童期初步形成的個(gè)性，必須同時(shí)溶進(jìn)社會(huì)對(duì)人所要求的共性。因此，做父母的一定要按照社會(huì)的要求，依照社會(huì)的道德觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、法律規(guī)范、行為準(zhǔn)則來(lái)培養(yǎng)孩子。也就是說(shuō)，要使孩子的個(gè)性與社會(huì)的要求相一致。

怎樣滿足新生兒的心理需求

1、母親要切實(shí)做好第一任啟蒙老師：母親要對(duì)新生的嬰兒多給予撫愛(ài)，及早訓(xùn)練與建立新生兒主動(dòng)尋找食物的條件反射。在每次喂奶時(shí)，用親切溫柔的話語(yǔ)與寶寶交流，言語(yǔ)刺激，對(duì)嬰兒條件反射的建立幫助極大。這種條件反射的建立，屬于最初的智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)心理現(xiàn)象的萌發(fā)和心理活動(dòng)的發(fā)展都有一定的幫助。

2、給予嬰兒周到的護(hù)理：如按需哺乳，根據(jù)天氣變化進(jìn)行護(hù)理等，使嬰兒獲得生理上最大限度的滿足，而經(jīng)常處于舒適感所帶來(lái)的愉快情緒反應(yīng)狀態(tài)，有利于促使良好的心理品質(zhì)的發(fā)展與形成。

3、母親的撫愛(ài)，應(yīng)從嬰兒出生后即開(kāi)始：通過(guò)與嬰兒身體皮膚的直接接觸，對(duì)促進(jìn)嬰兒皮膚感覺(jué)的形成及心理健康發(fā)展都起積極作用。

4、布置一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，豐富的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠等，對(duì)嬰兒的腦發(fā)育極有好處：腦是人類(lèi)心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，出生后第一個(gè)月的腦發(fā)育，是心理活動(dòng)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。尤其是母乳喂養(yǎng)，對(duì)嬰兒的腦發(fā)育更有益處。

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