教育筆記幼小銜接。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是由小編為大家整理的“轉(zhuǎn)變觀念幫助孩子幼小銜接”，僅供參考，大家一起來看看吧。

轉(zhuǎn)變觀念幫助孩子幼小銜接

如今，只要一提到孩子教育，很多家長都有自己的“一家之言”。歸納起來，家長對孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài)：首先是“望子成龍”型的，希望自 己的孩子是最棒的，這也是大部分家長的心態(tài)；第二類是“隨波逐流”型的，認(rèn)為自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，且由他去吧。有這樣心態(tài)的家長也為數(shù) 不少；第三類是兼于兩者之間，對孩子的學(xué)習(xí)抓一陣、放一陣，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，隨著家長時(shí)間精力等條件的改變而改變。其實(shí)，各種心態(tài)都有它自身的利和 弊。比如家長的“望子成龍”本身是一件好事，它能大大促進(jìn)家長實(shí)施教育的積極性。但我們知道，任何事物都具有兩面性，家長“望子成龍”的心態(tài)一旦過火了， 就會阻礙教育的進(jìn)程。在我身邊就發(fā)生過這樣一件事：一天早晨，我在接待中班幼兒入園時(shí)，發(fā)現(xiàn)豆豆的心情不是很好。于是我就追問豆豆媽媽，她說：“老師，豆 豆太貪玩了，一點(diǎn)兒都不愛學(xué)習(xí)，昨天晚上我狠狠地把她揍了一頓！就10道10以內(nèi)的加減法口算題，竟然寫了一晚上也沒寫明白，害得我生了一肚子的氣，您說 這可怎么辦呢？××的孩子已經(jīng)認(rèn)識了多少個(gè)字，會算多少道應(yīng)用題了?？伤?？唉！”逼著四歲多的孩子做題、認(rèn)字，這樣的家長讓我陷入了深深的沉思……

這是典型的“望子成龍”家長，按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己幼兒園的孩子，這對于教育來說是場災(zāi)難！這些家長出發(fā)點(diǎn)可能是想做好幼小銜接工作，但卻根本忽視了幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別。那么，家長如何才能為孩子的幼小銜接做好功課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：

首先，要充分了解幼兒園教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)

學(xué)校教育完全不同于家庭教育，有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)大綱，制定了一系列的教育規(guī)程與教育制度，而家庭教育則依賴于家長自身的教育意 識、教育方法和教育手段。尤其是幼兒園教育，面對的都是幼小兒童，有其自身特點(diǎn)。中國教育學(xué)會兒童發(fā)展中心主任盧珊珊認(rèn)為：其實(shí)孩子從三到六歲是人生奠基 的重要時(shí)期，應(yīng)該注重全面教育、給孩子未來打下良好基礎(chǔ)，這個(gè)階段最為關(guān)鍵。因此，幼兒時(shí)期應(yīng)該注重的是開發(fā)幼兒的智能、激活幼兒的求知欲、開啟孩子的想 象力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能，培養(yǎng)孩子的自信心，塑造孩子樂觀的性格，讓孩子學(xué)會獨(dú)立與合作，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立良好的道德觀和人生觀，激發(fā)孩子 的勞動興趣，并實(shí)施理財(cái)訓(xùn)練和挫折教育。

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幼小銜接培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維

再過一個(gè)暑假，幼升小的孩子就要升入一年級了，即將要面對小學(xué)的課程，有的孩子還沒有準(zhǔn)備好，那么，家長們在暑期就來幫助孩子進(jìn)行幼小銜接的準(zhǔn)備吧。先看看怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

一、從孩子已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

一年級數(shù)學(xué)教材的主要知識點(diǎn)有：數(shù)一數(shù)、比一比、1～10的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識物體和圖形、分類、11～20的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法等。

教學(xué)主要通過形式多樣的活動，讓孩子從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，對孩子進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；使孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問題的能力。

二、關(guān)鍵是能力的銜接

剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生，比較容易受外界影響，注意力易分散，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身又不似其他學(xué)科生動好玩，所以，孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生枯燥感，家長要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，因此，家長應(yīng)從培養(yǎng)孩子的視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達(dá)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等入手，不能只停留在知識的攝取上。

入學(xué)前的孩子只需認(rèn)識1～10以內(nèi)的數(shù)字，掌握簡單的10以內(nèi)的加減法即可，家長大可不必要求孩子反復(fù)練寫數(shù)字，更不必讓孩子學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法等復(fù)雜知識，這既容易傷害他們的手部肌肉，又會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

一些看似簡單的游戲，就能幫助孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備。如通過下棋、計(jì)時(shí)完成任務(wù)等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)孩子的自覺學(xué)習(xí)意識和自豪感；讓孩子做家務(wù)、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境

幼小銜接要特別注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，具體包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。假期中，家長可以嘗試著做以下幾點(diǎn)：

1.每天抽出時(shí)間與孩子一同閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，仔細(xì)傾聽孩子對故事的描述，問一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

2.與孩子一起創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上數(shù)字標(biāo)簽，在孩子的房間中布置一些數(shù)學(xué)趣味題、趣味故事，使孩子隨時(shí)隨地感知數(shù)學(xué)的存在。

3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)孩子對數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關(guān)系等有初步的感知和認(rèn)識，可以利用超市的排隊(duì)長龍、屋頂?shù)哪?、餐前餐具擺放等生活現(xiàn)象來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，以此調(diào)動和保持孩子對數(shù)學(xué)世界的好奇及探究的沖動。

看看美國的孩子的幼小銜接

看看美國的孩子的幼小銜接

在歐洲和美洲的一些國家和地區(qū)，小朋友的入學(xué)年齡是5歲，也有一部分國家像美國那樣將小朋友入學(xué)年齡定到5歲至6歲之間的情況，這樣就大大增加了孩子受教育年齡的彈性。

在美利堅(jiān)，一年級的小朋友有的是全班的學(xué)生在一起圍成一個(gè)大圈坐；有一部分是一個(gè)班分成三三兩兩的小組，每組圍成一個(gè)小圈排隊(duì)做好；也有的班從一年級起，就整整齊齊地排排坐。不少人認(rèn)為，一年級學(xué)生座位圍成一個(gè)大圈的理由是，更接近于幼兒園，便于孩子過渡適應(yīng)小學(xué)生活，老師站在圈子中間講課，便于照顧到所有的學(xué)生。小學(xué)教室都布置得花花綠綠，國內(nèi)人看起來可能更像幼兒園教室。但無論什么情況，一個(gè)共同的特點(diǎn)是活潑自由，學(xué)生一點(diǎn)不感到拘束，因此孩子們都很喜歡上學(xué)。

一些歐美的早教機(jī)構(gòu)專家認(rèn)為，學(xué)校不是訓(xùn)練場，老師要讓小朋友們感到快樂，尤其是那些剛開始學(xué)校生活的一年級小朋友們，要讓他們向?qū)W校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，從而喜歡學(xué)校和學(xué)習(xí)。教室的布置也要適合他們的特點(diǎn)，比如用彩紙剪成字母、圖案貼在墻上，在彩紙上寫上一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，如英語詞匯星期一至星期日，畫上一只鐘寫上幾點(diǎn)，目的無非是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在美國等國家，一年級的小朋友們除了在教室里學(xué)習(xí)，老師還時(shí)不時(shí)的帶著他們到游玩，領(lǐng)小朋友們熟悉學(xué)校，了解課外的知識。還有，還帶他們參觀公園、博物館，訪問社區(qū)鄰里。在課堂上，老師也考慮新生的特點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對學(xué)習(xí)的興趣，從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。一年級老師在講課時(shí)往往采取講故事的形式，盡量講得生動活潑，淺顯易懂；還比較多地采用交流式的教學(xué)方式，即不是老師一個(gè)人講，而是設(shè)法讓孩子們也參與，比如向他們發(fā)問，讓他們發(fā)表自己的意見并加以鼓勵(lì)。一年級學(xué)生也有課外閱讀，老師要求他們看一些淺顯的書，如帶圖畫的兒童讀物，并在課上復(fù)述書中的故事，因此他們從小看和說的能力都比較強(qiáng)。

提醒：孩子如何度過幼小銜接呢？建議小學(xué)教室都布置得花花綠綠，讓學(xué)生一點(diǎn)不感到拘束。學(xué)校不是訓(xùn)練場，要讓他們向?qū)W校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，教學(xué)方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。

專家：“幼小銜接”家長要比孩子先適應(yīng)

校內(nèi)開學(xué)典禮　校外“家長聚會”

校內(nèi)是莊重的開學(xué)典禮、校外是熱鬧的“家長聚會”，僅一道校門之隔，卻上演著兩種全然不同的景象。開學(xué)當(dāng)日，在武昌區(qū)水果湖第二小學(xué)，記者看到了這樣有趣的一幕。

8：30，開學(xué)典禮正式開始，在外等候的家長則聚在一起聊天，談?wù)撝髯缘暮⒆印！　澳愫⒆邮且话嗟陌?，我的也是呢?！薄拔夷羌一锾貏e鬧，上幼兒園時(shí)我就把他送去練書法了，希望他變得安靜點(diǎn)?！薄瓱o論是熟識的，還是陌生的，只要談到孩子，這些家長們便有了共同的話題。

大手牽小手，一起進(jìn)學(xué)校

保安處的玻璃門上，貼著學(xué)校的作息時(shí)間表，不少家長紛紛掏出筆和紙，“記下來，接送孩子也方便些唦?！币晃黄牌艑τ浾哒f道。略顯肥胖的她好不容易擠進(jìn)人群的最前面，把紙張鋪在墻上，費(fèi)力但認(rèn)真地抄寫著。

9：30，看到孩子們放學(xué)出來，心急的家長紛紛迎了上去，生怕孩子找不到自己。家住水果湖附近的劉爹爹說，孫子剛上一年級，以前上幼兒園都是他接送。

“孩子太小了，不放心，剛開始肯定是要接送的，等長大了再慢慢讓他獨(dú)立?！?/p>

不僅是家長，校門口的車也來了個(gè)大聚會。校門口的馬路兩邊，幾十輛私家車排成了兩條長長的“車龍”，中間過往的車輛都不得不放慢速度小心行駛。另外，在學(xué)校的欄桿處，也并排停放著許多摩托車、電動車或自行車。

在洪山區(qū)武珞路小學(xué)，記者也看到了類似的情景?！按笫譅啃∈?，一起進(jìn)學(xué)校”成為一年級學(xué)生的標(biāo)志性寫照，就連孩子已經(jīng)開始上課了，家長們不愿離開，趴滿了窗戶口，堵塞了教室門。

孩子、家長里應(yīng)外合老師唱起了“獨(dú)角戲”

走廊上，有家長對著教室里的孩子招手，有家長拿著相機(jī)對孩子拍照。教室里的孩子都把目光轉(zhuǎn)向了教室外的家長，有的還站了起來，老師好像一個(gè)人在臺上唱“獨(dú)角戲”一樣。

對此，該班班主任稱，孩子剛進(jìn)入小學(xué)，第一天開學(xué)，家長都希望清楚了解孩子的一切，這可以理解。但正常開學(xué)上課后，家長還這樣的話就不好了，首先不利于孩子盡早適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)也會帶動其他孩子的情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定，影響上課。

市教科院專家表示，這是幼小銜接階段的社會適應(yīng)性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問題，某種程度上，“幼小銜接”家長要比孩子先適應(yīng)才行。首先家長心態(tài)特別要平和，不要太以孩子為中心。幼兒進(jìn)入小學(xué)就像進(jìn)入一個(gè)新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的人際交往的能力。

育兒觀念：期待孩子的轉(zhuǎn)變

育兒觀念：期待孩子的轉(zhuǎn)變

我班孩子軒軒，聰明且頑皮，還喜歡幫助同伴。但有一個(gè)毛病，就是總愛招惹同伴，

而且每次都是咬人家耳朵.總有小朋友告他的狀，許多家長也要求老師安排自己孩子遠(yuǎn)離軒

軒，對此，我們耐心引導(dǎo)，也曾幾次利用接孩子時(shí)間把她的家長留下來進(jìn)行溝通，家長表示

配合多囑咐自己的孩子，但效果都不是太理想，家長對此很苦惱、也很無奈。于是，我利用

暑期親自到軒軒的家里，與其媽媽進(jìn)行了一次面對面的交流。其目的就是進(jìn)一步了解家長再

次問題上的教育態(tài)度和方式，針對情況分析原因，共同制定切實(shí)可行的教育策略，家園合力

幫助孩子改掉不良習(xí)慣。

在談話中我了解到：1.他家?guī)状鷽]見男孩，所以自從紫軒出生后就備受隔輩人寵愛，

其中有個(gè)姨奶奶，更是愛軒軒，每次抱他時(shí)又是親，又是咬的。2.軒軒的爸爸脾氣不好，說

說不聽就對孩子又打又鬧。到此情況，我豁然開朗，感覺終于找到了問題的癥結(jié)所在，于是

從一下幾個(gè)反方面與家長進(jìn)行了交流。首先，針對軒軒在園每次招惹同伴的對象來分析，他

很有可能是喜歡誰，邊去招惹誰。因?yàn)樗腥堑暮⒆哟蠖嗍撬矚g的，而且大多都是咬耳

朵，與其從小的被愛經(jīng)歷有關(guān)系。其次對家長提出了要求：對孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓孩子

明確表達(dá)愛的方式。再有就是多鼓勵(lì)、引導(dǎo)。家長對此次談話表示滿意，并認(rèn)識到自己之前

并不了解孩子，表示以后要經(jīng)常和老師溝通，配合老師共促孩子進(jìn)步。

分析與反思

我覺得這是一次成功的家訪，我們共同找出了問題的所在，家長也認(rèn)識到自己教育上

的不足。相信孩子在新學(xué)期定會有令人滿意的轉(zhuǎn)變。其實(shí)家訪是一種藝術(shù)，家訪更是一種智

慧。有時(shí)一次成功的家訪能挽救一個(gè)靈魂。如果說教育是一門永恒的藝術(shù)，而家訪卻是這門

永恒藝術(shù)當(dāng)中的一朵“奇葩”，如能好好地運(yùn)用它，它將會起到事半功倍的效果。

幼小銜接，家長做什么？

幼小銜接，家長做什么？

專家給大家布置功課

本來以為幼兒園大班的伢兒升小學(xué)只是水到而渠成，再自然不過的事了，沒想到這其中還有這么大的學(xué)問在。

之所以有這樣的感慨，是因?yàn)?1日晚上聽了一個(gè)很有特色的講座：杭州學(xué)軍小學(xué)原校長楊一青為省級機(jī)關(guān)武林門幼兒園大班學(xué)生的家長作的一個(gè)講座；講座題目是《幼小銜接和諧發(fā)展》。

看到講座上那么多家長，一個(gè)個(gè)洗耳恭聽，看來，孩子要讀小學(xué)，父母比孩子還忙呢。這不，他們一個(gè)個(gè)筆記本上記得滿滿的，像個(gè)小學(xué)生，功課做得可真認(rèn)真呀。

這里，我也把昨天聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。

讓伢兒先到小學(xué)看看

家長首先要從整體上對幼兒教育和小學(xué)教育的異同有個(gè)了解。幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重；小學(xué)教育則是義務(wù)教育，以課堂教學(xué)為主要渠道。

既然是銜接，那大班伢兒入學(xué)前就要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備咯。這需要學(xué)生和家長雙方面努力。

第一，讓孩子喜歡上小學(xué)。家長要從實(shí)際出發(fā)，對孩子的期望值不要太高。同時(shí)，要對孩子加強(qiáng)組織紀(jì)律教育和集體主義教育，讓他們了解小學(xué)、親近小學(xué)，可以提前到學(xué)?？纯?。

現(xiàn)在開始生活自理

第二，家長要督促孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。從小做起，好的習(xí)慣會讓孩子受用終生。

比如在生活起居上，孩子要學(xué)會按時(shí)睡覺、按時(shí)起床、睡覺前要整理好自己的書包；飲食上要督促孩子不挑食、進(jìn)餐不拖拉；衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后洗手，上學(xué)時(shí)自帶水杯；至于勞動習(xí)慣上，這很重要，因?yàn)榍趧诤颓趭^是緊密相連的。孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

還有一點(diǎn)家長容易忽略，那就是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)攝食豐富，又整天看電視、玩電腦，不喜歡運(yùn)動，因此更需要鍛煉身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的根本。

理書包寫作業(yè)都要學(xué)

第三，家長要督促孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)跟生活習(xí)慣緊密相連：好的生活習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；反之亦然。

在課前準(zhǔn)備方面，孩子要先整理好書包并進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。在課堂上，要專心聽老師講話，也別忘了要專心聽同學(xué)發(fā)言。課堂后，老師布置的作業(yè)要及時(shí)完成。做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真看清題目、認(rèn)真書寫，并養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的地方要問老師、問同學(xué)；錯(cuò)誤的地方要及時(shí)更正。同時(shí)，家長要注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)的能力。

父母別忘做表率

第四，家長要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。這是一個(gè)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去完成的工程。

父母和孩子之間要和諧，家庭成員之間更要和諧。家庭教育的環(huán)境要注重一點(diǎn)：言傳和身教同樣重要。家長不要說一套做一套，要記著自己的一言一行孩子都看在眼里。

幼兒園大班和小學(xué)之間的銜接不能忽視，需要家長和孩子共同努力，平穩(wěn)過渡才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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