幼兒園秋天的顏色說課稿。

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，我們都會事先準備好說課稿，說課稿有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？以下是小編收集整理的“陽光的顏色說課稿”，希望能為您提供更多的參考。

活動背景

科學活動《太陽的七彩光》取材于幼兒身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。世界是豐富多彩的，植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，吹出來的泡泡有七彩顏色……生活中處處都有七彩顏色。七彩顏色給幼兒帶來了更豐富的意義，更多的快樂。教師根據(jù)幼兒實際，調(diào)整活動實際，并進行了三次教學，在此過程中，教師關注幼兒的興趣點，一步步追尋幼兒在此興趣點上所能實現(xiàn)的關鍵經(jīng)驗，逐步完善教育策略，引導幼兒從興趣走向關鍵經(jīng)驗的建構(gòu)。

活動目標

1.了解太陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2.學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光顏色的方法，并通過記錄表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動準備

1．吹泡泡的工具　2．裝水的玻璃瓶若干3．光盤 4. 多棱鏡或水晶球　

4. 記錄紙和筆人手一份。　

第一次實踐：預設中起步

活動再現(xiàn)

1．教師提問，太陽光是什么顏色的？（很少幼兒舉手）教師吹泡泡，請幼兒觀察泡泡的顏色。交流：你看到泡泡上有哪些顏色？(五顏六色)原來我們在泡泡上看到的顏色和彩虹的顏色一樣多。

2．教師引導幼兒探索、發(fā)現(xiàn)：想一想還有什么方法可以看到太陽光的顏色呢？請幼兒選擇一種材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。

探索一，引導幼兒利用多棱鏡或水晶觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？

探索二，讓幼兒看一看陽光下裝水的玻璃瓶，能發(fā)現(xiàn)什么？

探索三，引導幼兒用光盤觀察，對著陽光找找，看一看光盤上發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒自主選擇實驗操作，隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

3．引導幼兒用油畫棒記錄太陽光的顏色，并自由交流欣賞?！?/p>

觀察與發(fā)現(xiàn)

整個活動幼兒沉浸在太陽光的顏色興趣中，大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。教師為幼兒準備了一些生活中常見的材料，幼兒通過玩一玩、說一說、認識太陽光的七種色彩。教師圍繞了活動目標設計了三個實驗，在實施過程中，幼兒在教師的引導下得出實驗的結(jié)論。從表面上看，幼兒在此次活動匯總完成了探究的過程，形成了相關的經(jīng)驗，而事實上，本次活動幼兒只是根據(jù)教師的要求，完成操作的過程而已，其自主探究的空間是有限的。觀察到一方面材料單一，數(shù)量有限，每個幼兒選擇一種材料，有的幼兒善于發(fā)現(xiàn)但探究不夠深入，有的幼兒只能追隨他人的腳步，這樣影響了活動的效果。另一方面三個操作中，選擇用光盤觀察，對著太陽光很明顯看到光盤上的七彩光，還有的幼兒轉(zhuǎn)動水晶也能探索到陽光的顏色。但看一看陽光下裝水的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，事實是可以看到的。從幼兒的反映看，在幼兒對太陽光的顏色這一興趣點上，應當挖掘幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)的關鍵經(jīng)驗。

分析與調(diào)整

陽光雖然在我們身邊，給生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，需要通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認識。上面的活動材料準備不豐富，不能支持幼兒通過操作達成活動目標。材料數(shù)量也不夠，不能充分滿足幼兒的探索需要。幼兒只有選擇一種材料，相互之間缺乏交換，比較探索的意識。此活動幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)的關鍵經(jīng)驗是感知太陽光有不同的顏色組成，第一次教學實踐發(fā)現(xiàn)要解決的關鍵問題未能落實到位，需要教師精心設計提問和幼兒操作環(huán)節(jié)的關鍵語。教師引導幼兒觀察陽光下的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，需要教師及時引導，操作方法應讓幼兒明確，將白紙放在瓶子下，移動瓶子時，可以很清楚的看到反射到白紙上的七種顏色。而且教師要求每個幼兒選擇了一種材料去探索，建議應該讓幼兒應該有更多的機會去探索發(fā)現(xiàn)太陽的七彩光，在探究形式、探究材料、探究時空上提供幫助，以促使幼兒不斷體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，所以進行了第二次的設計調(diào)整。

第二次實踐：反思中深入

活動準備：以上活動準備中，再增加裝水的臉盆，鏡子。

活動再現(xiàn)

1．猜測太陽光的顏色。提問我們每天都能看到太陽光，請小朋友猜一猜，太陽光有顏色嗎？是什么顏色呢？（幼兒說一說）請見到太陽光顏色的小朋友說一說，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽光的美麗色彩？教師吹泡泡，請幼兒觀察泡泡的顏色。

交流：你看到泡泡上有哪些顏色？原來我們在泡泡上看到的顏色和彩虹的顏色一樣多。

2．幼兒利用多種材料主動探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。老師這里有很多的材料，看看有哪些？（幼兒說說材料的名稱）

（1）出示、介紹各種實驗用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干和裝水的臉盆，鏡子等，請幼兒選擇兩組材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。

（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）自主探究活動。

3．交流活動結(jié)果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”

驗證展示記錄表。請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：太陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

觀察與發(fā)現(xiàn)

活動開始采用直接導入法，通過幼兒對陽光的猜測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒對太陽光的經(jīng)驗比較零散，教師在了解幼兒的經(jīng)驗基礎上，再自身吹泡泡的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)太陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，進入下一環(huán)節(jié)，過渡比較自然。幼兒探究的空間有所改進從教室的走廊擴展到戶外操場陽光充足的地方。幼兒需要通過與材料的互動來探究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，這就是在活動中幼兒需要并能夠?qū)崿F(xiàn)的關鍵經(jīng)驗。第二次教學發(fā)現(xiàn)幼兒的探究興趣被充分調(diào)動起來，但用水盆、鏡子進行實驗時，由于幼兒之間沒有合作，影響實驗的結(jié)果。教學中最可貴的是教師有發(fā)現(xiàn)細節(jié)的眼光，教師意識到幼兒的操作水平具有個體差異性，此時需要幼兒合作，實驗中斜放水中的鏡子慢慢調(diào)整角度，在墻上或白紙上出現(xiàn)七彩光斑。借助各種材料探索發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色。

分析與調(diào)整

活動中依然是幼兒對探索太陽光的色彩很感興趣，教師注意變換提問的方式，并為幼兒更新了更豐富的材料，同時又明確提出了要求，每個幼兒選兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且兼顧到幼兒的能力差異。教師提出的“實驗任務”，應該以問題的形式出現(xiàn)，在教師提出問題之后，把如何解決問題的空間留給幼兒，在幼兒先動腦再動手的過程中進一步提高幼兒自主探究的能力?；顒又邪l(fā)現(xiàn)，教師引導：“比一比，那個小朋友成功了?！边@樣的語言在某些時候確能激發(fā)幼兒實驗的興趣，但也會讓幼兒覺得，只有成功才是表現(xiàn)好的標準。交流中可鼓勵幼兒說說，你用了什么方法看到太陽光的顏色？這樣在交流中提升幼兒的經(jīng)驗。幼兒的操作水平具有個體差異性，因此幼兒可分成小組的形式進行操作，有利于幼兒之間互相合作交流。因調(diào)整記錄表，請幼兒記錄并展示自己的記錄表時，很多幼兒未能通過分格對應記錄自己的發(fā)現(xiàn)，需要下次活動交代清楚。通過兩次教學，體會到要讓孩子去探索的問題，教師自己一定要親身實踐一下，做到心中有數(shù)，否則會盲目指導。

第三次實踐：優(yōu)化中提升

活動再現(xiàn)

1．猜測太陽光的顏色。教師：我們每天都能看到太陽光，請小朋友猜一猜，太陽光有顏色嗎？是什么顏色呢？請看到過太陽光顏色的小朋友說一說，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽光的美麗色彩？

2．講述故事：美麗的肥皂泡。教師：太陽光到底有沒有顏色呢？我們看看偉大的科學家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽光的故事。（在講述故事的過程中，教師注意強調(diào)故事中牛頓對肥皂泡上的顏色的驚奇，以及使用三棱鏡的實驗過程）。

3．幼兒利用多種材料主動探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。老師這里有很多的材料，怎么樣才能用這些材料來發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，請幼兒試試。

（1）出示、介紹各種實驗用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干，請幼兒用選擇兩組材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。

（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）自主探究活動。

4．交流展示。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”

小結(jié)：太陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

延伸：請幼兒設計制作彩色陀螺，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化。啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時能看到七彩色，一轉(zhuǎn)動就看不見了呢？

觀察與發(fā)現(xiàn)

教師在講述故事“美麗的肥皂泡”過程中，為下一操作環(huán)節(jié)的開展做鋪墊。在活動結(jié)束延伸活動中增加新的游戲，進一步激發(fā)幼兒的探索興趣。在幼兒的探索興趣點上，繼續(xù)引發(fā)新的關鍵經(jīng)驗的建構(gòu)。第三次教學活動符合幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，能引起幼兒的探究興趣，幼兒的探究是在教師引領下的探究。教師能為幼兒探索的順利開展提供支持和幫助。幼兒通過分格對應記錄自己的發(fā)現(xiàn)，簡單明確，而且只要幼兒明確了操作目標和要求，放手讓幼兒去擺弄材料，最重要的是幼兒獲取知識過程的體驗。教師的巡視指導能兼顧全體幼兒，并能提升幼兒的原有經(jīng)驗。

分析與總結(jié)

幼兒能有興趣地投入到探索太陽光的過程中，在室外與材料的互動中，自然地感知太陽的七彩光。遵循大班幼兒的特點，創(chuàng)設適宜的探究環(huán)境，幼兒分組選擇材料進行操作實驗，在自身的探究實踐過程中，體驗著探究學習的快樂以及與人交流、合作的樂趣。教師把重點過程放在了解決重點目標上，及時梳理與歸納探索太陽光的方法，并以小組合作探究方式的展開，這個過程中，教師是支持者、合作者，重在幫助幼兒學習，在與材料的互動中獲得更多的信息，促使幼兒不斷思考，建構(gòu)新的知識與經(jīng)驗。教學活動在前三次不斷優(yōu)化的基礎上，引導幼兒親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，主動來建構(gòu)知識經(jīng)驗，來提升幼兒探究性學習的有效性?？茖W探究活動中，教師不僅要注重幼兒探究活動的結(jié)果，更要注重探究的過程。

啟示與結(jié)論

一課三研采取跟進提高的教學模式，在三次的教學實施中，新老教師相互啟發(fā)，不斷反思，認識逐漸深入，最終解決了前兩次教學過程中出現(xiàn)的問題?？茖W組教師針對共同選擇一個科學活動，相互探討，在反復調(diào)整中制定出最適合的活動方案。一課三研的教學方式，營造了一個“相互支撐”的氛圍，架起了教育理念與教育行為間的橋梁，教師在共同分析、互相探討、爭辯反思的過程中得到了專業(yè)的發(fā)展。教師從科學教學的設計到過程的實施，引導幼兒從興趣走向關鍵經(jīng)驗的建構(gòu)，當充分注意以下幾個關鍵環(huán)節(jié)的落實：（1）精選材料提高幼兒探索的質(zhì)量 ；（2）有效的提問和追問為幼兒提供探索的支架 ；（3）及時幫助幼兒歸納提升經(jīng)驗 ；（4）支持引導幼兒記錄獲得的信息；（5）重視幼兒的表達與交流，進行多元評價。

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幼兒園大班說課稿：彩色的陽光

說活動目標基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標：1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。2、借助各種材料學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。3、初步嘗試分格對應記錄實驗過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材

活動背景

我從兩方面來分析：《新綱要》中指出：科學教育應利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認識。

幼兒的年齡特點：

大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。

說活動準備：

經(jīng)驗準備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：（1）已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。（2）認識三棱鏡，知道它的玩法。

物質(zhì)準備：

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質(zhì)準備。（1）三棱鏡人手一面。（2）兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片。（3）實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。天氣要求：晴朗的天氣。說活動重、難點：活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光?；顒与y點：分層次記錄實驗過程。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。師幼人手一面三棱鏡師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？”（我采用直接導入法，通過我自身的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，進入下一小環(huán)節(jié)。）2、記錄簡單的記錄表。教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎。）3、反饋記錄表。請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。4、小結(jié)。師：“這是誰的顏色？”共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。師：“老師也準備了一些材料，讓我們一起來認識一下?！睅煶鍪静牧希⒏鶕?jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。2、認識記錄表。（1）出示先前簡單的記錄表師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”（2）師介紹記錄法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。（3）游戲：“你說我指”。（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎。）3、自主探究活動。（1）布置任務：A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。B、填寫記錄表。（2）幼兒自由分組活動。教師個別巡視。（3）反饋活動結(jié)果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）同伴互相檢查記錄表。4、驗證展示記錄表。（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗總結(jié)1師：“太陽光到底有哪些顏色呢？”請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的?！?/p>

延伸：2把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。（衡量一次科學教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學教育中起到了主流作用，一次活動只是一個科學旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

大班語言說課稿：太陽的顏色

一、設計意圖

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。在這個陽光明媚的春天，我首先聯(lián)想到散文教學《太陽是什么顏色》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

二、說教材

《太陽是什么顏色》這篇散文主題單純，語言樸實，內(nèi)容淺顯，是一篇優(yōu)美的兒童文學作品。它告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及植物曬過太陽后顏色的變化。培養(yǎng)了幼兒對文學作品的興趣，給予了幼兒親切的感覺。

三、幼兒情況分析

年齡在5歲左右的幼兒，想象力豐富，思維活躍，但是生活經(jīng)驗貧乏，口語表達能力較差，在集體發(fā)言時態(tài)度拘謹，語言表達不流暢。因此我設計了以下幾點目標

四、說活動目標

1、知識目標：理解散文的內(nèi)容，學習用驚奇，疑問，興奮的語氣朗誦這篇散文。

2、能力目標：啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編散文中相似的句子。

3、情感目標：運用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

五、教學重點、難點

1、活動重點：理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問，興奮的語氣朗讀散文。

2、活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

六、活動準備

1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。

2、教具、學具的準備：與散文有關的多媒體課件，背景音樂， 大小圖片（比如:小花，小草）， 蠟筆若干。

七、說教法

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

1、趣味游戲法：幼兒的基本活動形式就是游戲。能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。

2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的教學方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時進行跟誦的方法。使幼兒熟悉理解記憶散文中的語句。

4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。

八、說學法

1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編句型的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編句型的同時，提供了各種圖片，以引起幼兒的思考，突破活動的難點。

九、說活動過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用教具，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：提供幼兒一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導入，激發(fā)興趣

出示課件：灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。

——設計提問：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們怎么都沒有穿衣服呀?

分析：簡單的提問，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。

第二環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文。

分析：讓幼兒對散文內(nèi)容有一定了解，幼兒在優(yōu)美的樂曲伴隨下也聽得入情入畫。為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。

第三環(huán)節(jié)：幼兒跟誦朗讀，突破重點

教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。

——設計提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？

分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會說普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準字音，而且跟著老師的引導，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問的語氣。使幼兒能表達出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。

第四環(huán)節(jié)：進行添畫，仿編句子，突破難點。

1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進行添畫——設計提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，請小朋友將它們畫出來吧!

2、待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲。在活動中，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這根魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說:太陽吻了一下XX，XX就變成了XX顏色，并做出生動形象的動作造型。

分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能?！白層變哼M行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。

十、活動延伸

播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。讓幼兒產(chǎn)生對太陽的喜愛之情。

所謂“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！謝謝！

顏色對對碰說課稿

《顏色對對碰》活動設計說明

尊敬的評委老師，大家好。

今天我執(zhí)教的《顏色對對碰》，是小班下冊主題四《七彩樂園》中的活動。

以下我將從設計教學過程的理念指導、教材分析、學情分析、活動目標的設立等幾方面進行本次活動的教學設計說明：

一：設計教學過程的理念指導

在設計教學過程時，根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，我遵循兩個原則：

（1）讓幼兒在操作中進行感知和發(fā)現(xiàn)

有句諺語說道：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！敝皇亲尯⒆勇牐尯⒆涌?，而不讓幼兒體驗感受，這種教學方式極不符合小班幼兒的認知特點。相反，幼兒切身的實驗操作，將給幼兒一個非常深刻的記憶。

而且小班幼兒有一個重要的年齡特點是：直觀形象思維，認知活動很大程度上要依賴行動。

（2）創(chuàng)設情境，讓幼兒在玩中學習

“玩”，是孩子的天性。孩子們善于想象，在自然有趣的情境中，他們會自由、自愿地學習和探索。

在此理念的指導下，我將目標細分為黃和藍、紅和藍、黃和紅的分層感知過程。設計了給樹葉變回綠色、玩魔法顏料、繪制服裝的游戲情境，借以達成本次活動的目標。

二、教材分析：

孩子的世界是七彩的，本次活動所在主題《七彩樂園》就是通過《找找顏色》、《奇妙的顏色》、《我和顏色做朋友》等活動內(nèi)容，鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來的色彩變化，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變幻，享受玩顏色的樂趣。

而活動《顏色對對碰》更是讓幼兒切身感知了兩兩顏色相融發(fā)生的變化，帶給孩子無窮的樂趣與遐想，這是幼兒玩色中最神奇有趣、最具吸引力的活動。

三、活動目標設立：

本次活動我設計了兩個目標，知識目標是初步感知三原色兩兩相配會發(fā)生變化。情感目標是用畫、搖、印的方法感受玩色的樂趣。

在目標設立時我將原來的目標二“積極關注周圍生活中有色彩的物品”變成“感受玩色的樂趣”。想讓孩子們在各種愉悅快樂的玩色過程中，初步感知三原色兩兩相配會發(fā)生變化，在玩中感知，在樂中發(fā)現(xiàn)。

四、學情分析

小班下學期的孩子已經(jīng)認識紅、黃、藍三原色和黑、白、綠等顏色，對于橙色和紫色這樣的間色有的幼兒能夠認識，有的幼兒還屬于認知階段，能夠辨識復色的孩子較少。

以上是我設計這次活動的理念和對教材的粗淺理解，希望得到各位專家老師的指導，謝謝聆聽！

幼兒園說課稿：秋天的顏色

一、設計意圖：

本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

二、說教材：

(一) 活動目標：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

(二) 重點和難點：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

三、說教法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。

四、說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。

五、說活動準備：

活動的準備主要分兩個部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說教學程序：

1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問。。。 ， 告訴我說：‘秋天是。。。 ?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。

中班語言說課稿：秋天的顏色

一、說教材：

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《秋天的顏色》是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩歌。

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。

其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：

幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。

二、說教法：

新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：

1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動過程：

根據(jù)中班幼兒學習詩歌的特點，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動的目標，我采用以下幾個環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合生活實際，導入活動。

幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受景色美。

請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合經(jīng)驗仿編詩歌。

仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們？它會說秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華！

4、活動延伸：配對游戲。

提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行詩歌仿編練習。并在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

2020大班科學說課稿：彩色的陽光

下面是“幼兒園大班科學說課稿：彩色的陽光”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

說活動目標：

基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標：

1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

2、借助各種材料學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

3、初步嘗試分格對應記錄實驗過程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材：

1、活動背景

我從兩方面來分析：

《新綱要》中指出：科學教育應利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問，調(diào)節(jié)認識。

2、幼兒的年齡特點：

大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。

說活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎上，才能提升幼兒的經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：

（1）、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

（2）、認識三棱鏡，知道它的玩法。

2、物質(zhì)準備：

根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，我做了以下三項物質(zhì)準備。

（1）、三棱鏡人手一面。

（2）、兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片），及一份與大表大小匹配的材料圖片，

（3）、實驗用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

天氣要求：晴朗的天氣。

說活動重、難點：

活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

活動難點：分層次記錄實驗過程。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：

初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認識→課后延伸，鞏固經(jīng)驗。

一、玩三棱鏡，初步感知陽光的多彩。

1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

師幼人手一面三棱鏡

師：“把三棱鏡對著陽光看一看，你看到了什么？”

（我采用直接導入法，通過我自身的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，進入下一小環(huán)節(jié)。）

2、記錄簡單的記錄表。

教師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。

幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。

（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎。）

3、反饋記錄表。

請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

4、小結(jié)。

師：“這是誰的顏色？”

共同小結(jié)：“原來陽光不是無色的，它是多彩的。”

（這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰，“那陽光到底有哪些顏色呢？”通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié)。）

二、加深認識，尋找運用多種材料探索的方法。

1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。

師：“老師也準備了一些材料，讓我們一起來認識一下?！?/p>

師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

2、認識記錄表。

（1）、出示先前簡單的記錄表

師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣？”

（2）、師介紹記錄法。

師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）、游戲：“你說我指”。

（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎。）

3、自主探究活動。

（1）、布置任務：

A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。

B、填寫記錄表。

（2）、幼兒自由分組活動。

教師個別巡視。

（3）、反饋活動結(jié)果。

師：“你用了什么材料？”

“你看到了什么顏色？”

請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）

同伴互相檢查記錄表。

4、驗證展示記錄表。

（在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標在這時得到了體現(xiàn)。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，教師的巡視指導兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩，鞏固經(jīng)驗

1、總結(jié)

師：“太陽光到底有哪些顏色呢？”

請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：“陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的?！?/p>

2、延伸：

把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

（衡量一次科學教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學教育中起到了主流作用，一次活動只是一個科學旅程的開始，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

關于“幼兒園大班科學說課稿：彩色的陽光”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園中班說課稿——《會變的顏色》說課稿

一、說教材：

剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。

二、 說教學目的：

1 、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

2 、 在示范的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。

三、 說教學準備： 三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說教法：

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。

五、說教學程序：

活動流程為：

1 、 采用教具與故事相結(jié)合導入主題。

2 、 老師示范表演魔術。

3 、 幼兒操作活動。

4 、 幼兒作畫。

幼兒園說課稿：會變的顏色

導讀：剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。

一、說教材：

剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。

二、說教學目的：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

2、在示范的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。

三、說教學準備：三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說教法：

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。

五、說教學程序：

活動流程為：

1、采用教具與故事相結(jié)合導入主題。

2、老師示范表演魔術。

3、幼兒操作活動。

4、幼兒作畫。

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