幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？以下是小編為大家收集的“大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿 失蹤的皮諾博士”歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《失蹤的皮諾博士》 說課稿

一、說教材：

數(shù)學(xué)與大自然的萬物J 息、息相關(guān)，大自然的神秘帶來了數(shù)字世界的神奇。對(duì)于大班幼兒來說，他們己從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，他們孜孜不倦地對(duì)數(shù)字充滿著好奇和敏感，讓我有了進(jìn)一步引領(lǐng)他們走進(jìn)數(shù)字世界的愿望。

生活中的發(fā)現(xiàn)總是那么的出其不意，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)玉米的橫排總是以雙數(shù)規(guī)律呈現(xiàn)，神奇的現(xiàn)象止不住孩子們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)尋找自然規(guī)律的腳步，所以，當(dāng)《 失蹤的皮諾博士》來到了我的面前，我就禁不住像找到了一個(gè)失去己久的載體，迫不及待地要和孩子們分享其中的秘密。

( （失蹤的皮諾博士》 是一個(gè)有趣的繪本故事，主要蘊(yùn)含了組成三角形和正方形的數(shù)的簡(jiǎn)單規(guī)律，比如：用棋子組成三角形，最少需要3 顆：如果要做個(gè)更大的三角形，就需要6 顆棋子；比這個(gè)做得更大呢，就需要10 顆。這樣3 、6 、10 這類的數(shù)字，可以以三角形的形狀排列。為了讓幼兒能輕松、自主地感知這一抽象規(guī)律，在活動(dòng)中我運(yùn)用了在ipad 下的keynote 軟件制作了基于平板的、交互的多媒體課件，課件為孩子們創(chuàng)設(shè)了趣味的情境，搭載了靈活的互動(dòng)平臺(tái)，幼兒也以“小偵探”的角色，運(yùn)用棋子多次操作、記錄、驗(yàn)證，充分感受數(shù)字與圖形之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而延伸到探究大自然萬物間蘊(yùn)藏的數(shù)字規(guī)律，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

基于以上分析，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1 、初步探索圖形變化與數(shù)字之間的關(guān)系，感知數(shù)字蘊(yùn)含的奇妙規(guī)律。2 、嘗試按一定的線索去分析、推理，尋找有趣的邏輯秘密。3 、愿意積極探究、思考問題，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

三、為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有下過棋子的經(jīng)驗(yàn)，知道棋子是擺放在橫線和豎線的交點(diǎn)上。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1 、多媒體課件；

2 、幼兒操作材料：

( 1 ）圍棋棋子人手30 顆左右；

( 2 ）格子操作紙：（其中一面為三角形格子，一面為正方形格子，如圖所示）

三角形格子圖：

正方形格子圖：

（第一次：（第二次：（第三次：

( 3 ）每組一幅花園圖片和記錄紙。

四、教法和學(xué)法：

教學(xué)是一門藝術(shù)?；顒?dòng)中，我倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本的理念，立足幼兒己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，著眼于幼兒發(fā)展的需要，真正發(fā)揮教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的作用。本次活動(dòng)中，我所展示的“多媒體課件”一改傳統(tǒng)的pPt 、flash 的軟件制作，而采用了ipad 下的keynote 軟件制作，使棋子的展示可以根據(jù)幼兒的交流在格子圖上隨機(jī)擺放，操作更加靈活簡(jiǎn)便，也為幼兒分析梳理操作結(jié)果提供了平臺(tái)，為突破重難點(diǎn)環(huán)節(jié)起到至關(guān)重要的作用。另外，在活動(dòng)中，我重點(diǎn)將“操作法”來作為幼兒的學(xué)法，本次活動(dòng)中的幼兒操作可以分成三個(gè)層次，首先采用了個(gè)體操作的形式，讓幼兒在擺弄棋子的過程中了解數(shù)字與三角形變化之間的關(guān)系；利用兩兩合作操作的形式，讓幼兒結(jié)伴探究數(shù)字與正方形變化的關(guān)系；最后用小組合作的形式來發(fā)現(xiàn)花園中的花朵與數(shù)字之間的秘密。三個(gè)層次的操作是相互聯(lián)系的，前一操作是后一操作的基礎(chǔ)，并且是不斷提升的。

五、活動(dòng)過程：

（一）課件導(dǎo)入，賦予幼兒角色

l 、教師講述故事：著名的數(shù)學(xué)家皮諾博士神秘失蹤了，博士夫人急忙請(qǐng)來了布力偵探。布力偵探在博士的書房里發(fā)現(xiàn)了重要的線索一一筆記本。

2 、那我們一起也來做“小偵探”，去筆記本里尋找線索吧！

【 邊播放課件邊以故事導(dǎo)入，直切主題，賦予幼兒“小偵探”任務(wù)意識(shí)，為尋找線索、自主發(fā)現(xiàn)探索作鋪墊?！?

（二）自主探索，尋找數(shù)字與三角形變化之間的關(guān)系

1 、出示筆記本上一張奇怪的格子圖，孩子們會(huì)直觀地感受到這張圖都是由三角形組成的。隨即呈現(xiàn)一串?dāng)?shù)字：3 、6 、10 ．· · … ，引發(fā)孩子們思考這一串?dāng)?shù)字與三角形格子圖之間的關(guān)系，為接下去的探索活動(dòng)喚起興趣。

2 、幼兒自主探索：

( 1 ）交代任務(wù)：小朋友們每人都有一張這樣的圖，那用我們的小棋子在圖上擺一擺。你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

( 2 ）幼兒進(jìn)行第一次操作，教師巡視，并根據(jù)幼兒的操作情況做以下幾個(gè)提示：A 、擺放棋子的時(shí)候要擺放在交叉點(diǎn)上。

B 、用及時(shí)糾錯(cuò)的方式強(qiáng)調(diào)要拼擺成“三角形”這一要求。

( 3 ）幼兒再次操作，并集體交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)幼兒的交流，教師用電子筆記軟件及時(shí)拍攝、展示、修改他的操作結(jié)果，并逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字與三角形圖形之間的關(guān)系：用3 顆、6 顆、10 顆棋子都可以拼搭成三角形，棋子越多，三角形就越大。

教師在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上完整用棋子演示三角形從小到大變化的過程，每次變化及時(shí)用相應(yīng)的數(shù)字來進(jìn)行表示，讓幼兒感知到3 、6 、10 與三角形變化之間的緊密關(guān)系?！?在這里的完整演示，我運(yùn)用三種不同顏色的棋子，不僅讓幼兒直觀地感受到了由小到大三角形的拼擺過程，也清晰地呈現(xiàn)出逐層增加的規(guī)律性?！?/p>

3 、拋出問題，引發(fā)思考：三角形如果繼續(xù)變大，那么接下來需要幾顆棋子呢？【 這個(gè)問題給予了孩子“跳一跳摘果子”的機(jī)會(huì)，讓孩子們對(duì)己有知識(shí)的進(jìn)行拓展，為下面的進(jìn)一步探究做鋪墊。相信能力強(qiáng)的孩子會(huì)根據(jù)上面的規(guī)律來進(jìn)行推理：可以用16 顆、23 顆· 一棋子來繼續(xù)將三角形變大。1

4 、繼續(xù)講述故事：布力偵探根據(jù)小朋友找尋出的秘密就上路找博士了，突然發(fā)現(xiàn)小路上有石子，一定是博士留下的，3 顆、6 顆、10 顆。線索又?jǐn)嗔耍?/p>

三、結(jié)伴合作，尋找數(shù)字與正方形變化之間的關(guān)系

1 、再次翻開博士的筆記本上，發(fā)現(xiàn)這回的格子圖是由正方形組成的。數(shù)字不見了，成了三個(gè)問號(hào)？這里面究竟又藏著什么樣的數(shù)字秘密呢？

【 此刻讓幼兒先進(jìn)行自由猜測(cè)，教師相信孩子們?cè)谏弦画h(huán)節(jié)探索的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生拼出大小不同的正方形與需要棋子多少之間的聯(lián)系。數(shù)字的暫時(shí)隱藏，改變了上一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的數(shù)字與圖形之間匹配的關(guān)系，給了孩子更大的自主建構(gòu)的空間?！?/p>

2 、幼兒兩兩結(jié)伴探索，并把每次探索的結(jié)果用數(shù)字記錄下來。

3 、集體交流：你用幾顆棋子拼出了正方形？

【 根據(jù)幼兒講述的，教師隨機(jī)拍攝展示出操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒觀察自己記錄下的‘, 1 氏4 、9 ”三個(gè)數(shù)字，并進(jìn)行思考：如何排列？并說出排列的理由，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：正方形的變大，數(shù)字也會(huì)變大?！?/p>

4 、教師在平板上完整演示孩子的交流結(jié)果，也可讓孩子來進(jìn)行互動(dòng)，直觀威普正方形

由小變大的過程，出示相應(yīng)的數(shù)字來驗(yàn)證孩子們的發(fā)現(xiàn)。

5 、猜猜把正方形再變大，數(shù)字16 后面會(huì)是幾呢？再后面呢？讓幼兒感受到圖形和數(shù)字的無形變大。

6 、教師繼續(xù)講述故事：小偵探根據(jù)發(fā)現(xiàn)的4 、9 、16 這串?dāng)?shù)字上路啦，瞧！樹上掛的小旗上有棋子擺成的正方形，4 顆、9 顆、16 顆。哈哈。終于找到博士啦！

四、小組合作，尋找大自然中蘊(yùn)含的數(shù)字秘密

1 、原來博士在花園里呢，他又發(fā)現(xiàn)了一串?dāng)?shù)字：1 、2 、3 、5 、8 、13 、21 … … 那這串?dāng)?shù)字和花瓣之間有什么秘密呢？

【 那么在這里，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行小組合作，每組一張花園圖，一起數(shù)數(shù)并記錄下每一朵花的花瓣數(shù)量，感受這些數(shù)字是來源于大自然中?！?/p>

2 、這一串?dāng)?shù)字之間也藏著秘密呢，那我們一起來猜猜。幼兒隨意猜測(cè)，如幼兒猜出l 十2 = 3 , 2 + 3 二5 ，則肯定幼兒的猜想。并知道前兩個(gè)數(shù)字加起來就是后一個(gè)數(shù)字的秘密。3 、師小結(jié)：其實(shí)大自然中植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的繁衍都藏著很多很多與數(shù)字有關(guān)的秘密，等待著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。

【 這一環(huán)節(jié)以花瓣為載體，運(yùn)用數(shù)數(shù)、匹配、猜測(cè)，充分感受大自然萬物間蘊(yùn)藏的數(shù)字規(guī)律，增進(jìn)幼兒熱愛大自然的情趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索大自然的欲望?！?

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)排序說課稿

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)排序說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、說教材

設(shè)計(jì)意圖：

排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

（1）鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

（2）增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

五、說活動(dòng)過程

1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動(dòng)的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。

⑴鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。

4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

5、活動(dòng)延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

六、說教法學(xué)法

大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)

課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：

活動(dòng)中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

3、自主探索法：

幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。

四、說反思

首先，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫场Ｔ诮虒W(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí)。

再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。

最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

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《大班計(jì)算活動(dòng)：比較輕重》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)比較輕重教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，感知輕重，知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。學(xué)習(xí)用自然測(cè)量比較兩個(gè)物體的輕重，用工具測(cè)量來比較三個(gè)物體的重量，并做好記錄。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看大班計(jì)算活動(dòng)比較輕重教案吧。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：認(rèn)識(shí)球體

下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：認(rèn)識(shí)球體”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)

制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件因此，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題。

師：小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們比一比，試一試。這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延伸活動(dòng)

在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿

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幼兒園大班數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)說課稿：熟悉時(shí)鐘

一、闡發(fā)課本

幼兒園數(shù)學(xué)是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特色和紀(jì)律，親密接洽幼兒的生存，連系幼兒生存現(xiàn)實(shí)和常識(shí)履歷來計(jì)劃數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)。時(shí)候無直不雅形象是較為籠統(tǒng)的是以，應(yīng)用了幼兒較熟習(xí)的一日運(yùn)動(dòng)的作息時(shí)候，引誘幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：800入園，330離園…如許易引起幼兒的情感體驗(yàn)，為其明白和擔(dān)當(dāng)。憑據(jù)課本內(nèi)容和幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，制定出本次運(yùn)動(dòng)的講授為：

1．使幼兒熟悉時(shí)鐘，能叫著名稱，根基控制鐘面的重要布局。

2使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系，能準(zhǔn)確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3造就幼兒的不雅察力和操縱本領(lǐng)，使幼兒創(chuàng)建開端的時(shí)候觀點(diǎn)。

二．講授重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次講授運(yùn)動(dòng)的目的主如果幫忙幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系，使幼兒創(chuàng)建開端的時(shí)候觀點(diǎn)。為此，供給了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的歷程中控制整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系。

三．教法與學(xué)法

為了幫忙幼兒控制講授重點(diǎn)，沖破講授難點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)中始終以幼兒為主體。憑據(jù)幼兒熟悉歷程的直不雅形象性，遵照直不雅性原則，重要接納視、聽、講結(jié)正當(dāng)來引誘幼兒充實(shí)不雅察鐘面的布局，幼兒園教案時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系；運(yùn)動(dòng)中遵照活性原則，綜合應(yīng)用發(fā)明法、游戲法，讓幼兒經(jīng)由過程操縱運(yùn)動(dòng)、言語運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒自動(dòng)進(jìn)修；遵照努力性原則，借助情況前提（什物投影儀）集圖象、顏色一體，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛好；遵照個(gè)體性原則，對(duì)本領(lǐng)差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，留意增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，如：700時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．講授預(yù)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘多少只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片多少張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，什物中一只。

五．講授歷程

一）開端局部

二）運(yùn)動(dòng)一開端我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，然后出示食品鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用處，總結(jié)出鐘能報(bào)告我時(shí)候，人們進(jìn)修、生存、事情都離不開它

三）根基局部

運(yùn)動(dòng)中我防備了一言談”和“自問自答”注意幼兒自動(dòng)的不雅察，勉勵(lì)幼兒發(fā)明題目，自動(dòng)求知。

1．讓幼兒不雅察鐘面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致不雅察。

提問“看，鐘面上有什么？鐘面上有幾多數(shù)字？這鐘面上有幾多數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？等。

2．熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的題目，發(fā)明這三只鐘有什么機(jī)密？讓幼兒不雅察，相比，末了得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾便是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)常識(shí)立刻得以牢固，并且經(jīng)由過程什物投影放動(dòng)物鐘，引發(fā)了幼兒的進(jìn)修愛好。幼兒手工制作接著經(jīng)由過程的操縱演示，幼兒的仔細(xì)自動(dòng)不雅察，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)干系。因?yàn)檫@是本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)，以是我末了不舉行操縱演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么轉(zhuǎn)變的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以雷同的方法熟悉了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)干系。

3．看圖撥時(shí)候

以小兔的口氣提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一會(huì)兒把幼兒的留意力吸引住了應(yīng)用幼兒較熟習(xí)的一日運(yùn)動(dòng)的作息時(shí)候，使幼兒對(duì)進(jìn)修運(yùn)動(dòng)較感愛好及易于明白，經(jīng)由過程操縱運(yùn)動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)常識(shí)有了進(jìn)一步的牢固，請(qǐng)幼兒講講本身是幾點(diǎn)睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡夙興的習(xí)性，使運(yùn)動(dòng)滲入了通例習(xí)性的造就。

四）竣事局部：評(píng)智慧娃娃

每組中評(píng)出一個(gè)智慧娃娃，再到戶外舞蹈慶賀他運(yùn)動(dòng)在痛快的氣氛中竣事了

六．運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

1．或家長(zhǎng)可向幼兒叫先容多種鐘、表及國(guó)表里有關(guān)鐘表妙聞，富厚幼兒的常識(shí)。

2．在一樣平常生存或游戲中，故意識(shí)的引誘幼兒應(yīng)用表達(dá)時(shí)候的詞匯：如游戲時(shí)候，5點(diǎn)種到放工了。

3．課堂可配置時(shí)鐘，幼兒園教育隨筆以及請(qǐng)家長(zhǎng)共同提示幼兒按作息時(shí)候運(yùn)動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫忙幼兒創(chuàng)建開端的時(shí)候觀點(diǎn)。

關(guān)于《幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)找對(duì)稱說課稿

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)找對(duì)稱說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教村分析：

《找對(duì)稱》是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解"對(duì)稱"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

在教學(xué)中，出現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細(xì)微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們"三角形的角一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過，這樣說也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對(duì)問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，采取了由易到難過程，在設(shè)計(jì)教案中，剛開始從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對(duì)稱的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對(duì)"對(duì)稱"含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形對(duì)稱的基礎(chǔ)上，來找一找對(duì)稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)"對(duì)稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并及時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最后是一個(gè)"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對(duì)稱"的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，由于第一研幼兒操作下來，對(duì)于飛機(jī)的圖案，幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異，因此，不能直接看出它是對(duì)稱圖案，必須通過實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個(gè)問題，于是，就把對(duì)稱的飛機(jī)形象的畫出來，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒有好的效果，一直認(rèn)為是不對(duì)稱圖形，因而，對(duì)我的教學(xué)帶來了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備前，沒有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案，給教學(xué)帶來了困難，同時(shí)，有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動(dòng)，對(duì)于課前的準(zhǔn)備如教師對(duì)教案的熟悉，教師的回應(yīng)能力，還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說這個(gè)過程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì)令自己感到開心。

設(shè)計(jì)意圖：

從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來說，處于大班下學(xué)期的幼兒，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識(shí)點(diǎn)，但至少希望通過本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一知識(shí)點(diǎn)不再陌生。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)"對(duì)稱"這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解"對(duì)稱"這一含義。

二、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

活動(dòng)難點(diǎn)：俠義理解"對(duì)稱"的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

活動(dòng)重點(diǎn)：廣義理解"對(duì)稱"，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)流程:

一、"玩"對(duì)稱,體驗(yàn)特征

二、"剪"對(duì)稱,操作體驗(yàn)

1.說一說

定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)

2.看一看

3.剪一剪

三"找一找"對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)

找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的

活動(dòng)反思：

《對(duì)稱》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在深入鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：

第一版塊：猜一猜

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受，并能調(diào)動(dòng)積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形，從而順利進(jìn)入對(duì)稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形。

第二版塊：剪一剪

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，因此從學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生對(duì)于接受的知識(shí)能知其然，但不知其所以然。新課標(biāo)提出：學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識(shí)，能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，所以怎樣對(duì)對(duì)稱圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更具體的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”，老師先示范剪對(duì)稱圖形，讓學(xué)生觀察，并說說老師剪的過程，明確剪對(duì)稱圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對(duì)折再剪，再讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生來剪。這樣，學(xué)生不僅觀察了，還參與了，創(chuàng)造了，學(xué)生的積極性很高，對(duì)于對(duì)稱圖形的概念有了更深層次的理解。

第三版塊：找一找

找對(duì)稱軸是重難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對(duì)稱軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找、摸一摸、畫一畫；單獨(dú)找，然后在小組里說一說，再獨(dú)立畫出所找的對(duì)稱軸，全班交流。

從展示的作業(yè)來看，大部分的同學(xué)掌握了找對(duì)稱軸的方法，還有一小部分同學(xué)因?yàn)樗舻膱D形對(duì)折了幾次，所以在畫的時(shí)候就增加了難度。

第四版塊：想一想

“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí)，有一定的難度，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，安排以小組學(xué)習(xí)為主，再通過小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)——對(duì)稱軸有多條。

第五版塊：說一說

數(shù)學(xué)來源生活，高于生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，所以在課堂最后，我讓學(xué)生找身邊的例子，說一說哪些是對(duì)稱圖形，學(xué)生非常踴躍，都想展示自己所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：對(duì)號(hào)入座

一、說教材

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問題。由此可見，生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。該教材選自南方出版社《新課標(biāo)》，教材取之于生活，發(fā)展能力運(yùn)用于生活，這是幼兒園所有課程建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此我選擇了本節(jié)活動(dòng)，激發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并在此基礎(chǔ)上展開思考、探索，學(xué)會(huì)自覺地構(gòu)建知識(shí)。

二、說學(xué)情

當(dāng)今社會(huì)幼兒對(duì)各種新鮮事物、電子產(chǎn)品等司空見慣，但對(duì)去電影院看電影的入座常識(shí)卻不怎么了解，本次活動(dòng)讓幼兒在認(rèn)識(shí)“排”和“座”的基礎(chǔ)上，通過情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒模擬買票看電影來提高幼兒社會(huì)認(rèn)知能力、豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好地滿足幼兒的求知欲望。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1.通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義。

2.學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對(duì)號(hào)入座的正確方法。

3.發(fā)展幼兒大膽的社會(huì)交往能力。

4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受“排”與“座”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對(duì)號(hào)入座的正確方法。在日常生活中，幼兒受客觀條件限制，對(duì)座位票可能很陌生，通過此次活動(dòng)激發(fā)幼兒大膽嘗試，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：教師一張大的“＿＿排＿＿座”；1――4排的“排”標(biāo)記；音樂磁帶；動(dòng)畫碟；貓咪掛飾；貼有“排”、“座”標(biāo)記的小椅子40把。

學(xué)具：幼兒每人一張小的“＿＿排＿＿座”；小籮筐；水彩筆。

六、說教學(xué)方法

在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師將以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有對(duì)序數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用觀察法、嘗試操作法自制座位票。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，幫助幼兒快速集中注意力，投入到活動(dòng)中。通過體驗(yàn)探究法使幼兒經(jīng)歷探究過程、獲得深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)和掌握解決問題的方法。探究既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

七、說教學(xué)過程

1.聽音樂，做律動(dòng)進(jìn)教室（貓媽媽和貓寶寶們配戴胸卡）。

2.情景導(dǎo)入。導(dǎo)語：嗨！親愛的貓寶寶們，你們好，今天天氣真好，媽媽想帶你們?nèi)タ措娪埃墒悄銈儚膩頉]有去過電影院，拿到座位票不知道怎樣對(duì)號(hào)入座，媽媽知道我的貓寶寶們可聰明了，我們先來學(xué)學(xué)對(duì)號(hào)入座的本領(lǐng)，再去看電影。（在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。角色扮演是孩子們喜歡的游戲之一，他們活潑好動(dòng)，扮演小花貓對(duì)此更是感興趣?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。）

3.創(chuàng)設(shè)電影院場(chǎng)景：座位共為4排，每排10座（座位分單雙號(hào)）。

（1）認(rèn)識(shí)“排”，幼兒自制“排”號(hào)。

（2）給每排貼上“排”標(biāo)記。

（師）：媽媽今天給你們帶來了兩個(gè)字寶寶，我們先來認(rèn)識(shí)第一個(gè)字寶寶：“排”，看我們貓寶寶坐了幾排呀？（師幼）：1排，2排，3排，4排。（師）：第一排的貓寶寶們請(qǐng)起立，鼓鼓掌，請(qǐng)坐下；第二排的貓寶寶們請(qǐng)起立，招招手（你們好），請(qǐng)坐下；第三排的貓寶寶們請(qǐng)起立，點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)坐下；第四排的貓寶寶們請(qǐng)起立，拍拍肩，請(qǐng)坐下。（師）：現(xiàn)在請(qǐng)我的貓寶寶們從你的小籮筐里拿出“——排”和黑色水彩筆，你坐在第幾排你就在橫線上寫上幾。

（3）認(rèn)識(shí)“座”，幼兒自制“座”位號(hào)。

（師）：貓寶寶們我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)第二個(gè)字寶寶：“座”，我們來看一下我的貓寶寶們坐了幾座？（同時(shí)貓媽媽告訴貓寶寶們電影院的座位號(hào)分單雙數(shù)）。引導(dǎo)貓寶寶復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)。并告訴貓寶寶左邊是單數(shù)，右邊是雙數(shù)。（師幼）左：1座、3座、5座、7座、9座。（師幼）右：2座、4座、6座、8座、10座。貓媽媽引導(dǎo)貓寶寶認(rèn)清單雙數(shù)并記住自己的座位號(hào)。（師）：現(xiàn)在請(qǐng)貓寶寶們從小籮筐里拿出“——座”和黑色水彩筆，你坐在第幾座你就在橫線上寫上幾。

（4）認(rèn)讀座位票。

請(qǐng)個(gè)別貓寶寶認(rèn)讀自己的座位票，同時(shí)貓媽媽幫助貓寶寶糾正不對(duì)的地方。

4.摸擬排隊(duì)購票，按座位票找座位看電影。

（1）貓寶寶有序排隊(duì)購票。（2）看購到的座位票，找到座位。

5.評(píng)價(jià)。貓媽媽給表現(xiàn)好的貓寶寶發(fā)獎(jiǎng)。

八、說預(yù)計(jì)效果分析

幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏社會(huì)常識(shí)，在理解座位號(hào)是分單雙號(hào)，左右分排上可能有一定困難。通過此次活動(dòng)幼兒的社會(huì)交往能力將會(huì)得到鍛煉，豐富幼兒的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，更好地滿足幼兒在生活場(chǎng)景中自然獲得知識(shí)的求知欲望。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識(shí)單雙數(shù)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀鄶?shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”！

一、說教材

在一次“報(bào)名小站”活動(dòng)中，幼兒從1開始報(bào)數(shù)一直到40，為了配合接下來的律動(dòng)表演，擴(kuò)大活動(dòng)空間，我說：“請(qǐng)單數(shù)的小朋友向前走一步?！毙∨笥褌兡憧纯次?，我看看你，然后問我：“老師，什么是單數(shù)？”我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。

而認(rèn)識(shí)單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而《綱要》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認(rèn)識(shí)單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容，確立了基本目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)；

2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力；

3、鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。

我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參與，我準(zhǔn)備了以下材料：恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑掝}，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊(duì)時(shí)，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主人。

我還運(yùn)用了操作法，讓幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具：小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的，因此準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì)，從而發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物找到了朋友（2個(gè)小動(dòng)物一對(duì)），有的沒有找到朋友（單出來一個(gè)）。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探索，以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗(yàn)，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律是一個(gè)單出來，一個(gè)組成對(duì)，一個(gè)單出來……接著，我又提供數(shù)卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個(gè)過程層層深入，先認(rèn)識(shí)單雙數(shù)，再探索規(guī)律，后了解20以內(nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)成功的快樂，這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。

此外，我還運(yùn)用了歸納法，引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，提高幼兒的概括能力。

大班幼兒已具有很強(qiáng)的自尊心，因此我還運(yùn)用了賞識(shí)激勵(lì)法。幼兒每回答完一個(gè)問題，我及時(shí)給予肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒我給予這樣的評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都充滿信心。

三、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。

（一）、摸口袋，引起興趣。

《魔笛》是幼兒喜歡的動(dòng)畫片，因此，我以神秘的口吻問：“你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì)藏些什么呢？”孩子們都爭(zhēng)著搶著想來摸口袋，一下就調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。結(jié)合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對(duì)手拉手的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩只恐龍，請(qǐng)幼兒來為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊(duì)，為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣。

（二）、幼兒探索操作。

“實(shí)踐出真知”，幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案，對(duì)幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀察：小動(dòng)物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數(shù)每一列動(dòng)物的數(shù)量。還請(qǐng)兩名幼兒為小動(dòng)物排隊(duì)，第一名幼兒給3只小兔排隊(duì)，他按照我的預(yù)想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊(duì)，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀察。于是我引導(dǎo)幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的主人，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（三）、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探索的觀察法，請(qǐng)幼兒說出自己的操作結(jié)果：都找到對(duì)的有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來沒找到對(duì)的是哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會(huì)了交流。當(dāng)我請(qǐng)幼兒將單出來的動(dòng)物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來時(shí)，出現(xiàn)了問題：個(gè)別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來?！敖鉀Q問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心”，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行小組討論，并請(qǐng)每組選出一位組長(zhǎng)來匯報(bào)自己組的討論結(jié)果，一組說：“圈一個(gè)單出來的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。”另一組說：“將單出來的動(dòng)物和數(shù)字一起連起來……”我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時(shí)對(duì)出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來加深了幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。

（四）、找規(guī)律。

這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請(qǐng)幼兒看圖說出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說出某個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有1、3、5……19，雙數(shù)有2、4、6……20，但離開圖片隨便問7是單數(shù)還是雙數(shù)……，幼兒出錯(cuò)很多。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和認(rèn)識(shí)水平的線索。幼兒出錯(cuò)時(shí)，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因?yàn)樽穯枙?huì)使幼兒變的謹(jǐn)小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請(qǐng)全體幼兒集體來改錯(cuò)。

（五）、游戲：跳格子。

杜威說過：游戲就像一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”中誘惑，一下把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。此體育游戲是一個(gè)檢驗(yàn)活動(dòng)，在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，幼兒“跳出”單雙數(shù)。游戲中幼兒必須遵守規(guī)則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運(yùn)動(dòng)智能也得到了發(fā)展。

四、說活動(dòng)反思

1、整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運(yùn)用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因?yàn)樵诓僮髦?，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的。

2、幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，為小恐龍、小動(dòng)物排隊(duì)，幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒付出智力上的努力能獨(dú)立完成的。在操作中，幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。

3、難點(diǎn)的達(dá)成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí)，時(shí)間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應(yīng)該再多一些。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握任意一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題。

本次活動(dòng)以游戲開始，在游戲中收尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。

下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)鋪路說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪路》。

一、說教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形

四、說教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了

1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。

2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意拼圖說課稿教案

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意拼圖說課稿教案，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

各位老師、大家好！今天我的題目是：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)〈創(chuàng)意拼圖〉。

一.說教材。

1.教材來源：

在區(qū)角活動(dòng)中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)拼圖游戲很感興趣，對(duì)這些玩具他們常常會(huì)愛不釋手，有時(shí)候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會(huì)幾個(gè)人一起合作著拼。而且拼圖游戲在小班開始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，對(duì)他們來說拼圖是個(gè)有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性。如何把"拼圖游戲"作為教育的一個(gè)載體，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo)，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路呢？今天的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就是來解決這個(gè)問題的。新綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并根據(jù)他們的興趣來創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間。

2、分析教材：

拼圖是一項(xiàng)綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，對(duì)孩子來說有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解"部分"與"整體"的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的"部分"能拼湊出一個(gè)"整體"，以及"一個(gè)"整體"是由"許多部分"所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力，并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力，因?yàn)樾∨笥褧?huì)經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過假設(shè)、判斷到選擇的過程，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來解決問題的方法。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材。

《創(chuàng)意》活動(dòng)主要是通過拼組各種幾何圖形來激發(fā)幼兒的拼圖興趣，發(fā)展空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒多維思考問題的習(xí)慣。在活動(dòng)中教師可以以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，從中獲得成功的喜悅，同時(shí)這也對(duì)孩子能力的肯定和贊揚(yáng)。并且在，操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練孩子多向思維，拓寬孩子思考問題的空間，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性，使他們的活動(dòng)從興趣主導(dǎo)的游戲過度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快。

3、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)。從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

（2）、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

（3）、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：嘗試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)作品中各種形狀與數(shù)量的方法，記錄在記錄單上。活動(dòng)的難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題尋求多種答案。

4、操作材料

教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機(jī)器人，幼兒用書十月份冊(cè)。

有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時(shí)間，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動(dòng)手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結(jié)果能更加豐富。記錄紙的設(shè)計(jì)從節(jié)約能源的目標(biāo)出發(fā)簡(jiǎn)單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙；同時(shí)節(jié)省展示空間。

二.說教法

1、言語激發(fā)孩子。用"你真棒！""爭(zhēng)做智慧大王""你真象個(gè)小學(xué)生"等語言來激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，肯定孩子的成績(jī)，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者。從而去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、樹立自信心，從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn)。

2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，貼紅星。

3、游戲主導(dǎo)活動(dòng)。"游戲是幼兒重要活動(dòng)方式之一"，我深深地感覺到游戲是孩子們最快樂的"朋友"，在成人看來是非?？菰锏氖虑?，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會(huì)很感興趣，會(huì)給孩子帶來快樂的體驗(yàn)。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式，使孩子樂意參加活動(dòng)，并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂獲得滿足。從而為"下一次"打好基礎(chǔ)。

4、承上啟下的提問激發(fā)思考。我的每次提問都是為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的，常常是前個(gè)問題的提出能在下個(gè)環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開謎底。使幼兒充滿驚喜和期待，回答問題、發(fā)表見解的聲音更響亮，思考問題、解決問題更踴躍，思維更活躍。

三、說學(xué)法

突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請(qǐng)幼兒示范或小結(jié)，使幼兒聽到的是來自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗(yàn)和思維都會(huì)受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動(dòng)的，而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)?。這樣就更方便并引導(dǎo)幼兒去深入思考，開闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望。

四.說教學(xué)程序

一、觀察、比較各種幾何圖形。

1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀察比較的過程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀、大??；不一樣：數(shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式）并為幼兒思考如何運(yùn)用拼圖卡的特征來組合成圖形來鋪墊經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)明顯地具有"情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)他們自然會(huì)想到運(yùn)用圖形重疊的方法來證明，以事實(shí)作為判斷事物的依據(jù)，符合新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值的要求。

二、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果。

1、教師出示示范記錄單，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄。因?yàn)槊繅K拼圖卡都標(biāo)有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法，避免環(huán)節(jié)上的重復(fù)，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性。

2、通過幼兒個(gè)別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉(zhuǎn)，開闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗(yàn)。

3、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個(gè)圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請(qǐng)幼兒示范時(shí)即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強(qiáng)調(diào)操作記錄的注意事項(xiàng)。

4、比一比誰拼出來的答案多。以往操作活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象，所以今天我以"比一比"和貼五角星的方法來激勵(lì)孩子自覺上交記錄單，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊，時(shí)間也不會(huì)浪費(fèi)。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆、不拖拉的習(xí)慣，樹立時(shí)間觀念，向小學(xué)生活靠近。

三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。

通過說一說、比一比發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個(gè)活動(dòng)的高潮也是活動(dòng)的重難點(diǎn)。杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進(jìn)行，而不再是無序的。操作結(jié)束后的同伴交流、相互分享經(jīng)驗(yàn)也是同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)幼兒的語言表達(dá)能力的也得到培養(yǎng)，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以解決。

四、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，再次提升經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。

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