幼兒園中班社會活動說課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，老師們會去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班社會活動說課稿 說說唱唱話朋友，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

中班社會活動《說說唱唱話朋友》 說課稿

尊敬的各位評委老師你們好：今天我要說課的內(nèi)容是中班社會活動《 說說唱唱話朋友》 。我將從教材、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動過程這幾方面來闡述我對本次活動的理解與認識。一、說教材

中班社會活動《 說說唱唱話朋友》 選自綜合活動課程。隨著中班幼兒年齡的增長，社會經(jīng)驗的積累，交往范圍的擴大，孩子們漸漸地有了自己的好朋友，有了自己小范圍的交往圈子，他們會經(jīng)常圍在一起說說悄悄話，分享自己心中的小秘密等等。這些現(xiàn)象都表明孩子的社會交往能力有了進一步的發(fā)展，并期待有更多的機會獲得發(fā)展，我便很好的抓住了這一契機設(shè)計了本次社會活動。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況，我把本次活動的目標(biāo)確定為：

1 、能力目標(biāo)：在說說、唱唱中體驗交朋友的樂趣，并樂意、大膽地和別人交往。2 、知識目標(biāo)：知道好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助。

3 、情感目標(biāo)：初步懂得隨著我們一天天長大，會有更多的朋友。

三、說重點、難點

我將本次活動的重點定在：能說出和唱出自己和好朋友之間做過的事情。

難點定在：學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞健B(tài)度和語言與同伴及他人進行交往。

四、說活動準(zhǔn)備

為順利的完成活動目標(biāo)，在了解了中班孩子交往中容易遇到的和難以解決的困難之后，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1 、知識準(zhǔn)備：尋找中班各類有關(guān)朋友的歌曲：《 找朋友》 、《 拉拉勾》 、《 好朋友》 、《 認識你呀真高興》 、《 我的朋友在哪里》 讓幼兒事先學(xué)會演唱。

2 、物質(zhì)準(zhǔn)備：日常生活中小朋友之間的一些圖片。

3 、場地準(zhǔn)備：孩子們座位排成半圓形。

五、說教法

本次活動主要運用了以下教學(xué)策略：

l 、運用談話，回憶和好朋友在一起的感覺。

生活中幼兒有好多好朋友，我通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時的感覺，進一步體驗有朋友真好。

2 、巧用PPT ，引導(dǎo)幼兒想辦法解決交往中的問題。

社會性教育應(yīng)與幼兒生活相結(jié)合，體現(xiàn)“取之于生活，用之于生活”的理念。這也是我本次

活動的重點所在，通過播放幼兒日常生活中遇到的各種交往問題的圖片，啟發(fā)幼兒運用學(xué)到的經(jīng)驗來解決與好朋友交往中出現(xiàn)的實際問題。

3 、情感渲染，幫助幼兒提升社會情感。

社會交往活動中，幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓，還要掌握和朋友交往之間應(yīng)該用什么樣的方式，因此，我通過視頻讓幼兒和好朋友一起說說唱唱進行表演，幫助幼兒提升了情感。

六、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表演活動，不僅能提高認知，鍛煉能力，更能升華情感，本活動幼兒采用的學(xué)法有：

1 、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體課件，直接獲得印象。

2 、討論談話法：讓幼兒在討論、談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的口語能力得到了發(fā)展。

3 、游戲體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。采用游戲體驗法，就是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的知識。

七、說活動過程

1 、談話導(dǎo)入

一開始我就與幼兒談話：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友干了一些什么有趣的事情？由此引發(fā)幼兒想要交朋友的愿望。

從而引申到老師也有自己的朋友，這時出現(xiàn)畫面：一個小朋友摔倒了，另外一個小朋友把他扶起來的圖片，這時我問：老師為什么喜歡她，小朋友說：因為他扶起了摔倒的小朋友，接著出現(xiàn)小朋友幫同伴扣紐扣的圖片，由此引出原來老師喜歡幫助別人的小朋友，那好朋友之間是怎樣互相幫助的呢，接著出現(xiàn)《好朋友》 的歌曲，這時大家一起邊唱邊做動作來進一步理解好朋友的含義。

2 、組織幼兒討論怎樣解決好朋友之間的矛盾。

我先請個別幼兒說說和好朋友一起的時候有沒有什么不開心的事情？在小朋友說了一些吵架鬧別扭的事情后，我運用兩張圖片再現(xiàn)了幼兒之間搶玩具吵架的情景，由此引導(dǎo)幼兒討論如何化解這些同伴間的矛盾問題的環(huán)節(jié)。這時，小朋友可能會說：吵架了可以說對不起，我就順勢引導(dǎo)幼兒一起來表演唱“拉拉勾”的歌曲，讓幼兒在邊看視頻邊演唱的過程中，知道好朋友之間生氣了可以用拉拉勾的方法解決問題。從而也解決了本次活動的重點和難點，找到了交朋友的合適方式。在邊唱邊做動作的過程中，讓幼兒懂得只有互相尊重才能交到朋友，得到快樂的道理。

3 、通過動作引導(dǎo)幼兒增進朋友間的友誼。

在唱完拉拉勾的歌曲后，引導(dǎo)幼兒討論好朋友之間還可以做哪些親密的動作呢？在這時出現(xiàn)畫面：拉拉手、抱一抱、一起唱歌、一起說悄悄話的圖片，引導(dǎo)幼兒一起跟著圖片做一做奸

朋友之間親密的動作。最后我總結(jié)：原來和好朋友在一起是很開心的，那我們一起來唱一首《認識你呀真高興》 的歌吧。請小朋友兩個人面對面邊做動作邊演唱歌曲，從而幫助幼兒提升情感體驗，知道好朋友之間可以做不同的親密動作。

4 、遷移經(jīng)驗，談?wù)勯L大后的新朋友。

我先拋出一個問題：小朋友慢慢長大了，長大后也會有朋友，那長大后的朋友在哪里呢？引起幼兒談話的興趣，這時，我再和另一位老師對唱《 我的朋友在哪里》的歌曲，由此引起幼兒的疑問：為什么朋友會在上海在南京呢？接著出現(xiàn)畫面各種各樣的朋友的圖片有校友、工友、戰(zhàn)友、隊友、舞友、棋友、驢友等，進一步引導(dǎo)幼兒知道原來長大以后會有各式各樣的朋友，從而了解了朋友的多樣性。

最后，出現(xiàn)上網(wǎng)的圖片，引導(dǎo)幼兒知道還有一種特殊的朋友，不見面也可以是朋友的網(wǎng)友。接下來我就總結(jié)到：隨著我們一天天的長大，我們會認識越來越多的朋友，而這些朋友現(xiàn)在呢他們可能在上海、在南京，也有可能在北京、在天津，在中國的任何一個地方。我們把這些地方叫做天涯海角。

從而引發(fā)大家一起唱著《 我的朋友在哪里》 的歌結(jié)束活動，進一步體驗交朋友的樂趣。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探索，一起成長［謝謝大家！

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社會活動說課稿：常用的標(biāo)志

一、設(shè)計意圖

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會詢問這個標(biāo)志是什么意思？那個標(biāo)志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標(biāo)志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。

二、活動目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動幼兒的積極興，認識常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標(biāo)志理解的含義。

2、在認識常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

三、活動準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。（可通過照圖片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺得標(biāo)志等

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義?！澳阏J識哪些標(biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機制。

第三個環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強對標(biāo)志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點。

在游戲中幼兒對常見標(biāo)志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計圖標(biāo)，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計什么樣的標(biāo)志？同時把幼兒引到坐位上。

社會活動說課稿：安全標(biāo)志

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗌鐣顒诱f課稿：安全標(biāo)志”！

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標(biāo)志”。

設(shè)計意圖

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

目標(biāo)分析

本活動目標(biāo)：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認知。對安全標(biāo)志進行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。對目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)?；诖苏J識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述：整個教學(xué)過程、時間大約需要30-35分鐘。基本流程：以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點討論一類標(biāo)志→在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標(biāo)達成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動的開始我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學(xué)習(xí)活動。第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點、達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

（1）這些標(biāo)志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標(biāo)志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標(biāo)志的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當(dāng)心觸電標(biāo)志（應(yīng)該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導(dǎo)的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點，完成第一及第二個活動目標(biāo)，我認為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導(dǎo)作用。

第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計制作標(biāo)志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標(biāo)的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。

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大班社會活動說課稿“垃圾”回家

大班社會性活動：“垃圾”回家

一、說活動教材

“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內(nèi)容。

在生活中我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

二、說活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制訂以下活動目標(biāo)：

① 幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

③ 引導(dǎo)幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三、說活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2、知識準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

四、說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用播放錄像（整潔美麗的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象），提問討論

你們喜歡哪個小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。

播放教學(xué)軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家游戲

親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

環(huán)節(jié)四：設(shè)計環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”

“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”

延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，實現(xiàn)了空間、時間上的開放式教學(xué)，具體內(nèi)容如下：

五、說活動特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。

3、可持續(xù)發(fā)展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班社會活動說課稿：《神奇的筷子》

一、選材來源：

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握動作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進的過程，學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。

3、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設(shè)計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

說學(xué)法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習(xí)，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的使用方法，教師適時的個別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

四、教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導(dǎo)入活動——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實踐活動——筷子游戲

1、導(dǎo)入活動

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)活動。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、實踐活動。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實了第二個目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

4、游戲活動。

《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！币虼?，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。

五、活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

大班社會活動說課稿 我們都有愛

大班社會活動說課稿

《我們都有愛》

一、設(shè)計意圖

每個孩子的成長都傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。來自父母的親情之愛本是天然而成，不需要回報的。子女愛父母也本應(yīng)是與生俱來，天經(jīng)地義的。在集體生活中懂得互相關(guān)心，互相愛護也應(yīng)是每個幼兒必須遵循的基本行為準(zhǔn)則,是社會和諧發(fā)展對人的基本要求。一場巨大自然災(zāi)害——汶川大地震，造成了無數(shù)的孩子失去父母親人，他們需要我們每個人的愛。我國教育家陳鶴琴先生曾說過：“要救國保民,必定從教訓(xùn)小孩子愛人著手,小孩子今日能愛人,他年就能愛國了?！比说母星榛顒邮窍嗷サ?，人們在盡情享受愛與關(guān)懷的同時，也應(yīng)無私地傾獻自己的熱情去溫暖和幫助別人。引導(dǎo)幼兒把自己的愛用自己的表達方式獻給災(zāi)區(qū)的孩子以及身邊的人,是我設(shè)計這次活動的意義所在。

二 說教材

《我們都有愛》這個活動名稱有兩層含義：我們都擁有別人的愛和別人也擁有我們的愛。愛是相互的，每個人都要擁有一顆愛心。《綱要》中社會領(lǐng)域的一條重要目標(biāo)就是：“愛父母長輩，老師和同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國?！钡珢凼潜容^抽象的一個概念，有的孩子可能不知道應(yīng)該怎樣去表達自己的愛，也不懂得父母長輩，老師，同伴對自己的種種表現(xiàn)就是愛自己。如何引導(dǎo)幼兒愛自己周圍的一切，知道自己生活在一個充滿愛的環(huán)境里呢？我以幼兒熟悉和喜愛動物之間的“母愛”為支點，結(jié)合汶川大地震中愛的感人事件，通過本次活動讓幼兒懂得：愛就是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助，愛是無私的奉獻。

三、說目標(biāo)，重難點

愛是社會領(lǐng)域的核心內(nèi)容，愛的表達方式是社會領(lǐng)域目標(biāo)的重要組成部分。引導(dǎo)幼兒感受和理解愛的不同方式是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。所以本次活動的教學(xué)目標(biāo)確定為以下兩點：

1.感受，理解愛的不同方式，并能大膽表達自己的想法。

2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

本次活動的重點是：感受和理解愛的不同表達方式，把愛的表達方式付諸與自己的行動，體驗愛別人的幸福。這也是活動的難點所在。俗話說“實踐出真知”，活動中我給孩子們提供一個用語言、動作、繪畫等方式來自由大膽的表達愛的環(huán)境，在看，聽，說，做的基礎(chǔ)上讓幼兒親自感受、體驗，去了解愛的真諦，從而更真切的萌發(fā)出愛的意愿。

四、說準(zhǔn)備：

高爾基說：“學(xué)習(xí)的最大的動力，就是對所準(zhǔn)備材料有興趣。把愛這個抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及生動形象的圖片表現(xiàn)出來，會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，把真人真事運用到教學(xué)中更能夠引發(fā)幼兒的興趣?！苯Y(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我做了如下的準(zhǔn)備：

1． 物質(zhì)準(zhǔn)備：中間印有愛字的愛心卡，多媒體課件。

2． 經(jīng)驗準(zhǔn)備：對汶川大地震中的事件有深刻的了解。

五， 說教法學(xué)法：

說教法：大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體的形象生動的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的幸福與美好。為了在活動中形成合作探究式的師生互動、生生互動，我除了以親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個別講述等形式加深對愛的方式的理解。

2．情境教學(xué)法：我運用多媒體動畫片段，設(shè)置情境，為主題活動提供具體場景，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)探索體驗愛的表達方式，主要運用了以下方法：

1、體驗法：我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，通過孩子親身的體驗使其從中獲得教育。

2、多種感官參與法：引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、畫一畫等多種感官的參與，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，從而輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。

六、說活動過程：

（一）出示“愛心卡”，引出主題。

提問：這是什么？(愛心卡)。這上面有什么？

幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動主題——愛（love）。

提問：什么是愛？

把這個沒有具體答案的問題拋給孩子，給孩子們一個自由的討論與講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛隨意表達出來。每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。這更能調(diào)動起幼兒探索的積極性，愛到底是什么呢？（3—5分鐘）

（二）感受、理解愛的不同表達方式。

1.過度語：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

用故事的形式引起幼兒的興趣，并讓幼兒帶著問題去看圖。調(diào)動幼兒思維的積極性。

2. 出示課件一，貓媽媽和小貓的愛心故事。

提問：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

這個提問給了孩子大膽想像的空間,充分講述的自由。從幼兒的回答中教師可以總結(jié)出貓媽媽和小貓是親熱的抱在一起，從而得到愛就是親親熱熱的答案。

提問；還有什么動作可以表示親親熱熱呢？

引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)親親熱熱，感受愛就是親親熱熱。讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛，不但增進了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。

出示課件二，熊媽媽和小熊的愛心故事。

提問：小熊怎么了？熊媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？

幼兒不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了?？蓩寢尀槭裁床蝗ゾ人兀坑變浩惹械南胫来鸢?，注意力一下子就被集中了起來?！案嬖V你幼兒其實小熊是被它的媽媽故意推下水的?！?/p>

并提問：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。幫助幼兒理解“愛是為了長大”。

老師小結(jié)：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學(xué)會游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學(xué)會游泳。為了熊寶寶快快長大。

幫助幼兒理解“愛是為了長大”:老師的引導(dǎo)給幼兒知識的點撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,他們對熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的.。進而讓幼兒懂得有時老師和爸爸媽媽對自己的嚴厲和苛刻，正是愛的表現(xiàn)。

出示課件三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

提問：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

引導(dǎo)幼兒說出“愛是一起分享”

提問：你有了好東西時和別人一起分享嗎？幼兒互相交流分享的經(jīng)驗。

為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。

出示課件四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

提問：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？

師小結(jié)：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）

相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？

再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經(jīng)驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。

出示課件五；大地震中媽媽為救孩子而犧牲自己的圖片。

提問：這是在哪里？媽媽和孩子發(fā)生了什么事情？看到這幅圖你心里有什么樣的感覺？

析： 這個環(huán)節(jié)中運用了孩子們都知道的真人真事，讓孩子們更真實而深刻的感受到愛的偉大和無私，為了愛孩子，媽媽甚至可以放棄自己的生命。（15—20分鐘）

（三）引導(dǎo)幼兒體驗如何去愛別人

1．出示地震過后孩子們生活的照片，引導(dǎo)幼兒討論：我們應(yīng)該怎樣去愛這些孩子們呢？

2．提問：當(dāng)你幫助了災(zāi)區(qū)的小朋友，把你的愛給了他們時，你心里有什么樣的感覺呢？

析：這個環(huán)節(jié)的開展可以讓孩子們把自己剛剛了解的愛的表達方式運用到實際中，用這些真實的事件，讓孩子們更真切的領(lǐng)悟到愛別人也是一種幸福，體驗愛別人的快樂。（3—5分鐘）

（四）延伸活動

為每個幼兒準(zhǔn)備一張愛心卡，引導(dǎo)幼兒把自己得到的愛以及對別人的愛畫在上面。把畫好的愛心卡掛到班里的愛心樹上。（2-3分鐘）

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都當(dāng)小老師的機會，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己的作品掛到愛心樹上，課后可以讓他們相互欣賞，付諸與行動，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓位幼兒通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。把美術(shù)活動運用到社會領(lǐng)域中，還較好的體現(xiàn)了各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透的教育理念。

大班社會活動說課稿 讓我做你的……說課稿

大班社會活動《讓我做你的……》說課稿

一、說教材分析：

現(xiàn)在的孩子大多是家里的“小皇帝”、“小公主”，得到家庭、社會給予的關(guān)愛、照顧太多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識卻淡薄了、“睡著了”，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人……在我苦惱于如何用更好的方式加強孩子這方面的教育，如何提升情感的表達時，省編教材（大班上冊）社會領(lǐng)域中《幫助別人真快樂》一下子點亮了我的思路。此次活動我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的 “關(guān)愛、幫助殘疾人”這個點，引伸出一系列的“感受、認知、體驗、幫助以及情感的升華”，重在讓愛的種子在孩子們的心田萌芽、開花；讓孩子們都能“心口一致”地大膽表達出“讓我做你的……”并從中體驗到幫助別人的快樂！

二、說目標(biāo)的定位：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域中指出：“社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接‘教’的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。”我根據(jù)這一指導(dǎo)要點，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點以及存在的現(xiàn)象，制定了本次活動的目標(biāo)：

1、初步了解和體驗殘疾人生活的不容易和困難。

2、激發(fā)幼兒尊重、愛護、幫助殘疾人的美好情感，體驗幫助別人的快樂。

三、說重難點的把握：

一個活動當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

因此，我把活動的重點定為：體驗和幫助。

難點定為：感受和認知。

四、說活動的準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

①事先讓孩子們知道，在我們的身邊還有一個特殊的群體“殘疾人”。

②事先讓孩子們學(xué)會手語《感恩的心》。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

①圖片課件一份；音樂課件《愛的奉獻》、《感恩的心》。

②日常生活用品：臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。

③眼罩人手一個、盲杖若干；白手套一副。

④錫紙小人三個；與影片對應(yīng)的圖片若干；“愛心小天使”的標(biāo)志若干。

五、說教法與學(xué)法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下兩種教學(xué)方法：

“移情訓(xùn)練法”+“角色扮演法”——輕松引領(lǐng)師幼互動，學(xué)海無涯樂作舟。

1、移情訓(xùn)練法：是通過情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗去理解他人的情感需要。在使用移情訓(xùn)練法時自己也投入了真情。

2、角色扮演法：是創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，并在此過程中感受角色間的關(guān)系，感知和理解他人的感受，這有利于利他行為的產(chǎn)生。

教育方法的確定和選擇，是依據(jù)教育過程本身所具有的規(guī)律性，不是任意的，需要我們發(fā)揮教育機智，根據(jù)條件和需要，對教育方法進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地藝術(shù)地運用于教育實踐。

六、說活動的設(shè)計：

在整個教學(xué)過程中，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：感受困難、觸碰心靈、愛的呼喚、愛的洗禮以及愛的延續(xù)。

（一）感受困難——這個環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗盲人生活的困難。一開始我選取了幼兒相對比較了解的殘疾人之一——“盲人”作為引子展開活動，讓孩子們戴上眼罩，在最初的“游戲體驗”中，親身感受盲人行動的不便，從而初步了解和認識殘疾人生活的不容易。

（二）觸碰心靈。觀看“殘疾人的生活世界”，了解殘疾人堅強的生活以及努力對社會所作的貢獻。真實而生動的圖片課件配上深情而富有感染力的“感恩的心”當(dāng)背景音樂，一下子把孩子們的心揪得緊緊的，一步步地把他們引入情感體驗中，孩子們的笑臉沒了，此時的表情和剛開始游戲時有點兒新奇和好玩的表情截然不同。

（三）“愛的呼喚”借著圖片、音樂與道具喚醒孩子們“沉睡的愛”，感受被別人幫助和關(guān)愛時的情感，并體驗幫助別人的快樂。這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到孩子們需要一個直觀的、全面的視角來更好地認知殘疾人，于是我把圖片課件從大屏幕中“請出來，并用錫紙設(shè)計出“小小殘疾人”，讓孩子們走進殘疾人的世界，幼兒的情緒情感產(chǎn)生了極大的共鳴，紛紛做出愛的表達“讓我做你的拐杖，帶你到你想去的地方”、“讓我做你的醫(yī)生，把你的病醫(yī)好”、“讓我做你的好朋友”、“讓我做你的眼睛”……

借著孩子們情感的升華，進入又一游戲環(huán)節(jié)“讓我做你的……”，無聲地向他們發(fā)出“愛的呼喚” 。在游戲體驗中，讓幼兒體會幫助別人解決困難后自己所得到的開心和自豪，同時感受到當(dāng)自己有困難時也需要得到別人的幫助，進一步讓幼兒感受到：在“殘疾的世界”里有了互相的“幫扶”，世界便充滿了愛！

（四）愛的洗禮。引申安全教育，并在“感恩的心”的音樂聲中用“殘疾人的語言”將愛傳遞到世界的每一個角落。此時的愛已滿滿，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計又是一個高潮的迸發(fā)。引申的安全教育——雖然只是短短的幾句話，但在孩子們已經(jīng)有了初步的“了解、體驗、感受”的基礎(chǔ)上再來提出，孩子們最能入心入耳，也是提高安全意識最重要的時機。接著、以律動“感恩的心”將情感提升，用手語將愛傳遞……

（五）愛的延續(xù)。在社會活動教育過程中，愛心情感和關(guān)愛教育的培養(yǎng)不是一日一時的事，我設(shè)計了“愛的延續(xù)”這一環(huán)節(jié)，請進家長參與到我們的活動中來，讓最親近的人給予我們最大的支持，讓關(guān)愛特殊群體的教育在家長的配合和支持下達到最佳的成效。讓愛無止境地蔓延……

七、反思：

活動結(jié)束后做了個深刻的反思。覺得自己在活動的組織中存在了許多的不足：1、“情感體驗”體驗不到位。環(huán)節(jié)的“預(yù)設(shè)與實施”存在著很多的差距，一開始的“感受困難”，確實困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高，語言的組織上還是需要多學(xué)些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手，為“愛的呼喚”這一游戲環(huán)節(jié)增色不少，也為我的活動能夠流暢的進行，添磚加瓦。但每一次的活動都能夠有這么多的老師幫忙嗎？這也是我以后在環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中必須思考的一個問題。

大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個“感性”而又抽象的社會活動，在環(huán)節(jié)的編排中，我用了很多的心思，努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳，并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈，真真切切地希望通過學(xué)習(xí)以后，能夠喚醒孩子們“沉睡的愛”，體會“幫助別人真快樂”這一主題！

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給了我這個平臺，借著這樣的方式，讓我在教學(xué)實踐中，在新的教育理念熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

謝謝大家！

大班社會活動說課稿 我們不擁擠

大班社會活動《我們不擁擠》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家下午好！

今天我說課的題目是大班社會活動《 我們不擁擠》。

一、教材分析：

幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現(xiàn)實發(fā)展的需要，又要有利于長遠發(fā)展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經(jīng)驗”，活動內(nèi)容組織應(yīng)充 分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，有機聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重 他人。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會為“放養(yǎng)好”還是“圈養(yǎng)好”爭論不休，我在實踐 中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一 個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《 我們不擁擠》。

本次的教育教學(xué)活動，就是結(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗來開展的有意義的教育活動，從而進一步體現(xiàn)《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點

活動目標(biāo)貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導(dǎo)作用，它既是活動的起點又是終點。為此我從認知、能力、情感三個方面將本次的活動目標(biāo)定位于：

1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。

2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

3、聯(lián)系生活實際，增強規(guī)則意識，自覺維護秩序生活的美好。

根據(jù)活動目標(biāo)和幼兒實際情況，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

為了活動能更好地開展，我做了充分的準(zhǔn)備：

多媒體課件，倒計時器，投影儀 擁擠的情景，有序的情景，警報聲。

三、說教法、學(xué)法

《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結(jié)合幼兒的年齡特點：采用了以下教法：

1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。

2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。

1. 提問法。結(jié)合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見聯(lián)系起來解決重難點。

2. 比較法?；顒又邪才帕巳粘Ｉ钪谐Ｒ姷膬山M視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩 子在場景比較中將自主構(gòu)建的規(guī)則意識進一步強化，同時能聯(lián)系自己的日常行為進行反思，以此指導(dǎo)后面的演習(xí)行為，這也是社會性教育生活化的必然途 徑。

四、活動過程

本次活動，我針對教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

一、首次比賽：分析失敗的原因

1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規(guī)則。

2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作。

3、記錄比賽成績。

4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？

5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？

6、總結(jié)拉球方法:四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。

二、再次比賽：構(gòu)建取球的規(guī)則

1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。

2、記錄比賽結(jié)果。

3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內(nèi)取得球還這樣少？

師生共同總結(jié)：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。

4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？

5、總結(jié)拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團結(jié)協(xié)作快又多。

三、第三次比賽：體驗規(guī)則的重要

1、提醒幼兒遵守取球規(guī)則，自主練習(xí)合作方法。

2、分組比賽，記錄比賽結(jié)果。

3、比較三次比賽結(jié)果，進一步感悟遵守規(guī)則，互相配合的重要性。

四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害

1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯。

師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？

小結(jié)：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！

2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。

師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？

小結(jié)：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。

五、模擬演習(xí)，練習(xí)緊急撤離

1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。

2、講解“地震撤離演習(xí)”的方法。

師：當(dāng)警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。

3、師生共同拼搭“安全通道”，練習(xí)有序地緊急疏散撤離。

（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）

以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設(shè)計思路及粗淺認識，我想一節(jié)好的社會活動課應(yīng)該符合社會領(lǐng)域“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”的教育原則。我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當(dāng)之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內(nèi)容完畢，謝謝大家！

社會活動

下面是《社會活動》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、體驗瞽者的感覺，知道小朋儕可以用本身的舉措去體貼、資助瞽者。

2、能用清晰的說話報告大頭兒子資助瞽者清晰的歷程。

3、評論辯論時能平靜諦聽搭檔語言。

運動預(yù)備：掛圖一幅手絹

運動歷程：

一、捉迷藏的游戲，體驗忙人的感受。

1、請個體幼兒把眼睛蒙起來，去找指定的小朋儕。

2、提問：眼睛看不見了有什么感受？你須要用什么要領(lǐng)才氣找到別人呢？

3、幼兒園教案請全部幼兒把眼睛蒙起來，切身體驗瞽者的感覺。

二、報告故事〈大頭兒子小頭爸爸〉，提問：要是你碰到了這群盲童，你會想什么措施去資助更多的人呢？

三、出示掛圖，不雅察丹青，

提問：大頭兒子和小頭爸爸想出了什么更好的措施資助更多的盲童？這條噴鼻噴鼻的路是怎么來的？為什么要資助盲童呢？

四、熟悉種種無殘疾人通道。無停滯通道、無停滯專用大眾德律風(fēng)、幼兒手工制作導(dǎo)盲磚、無停滯電梯。

五、幼兒評論辯論；要是我在路上碰見瞽者，我可以幫他做什么呢？

不知道本文《社會活動》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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