幼兒園中班音樂活動說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學(xué)會準(zhǔn)備的東西，對每一個學(xué)生都學(xué)會課堂上的知識點，我們都會選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，說課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？下面是小編精心為您整理的“中班音樂活動說課稿 逗牛”，僅供參考，希望能為您提供參考！

中班音樂活動說課稿 逗牛說課稿

設(shè)計意圖：

各位家長你們好，現(xiàn)在我將今天上課的內(nèi)容以及目標(biāo)跟大家說一下啊。這節(jié)課是中班音樂活動《逗牛》，音樂選自周杰倫的《牛仔很忙》。我之所以要上這這節(jié)課是因為我們在一次打擊樂活動中，我在敲的擊大鼓發(fā)出輕重快慢的聲音，請幼兒聽鼓聲用動作表達(dá)感受。剛開始孩子們還可以根據(jù)鼓聲的強音用動作表現(xiàn)狗熊或大象笨重的樣子，可是我當(dāng)時并沒有對孩子們的表現(xiàn)做客觀的評價，而是泛泛地夸贊他們做得很好。接下來孩子們就認(rèn)為他們無論怎樣做都能得到老師的贊美，于是孩子們從開始的想像和動作與鼓聲有一定聯(lián)系，逐漸變得不加思考地隨意說和隨意做動作。孩子們只求和別人說的與做的不一樣，而不再聽不停鼓聲的變化，最后他們自顧自地開始自由走動并圍到老師身邊，局面變得難以控制，特別的亂。

其實這次活動出現(xiàn)的情況是幼兒園音樂活動中經(jīng)常遇到的，由于孩子們過度興奮造成的混亂，讓老師們頗為頭疼。我們知道，對于音樂活動的參與必須強調(diào)活動目的的指向性，幼兒在進(jìn)行音樂參與時要明白自己在干什么、怎么做才是好的。所以，音樂參與的本質(zhì)是有意識的行為，而孩子們的過度興奮往往源于他們將無意識或本能的行為代替了這種有意識的行為。

本次活動幼兒需要達(dá)到的目標(biāo)有三個：

1.體驗與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。

2.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲《逗牛》

3.能合音樂做出各種逗牛和交換舞伴的動作。

本次活動的重點是：

讓孩子們熟悉音樂旋律后，可以跟隨音樂節(jié)拍做出各種動作。

以及讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)《逗?！芬魳酚螒虻囊?guī)則，自己敢于去訴說。

本次活動的難點是：

在進(jìn)行集體舞時，交換舞伴這塊。

本次活動的準(zhǔn)備有：

1．磁帶、錄音機。

2．幼兒會玩“丟手絹”的游戲。

3．幼兒每人右手戴一只腕帶、紅布一塊。

4．幼兒圍坐成圓圈。

本次活動的過程：

此次整個活動我通過三個環(huán)節(jié)來完成。第一環(huán)節(jié)是音樂的欣賞，讓幼兒初步感受音樂中的節(jié)奏，學(xué)習(xí)隨著音樂節(jié)拍做律動。第二環(huán)節(jié)是游戲， 先是老師示范第一遍游戲讓孩子觀察，讓孩子自己敘述游戲規(guī)則，進(jìn)行第二遍游戲，讓孩子參與進(jìn)來，老師當(dāng)牛仔，孩子當(dāng)小牛。第三遍游戲讓孩子自己去參與，教師在旁一邊與其他孩子跟隨音樂做律動一邊在邊指點。第三個環(huán)節(jié)是集體舞，讓孩子們圍圓圈站立，先學(xué)習(xí)牛仔逗牛的動作，再面對面找好朋友一起，面對面跳舞，進(jìn)行第二遍音樂時交換舞伴。

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說課稿：中班音樂活動-夏天到

一、設(shè)計意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

1．感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。

2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。

3．空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進(jìn)行對唱。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

另外，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過程

（一）引入活動，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了？

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

課件展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。

2．欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。

3．教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示課件，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。

中班音樂活動《春雨沙沙》說課稿

一、教材分析

歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中指出，藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

1．感知春雨的聲音，理解小雨和種子之間的關(guān)系。

2．通過欣賞教師演唱，學(xué)會用輕輕的聲音演唱“沙沙沙”和種子“在說話”，并能學(xué)會協(xié)調(diào)一致地對唱。

3．樂意用身體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展《美麗的春天》主題活動，了解春天的主要特征。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導(dǎo)幼兒感受2/4拍的節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過程

（一）引入活動，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：春天的場景，柳條剛剛長出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）

教師：什么季節(jié)到了？

幼兒：春天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識。在這個問題中，隱含了歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊。

（二）欣賞感知歌曲第一段

1．教師提問：“聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？”

2．欣賞歌曲第一段，教師清唱

提問：剛才，你聽到誰在說話？它說些什么？？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的第一段與第二段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉第一段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。

3．教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲第一段。

（三）整體學(xué)唱歌曲

1、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律（啦啦啦----）；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)第一段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

2、分組對唱歌曲（幼兒兩兩結(jié)伴，分別扮演小雨和種子）

問答式的歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式（老師扮春雨，唱：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話。孩子扮種子，唱”哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。”

再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及2/4拍子的節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動延伸

“春雨沙沙沙，還有誰在說話，哎呀呀，他會說什么呢？”

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動中積累了很多有關(guān)春天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。

中班音樂唱歌活動說課稿：樹葉

一 說教材

1 設(shè)計意圖：

秋天已經(jīng)到了，小樹葉也由綠變黃，一個個好象穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告別了大樹媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現(xiàn)象，并結(jié)合我班的主題活動和幼兒的年齡特點，選擇了這節(jié)音樂唱歌活動——樹葉，更深刻得讓幼兒體會到秋天的氣氛和特點。同時也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習(xí)慣和音樂表演能力。

2 目標(biāo)定位：

目標(biāo)是整個活動的起點和歸宿，起著向?qū)ё饔茫鶕?jù)我班幼兒的年齡特點，我確立了成就性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

在游戲中感知數(shù)的概念。

3 活動的準(zhǔn)備：根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，難點是在游戲中感知數(shù)的概念。

二 說教法

引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動上，所以必須要選擇幼兒感興趣的話題來拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題話題：秋天落葉的美景。幼兒基本能接受。

教師范唱范念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時教師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動。

音樂欣賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會一首歌曲，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對音樂的喜愛之情。

情景表演法：不僅在活動中起到了動的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。

游戲法：在音樂活動中用游戲來做一個小插曲，對幼兒來說也是很感興趣的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動，更能提高幼兒游戲得積極性。

四 說學(xué)法

傾聽法：幼兒在活動中要多次聽教師說，這就需要幼兒在活動中有良好的傾聽能力，然后來正確的回答老師的問題；在教師范唱時幼兒能仔細(xì)傾聽就能對幼兒學(xué)唱歌曲有很大大幫助。

欣賞法：音樂活動就需要幼兒能很好的欣賞音樂，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。

體驗法：幼兒在唱歌活動中需要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學(xué)會新的歌曲。

參與游戲法：活動中幼兒把自己當(dāng)作樹葉來進(jìn)行樹的概念練習(xí)，這也對本活動進(jìn)行了簡單的延伸，幼兒在音樂中同時來進(jìn)行數(shù)學(xué)的概念練習(xí)，心里比較愉悅。

五 活動流程

一引題：

小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會怎么樣呢？老師發(fā)現(xiàn)秋天的時候樹上的葉子都飄落下來了，看著這么漂亮的景色，我呀做了一首詩，今天請小朋友也來學(xué)學(xué)，念念，好嗎？

二 以詩歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片，教師范念。

1提問：小朋友都看到了什么？

2教師范念邊做動作，幼兒跟念。

三 欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。

四 教師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

五 游戲：樹葉。鞏固幼兒對數(shù)的概念。

六 活動效果分析：

做為老師的角度，這次用音樂活動的教案來上課也是一個新的嘗試，在音樂課這一快對本人來說掌握的知識是比較缺乏，也需要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質(zhì)量，從而達(dá)到較好的水平；

本次活動中幼兒表現(xiàn)出來的唱歌欲望還是挺強的，不過由于部分教法的不當(dāng)，最后幼兒的掌握程度也不是很好?；顒拥臍夥湛梢栽诮處煹膸ьI(lǐng)下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思考下來完成歌曲的舞蹈動作，而不應(yīng)該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展，抑制了幼兒的想象能力。

活動的種難點也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，須在下次活動中努力嘗試改變。

中班音樂活動說課稿：水草和小魚 幼兒園中班音樂活動說課稿：水草和小魚

一.設(shè)計思路

這是主題探索活動“魚”中教師預(yù)設(shè)的一個活動。因為中班有四分之三的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴，他們對音樂所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的，特別對音樂的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以，幼兒需要良好的音樂環(huán)境用表情、動作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對音樂的感受。

二.教材分析

法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的AB結(jié)構(gòu)特點，便于幼兒聽辯，他們可以通過自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗。

三.活動流程和指導(dǎo)依據(jù)

音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個活動中，大致分為以下三個階段：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒欣賞興趣

2.完整欣賞音樂，幼兒自由選擇不同方式表現(xiàn)樂曲的AB結(jié)構(gòu)。

3.音樂游戲。

四.活動分析

預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中，活動的過程憑借幼兒自身對音樂所產(chǎn)生的興趣。在一個寬松和諧的環(huán)境中，幼兒的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后，結(jié)合樂曲原有的特質(zhì)，感受到樂曲中AB兩段之間的動態(tài)變化。

五.延伸活動

幼兒提出疑問：除了小魚和水草之外，其他的動植物也有自己的音樂嗎？答案是肯定的，音樂可以表現(xiàn)不同的人物、動物、情境和感情。

幼兒園中班音樂活動說課稿

下面給大家提供的是《幼兒園中班音樂活動說課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園中班音樂運動說課稿：小烏龜上山坡

(一)計劃意圖：

本運動意在經(jīng)由過程師幼互動，應(yīng)用形象活潑的音樂圖譜，以勉勵、欣賞的要領(lǐng)來變更幼兒努力性、自動性和締造性，使幼兒痛快地投入到全部運動中。這首歌的旋律活潑生動、節(jié)拍感強，內(nèi)容淺易活潑，是幼兒進(jìn)修演唱歌曲的好課本。

(二)說運動目的：

今世教誨論以為教誨歷程便是師生來往努力互動，配合生長的歷程。師幼互動是本運動的教法學(xué)法的最大特色，一方面，幼兒是音樂運動的摸索者、進(jìn)修者和締造者。另一方面，是幼兒自動進(jìn)修的引誘者、支撐者與增進(jìn)者，也是幼兒音樂表示和藝術(shù)締造運動的發(fā)明者、觀賞者、進(jìn)修者。自發(fā)不自發(fā)地把暗含的盼望通報給幼兒，從而有用地引發(fā)幼兒音樂進(jìn)修的念頭和摸索的愛好，實現(xiàn)音樂教誨對幼兒情緒、本性、社會性的生長感化。為此，我為本次運動肯定了以下的目的：

1、感覺歌曲輕松痛快的情趣，開端進(jìn)修在休止、間奏處掌握不唱歌。

2、進(jìn)修在間奏處創(chuàng)編登山坡的行動，體驗邊玩邊唱的興趣。

(三)說運動重、難點：

憑據(jù)目的，我把運動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處掌握不唱歌。

運動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的根本上實驗在間奏處創(chuàng)編登山坡的行動。

(四)說運動預(yù)備：

為了使運動出現(xiàn)意見意義性、綜合性，更好地辦事于本次的運動目的，我作了以下運動預(yù)備：

1、履歷預(yù)備：課前開展過游戲運動《小烏龜背工具》，讓幼兒有背工具的履歷。

2、物資預(yù)備：歌曲磁帶、灌音機、克己圖譜、烏龜娃娃。

3、空間預(yù)備：運動前幼兒的地位擺成同字形，幼兒園教育隨筆以利于幼兒舉行演出。

(五)說教法：

本次運動中我除了以可愛、親熱的形象，豐滿的情感影響孩子外，憑據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，我應(yīng)用了游戲法、圖譜講授法、提問法等講授要領(lǐng)。

游戲法在幼兒進(jìn)修中起著主要的動力感化。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感覺死板無味，同時讓幼兒體驗在團(tuán)體運動中的興趣。

從幼兒熟悉事物和說話自己的特色來看，在幼兒園音樂教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。圖譜講授法具有顯著的詳細(xì)形象性特色，它以看形象的圖案的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授由難變易，運動開展重生動生動，幼兒進(jìn)修的愛好越發(fā)濃重。

提問法能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察，開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將已有履歷和詳細(xì)形象的圖譜接洽在一路，是辦理運動重點和難點的有用要領(lǐng)。

(六)說學(xué)法：

遵照由淺入深的講授原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氛圍中應(yīng)用體驗法、不雅察法、評論辯論發(fā)言法等控制運動的重、難點。

生理學(xué)指出，通常人們努力加入體驗過的運動，人們會對運動的感受和內(nèi)容的印象更為深入。我讓幼兒經(jīng)由過程聽音樂熟習(xí)了歌曲的旋律，體驗快活的情感，使運動更為富厚和風(fēng)趣。

不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運動，經(jīng)由過程旁觀歌曲圖譜相識歌曲內(nèi)容，控制了響應(yīng)的節(jié)拍。

評論辯論發(fā)言法：在這次運動中我供給很多時機和富足的時候讓幼兒在運動中自由、幼兒手工制作勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺。

(七)說運動歷程：

1、引發(fā)愛好熟習(xí)旋律：以烏龜娃娃做客的情勢引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背工具，看看說說小烏龜背工具怎么樣？愛好是人們從事任何運動的強有力的動力之一，激發(fā)了愛好，熟習(xí)了歌曲的旋律，就為以下的進(jìn)修供給精良的根本。

2、觀賞歌曲：清唱歌曲后提問：你適才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么工具?內(nèi)心奈何?來引誘幼兒說，幼兒答復(fù)后，要把句子唱出來。（先生要勉勵幼兒表述完備，并賜與努力的確定。）

3、旁觀圖譜：憑據(jù)圖譜進(jìn)修明白歌詞內(nèi)容，引誘幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)拍做行動。幼兒在學(xué)說歌詞的時間，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟習(xí)這首歌曲的旋律。

4、整首學(xué)唱新歌

(1)師生齊唱（師用心情手勢，引誘幼兒唱時留意在間奏處停下來做行動。）

(2)用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個體領(lǐng)唱團(tuán)體用單音字伴唱、小組、男女離開唱等。

孩子對一種表示方法的愛好不黑白常長期，以是我們可以實驗讓孩子用差別唱的情勢來學(xué)唱歌曲。幼兒園教案經(jīng)我多次實踐，如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。）

6、創(chuàng)編運動：引誘幼兒舉行創(chuàng)編間奏處的行動，勉勵幼兒勇敢地說說本身的行動，并引誘幼兒相互進(jìn)修，增進(jìn)幼兒締造性頭腦的生長。

7、延長運動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和一路玩《小烏龜背工具》游戲。

運動的延長是為了孩子再一次牢固所學(xué)到的本事，操縱游戲竣事天然又輕松，可以讓整節(jié)課推向熱潮，令人意猶未盡。

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中班音樂《買菜》說課稿

中班音樂《買菜》說課稿

一、活動背景：

本次活動是我們中班“秋天的畫報”主題下的一個教學(xué)活動。買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動，所以對菜場里的菜已經(jīng)有了一定的了解，在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動《買菜》。孩子們既可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，選擇的內(nèi)容又來源于幼兒的現(xiàn)實生活，為生活所服務(wù)，何樂而不為呢？

二、活動簡析

（一）活動目標(biāo)：

根據(jù)幼兒對于音樂的理解表現(xiàn)我確定本次活動的目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容，初步表現(xiàn)歌曲活潑歡快的說唱風(fēng)格。

2、用看圖譜的方法，理解記憶歌詞，學(xué)習(xí)用說唱的風(fēng)格有節(jié)奏地表達(dá)菜名。

3、嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來的愉悅情緒！

（二）、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲節(jié)奏圖譜、音樂磁帶、歌曲創(chuàng)編圖譜若干張。

知識鋪墊：參觀過菜場，知道一些蔬菜的名字。

（三）、活動過程：

環(huán)節(jié)一利用談話導(dǎo)入活動，引起興趣。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并以此引出課題。

環(huán)節(jié)二初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)辨認(rèn)節(jié)奏圖譜，記憶歌詞內(nèi)容。初次聽賞音樂，感受音樂的“活潑、歡快”的音樂性質(zhì)這一環(huán)節(jié)非常重要，在讓孩子感知到音樂性質(zhì)以后，對于后面如何把握歌曲風(fēng)格，探討、交流有節(jié)奏的演唱，都做了一個很好的鋪墊作用。同時借助活動圖譜的作用，孩子能夠很容易理解歌詞，記憶歌詞，對歌曲產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性。而且，歌曲圖譜對于孩子了解整首歌曲內(nèi)容，把握歌曲節(jié)奏節(jié)拍等，都起到一個統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

環(huán)節(jié)三進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱出歌曲中活潑、歡快的音樂特點。作為本次活動的難點部分，借助歌曲圖譜的節(jié)奏型區(qū)分、借助教師的清唱示范以及重點樂句的重點練唱，孩子在反復(fù)的練習(xí)中，很容易掌握這樣一個難點部分。所以解決說唱標(biāo)識以后，整個歌曲圖譜對于孩子來說，已經(jīng)沒有了疑問，很容易理解整張歌曲圖譜，也很容易根據(jù)歌曲圖譜完整地唱出整首歌曲。

環(huán)節(jié)四鼓勵孩子有感情演唱歌曲，并用集體唱、小組唱等多種形式復(fù)習(xí)演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)對于孩子來說很重要。歌曲唱得好不好聽，有沒有聽覺美感，都在這一環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。為了讓孩子能夠唱出歌曲中“活潑、歡快”的風(fēng)格特征，教師在幫助孩子復(fù)習(xí)的過程中，可以借助自己歡快的清唱示范、借助錄音機活潑的歌唱示范，給予孩子一種美的聽覺享受，從而激發(fā)出孩子自身感受美、表現(xiàn)美的活動激情。

環(huán)節(jié)五引導(dǎo)孩子根據(jù)歌曲創(chuàng)編圖譜，補充創(chuàng)編新歌詞。借助簡筆畫的標(biāo)識作用，孩子能夠很容易看懂新圖譜，也愿意一起來創(chuàng)編新的歌曲內(nèi)容。教師用簡筆畫的形式幫助孩子集體記錄創(chuàng)編內(nèi)容，能夠跟隨孩子的思路，把孩子想到的內(nèi)容很快、很方便地記錄下來。整個創(chuàng)編過程顯得輕松、愉快，不知不覺中就將整個活動推向了高潮。

活動反思：

整個活動在教師的飽滿的熱情帶動下，孩子情緒活躍，主動參與的積極性非常高。如在再次感受歌曲性質(zhì)，學(xué)習(xí)有感情演唱中，孩子受教師清唱示范、錄音機中完美嗓音的熏陶，演唱出來的歌曲，帶著明顯的“歡快活潑”的說唱感覺，很多孩子都沉浸在自己所營造的美的享受中。結(jié)束部分的創(chuàng)編活動，也是孩子比較感興趣的內(nèi)容。很多孩子不滿足于創(chuàng)編教材原來設(shè)計意圖的創(chuàng)編菜場中的菜，而是把創(chuàng)編的范圍擴大，而且創(chuàng)編構(gòu)思還特別有趣，創(chuàng)編目的性非常強。如大家提出“要創(chuàng)編超市的東西”、“要創(chuàng)編水果一類的……”。說明中班的孩子，已經(jīng)有了初步的歸類能力，在創(chuàng)編實際過程中，孩子還會判斷這一個內(nèi)容是不是屬于計劃創(chuàng)編的一類的，探討、交流的積極性還非常高，整個活動不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還達(dá)到了非常好的教育后效。

中班音樂活動說課稿：小烏龜上山坡 幼兒園中班音樂活動說課稿：小烏龜上山坡

(一)設(shè)計意圖：

本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

(二)說活動目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。

2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。

(三)說活動重、難點：

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

活動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。

(四)說活動準(zhǔn)備：

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我作了以下活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。

3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

(五)說教法：

本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。

游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

從幼兒認(rèn)識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

(六)說學(xué)法：

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

(七)說活動過程：

1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里怎樣？來引導(dǎo)幼兒說，幼兒回答后，教師要把句子唱出來。（老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）

3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動作。幼兒在學(xué)說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

4、整首學(xué)唱新歌

(1)師生齊唱（師用表情手勢，引導(dǎo)幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。）

(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

6、創(chuàng)編活動：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

7、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

中班音樂活動說課稿 春天叫醒了誰？

中班音樂《 春天叫醒了誰？》 說課稿

一、說教材

音樂欣賞是通過聽覺感受音樂，從中獲得音樂美的享受，對孩子的心靈、性格，提高對音樂的審美能力有著非常重要的作用。因此選取什么樣的音樂顯得至關(guān)重要，我從孩子的實際欣賞水平出發(fā)，將輕柔、歡快和有力的三段旋律巧妙組合加工，成為a \ b \ c 三段式音樂結(jié)構(gòu)，讓孩子們帶著“春天叫醒了誰”這個問題，通過感知音樂和動作表現(xiàn)的方式，模仿春天叫醒花草樹木、林間動物的同時，也叫醒孩子們熱愛春天、熱愛天地萬物的情感。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)《 綱要》 和《 指南》 中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)要求，分析幼兒己有經(jīng)驗，以促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展為宗旨，我將本活動的目標(biāo)定為三點：

1 ．初步感知音樂，區(qū)辨三段體結(jié)構(gòu)輕柔、歡快、有力的不同特征。（這是本活動的重點目標(biāo)。）

2 ．大膽想象和創(chuàng)編，表現(xiàn)春天花草、動物蘇醒的動作和姿態(tài)。（這是本活動的難點）3 ．積極愉快地參與音樂欣賞活動，萌發(fā)喜愛春天的情感。

三、說活動準(zhǔn)備

1 ．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道幾種常見的冬眠小動物。

2 ．教具準(zhǔn)備：課件一套（春天花草、樹木蘇醒視頻以及欣賞圖譜）；音樂組合《 春天叫醒了誰？》 （表現(xiàn)輕柔、歡快、有力的三種不同結(jié)構(gòu)音樂）；入場音樂一段。3 ．場地準(zhǔn)備：椅子布置成半圓形，間距能夠方便幼兒創(chuàng)編動作。

四、說教法、學(xué)法

信息技術(shù)是集聲音、圖像、視頻和文字等為一體的全新教學(xué)體系，具有形象生動、趣味性等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。尤其是在幼兒音樂欣賞活動中，充分巧妙地運用多媒體，不僅能幫助幼兒對音樂的理解，更能增強幼兒在音樂欣賞中的審美能力。因此，本次活動我以信息技術(shù)與音樂整合為主體教學(xué)方法，輔以情境創(chuàng)設(shè)、圖譜提示、語言指導(dǎo)等，激發(fā)幼兒主動參與音樂欣賞，同時運用了視聽結(jié)合法、多通道感官參與法、游戲練習(xí)法等學(xué)法，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)對音樂的感受和理解，用動作診釋音樂，用熱情喚醒春天。

接下來具體說說活動過程：

五、說活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)“春天郊游”情境，律動進(jìn)場

生動逼真的情境總是能讓人身臨其境，產(chǎn)生共鳴，能有效激發(fā)中班幼兒的參與興趣。因此我創(chuàng)設(shè)了“春天郊游”的情境：“小朋友們，春天來了，天氣真好啊，我們一起去外面走走吧！”隨著我的話語畫面出現(xiàn)了美麗的春天景色，在舒緩的開場音樂中帶領(lǐng)幼兒手挽手碎步進(jìn)場，邊走邊用輕柔的口說：“春天的風(fēng)真舒服啊，空氣也好新鮮，聞一聞，這里還有花香呢… … ”營造出溫馨唯美的春天氛圍，引發(fā)出幼兒了解春天的熱情，也為接下來的音樂欣賞做好鋪墊。

（二）初步感知音樂

這一環(huán)節(jié)又分為了2 個小環(huán)節(jié)。

1 ．完整欣賞

傾聽是理解、感知音樂的基本方法。一開始，我這樣引導(dǎo)：“聽，春天的音樂也響起來了，仔細(xì)聽一聽，這段音樂怎么樣，聽了有什么感覺？”幼兒自由討論后，我小結(jié)：“你們聽得真仔細(xì)，原來春天的音樂是不一樣的，有的時候是輕輕的，很溫柔、有的時候很活潑、很歡快，像跳起來的感覺，還有的時候很重重的，有力?！? ．再次完整欣賞

這里并不是簡單的重復(fù)，而是為了區(qū)辨a \ b \ c 三段式結(jié)構(gòu)的不同特征，凸顯重點目標(biāo)。結(jié)合開放性的問題：“你喜歡哪一段，為什么？”讓幼兒深入傾聽。有目的的欣賞感知給幼兒明確了傾聽的要求，從而紛紛表述自己的感受，順勢我進(jìn)行了總結(jié)和梳理：“第一段聽上去輕輕柔柔，很優(yōu)美，可以用波浪線來表示；第二段很開心、很歡快，我們就用曲折線表示高高低低跳起來的樣子；第三段我們請黑黑的大圓點幫幫忙，表示這段音樂有力、重重的感覺。”同時，我還將圖譜的襯底處理成了淡綠、中綠、深綠的顏色，使幼兒更好地理解三段音樂的不同特性。

由此可見，畫面形象、簡潔明了的圖譜充分發(fā)揮出信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，較好地幫助幼兒感知音樂速度和力度的變化，感知樂曲的結(jié)構(gòu)，從而完整、全面、細(xì)致地理解音樂作品。

在完整欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)入到第三大環(huán)節(jié)

（三）分段欣賞并創(chuàng)編動作

1 ．欣賞第一段，感知輕柔特點

( 1 ）首先欣賞第一段

“春天的音樂真好聽，它把世間萬物都叫醒了，讓春天變得很美麗。那第一段輕輕柔柔的音樂像是把誰叫醒了呢？”幼兒猜測后，播放視頻。這段視頻畫面動感，生動有趣，將花兒開放、樹葉搖動、種子發(fā)芽等春天萬物蘇醒的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，與輕柔的音樂巧妙地融合在一起，幼兒很容易就會捕捉到花兒醒了、小草醒了、大樹也醒了的

信息，幼兒回答后在圖譜上出現(xiàn)相應(yīng)的圖案，并引導(dǎo)幼兒用動作表示它們蘇醒的樣子。( 2 ）創(chuàng)編動作

“你能用好看的動作學(xué)一學(xué)它們醒過來的樣子嗎？”這里我采用了語言提示的方法給幼兒的創(chuàng)編提供參考：“花兒醒了，從花苞變成一朵漂亮的花；小草也醒了，從泥土里一點一點鉆出來，扭動著身子；大樹也醒來了，它抖抖自己的身體，迎著春風(fēng)搖擺起來，真美！"

接著，配上音樂模仿花草、樹木蘇醒的樣子。

( 3 ）配音樂做動作

“你們學(xué)得真好看，讓我們跟著音樂一起去把它們叫醒吧。”帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊模仿動作，進(jìn)一步感知第一段輕柔、緩慢的特征。

2 ．欣賞第二段，感知音樂的歡快、活潑

本環(huán)節(jié)中，同樣讓幼兒先傾聽，再引導(dǎo)幼兒想象是小蜜蜂、小兔子、小蝴蝶、青蛙等等醒來了。

（在幼兒講述的同時圖譜出現(xiàn)相應(yīng)的小動物圖案。）

創(chuàng)編動作時，我采取了先自主創(chuàng)編再提煉示范的方法，稍作美化和提煉，提高動作的美感，如：小蜜蜂、小蝴蝶不同的飛舞動作。

3 ．傾聽欣賞第三段，感受音樂的笨重、有力

這部分重點在于讓幼兒區(qū)分輕快和笨重兩段不同的音樂，然后選擇相應(yīng)的動物來表現(xiàn)笨重、有力的特征，如狗熊、大象，在這個環(huán)節(jié)中，我也是采用圖譜提示和肢體語言結(jié)合的方法，幫助幼兒更好地理解音樂，表達(dá)感受。

在以上分段欣賞與動作創(chuàng)編中，傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)手段相輔相成，交相輝映，共同作用，“活”化了音樂課堂教學(xué)，也有效突破了教學(xué)難點。

接著進(jìn)入第四大環(huán)節(jié)。

（四）聽音樂完整欣賞“春天叫醒了誰？"

1 ．第一次表演

我這樣引導(dǎo)：“春天真好，會叫醒花草和小動物。現(xiàn)在我們跟著音樂，和春天一起去先把小花基、小蝴蝶、大象叫醒吧！”帶領(lǐng)幼兒模仿它們醒來的動作。

2 ．第二次是幼兒自由表演

這里給他們以更多的想象空間：“你們還想叫醒誰？讓我猜一猜你表演的是誰醒來了？”幼兒聽音樂表演，我觀察并猜測。

同時根據(jù)活動時間以及幼兒的興趣靈活決定表演感受的次數(shù)。

最后結(jié)束時自然地把幼兒帶到活動室外：“外面的花園里也有很多花草、小動物還沒醒呢，我們一起去叫醒它們吧?！?/p>

縱觀以上活動過程，我以感受和欣賞為前提，以表現(xiàn)與創(chuàng)造為核心，找準(zhǔn)信息技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)的最佳整合點，為幼兒提供了多元的信息資料，引領(lǐng)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)春天花草、動物蘇醒的動作和姿態(tài)，深入感知音樂的不同特征，提高音樂欣賞的感受和表現(xiàn)能力，感悟春天的美麗和千姿百態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

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