幼兒區(qū)域活動(dòng)方案。

幼兒園每隔一段時(shí)間舉辦一場(chǎng)活動(dòng)，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，在家長(zhǎng)也在現(xiàn)場(chǎng)的情況下，還可以讓家長(zhǎng)與孩子的距離更近。為了防止突發(fā)狀況，我們需要在活動(dòng)前多準(zhǔn)備幾套方案。那么，你是否在為幼兒活動(dòng)方案而煩惱呢？小編特地為您收集整理“區(qū)域活動(dòng) | 美術(shù)活動(dòng)室里除了畫(huà)畫(huà)還能做什么？”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

如今，很多幼兒園都有專(zhuān)用的美術(shù)活動(dòng)室或創(chuàng)意工作坊，讓孩子們進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)與表現(xiàn)。

在這方“小天地”里，除了畫(huà)畫(huà)還能做什么？美術(shù)活動(dòng)室的功能定位如何與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配？老師的角色定位又如何？

本期，和大家一起走進(jìn)靜安區(qū)南西幼兒園的美術(shù)活動(dòng)室——美美屋，分享南西老師“美美哥”記錄的故事。

1

靜安區(qū)南西幼兒園

南西幼兒園有個(gè)美術(shù)活動(dòng)室，孩子們親切地把它稱為“美美屋”，而我被叫做“美美哥”。

根據(jù)二期課改中關(guān)于藝術(shù)教育理念的要求，結(jié)合我園“快樂(lè)玩，有效學(xué)”的游戲課程理念，“美美屋”在創(chuàng)設(shè)之初就確定了如下功能定位。

“美美屋”功能定位

★藝術(shù)性——藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)意美工室，是孩子進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)與表現(xiàn)的活動(dòng)場(chǎng)所。

★自主性——以分組的個(gè)別化學(xué)習(xí)形式進(jìn)行活動(dòng)，體現(xiàn)孩子自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

★互補(bǔ)性——區(qū)別于班級(jí)常規(guī)美工活動(dòng)，彌補(bǔ)班級(jí)中無(wú)法或者不方便開(kāi)展的美工活動(dòng)。

“美美屋”里有木工小作坊、線型游戲區(qū)、顏料涂鴉區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，里面投放了各種豐富又開(kāi)放的材料、安全又實(shí)用的工具等。

孩子們剛開(kāi)始進(jìn)入“美美屋”，就被各種材料深深吸引，沉迷于擺弄各種材料，經(jīng)常把“美美屋”弄得一團(tuán)糟。

這時(shí)的我因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r百出而忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)——維持活動(dòng)室常規(guī)，告訴孩子們每一樣材料的特點(diǎn)、工具的使用方法、注意要點(diǎn)……現(xiàn)實(shí)卻是：指導(dǎo)得越多，孩子們反而更加無(wú)從下手了。

不一樣的瓶子

誰(shuí)說(shuō)繞瓶子一定要用雙面膠？誰(shuí)說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作一定要走同一條路？

在繞線操作臺(tái)，孩子們用各種線裝飾瓶子。一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)建議孩子們先在瓶子上貼上雙面膠，然后一圈圈繞滿整個(gè)瓶子，這樣裝飾好的瓶子會(huì)顯得整齊有序。

一次，我看到小寶正在用絨線裝飾瓶子，他沒(méi)有和其他孩子一樣使用雙面膠，而是直接將絨線繞在瓶子上。

在失敗了很多次后，他想到重新剪段絨線最后對(duì)瓶子進(jìn)行加固。最后，終于在沒(méi)有使用雙面膠的情況下完成了作品。

雖然小寶的瓶子看上去有點(diǎn)“特別”，可是，又有什么關(guān)系？誰(shuí)說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作一定要走同一條路？有時(shí)候，我們太急于把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴孩子，而忽視了讓孩子們自己探索。

這次活動(dòng)后，我開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)變角色，努力從一個(gè)悉心指導(dǎo)的教師變成一個(gè)專(zhuān)注的觀眾，努力使自己學(xué)會(huì)退后，再退后；學(xué)會(huì)等待，再等待。在我徹底放開(kāi)手后，孩子們給我?guī)?lái)太多驚喜。

我的大恐龍

經(jīng)過(guò)四次活動(dòng)時(shí)間，他終于做出了自己心目中的大恐龍。

辰辰最近對(duì)恐龍很感興趣，上次看到恐龍的模型后，他告訴我想做一只大恐龍?？墒恰懊烂牢荨崩餂](méi)有合適的制作材料。

他從家里找來(lái)一些紙板，先把恐龍的輪廓畫(huà)下來(lái)，然后用線鋸把它鋸下來(lái)?？墒且婚_(kāi)始的時(shí)候，由于紙板太大，幾乎沒(méi)法進(jìn)行下去，折騰了半天都沒(méi)有成功。

我鼓勵(lì)他不要放棄，第二次活動(dòng)時(shí)，他摸索出了一個(gè)辦法：將恐龍邊上的紙板先分小塊鋸下來(lái)，最后把恐龍的形狀留出來(lái)。

恐龍終于鋸下來(lái)了，可是鋸下來(lái)的邊很毛，我提醒他可以使用“美美屋”里的工具。于是，他找來(lái)剪刀，把恐龍的邊修整齊。

經(jīng)過(guò)四次活動(dòng)時(shí)間，他終于做出了自己心目中的大恐龍。

大家來(lái)做小黃人

雖然這些小黃人看上去嘴歪眼斜的，但孩子們非常珍愛(ài)自己的作品。

軒軒最近迷上了小黃人，他想用“美美屋”的材料做個(gè)小黃人。他問(wèn)我什么材料可以做小黃人，我回答：“我不知道，我可以給你一張小黃人照片，美美屋里所有材料你都可以用，想怎么玩就怎么玩?！?/p>

后來(lái)，他找來(lái)兩個(gè)水管一擺，刷上黃色的顏料，小黃人就完成了。

悅悅看到后，也想做小黃人，她找來(lái)一堆紙糊糊，插上四根棍子，就成了小黃人的手腳。顏料還沒(méi)干，就找來(lái)一些絨線貼在了頂上當(dāng)小黃人的頭發(fā)。

接著，孩子們開(kāi)始用各種材料制作小黃人，樂(lè)此不疲。

雖然這些用不同材料制作而成的小黃人看上去嘴歪眼斜的，但孩子們非常珍愛(ài)自己的作品，小心地把它們布置在展架上。

榻榻米

通過(guò)這些故事，我清晰地看到了孩子們的轉(zhuǎn)變：他們敢于“和別人不一樣”，創(chuàng)造出自己眼中美的作品；他們樂(lè)于堅(jiān)持，專(zhuān)注地完成自己的作品；他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用各種工具和材料……

大膽涂鴉

嘗試各種工具

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我的觀念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變：更關(guān)注過(guò)程而非結(jié)果；關(guān)注孩子在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中的主動(dòng)性、堅(jiān)持性等學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)等。

在“美美屋”里，只需退后、傾聽(tīng)、等待，孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力一定超乎你的想象。

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戶外活動(dòng)玩什么？除了瘋跑，能玩的多了去了，快來(lái)收藏！

戶外游戲玩什么？

大自然充滿了無(wú)窮的魅力，經(jīng)?？梢栽谂笥讶吹竭@些照片：老師和幼兒一起種蔬菜、養(yǎng)花卉；帶領(lǐng)幼兒到森林認(rèn)識(shí)蘑菇、了解螞蟻如何搬家；組織幼兒到戶外遠(yuǎn)足……

讓幼兒參加戶外游戲，經(jīng)常接受空氣溫度、濕度、氣流的刺激和陽(yáng)光照射，呼吸新鮮空氣，能增強(qiáng)他們對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)機(jī)體的新陳代謝，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。

我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確規(guī)定：“全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)和游戲時(shí)間不少于2小時(shí)。”戶外游戲都可以玩什么？怎樣玩？

01

建構(gòu)類(lèi)

與室內(nèi)相比，戶外有較大的空間和場(chǎng)地，教師可給予幼兒較大型的建構(gòu)材料，這樣當(dāng)幼兒搭建好房子之后，可以玩角色游戲，將房子變?yōu)椤巴尥藜摇被颉吧痰辍保瑔渭兊慕?gòu)游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧螒?，空間大了，幼兒的游戲水平也會(huì)發(fā)生了很大改變。

游戲：偉大的祖國(guó)

玩法：教師先組織幼兒將游歷過(guò)的景點(diǎn)用圖紙畫(huà)下來(lái)，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖紙搭建景點(diǎn)，最后在搭建好的“景點(diǎn)群”中再次游覽，玩角色扮演游戲，幼兒感受中國(guó)建筑的特色與美的同時(shí)，也能萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

游戲：自己搭舞臺(tái)

玩法：圣誕Party、元旦晚會(huì)，您園所是否也在為歲末晚會(huì)做準(zhǔn)備呢？教師不妨放手，鼓勵(lì)幼兒自己搭建晚會(huì)舞臺(tái)，先引導(dǎo)他們畫(huà)出自己心中舞臺(tái)的圖紙，再根據(jù)圖紙進(jìn)行搭建，之后就可以開(kāi)始表演啦！

游戲：我們的游樂(lè)場(chǎng)

玩法：游樂(lè)場(chǎng)可是幼兒的最?lèi)?ài)，教師可以組織全班的幼兒自主搭建游樂(lè)場(chǎng)，趕快來(lái)開(kāi)展歡樂(lè)的游戲吧！叢林小火車(chē)、健康大樂(lè)園、迷宮大挑戰(zhàn)，讓幼兒把他們想玩的項(xiàng)目都搭建出來(lái)，滑滑梯、獨(dú)木橋、摩天輪，真是太好玩啦！

游戲：天文望遠(yuǎn)臺(tái)

玩法：長(zhǎng)大后做一名宇航員，去太空自由翱翔，應(yīng)該是很多小朋友的愿望吧！教師可以引導(dǎo)幼兒搭建天文臺(tái)和火箭，孩子們紛紛化身為天文學(xué)家、宇航員，觀測(cè)星星的變化，探索宇宙的奧秘。

Tips：

場(chǎng)地：游戲時(shí)應(yīng)選擇寬敞、平整的地面，這樣在搭建作品時(shí)就不容易發(fā)生傾倒。

材料：戶外建構(gòu)的材料一般較大，應(yīng)放置在幼兒容易取放的地方。

收納：園所可就近設(shè)置戶外收納箱，方便游戲結(jié)束后收納整理。

02

表演類(lèi)

進(jìn)行表演類(lèi)游戲時(shí)，整個(gè)操場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、草坪、山坡……都可以充分利用起來(lái)，成為幼兒快樂(lè)游戲的海洋。在戶外進(jìn)行表演類(lèi)的游戲，可以為幼兒摒除室內(nèi)的干擾因素和教師的過(guò)度管控，將更多的空間留給幼兒，讓每一位幼兒在自然環(huán)境中大膽創(chuàng)造。

游戲：小樹(shù)林里開(kāi)火車(chē)

玩法：幼兒園的小樹(shù)林里，有一條神秘的“鐵軌”（石板路），幼兒都喜歡在里面自由快樂(lè)地穿梭。這一次，他們開(kāi)著自制的托馬斯小火車(chē)在“鐵軌”上奔跑！“嗚……火車(chē)?guó)Q笛了……咔嚓咔嚓……”開(kāi)著快樂(lè)的小火車(chē)，穿梭、停留、說(shuō)笑、聊天，他們簡(jiǎn)直愛(ài)上了這輛托馬斯小火車(chē)。

游戲：靚麗時(shí)裝秀

玩法：通常情況下，時(shí)裝秀是在室內(nèi)舉行的活動(dòng)，可這次，老師們大膽嘗試，將時(shí)裝表演的舞臺(tái)搬到了戶外，讓幼兒在戶外寬廣的舞臺(tái)上自由走秀，其他的小朋友則化身忠實(shí)小觀眾，在紅毯周?chē)鸀榛锇榧佑凸恼疲?/p>

游戲：歡樂(lè)餐廳

玩法：還在為“室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的角色表演游戲空間有限”發(fā)愁？那就將活動(dòng)場(chǎng)地搬到戶外吧，然后劃分為幾個(gè)大的區(qū)域，幼兒可以選擇一個(gè)或多個(gè)情境自由玩耍。

Tips：

場(chǎng)地：進(jìn)行戶外表演類(lèi)游戲時(shí)，教師可借助戶外的小山坡、小平臺(tái)等場(chǎng)地，讓幼兒自由發(fā)揮。

材料：戶外表演的游戲材料一般以生活類(lèi)、自制類(lèi)居多，除此之外，教師還可以準(zhǔn)備一些樂(lè)器給幼兒歌舞表演時(shí)使用。

評(píng)價(jià)：在戶外，幼兒不會(huì)在乎有沒(méi)有“觀眾”、演出效果如何，促使幼兒持續(xù)進(jìn)行表演游戲的原因只是“好玩”。

03

美勞類(lèi)

在室內(nèi)，幼兒對(duì)美的感受大多通過(guò)教師預(yù)設(shè)好的一種環(huán)境來(lái)間接感受“美”、表現(xiàn)“美”。但在戶外，整個(gè)大自然都是幼兒獲取美的來(lái)源，他們通過(guò)欣賞藍(lán)天、白云，觀察樹(shù)木、花朵、建筑，或是來(lái)往的行人和車(chē)輛來(lái)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而萌發(fā)出將周?chē)摹懊馈北磉_(dá)和創(chuàng)造出來(lái)的情感。

游戲：美麗家園

玩法：大雨過(guò)后，天空架起了彩虹，空氣也變得格外清爽，幼兒通過(guò)觀察白云、彩虹、樹(shù)木、建筑等，進(jìn)而發(fā)揮想象，合作完成心中美麗的家園涂鴉畫(huà)。

游戲：我是小畫(huà)家

玩法：室內(nèi)空間太狹窄？教師可以選擇晴朗的天氣，將畫(huà)架搬出戶外，幼兒在戶外觀察天空、云彩、建筑，他們隨意涂畫(huà)，人人都是“小畫(huà)家”。

游戲：裝飾墻面

玩法：戶外環(huán)創(chuàng)不好做？幼兒園墻面空空該如何裝飾？這所幼兒園的老師們就將設(shè)計(jì)大任交給了幼兒，水粉畫(huà)、粉筆畫(huà)……幼兒們發(fā)揮自己的想象，涂涂畫(huà)畫(huà)，用七彩畫(huà)筆將墻面裝飾得五彩繽紛！

游戲：五彩動(dòng)物園

玩法：寒冷的冬天，草地上的草都黃了，我們?cè)撊绾窝b飾呢？那就將幼兒帶到戶外，引導(dǎo)他們拼搭五彩的“小動(dòng)物”來(lái)裝扮草地吧！黑白相間的斑馬、棕色的大熊、黃色的長(zhǎng)頸鹿，整個(gè)幼兒園因?yàn)檫@群“小動(dòng)物”的到來(lái)，變得十分可愛(ài)！

Tips：

場(chǎng)地：戶外美勞類(lèi)游戲可以在種養(yǎng)區(qū)附近開(kāi)展，種養(yǎng)區(qū)的花朵、蔬菜等都可以成為幼兒創(chuàng)造“美”的來(lái)源。

材料：教師可通過(guò)在戶外擺放畫(huà)架、桌子等美工活動(dòng)工具，開(kāi)設(shè)用于涂鴉的大塊墻面，提供舊床單、報(bào)紙，為幼兒的創(chuàng)作提供條件。

評(píng)價(jià)：戶外美勞類(lèi)游戲可以避免因室內(nèi)美工活動(dòng)空間狹隘所帶來(lái)的限制的問(wèn)題，教師無(wú)需過(guò)多控制和約束幼兒，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作。

04

探究類(lèi)

探究類(lèi)游戲在某種意義上不是游戲行為。探究行為是由“這個(gè)東西是什么”而引起的，由于戶外活動(dòng)場(chǎng)地較開(kāi)放，給幼兒提供了更多接觸自然的機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)觀察植物、搭建沙堡、疏通水渠等方式進(jìn)行戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，他們敢于探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。

游戲：摘黃瓜

玩法：幼兒在采摘黃瓜的過(guò)程中，通過(guò)不斷嘗試，最后總結(jié)出摘黃瓜的方法——要握住黃瓜的頭，捏住頂端向上一掰，黃瓜就能整根摘下了；通過(guò)詢問(wèn)老師和幼兒園其他保教人員，知曉了黃瓜長(zhǎng)刺的原因——黃瓜一身長(zhǎng)滿了微孔，在生長(zhǎng)的過(guò)程中呼吸和蒸發(fā)量非常大，為避免葉子貼身而阻礙到呼吸，所以生出很多小刺用來(lái)支開(kāi)異物。

游戲：南水北調(diào)

玩法：冬天來(lái)了，游泳池的水被抽干了，不能游泳，那這里還可以玩什么游戲呢？讓幼兒在泳池里玩“南水北調(diào)”的游戲吧！搭水道、疏通水管，冬天也可以聽(tīng)到幼兒玩水的歡聲笑語(yǔ)啦！

游戲：迷宮尋寶

玩法：迷宮游戲能有效提高幼兒的有意注意和空間智能。教師可以選擇晴天時(shí)在戶外操場(chǎng)上，用紙箱制作成“迷宮”，將一些“寶物”藏在“迷宮”各處，讓幼兒親身體驗(yàn)迷宮游戲，激發(fā)幼兒的積極探索精神！

游戲：魔力沙池

玩法：沙池可以玩什么游戲呢？小朋友們自有辦法，比高高、堆沙堡、過(guò)家家，好玩的沙子充滿了無(wú)窮魅力。

Tips：

場(chǎng)地：除了在沙水區(qū)、種養(yǎng)區(qū)進(jìn)行探究類(lèi)的游戲外，還可以在操場(chǎng)、山坡等場(chǎng)地開(kāi)展迷宮游戲、冒險(xiǎn)游戲。

材料：探究類(lèi)游戲的材料比較廣泛，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種自然材料，如變化多端的云、破土而出的小嫩芽、活蹦亂跳的小兔子，都可以激發(fā)幼兒的探索興趣。

收納：教師可以引導(dǎo)幼兒按照材料的形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)收納，還可以在沙水區(qū)周?chē)鷦澐忠粋€(gè)固定的區(qū)域統(tǒng)一收納整理，便于材料的取放。

主題：我長(zhǎng)大以后做什么

主題名稱：我自己

設(shè)計(jì)思路：

在”我自己”的主題中，孩子們了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都有許多夢(mèng)想。

本故事《長(zhǎng)大以后做什么》簡(jiǎn)單卻富有意蘊(yùn)，用童謠般活潑流暢的語(yǔ)言、彩虹般豐富絢麗的色彩，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在大家的眼前。在欣賞、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子自由發(fā)揮想象力，大聲喊出自己不平凡的心愿。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在欣賞、猜測(cè)、講述的過(guò)程中，讓幼兒了解故事主要角色的心愿。

2、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

四幅圖片（各種人物圖片等）、多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒觀察四幅圖片，通過(guò)游戲的方式，了解人的成長(zhǎng)過(guò)程。?

關(guān)注點(diǎn)：幼兒能根據(jù)教師的提示觀察并找出相應(yīng)的人物。。

1、師：今天老師和小朋友做一個(gè)游戲，請(qǐng)你們看看這里有幾幅圖？在圖片里藏著一些秘密，請(qǐng)你們一起找出來(lái)。?

2、師提示：第一第二幅圖有，第三第四幅圖沒(méi)有。

（幼兒觀察尋找，找出后老師出示相應(yīng)的圖片，嬰兒及文字）

師提示：第一第三幅圖有，第二第四幅圖沒(méi)有

師提示：第四幅圖有，其他人沒(méi)有。

3、幼兒共同找出寶寶成長(zhǎng)圖（嬰兒 → 幼兒 → 小學(xué)生）

師小結(jié)：原來(lái)我們每個(gè)人都是從小到大慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

（二）觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過(guò)程，了解主要角色的心愿。

關(guān)注點(diǎn)：教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長(zhǎng)大后的心愿。?

出示人物：叮叮和當(dāng)當(dāng)

?師：叮叮和當(dāng)當(dāng)在一起討論，長(zhǎng)大以后做什么？（出示文字）

出示圖一（猜測(cè)蒲公英的心愿）

?師：他們一起問(wèn)蒲公英，長(zhǎng)大以后想做什么？請(qǐng)你們猜猜蒲公英長(zhǎng)大以后想做什么？

?師：那蒲公英的想法和你們猜的是否一樣呢？

幼兒猜測(cè)后（放錄音） 理解：威武和善良

3、出示圖二（猜測(cè)小魚(yú)的心愿）

叮叮和當(dāng)當(dāng)來(lái)到了哪里？遇到誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？

那小魚(yú)的愿望是什么呢？

（幼兒猜測(cè)后，老師放錄音）（理解：暢游、四大洋）

4、出示圖三

叮叮和當(dāng)當(dāng)在干什么？他們想用蠟筆做什么？

5、出示圖四、五（講述叮叮的心愿）

叮叮用綠色涂出了什么？

（幼兒猜測(cè)后出現(xiàn)文字：用綠色涂出了一片草原啊，跑啊，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也跑不到頭的草原。）

叮叮為什么要涂出一片綠色的草原，她的心愿是什么？

6、出示圖六、七（講述當(dāng)當(dāng)?shù)男脑福?/p>

當(dāng)當(dāng)用藍(lán)色涂出了什么？（幼兒講述）

當(dāng)當(dāng)長(zhǎng)大后做什么？當(dāng)當(dāng)會(huì)怎么說(shuō)？

7、圖八，引發(fā)幼兒講述：小朋友你們長(zhǎng)大后想做什么？

（三）鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。

關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿。

師：誰(shuí)愿意來(lái)告訴我們，你長(zhǎng)大后想做什么？?

師小結(jié)：每個(gè)小朋友都有許多美好的心愿，相信長(zhǎng)大后你們都能實(shí)現(xiàn)這些愿望，成為一名醫(yī)生、畫(huà)家、飛行員......

（三）延伸活動(dòng)，幼兒繪畫(huà)自己的心愿。

師：出示大張紙，讓幼兒畫(huà)畫(huà)，講講自己長(zhǎng)大后的愿望。

優(yōu)秀小班半日活動(dòng)實(shí)錄之區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)8:25_8:55

游戲引導(dǎo)，進(jìn)行區(qū)域材料介紹。

教師：昨天池塘里的小青蛙告訴徐老師他們很想見(jiàn)青蛙哥哥，今天我給你們準(zhǔn)備了制作青蛙哥哥的大紙杯，有不同的方法進(jìn)行裝飾，一種是直接選?擇青蛙的眼睛、四肢就可以粘成青蛙哥哥，另一種是需要小朋友自己動(dòng)手剪、畫(huà)和貼的，誰(shuí)愿意試?一試？

教師：小花貓、小熊都有了漂亮的衣服，有的?小動(dòng)物還沒(méi)有呢，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫它們？（教師向幼兒?出示未裝飾好的紙質(zhì)衣服）

我用游戲的方式向幼兒介紹制作青蛙的材料,?引導(dǎo)幼兒去美工區(qū)制作小青蛙，并向幼兒介紹給小動(dòng)物制作夏季服裝的材料。

★遵循小班幼兒擬人化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將區(qū)域引導(dǎo)融入游戲情景，調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣。簡(jiǎn)短的游戲方式和材?料介紹，滲透了教學(xué)的內(nèi)容及要求，讓活動(dòng)更加豐富多彩。極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與?活動(dòng)的積極性。

實(shí)例一：在美工區(qū)大奎和晨晨先選擇了自己所需的材料，然后繼續(xù)完成昨天沒(méi)有做完的小雞，看著他們認(rèn)真的樣子，我表?yè)P(yáng)了他們還記得昨天沒(méi)有做完的事情，很有堅(jiān)持性。當(dāng)晨晨完成制作小雞的時(shí)候，我又通過(guò)小雞有了好朋友的情景引導(dǎo)幼兒幫助小青蛙找到青蛙哥哥，晨晨很快地答應(yīng)并選擇了教師投放的第二種稍難、需要他自己動(dòng)手剪和進(jìn)行粘貼的材料。我在一旁把制作青蛙的圖例放在了他的身邊，通過(guò)觀察圖例，晨晨很認(rèn)真地做了起來(lái)。?不一會(huì)兒，一只可愛(ài)的大青蛙就做好了。做好后能?夠把青蛙哥哥放到主題墻的池塘中。

★《綱要》中提倡要鼓勵(lì)幼?兒堅(jiān)持做完一件事再做另一件事，幼兒當(dāng)天沒(méi)有做完的?手工作品，可以第二天繼續(xù)來(lái)做，使幼兒有堅(jiān)持做完一件事的成就感。另外在區(qū)域?中我為幼兒提供了簡(jiǎn)單的青蛙步驟圖，不僅可以豐富小班幼兒的制作經(jīng)驗(yàn)及能力，還能夠讓他們根據(jù)自己的需要依照?qǐng)D例進(jìn)行看圖操作，?讓不同能力水平的幼兒獲得?成功的喜悅。

實(shí)例二：看到幼兒都在討論小娃娃生病的事情，?我以社區(qū)醫(yī)生的身份來(lái)到了他們的游戲中?！拔沂巧?區(qū)醫(yī)生，你們家的娃娃怎么了？”我問(wèn)道。棒棒說(shuō):?“娃娃發(fā)燒了，燒到37C。”?“娃娃發(fā)燒了，我們?cè)?怎么辦？”另一個(gè)幼兒?jiǎn)柕??！拔覀冇妹斫o娃娃敷?一敷?！卑舭粽f(shuō)?！斑€要做什么事情？”我問(wèn)道?！斑€?要多喝些梨水。”李澤宇很有經(jīng)驗(yàn)地告訴我?！澳悄?會(huì)做嗎？”說(shuō)著李澤宇便從娃娃家的柜子里拿了一個(gè)梨，直接放到了榨汁機(jī)中。我問(wèn)：“水果榨汁前要做什么重要的事情？?”在娃娃家做餅干的呂思涵很認(rèn)真地說(shuō)：“水果要洗一洗才能吃。”看到幼兒認(rèn)真地沉浸?在游戲中的樣子，我馬上表?yè)P(yáng)：“娃娃家的小朋友真棒，有的給娃娃洗澡，有的做好吃的，還有的在榨果汁，真認(rèn)真，但是我要到別的小朋友家里看一看，?再見(jiàn)！”

★小班幼兒喜歡模仿大人做事情，在模仿中認(rèn)知、了解?周?chē)澜?。娃娃家是幼兒非常喜歡的游戲區(qū)域，在游戲?中他們可以再現(xiàn)生活中的情景，幼兒在游戲中常常會(huì)將自己融入到游戲中，如：娃?娃生病了，要喝白開(kāi)水、吃?水果等等。我能夠根據(jù)幼兒游戲的需要，以不同的角色?與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，在游戲?中滲透近期教育的夏季護(hù)理等目標(biāo)，例如：生病了怎么辦，生吃瓜果要洗干凈等等。

實(shí)例三：今天陽(yáng)陽(yáng)來(lái)為小兔子制作漂亮的衣服。在游戲中，看到他要將還沒(méi)有裝飾完的衣服送給小兔子的時(shí)候，我走過(guò)去詢問(wèn)：“你的衣服真漂亮，怎么沒(méi)有裝飾完？?”“我怕小兔子等著急了?！标?yáng)陽(yáng)抬著頭跟我說(shuō)。我特意看了一下表，告訴他：“別著急，?還有時(shí)間，小兔子想要一件和小熊穿的一樣漂亮的衣服，我和你一起做好嗎？”說(shuō)著我便和陽(yáng)陽(yáng)繼續(xù)完?成裝飾衣服的活動(dòng)。在過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)只選擇?其中一種材料進(jìn)行裝飾。在我的引導(dǎo)下他選擇了三?種不同的材料將衣服裝飾得漂漂亮亮的。最后陽(yáng)陽(yáng)將衣服送給了美工區(qū)互動(dòng)墻飾上的小兔子，他可開(kāi)?心了！

★小班幼兒注意力容易受其他幼兒活動(dòng)的影響。當(dāng)幼兒的注意力轉(zhuǎn)移時(shí)，教師要通過(guò)與幼兒共同游戲的形式保?持并激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更有意思的活動(dòng)，并且通過(guò)平行游戲的方式，為幼兒拓展不同的游戲經(jīng)驗(yàn)，使每名幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

綱要》中提到，一日生?活中要給予幼兒充分的自主游戲時(shí)間和空間。專(zhuān)注的區(qū)域活動(dòng)后，我為幼兒提供并創(chuàng)設(shè)了自主游戲的時(shí)間與活?動(dòng)內(nèi)容，他們均可根據(jù)自己?的興趣與意愿進(jìn)行選擇。

幼兒進(jìn)行區(qū)域收拾整理。

教師：我們的玩具幼兒要回家了，看一看它們家的門(mén)牌號(hào)碼是多少，快送它們回家吧。

教師用游戲的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域的收拾整?理，引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記把材料送回家。

★小班是幼兒養(yǎng)成生活習(xí)慣的關(guān)鍵期，只有在一日生活?中給予幼兒鍛煉、練習(xí)的機(jī)會(huì)，才能逐漸地使幼兒養(yǎng)成?良好的收拾整理習(xí)慣。區(qū)域結(jié)束后的收拾整理環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒收拾整理習(xí)慣的最?好時(shí)機(jī)。

區(qū)域后過(guò)渡環(huán)節(jié)（集體坎水）8:55—?9:05

幼兒如廁、盥洗。

幼兒收拾整理后會(huì)主動(dòng)如廁洗手，洗手時(shí)教師?可利用游戲化的語(yǔ)言提示幼兒認(rèn)真洗手，不浪費(fèi)水。

教師：張億軒小朋友洗手真認(rèn)真，一滴水也不?浪費(fèi)，小魚(yú)向你咪咪笑。（利用墻式的環(huán)境與幼兒互?動(dòng)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真洗手的習(xí)慣）

張億軒：（洗得更認(rèn)真了）

教師：韓可鑫正在給小烙餅認(rèn)真地擦油?。。ㄊ?用毛巾正確擦手心和手背）

★喝水前，我鼓勵(lì)最先洗完?手的幼兒為大家服務(wù)：發(fā)小擦布，并在一旁引導(dǎo)其想一想，小擦布怎么發(fā)更整齊。?喝水時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了大小適宜的玻璃水壺，鼓勵(lì)幼兒自己倒水喝，幼兒在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)了生活，體味著自我服務(wù)的樂(lè)趣和滿足。

先做完事的幼兒自主地發(fā)飲水用的擦布。

幼兒做事有先后，先盥洗完的幼兒可以選擇為?其他幼兒進(jìn)行服務(wù)，為小朋友發(fā)擦布。

★小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力初步發(fā)展的時(shí)期，在日常生活中，教師要防止包辦代替。凡是幼兒能做的，應(yīng)給幼兒機(jī)會(huì)做，在做的過(guò)程中，自然引發(fā)幼兒的思考：做什么？怎么做？

★喝水前，我鼓勵(lì)最先洗完?手的幼兒為大家服務(wù)：發(fā)小擦布，并在一旁引導(dǎo)其想一?想，小擦布怎么發(fā)更整齊。?喝水時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了大?小適宜的玻璃水壺，鼓勵(lì)幼兒自己倒水喝，幼兒在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)了生活，體味著自我服務(wù)的樂(lè)趣和滿足。

幼兒根據(jù)大水壺上的隱形飲水提示線自己倒水，并飲水。幼兒自己看線倒水，并集體飲水。

教師：吳梓溪小朋友倒水還會(huì)看著線來(lái)倒，真?能干！

教師：蘋(píng)果桌的小朋友個(gè)個(gè)都是神槍手，一滴?水也不灑在外面。

教師：王稷辰咳嗽了，徐老師給你再添一些水，?多喝水就不容易上火了。

幼兒自選玩具進(jìn)入自主活動(dòng)時(shí)間。

幼兒飲水后，送擦布整理后自然地過(guò)渡到自由?活動(dòng)時(shí)間。幼兒可選桌面的各類(lèi)手頭玩具、樓道玩?具，也可以觀看種養(yǎng)殖、區(qū)域幼兒作品等。

教師：喝完水的小朋友可以玩柜子上的玩具、?手頭玩具，可以參觀幼兒區(qū)域作品，或者到樓道玩?一玩，還可以到我們的種植角去看一看小種子和小?烏龜。

《綱要》中提到，一日生活中要給予幼兒充分的自主游戲時(shí)間和空間。專(zhuān)注的區(qū)域活動(dòng)后，我為幼兒提供并創(chuàng)設(shè)了自主游戲的時(shí)間與活?動(dòng)內(nèi)容，他們均可根據(jù)自己的興趣與意愿進(jìn)行選擇。

律動(dòng)游戲。

幼兒自主活動(dòng)后，通過(guò)律動(dòng)，提示幼兒回來(lái)參?與游戲，還能讓幼兒動(dòng)靜交替地進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)幼?兒參與活動(dòng)的興趣。

律動(dòng)：《廚房音樂(lè)會(huì)》《大肚子蟈蟈》。

★小班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)?勢(shì)，注意力集中時(shí)間比較?短，又易疲勞，所以科學(xué)合?理地安排一日活動(dòng)，在用動(dòng)?靜交替的教學(xué)形式中保持愉?悅的情緒，是保證幼兒有效?活動(dòng)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)區(qū)小結(jié)9:05—9:10

在區(qū)域結(jié)束后，我不僅和幼兒分享了美工區(qū)小?朋友的粘貼作品和娃娃家的趣事，表?yè)P(yáng)了娃娃家小?朋友游戲結(jié)束后能認(rèn)真收拾整理，將用過(guò)的東西都

放回原處，還會(huì)掃地和拖地。還表?yè)P(yáng)了能夠主動(dòng)為?攝像叔叔送水的幼兒，他們有禮貌，知道關(guān)心周?chē)?的人。

★除小班幼兒自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)外，同伴之間的互惠分享也是一種學(xué)習(xí)的途徑，通過(guò)教師對(duì)個(gè)體、小組、全體幼兒的區(qū)域游戲狀態(tài)與作品的表?xiàng)詈涂隙?，也?duì)其他幼兒?進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)。

區(qū)域探究活動(dòng)：種子的秘密

?活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒喜歡觀察種子發(fā)芽和生長(zhǎng)的過(guò)程，有探索欲。

2.嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

?材料預(yù)備：各類(lèi)植物種子、筆、記錄卡、橡皮、土壤、水、塑料杯等

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.自主選擇工具材料進(jìn)行種植，發(fā)現(xiàn)植物是不是發(fā)芽生長(zhǎng)，主要是水生和土生兩種。

2.天天仔細(xì)觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，并用繪畫(huà)的情勢(shì)記錄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)中有趣的事情或愛(ài)好點(diǎn)大家組織討論。

?

?實(shí)施步驟

1.搜集種子。孩子和家長(zhǎng)一起搜集植物種子帶到幼兒園，并且做好標(biāo)記，如：小雨（紅豆）

2.集體交換，熟悉種子。遇上不熟悉的可讓帶來(lái)的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，教師可以預(yù)備一些圖片，如：蠶豆種子——蠶豆苗對(duì)應(yīng)起來(lái)，方便孩子熟悉。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡甚么種子，介紹自己知道的相關(guān)知識(shí)。

3.種一種。每一個(gè)孩子挑選自己喜歡的種子，預(yù)備進(jìn)行種植。

4.提供土壤、水、塑料管子、小鏟子、水壺等等材料，讓幼兒自由選擇種植，看看種子能否發(fā)芽，種在哪里長(zhǎng)得好。

5.我的種子發(fā)芽了。

集體交換，平時(shí)先請(qǐng)幼兒觀察自己的種子發(fā)芽情況并且記錄在記錄本上，集體交換的時(shí)候帶著本子來(lái)介紹，我們總結(jié)出來(lái)發(fā)芽的種子和不發(fā)芽的種子。原來(lái)種子是要根據(jù)天氣情況發(fā)芽的，種子要選擇合適自己的天氣才會(huì)發(fā)芽。

6.發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情一起分享。

由于我們是夏天種的種子，所以天氣很熱水生的一些種子發(fā)霉了，臭了，里面還長(zhǎng)出了小蟲(chóng)子。所以這些水生的植物我們要勤換水，那樣才能干凈不長(zhǎng)蟲(chóng)。而種在土里的植物很輕易就干燥了，所以要常常照顧常常澆水，不然會(huì)枯死。

7.等到植物一直長(zhǎng)大，觀察是不是會(huì)開(kāi)花結(jié)果，熟悉一下結(jié)出的果實(shí)和我們種下往的一樣嗎？體驗(yàn)豐收的樂(lè)趣。

8.實(shí)在我們?cè)诠拮永锓N植結(jié)果是有點(diǎn)困難的，由于空間小，缺少營(yíng)養(yǎng)，還有就是在走廊中沒(méi)有胡蝶蜜蜂采蜜，花粉不受精就不能結(jié)果。這里又產(chǎn)生了知識(shí)點(diǎn)，我們可以給孩子看胡蝶蜜蜂采蜜視頻，了解植物怎樣樣才能長(zhǎng)出果實(shí)。

9.在活動(dòng)中幼兒可能會(huì)產(chǎn)生很多的愛(ài)好點(diǎn)，可以根據(jù)孩子的愛(ài)好點(diǎn)展開(kāi)。

反思分析

班級(jí)展開(kāi)相關(guān)的科學(xué)探索活動(dòng)一定要建立在幼兒的愛(ài)好點(diǎn)上，孩子才會(huì)專(zhuān)心投進(jìn)到活動(dòng)中，選擇孩子喜歡的東西展開(kāi)活動(dòng)，我的做法主要是：

1.為科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放豐富的操作材料，增進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

我們搜集了很多種子，種類(lèi)數(shù)目都很多給予幼兒選擇的空間就大了，還給幼兒提供了很多的工具和材料，為種植活動(dòng)做好充分的預(yù)備。幼兒的積極性主動(dòng)性大大進(jìn)步。

2.積極有效地指導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)的情勢(shì)有很多，晨間觀察、滲透區(qū)域活動(dòng)中展開(kāi)、也展開(kāi)了集體教學(xué)活動(dòng)等等，解決不同的題目組織不同的情勢(shì)。教師一定要多關(guān)注孩子的觀察記錄行為，鼓勵(lì)孩子提出題目，大家一起解決，這樣一個(gè)過(guò)程是很有趣的，滿足孩子的求知欲。

3.重視科學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)與交換。

孩子們觀察的時(shí)候有的是一個(gè)人，有的是成群結(jié)隊(duì)，他們天天都在分享著自己的發(fā)現(xiàn)，交換經(jīng)驗(yàn)，教師要中斷性的給孩子做出評(píng)價(jià)，讓孩子朝著正確的方向走，也要給予積極性的鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)自己的行動(dòng)更有信心，大家一起交換分享經(jīng)驗(yàn)也能夠相互豐富，積累更多的知識(shí)。

小班主題系列活動(dòng)《小小手，大本領(lǐng)》——區(qū)域活動(dòng)篇

小編的話

小編這次給大家分享的是小班主題系列活動(dòng)《小小手，大本領(lǐng)》之區(qū)域活動(dòng)篇。

區(qū)域活動(dòng)是孩子們?cè)趫@最喜歡的活動(dòng)之一，上下午各有一定的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行自主區(qū)域游戲，可是我們?nèi)绾螌^(qū)域游戲開(kāi)展的自然化、常態(tài)化呢？其實(shí)還得老師們制定詳細(xì)的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，并在幼兒區(qū)域指導(dǎo)中給予有效的指導(dǎo)策略，才能讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中成長(zhǎng)。

活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：扣扣子(娃娃家)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲中嘗試練習(xí)扣扣子，拉拉鏈等生活技能。

2．喜歡參與操作活動(dòng)并從中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)材料：

卡通布藝扣扣子玩具2～3種(如：布制毛毛蟲(chóng)、蘋(píng)果樹(shù)、娃娃衣服)、有子母扣也有帶扣眼的圖片。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．教師用游戲化的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。如這個(gè)毛毛蟲(chóng)都被小朋友玩壞了，我們快把它粘好吧！蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果都被別人摘完了，我們一起在給它“長(zhǎng)”點(diǎn)吧！

2．當(dāng)幼兒游戲遇到困難時(shí)，教師可以示范如何按扣子、拉拉鏈等方法，鼓勵(lì)幼兒克服困難。

活動(dòng)建議：

在娃娃家投放各種小衣服，使幼兒在角色扮演過(guò)程中練習(xí)系扣子、拉拉鏈、穿脫衣服等生活技能。

活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：手指點(diǎn)畫(huà)(美工區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試用自己喜歡的顏色進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)。

2．喜歡玩色游戲，愿意涂涂畫(huà)畫(huà)。

活動(dòng)材料：

水粉顏料、水粉紙、水粉繪畫(huà)筆，抹布、半成品斑點(diǎn)狗。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．嘗試用食指進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)，完成一幅作品，在操作中知道手臟后用抹布擦手。如：“你想讓你的斑點(diǎn)狗身上的斑點(diǎn)是什么顏色？”“你的大樹(shù)穿的什么顏色的衣服呀？上面的樹(shù)葉是什么顏色的？”

2．教師可以根據(jù)幼兒手指點(diǎn)畫(huà)的內(nèi)容，適時(shí)的加以指導(dǎo)，比如：引導(dǎo)幼兒在點(diǎn)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。

3．可以讓幼兒嘗試?yán)檬值牟煌恢眠M(jìn)行拓印，如：手掌、握拳側(cè)掌等；還可以對(duì)拓印的部分進(jìn)行添畫(huà)。

4．利用幼兒的作品進(jìn)行室內(nèi)裝飾。

活動(dòng)建議：

教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，不要急于對(duì)幼兒的作品進(jìn)行指導(dǎo)，傾聽(tīng)幼兒自己的想法更重要。

活動(dòng)三

活動(dòng)名稱：喂喂小動(dòng)物(益智區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形和食物，能夠一一對(duì)應(yīng)的進(jìn)行喂食。

2．通過(guò)感知、擺弄游戲材料，體驗(yàn)它們的明顯特征(形狀和顏色)，感受游戲的快樂(lè)。 活

動(dòng)材料：

自制的大嘴巴的小動(dòng)物3個(gè)(嘴巴的形狀為圓形、正方形、三角形)、勺子、小夾子、自制的三角形、正方形、圓形的“食物”。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．教師介紹三個(gè)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒觀察每種動(dòng)物的嘴巴形狀，并讓幼兒指認(rèn)三種食物的形狀。 師：小貓的嘴巴是什么形狀的？它吃什么形狀的餅干呢？你喜歡用勺子還是夾子來(lái)喂小動(dòng)物吃飯呢？(教師用游戲化的語(yǔ)言激發(fā)幼兒操作游戲材料的興趣)。

2．請(qǐng)你自選一種工具給你喜歡的小動(dòng)物喂食物吧！(根據(jù)幼兒的操作情況教師及時(shí)提醒幼兒食物的形狀要和動(dòng)物嘴巴的形狀一致)

3．游戲結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒將各類(lèi)材料分類(lèi)收放好。

活動(dòng)建議：

1．活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察不同的食物，進(jìn)行分類(lèi)喂小動(dòng)物。如：相應(yīng)的圖形分類(lèi)或食物種分類(lèi)等。

2. 教師可以根據(jù)幼兒的游戲發(fā)展水平，及時(shí)的調(diào)整游戲材料，如加入顏色不同或者大小不同的圖形材料。滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。

活動(dòng)四

活動(dòng)名稱：三只小豬蓋房子(建構(gòu)區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在搭建過(guò)程中，探索并嘗試壘高、圍合的方法。

2．在成人指導(dǎo)下，能夠與同伴共同游戲，共同使用游戲材料。

活動(dòng)材料：

1．三只小豬的頭飾、三只小豬蓋房子的背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻面。

2．EVA泡沫彩色積木、塑料的大樹(shù)、花、紙墻磚、積木、塑料卡通小動(dòng)物、各種形狀的木制積木、木制屋頂。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．創(chuàng)設(shè)“三只小豬蓋房子”的游戲情景，激發(fā)幼兒搭建的興趣如“這只豬寶寶想用什么樣的積木來(lái)蓋房子呀？”(在搭建的過(guò)程中教師要適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)幼兒用壘高、圍合的搭建技能進(jìn)行蓋房子。)

2．游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“你和誰(shuí)一起玩的？你們一起給誰(shuí)蓋房子了”“蓋房子用到了什么形狀的積木，是怎樣壘高的？”、“墻是用什么材料搭的，是怎樣圍合起來(lái)的？”。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒同伴間進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試根據(jù)不同積木的形狀整理材料。

活動(dòng)建議：

1．可以提供長(zhǎng)頸鹿、大象、小羊等小動(dòng)物造型，如大紙箱制作的長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)小朋友幫助長(zhǎng)頸鹿蓋房子，鼓勵(lì)小朋友壘高。

2．在建筑區(qū)的墻面上粘貼“圍合”和“壘高”的步驟圖。

活動(dòng)五

活動(dòng)名稱：襪子對(duì)對(duì)碰(益智區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲中嘗試使用小夾子，鍛煉小肌肉動(dòng)作的靈活性。

2．能給襪子按照顏色、圖案進(jìn)行配對(duì)，體驗(yàn)顏色游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)材料：

1．小夾子若干。

2．圖案、條紋、顏色、長(zhǎng)短不同的襪子各一雙。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．教師用游戲的口吻激發(fā)幼兒操作材料的興趣。如“小襪子和自己的好朋友走散了，快幫它們找一找，兩只一模一樣的襪子是一家。找到后用小夾子加好，讓它們?cè)僖膊环珠_(kāi)?！?/p>

2．幼兒操作游戲，教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要幫助的幼兒。

活動(dòng)建議：

1．襪子提供可以選擇大小、顏色、圖案不同

2．可以選用大小、松緊不同的多種小夾子，提高幼兒的小肌肉精細(xì)動(dòng)作。

活動(dòng)六

活動(dòng)名稱：好聽(tīng)的樂(lè)器(表演區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試體驗(yàn)不同樂(lè)器的敲擊方法。

2．喜歡參加音樂(lè)游戲，能根據(jù)圖示正確的收放樂(lè)器。

活動(dòng)材料：

鼓、手鈴、響板、串鈴、木琴、碰鈴和三角鐵、小沙錘、鈴鼓、雙響筒、木魚(yú)等小樂(lè)器、小班歌曲的伴奏音樂(lè)。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．教師用游戲化的口吻鼓勵(lì)幼兒探索不同樂(lè)器的演奏方法。如“你能讓這個(gè)小樂(lè)器唱出好聽(tīng)的歌曲嗎？”“再試試看，它還能怎樣發(fā)出聲音？”

2．在游戲中，引導(dǎo)幼兒記住不同樂(lè)器的名稱。

3．播放幼兒熟悉的歌曲，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的小樂(lè)器和錄音機(jī)一起演奏出好聽(tīng)的歌曲。

4．游戲結(jié)束后，提醒幼兒將不同的樂(lè)器分類(lèi)收放。

活動(dòng)建議：

1．可以投放一些幼兒自制或教師自制的小樂(lè)器。

2．小班初期，幼兒在表演區(qū)的游戲，目標(biāo)應(yīng)該定位在情感情緒的體驗(yàn)及常規(guī)的培養(yǎng)上。

活動(dòng)七

活動(dòng)名稱：給娃娃串項(xiàng)鏈(益智區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受和體驗(yàn)串珠子的方法。

2．喜歡操作活動(dòng)，對(duì)串珠的形狀和顏色感興趣。

活動(dòng)材料：

畫(huà)有娃娃的大圖片、各種顏色和形狀的串珠、不同長(zhǎng)短的線繩、立體展示架。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．創(chuàng)設(shè)“給娃娃串項(xiàng)鏈”的游戲情景。鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的串珠，邊穿邊觀察串珠的形狀和顏色。如，“你想給娃娃穿一串什么顏色的項(xiàng)鏈？”“你想送娃娃一串什么形狀的項(xiàng)鏈(手鏈)呀？”

2．指導(dǎo)幼兒掌握穿項(xiàng)鏈的方法：一手拿串珠，一手拿線繩頂端稍稍靠后一點(diǎn)的位置。 3．幼兒串好后，鼓勵(lì)幼兒將項(xiàng)鏈掛在畫(huà)有娃娃的圖片上進(jìn)行展示。

活動(dòng)建議：

1．在串珠數(shù)量充足的情況下，還可以引導(dǎo)幼兒給表演區(qū)串項(xiàng)鏈或者手鏈，使幼兒更有成就感，游戲也能有可持續(xù)性。

2．教師還可以提供各種小動(dòng)物的圖片，壓膜粘貼在墻面上?；蛘邉?chuàng)設(shè)“項(xiàng)鏈商店”，找一個(gè)大紙箱，立體放好，在上面粘一些小粘鉤，幼兒可以將自己的作品掛在上面，開(kāi)展“賣(mài)項(xiàng)鏈”的游戲。

活動(dòng)八

活動(dòng)名稱：彩色雨(美工區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．練習(xí)撕貼紙的方法，并嘗試用撕貼的技能表現(xiàn)下雨天的情景。

2．喜歡參加撕貼活動(dòng)，對(duì)手工活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)材料：

各種顏色的彩色紙若干、雨景圖片。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。 師：你見(jiàn)過(guò)下雨嗎？雨是什么樣子的？雨從什么地方下下來(lái)的？

2．教師要觀察幼兒撕紙的動(dòng)作是不是正確，可以適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

3．鼓勵(lì)幼兒用多種顏色的紙條撕紙并粘貼成雨。

活動(dòng)建議：

1．活動(dòng)前，教師一定要利用下雨天，引導(dǎo)幼兒觀察雨，建立相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

2．評(píng)價(jià)的時(shí)候，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在雨的色彩和撕紙這個(gè)工作上面，讓幼兒能夠體驗(yàn)到成就感。

活動(dòng)九

活動(dòng)名稱：彩虹飯(美工區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用搓團(tuán)的技能制作小飯粒，并以粘貼的形式來(lái)裝飾碗。

2．能夠大膽地操作，體會(huì)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)材料：

皺紋紙、白紙、膠棒、已經(jīng)畫(huà)好小碗的繪畫(huà)紙或一次性紙碗(事先裝飾好)、各色橡皮泥、橡皮泥工具如泥刀等、墊板。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．創(chuàng)設(shè)給某某人過(guò)生日的游戲情境，引發(fā)幼兒參與制作彩虹飯的興趣。 師：過(guò)兩天就是王老師的生日了，我問(wèn)了問(wèn)張老師，他說(shuō)他特別想吃彩虹飯，可是彩虹飯是什么樣子的呢？想一想，彩虹是什么樣子的？彩虹飯我們可以用什么材料來(lái)做？怎么做？(根據(jù)幼兒的回答引入游戲活動(dòng))

2．幼兒在創(chuàng)作彩虹飯時(shí)，教師不要干預(yù)幼兒搓或團(tuán)的方式，可以提示他們用多種顏色的紙就可以了。

3．點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可以請(qǐng)全班幼兒來(lái)看看彩虹飯是什么樣的，并將飯送給過(guò)生日的人，體驗(yàn)成功感。

活動(dòng)建議：

1．游戲情景的創(chuàng)設(shè)，建議與“娃娃家、小廚房”互動(dòng)，或者與教師互動(dòng)，這樣幼兒的參與度和積極性會(huì)更好一些。

2．如果搓和團(tuán)的技能幼兒已經(jīng)掌握得很好了，也可以將“彩虹飯”，換成“彩虹面”，把技能改為撕“長(zhǎng)條”。

活動(dòng)十

活動(dòng)名稱：小小餅干師(美工區(qū))

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能夠運(yùn)用團(tuán)圓、壓扁的技能制作餅干及用輔助材料裝飾餅干。

2．喜歡泥工活動(dòng)，并能獲得良好的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)材料：

橡皮泥、橡皮泥墊板和各種橡皮泥制作工具、白色紙盤(pán)、各種樣子的餅干圖片。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1．教師調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒為娃娃家的客人制作好吃的餅干。 師：我們可以用什么來(lái)制作餅干呢？

2．啟發(fā)幼兒制作餅干的積極性并能按照自己的想法裝飾餅干。

3．教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用團(tuán)圓、壓扁的技能制作。

4．鼓勵(lì)幼兒將自制的餅干送給娃娃家的客人吃。

活動(dòng)建議：

可以用超輕粘土代替橡皮泥，將做好的餅干投放在娃娃家當(dāng)作游戲材料，這樣可以大大提高幼兒的成功感。

讀書(shū)不僅能養(yǎng)心還能養(yǎng)顏

為什么要讀書(shū)，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題和一個(gè)人為什么要活著是分不開(kāi)的。如果說(shuō)一個(gè)人對(duì)于人生怎么有意義地度過(guò)是無(wú)所謂的，那么這樣的人當(dāng)然可以不讀書(shū)。可是，如果你對(duì)人生的意義是在乎的，要把人生的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，不愿意虛度這一生，那么，讀書(shū)對(duì)于你就非常重要。

其實(shí)我們平時(shí)可能都在讀書(shū)，但是有不同的目的，我分析了一下，大約有三種目的。

?第一種是為了實(shí)用的目的，譬如說(shuō)你的專(zhuān)業(yè)，你的職業(yè)需要你讀一些書(shū)，或者你讀一些炒股的書(shū)、養(yǎng)生的書(shū)，如果你光有這樣的讀書(shū)，我不認(rèn)為你是一個(gè)有閱讀習(xí)慣的人。

?第二種目的是消遣，工作累了，業(yè)余的時(shí)間翻翻報(bào)紙，上上網(wǎng)，看看八卦新聞，或者拿一本書(shū)在手里，純粹是為了放松一下，這也不屬于我說(shuō)的閱讀。

?那么在我看來(lái)，第三種閱讀才是真正的閱讀，就是作為精神生活的閱讀，通過(guò)閱讀，你感到精神上的愉悅，得到精神上的提升，從書(shū)籍中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，讓自己在精神上成長(zhǎng)，內(nèi)心變得豐富、充實(shí)，只有這樣才是我們所提倡的閱讀。當(dāng)然這三者未必是對(duì)立的，我就說(shuō)我比較幸運(yùn)，我的專(zhuān)業(yè)是哲學(xué)，是人文學(xué)科，我又喜歡看這類(lèi)書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)本身就是最好的消遣，同時(shí)還有精神上的收獲，這三者在我身上是統(tǒng)一的。大多數(shù)人的職業(yè)和人文學(xué)科沒(méi)有關(guān)系，但是起碼可以做到兩者統(tǒng)一，就是通過(guò)閱讀既得到精神上的提高，同時(shí)又得到很好的放松，當(dāng)然你必須達(dá)到一定的品位才能這樣。

?我強(qiáng)調(diào)作為精神生活的閱讀，其實(shí)閱讀的意義就在這里。人總是要過(guò)精神生活的，一個(gè)人如果說(shuō)沒(méi)有精神生活，僅僅是肉體生活和物質(zhì)生活，那他還不是真正作為一個(gè)人在生活，和動(dòng)物沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。那么一個(gè)人怎么樣才能過(guò)精神生活呢？

他不可能脫離人類(lèi)精神生活的傳統(tǒng)，孤立地自己在那里過(guò)精神生活，這是不可能的。人類(lèi)的精神生活是有一個(gè)傳統(tǒng)的，你必須加入到這個(gè)傳統(tǒng)里面去，從這個(gè)傳統(tǒng)里面汲取資源，汲取養(yǎng)料，才能真正過(guò)精神生活。人類(lèi)精神生活的傳統(tǒng)是以什么方式存在的呢？

最主要的載體就是書(shū)籍，所以通過(guò)讀書(shū)進(jìn)入到人類(lèi)精神生活的傳統(tǒng)里面去，去獲取人類(lèi)所創(chuàng)造所積累的精神財(cái)富，讓自己在精神上生長(zhǎng)起來(lái)豐滿起來(lái)，這是你過(guò)精神生活的必由之路。

經(jīng)常有人說(shuō)一句話，大家重復(fù)特別多的一句話，叫做閱讀改變?nèi)松?。閱讀究竟改變?nèi)松氖裁?？在我看?lái)，主要不是改變?nèi)松耐庠诰硾r。

比如說(shuō)你是當(dāng)官的，通過(guò)閱讀你就能升官了嗎？當(dāng)然不能，有時(shí)候可能恰恰相反，愛(ài)讀書(shū)的人升不了官，他不受這個(gè)體制的歡迎。你是經(jīng)商的，通過(guò)閱讀你就能賺更多的錢(qián)嗎？也未必。閱讀給予你人生的不一定是這種外在的成功，而且我認(rèn)為，以外在的成功為目的去閱讀的人，他首先動(dòng)機(jī)就不純，他是讀不好的，讀不懂的，最后他會(huì)失望的，會(huì)放棄的。那么改變的是什么呢？

我認(rèn)為改變的是人生的境界人生的格調(diào)，哪怕你在外在世界中的生活并沒(méi)有改變，你仍然在做著原來(lái)做的事情，但是意義不一樣了，因?yàn)槟愕乃刭|(zhì)不一樣了。我真的覺(jué)得，一個(gè)人如果他的內(nèi)心世界發(fā)生了變化，哪怕他在外部世界里仍在做著相同的事情，但是它的意義是不一樣的，那么實(shí)際上他就是做著不同的事情。

比如說(shuō)作家，以寫(xiě)作為生的人，如果僅僅把寫(xiě)作當(dāng)作謀生的手段，僅僅是為了賺錢(qián)，這可能是一種做法。但是還有另一種做法，我有我的內(nèi)心追求，寫(xiě)作也是我的精神生活，我一定要寫(xiě)真正讓我自己滿意的東西，能夠體現(xiàn)我的靈魂追求的東西，我就不會(huì)只為了高版稅、為了市場(chǎng)上的暢銷(xiāo)去寫(xiě)東西。所以，即使是相同的職業(yè)，如果內(nèi)心世界不一樣，實(shí)際上所做的事情也是不一樣的。

人和人的最主要區(qū)別真的不在于職業(yè)，而是在于內(nèi)心的境界，在于你的價(jià)值觀，你是為什么活著的，你把什么看得最重要。

職業(yè)的區(qū)別不重要，同樣職業(yè)的人可能過(guò)著完全不一樣的生活，因?yàn)樗麄兊男撵`不一樣。有的人說(shuō)隔行如隔山，我覺(jué)得不是這樣的，我跟很多不同行業(yè)的朋友非常談得來(lái)，包括官員、企業(yè)家、藝術(shù)家，我覺(jué)得真正能談得來(lái)的人就是因?yàn)橛泄餐ǖ男撵`。人應(yīng)該有豐富的心靈生活，不要局限在某一個(gè)專(zhuān)業(yè)上面。作為一個(gè)人，老天讓你到這個(gè)世界上來(lái)，不是要你專(zhuān)門(mén)來(lái)做某一件工作的，是要你來(lái)過(guò)人的生活的，是要你活出人的光彩的。

我自己感覺(jué)，讀書(shū)不但能讓人內(nèi)心豐富，而且能讓人心靜。

有的人說(shuō)，周老師你很有定力，你很安靜。我的確是這樣的，社會(huì)上的活動(dòng)我很少參加，現(xiàn)在講座是多了一點(diǎn)，但是我也比較節(jié)制，謝絕了大多數(shù)的邀請(qǐng)。我的時(shí)間主要用來(lái)讀書(shū)和寫(xiě)作，我真的感到那是我最愉快的狀態(tài)。老是參加社會(huì)活動(dòng)的話，那個(gè)心就會(huì)變得浮躁，整個(gè)人就散了，這對(duì)我那種最愉快的狀態(tài)是一個(gè)損害，所以我不愿意。我覺(jué)得讀書(shū)是特別大的享受，甚至比寫(xiě)作還享受，我說(shuō)過(guò)寫(xiě)作是一種支出，把自己的儲(chǔ)藏往外掏，而閱讀是純粹的收入，是在增加自己的儲(chǔ)藏，讓人感到很充實(shí)。你內(nèi)心充實(shí)，這顆心自然會(huì)安靜。名利當(dāng)然也是好東西，不是壞東西，但只是次好的東西。如果你已經(jīng)得到了最好的東西，同時(shí)你的物質(zhì)生活還過(guò)得去的話，你對(duì)那個(gè)次好的東西當(dāng)然就不會(huì)太在乎了。

我還感到，閱讀不但能夠讓我有一個(gè)好的心境，能夠養(yǎng)心，而且能夠養(yǎng)生。

一個(gè)人生病最重要的原因之一是心態(tài)不好，憂慮，苦悶，焦躁，糾結(jié)，這是最容易讓人生病的。包括癌癥，癌癥病人患病之前往往有一段心情憂慮的時(shí)期。所以，心態(tài)好是最重要的養(yǎng)生。長(zhǎng)壽這個(gè)東西，你自己是支配不了的，我相信每個(gè)人的基本壽命是注定了的，老天已經(jīng)安排好了，你特別注意的話，也延長(zhǎng)不了多少，當(dāng)然你不注意的話，可能會(huì)縮短一些。這樣你就不要太在乎了，你太在乎的話，心里糾結(jié)，反而會(huì)不健康，會(huì)縮短。多讀點(diǎn)書(shū)吧，從讀書(shū)中獲得快樂(lè)，調(diào)整心態(tài)，或許可以盡你之可能長(zhǎng)壽。你看大學(xué)者中壽星相當(dāng)多，就是這個(gè)道理。我就說(shuō)我的主要的養(yǎng)生之道就是寫(xiě)作和讀書(shū)，這讓我經(jīng)常有一個(gè)愉快的心態(tài)，如果沒(méi)有讀書(shū)和寫(xiě)作的生活，可能我早就是一個(gè)你們看不得的老頭了。

閱讀能養(yǎng)心，能養(yǎng)生，我還要加上能養(yǎng)顏。

一個(gè)人讀不讀書(shū)，你從他的面容就能看出。一個(gè)人美不美不只是外在的東西，他有個(gè)氣質(zhì)，讀不讀書(shū)氣質(zhì)就是不一樣，從表情、神態(tài)、風(fēng)度都會(huì)顯示出來(lái)的。許多老學(xué)者老得非常美，讓你驚嘆人老了還可以這樣光彩照人。

我還要加上一條：閱讀可以惠及子女。

作為一名家長(zhǎng)，如果你通過(guò)閱讀擁有活潑的智力生活和豐富的心靈生活，一定會(huì)給子女非常好的影響。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是最主要的環(huán)境，父母的素質(zhì)形成了家庭里的一種精神氛圍。父母愛(ài)讀書(shū)，孩子會(huì)受到直接的熏陶。父母不讀書(shū)，要讓孩子愛(ài)讀書(shū)，實(shí)在太難?，F(xiàn)在讓人很遺憾的是，很多父母只知道給孩子提供物質(zhì)生活，忽略了這個(gè)更加重要的精神環(huán)境。

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