創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供演講稿：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

我們?cè)诟黝悎?bào)道中時(shí)常能看到：3歲的孩子能背誦唐詩(shī)三百首，4歲的孩子算術(shù)已達(dá)到小學(xué)一年級(jí)水平，5歲的孩子鋼琴已達(dá)到業(yè)余8級(jí)水平……在一次調(diào)查中，100多名幼兒80％以上雙休日都有安排。而當(dāng)問及其快樂與否時(shí)，其中竟有高達(dá)90％的幼兒回答“不要畫畫”、“不要彈琴”、“不學(xué)練字”……的雙休日是快樂的。

面對(duì)孩子們的身心疲勞，我不禁反思：什么樣的幼兒教育才是真正高質(zhì)量的幼兒教育？幼兒發(fā)展的真正含義究竟是什么？新《綱要》明確指出：“幼兒園教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)階段……它要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！毙隆毒V要》在重視幼兒的“興趣”、“情感”、“態(tài)度”的同時(shí)，關(guān)注幼兒自身的“體驗(yàn)”、“感受”；強(qiáng)調(diào)“合作”、“參與”、“探索”、“自主選擇”；提倡教師通過“引發(fā)”、“支持”幼兒參與環(huán)境的積極互動(dòng)，讓幼兒去“主動(dòng)構(gòu)建”；“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加科學(xué)的探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”，“肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”

從以上的表述我們不難看出：教育完成的最重要的任務(wù)，就是要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探索精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

在教育改革的大潮中，教師已經(jīng)不再是幼兒獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，如果繼續(xù)充當(dāng)“知識(shí)傳遞者”不僅沒有實(shí)際意義，更會(huì)禁錮幼兒思維，限制幼兒對(duì)外界強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而妨礙幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此教師應(yīng)該從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)換為幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的引導(dǎo)者和支持者。

作為幼兒認(rèn)識(shí)世界的引導(dǎo)者，教師是提供舞臺(tái)、指出方向、關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的“導(dǎo)師”。我根據(jù)幼兒的智力類型和學(xué)習(xí)風(fēng)格激發(fā)幼兒產(chǎn)生好奇心和探索周圍世界的欲望，并引導(dǎo)幼兒親自操作與實(shí)踐，如種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物、到展覽館參觀等，或給幼兒提供一些問題動(dòng)腦筋思考，從而保持幼兒求知的興趣和欲望，不斷引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周圍的一切，促進(jìn)他們創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)。作為幼兒探索世界的支持者，教師是鼓舞幼兒“士氣”、幫助幼兒克服困難并在關(guān)鍵時(shí)刻給予援助的“后盾”。我積極鼓勵(lì)并支持幼兒克服重重困難，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索未知世界，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在科學(xué)探索活動(dòng)“我是小偵探”中，我從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，通過設(shè)疑，調(diào)動(dòng)幼兒當(dāng)小偵探的興趣，并投放大量“偵察”工具，讓幼兒主動(dòng)猜測(cè)，積極探索，啟發(fā)幼兒從不同角度提出各種不同的看法，讓每位幼兒都成為活動(dòng)的主體。活動(dòng)過程中有的幼兒用放大鏡觀察線索；有的幼兒拿明膠片取指紋進(jìn)行對(duì)比；有的幼兒收索著周圍可疑的現(xiàn)象……我及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽嘗試、不怕挫折的幼兒，不譏笑看起來(lái)似乎荒謬怪誕的觀點(diǎn)，不強(qiáng)制幼兒只接受一個(gè)模式的答案，使所有幼兒都能體驗(yàn)到探索的喜悅，讓具有不同個(gè)性特征、不同發(fā)展類型的所有幼兒的創(chuàng)造能力都能夠自由迸發(fā)。

我們今天面對(duì)的是一個(gè)瞬息萬(wàn)變、迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，在創(chuàng)造未來(lái)的過程中，教育起著至關(guān)重要的作用。作為人類啟蒙教育的幼兒教育，更應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)、全面把握信息時(shí)代教育具有的新特色的同時(shí)，把握新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。作為人類啟蒙教師的幼兒教師，我應(yīng)該在信息時(shí)代重新審視自己、定位自己的角色，做到學(xué)習(xí)者、研究者與教育者三位一體，承擔(dān)起自己在適應(yīng)未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)中獨(dú)特的使命，促進(jìn)每位幼兒創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展，去激活、去展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)！

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注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)孩子，這樣孩子就成為這個(gè)家庭的中心，那么如何培養(yǎng)孩子就成為家長(zhǎng)尤為關(guān)注的事情。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形式下，在素質(zhì)教育的今天，單純地教孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字或是背過幾首詩(shī)、幾個(gè)英語(yǔ)單詞等，我認(rèn)為這不是最重要的，這些在他今后的學(xué)習(xí)中自然而然地就能掌握。在幼兒期我覺得開發(fā)孩子的智力這是最重要的，那么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力這是開發(fā)智力的一種很好的途徑。

那么如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢，這就需要我們?cè)诤⒆觽兊母鞣N活動(dòng)中及時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)。例如：在繪畫教學(xué)中教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織繪畫教學(xué)，創(chuàng)造輕松快樂、自由自在的氣憤，讓幼兒大膽的想象，大膽地創(chuàng)造，還可以幫助幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。另外，在活動(dòng)中我們要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。例如：保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲;發(fā)揮想象力，使事情變得更好;訓(xùn)練發(fā)散思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)等，這些都可能激發(fā)起孩子的創(chuàng)造力。

學(xué)會(huì)創(chuàng)造是對(duì)未來(lái)人才的要求。因此，關(guān)心、尊重幼兒的創(chuàng)造行為，探索激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和能力是十分重要的。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的親子游戲

游戲一：瓜果藝術(shù)畫

適合年齡：2歲以上

準(zhǔn)備道具：水彩顏料、瓜子或瓜子殼、糖果包裝紙等、大畫紙、膠水。

游戲方法：讓孩子將瓜子殼或糖果包裝紙等，用膠水隨自己的喜好、想象粘貼在畫紙上面，然后再用水彩加入自己喜歡的色彩，完成屬于孩子的創(chuàng)意藝術(shù)畫，這是相當(dāng)有趣的活動(dòng)喔!

游戲目的：透過視覺的創(chuàng)意活動(dòng)，最能開發(fā)孩子的空間智能，因此只要給孩子一點(diǎn)機(jī)會(huì)，他的想像力就會(huì)無(wú)限奔馳喔!還要補(bǔ)充說明的是，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也有穩(wěn)定情緒、增進(jìn)人際智能的功效喔!

游戲二：瓜子碰碰樂

0～3歲

準(zhǔn)備道具：黑瓜子及向日葵種子、開心果等等，鍋?zhàn)印?/p>

游戲方法：將瓜子放入鍋?zhàn)又?，約半滿左右，請(qǐng)孩子伸手到鍋中碰碰瓜子，甚至攪拌攪拌，然后再把干凈的小腳兒也放入鍋?zhàn)釉囋嚳?，延展孩子的觸覺，體會(huì)不同的觸感。

游戲目的：透過摸不同瓜子或物品的觸感，開啟孩子的肢體觸覺，同時(shí)透過觸覺還可以刺激孩子的大腦，有助于孩子的情緒發(fā)展，對(duì)于人際智能的啟發(fā)也相當(dāng)有幫助喔!如果孩子年齡較大，還可以請(qǐng)孩子閉上眼睛，猜一猜觸摸的是什么東西，以增加游戲的難度及趣味性。

游戲三：瓜子交響樂

適合年齡：2歲以上

準(zhǔn)備道具：瓜子、寶特瓶數(shù)個(gè)

游戲方法：家長(zhǎng)可以試著讓孩子用手或小湯匙，將瓜子等小物品慢慢地放入寶特瓶中，透過這樣的練習(xí)，不僅可以訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)的能力，對(duì)于肢體觸覺方面也相當(dāng)有幫助。放入少許的瓜子后，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子旋好蓋子，和孩子一起有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)瓶子，并試著打拍子，讓孩子跟著做做看;此時(shí)也可以播放新年的應(yīng)景音樂，并透過節(jié)奏強(qiáng)烈的節(jié)慶音樂，讓孩子一邊唱一邊跟著打拍子，增加孩子的節(jié)奏感，提升音樂智能。

游戲目的：跟小小孩一起搖動(dòng)寶特瓶，讓他聽聽寶特瓶的聲音，可以增加孩子對(duì)聽覺的敏銳度;而和大一點(diǎn)的孩子一起跟著旋律打拍子，則可以培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，是相當(dāng)有趣的自制節(jié)拍器喔!這就是發(fā)展孩子肢體動(dòng)作和音樂智能的最佳活動(dòng)了。

自由玩耍有助培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力

對(duì)于壓力重重的家長(zhǎng)和日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觼?lái)說，有一條消息可以成為他們的撫慰劑：美國(guó)兒科學(xué)會(huì)十月的一份報(bào)告顯示，兒童健康發(fā)展真正所需的是更多美好的玩耍時(shí)光。自由玩耍能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和社會(huì)技能。

自由玩?？墒购⒆映浞职l(fā)展適應(yīng)環(huán)境的能力

美國(guó)望子成龍的家長(zhǎng)有不少，為了讓自己的孩子出類拔萃，他們通過各種活動(dòng)、輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)資料把孩子的時(shí)間填得沒有一點(diǎn)空隙。與此同時(shí)，孩子自發(fā)的自由玩?！绮蹲胶婺绢^、石塊、布娃娃，或與父母在地上打鬧，卻在匆匆忙忙的時(shí)光中丟掉了。

美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的研究表明，無(wú)組織、無(wú)計(jì)劃的自由玩耍會(huì)讓孩子受益無(wú)窮。它有助于孩子變得更具有創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)自己的激情所在，發(fā)展解決與他人和諧相處以及適應(yīng)環(huán)境的能力?！耙苍S最重要的是，玩耍是一種單純的快樂，是童年彌足珍貴的一部分?！眻?bào)告稱，玩耍時(shí)間的減少還會(huì)增加孩子們肥胖的可能，這還會(huì)使孩子的抑郁情緒加重。

成人安排的活動(dòng)切勿填滿孩子自由玩耍的時(shí)間

對(duì)于中上階層的家庭來(lái)說，相互攀比帶來(lái)的社會(huì)壓力，以及制造“超級(jí)兒童”的市場(chǎng)鼓動(dòng)，是很多孩子失去玩耍時(shí)間的部分原因。但對(duì)于低收入家庭來(lái)說，由于社區(qū)治安方面的原因，孩子們玩耍的安全地點(diǎn)十分稀缺。

與此同時(shí)，學(xué)校也在縮減學(xué)生的休息時(shí)間。據(jù)美國(guó)教育部的數(shù)據(jù)，21~30%的1至6年級(jí)學(xué)生每天的在校休息時(shí)間不超過15分鐘。原因在于學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)過分強(qiáng)調(diào)，同時(shí)監(jiān)管不到位。全美家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)今年發(fā)起了一個(gè)“拯救休息”運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們給當(dāng)?shù)睾椭莸慕逃賳T寫信，呼吁他們支持孩子的在校休息權(quán)。學(xué)校抱怨為達(dá)到考試成績(jī)要求被迫縮減學(xué)生的玩耍時(shí)間。比如馬薩諸塞州的一所小學(xué)取消了幼兒園到5年級(jí)的一次15分鐘休息時(shí)間，用閱讀來(lái)代替。這都是為了統(tǒng)考科目的教學(xué)，使學(xué)生的在校時(shí)間得到最大限度的利用。為了彌補(bǔ)縮減的玩耍時(shí)間，學(xué)校鼓勵(lì)教師在正課中加放一些體育活動(dòng)。但專家認(rèn)為，這跟學(xué)生的自由玩耍不一樣?！巴嫠＝o予孩子一個(gè)發(fā)揮他們創(chuàng)造力、增強(qiáng)他們自信心的途徑，他們通過玩耍學(xué)會(huì)自己探究嘗試、掌控環(huán)境?！贝罅垦芯窟€顯示，休息幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。早期教育專家發(fā)現(xiàn)在休息之后，學(xué)生整體上注意力集中，較少煩躁不安。

報(bào)告認(rèn)為，為兒童提供大量的輔助工具和有組織的活動(dòng)雖然是有好處的，但卻不能被視為打造成功兒童的必需。最重要的是，它們必須要與孩子大量的自由玩耍時(shí)間保持平衡。美國(guó)著名兒科醫(yī)生布拉塞頓說，被各種成人安排的活動(dòng)填滿時(shí)間的孩子“正失去他們夢(mèng)想和幻想，以及他們希望的方式實(shí)現(xiàn)自己愿望的機(jī)會(huì)。而這樣的機(jī)會(huì)在我看來(lái)是童年非常重要的一部分?！?/p>

演講稿：真誠(chéng)快樂

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好！

很榮幸來(lái)到這里和你們一起工作。這里是五彩的樂園，這里是幸福的天地；這里有愛的澆灌，愛的付出，也有大聲的叫喊，更有孩子們的喜怒哀樂。在這片肥沃的土壤中，需要我們這些平凡的教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、努力付出，也需要全身心的呵護(hù)、照顧，培育好每一個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng)。今天我演講的題目是＜＜真誠(chéng) 快樂＞＞。

歲月匆匆，大學(xué)時(shí)光悄然走過，大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生涯，給予我充足的氧氣和巨大的力量有極大的熱情投身到工作中去。曾經(jīng)是多么想有份工作，心中憧憬不已。相信自己會(huì)適應(yīng)很快，也相信自己有足夠的信心去做?？墒乾F(xiàn)在工作了，心中不免有一種懼怕感。事情并沒有我想想中的那樣簡(jiǎn)單，有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有進(jìn)入狀態(tài)。從另一方面說明了干好這一職業(yè)是很不容易的，不能光有理論知識(shí)，還要注重實(shí)踐。這也要求自己多和孩子們接觸、交流，從日常生活中摸索，從孩子們的歡聲笑語(yǔ)中領(lǐng)悟，從一點(diǎn)一滴中感受快樂，在快樂中不斷成長(zhǎng)不斷進(jìn)步。

當(dāng)我第一天來(lái)到這里時(shí)，心中是那樣的激動(dòng)、那樣的興奮，那樣期待看到了孩子們?？墒?，當(dāng)孩子們來(lái)到教室時(shí)，我卻不知所措，不知怎樣去迎接他們，也不知該給他們說些什么，一大串的問題接踵而來(lái)，而他們卻笑著跟我打招呼，對(duì)于我，他們感覺是很新鮮的，他們那天真稚嫩的臉上流露出這一年齡階段的快樂，看著他們的笑臉，感覺他們多像一枚枚蓓蕾在仰望著藍(lán)天，渴求著陽(yáng)光雨露。經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉，自己也融入到這一快樂大家庭中。每天清晨在我耳邊都會(huì)響起：“早上好，張老師！”那童稚的問候，給我?guī)?lái)了一天的快樂和生機(jī)。

來(lái)到這里將近兩個(gè)月了，漸漸的熟悉了這里的環(huán)境和孩子們的日常安排。是呀，這一天的工作很瑣碎，但是又很重要。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求做到最好。漸漸地和孩子們成為了好朋友，用真誠(chéng)換取他們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)，真正走進(jìn)了孩子們的童心世界。了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況，用平等的眼光對(duì)待他們，讓孩子喜歡你，愿意和你玩。

平時(shí)，應(yīng)多采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，樹立孩子們的信心，同時(shí)對(duì)孩子來(lái)說也是一種肯定。

是呀，對(duì)于我來(lái)說剛剛畢業(yè)應(yīng)該說還是一個(gè)懵懂的學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)少，與孩子們交流的話語(yǔ)少，但是我有一顆積極向上的工作心，以平和的心態(tài)飽滿的情緒真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子，每天都帶著一份好心情去工作，真正融入到他們的世界里。

選擇了這一職業(yè)，就要爭(zhēng)取做到最好。用真心愛孩子，用快樂感動(dòng)孩子，使孩子們健康快樂的成長(zhǎng)！謝謝！

進(jìn)行挫折教育培養(yǎng)孩子吃苦精神

俄國(guó)作家屠格涅夫說過，想成為幸福的人，首先就要學(xué)會(huì)吃苦。那么我們也可以說，想成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要學(xué)會(huì)的也是吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下沒有跳不出的困境。不能吃苦的人，面對(duì)困難的第一選擇就是逃避和投降，很難想象他會(huì)勇敢地去面對(duì)坎坷。為了讓孩子以后能夠幸福，能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，父母是不能心疼孩子吃苦的。

“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”要不得

現(xiàn)在，我們不少做父母的把孩子看做是未來(lái)的希望，在孩子的成長(zhǎng)過程中，寧肯自己吃千般苦，也不讓孩子受一丁點(diǎn)兒累。于是，孩子從小便養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習(xí)慣，缺少自立性和吃苦精神。

其實(shí)，孩子不愿吃苦，拒絕吃苦，并非是孩子的過錯(cuò)，而是父母沒有重視從小培養(yǎng)孩子自立能力和吃苦精神的結(jié)果。挫折教育，就是從小培養(yǎng)孩子的吃苦能力。這方面，日本人非常重視，也非常普及。每到冬天，很多日本父母就讓幼兒赤身裸體地在風(fēng)雪中摸爬滾打。天寒地凍，北風(fēng)怒吼，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，父母?jìng)儎t站在一旁，置之不理。

對(duì)我們來(lái)說，其實(shí)也沒必要這么折騰，畢竟孩子的承受力有限。讓孩子吃苦的挫折教育，只要融入到日常生活中就可以。第一，對(duì)孩子不要太溺愛，讓他吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)折騰。第二，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，給孩子安排一定的自理任務(wù)，孩子能做的，父母絕不要包辦代替?！≈灰龅竭@兩點(diǎn)，就能給孩子一個(gè)成功的可以耐受挫折的

培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的精神

覃貴鋮小朋友是我們從小班就帶上來(lái)的孩子，在小班的上學(xué)期不和老師說話，不和小朋友說話，不和小朋友們一起玩，不去排隊(duì)做操，每天都是哭喪著臉上幼兒園。為此，他的父母很但心，我們老師也很但心。他這樣一直不說話怎么辦?我們大家急在心里。

我作為老師，為了讓他喜歡上幼兒園，每天都以最熱情態(tài)度接待他，吃東西時(shí)親自送到他的坐位上;讓課時(shí)鼓勵(lì)他起來(lái)回答問題;戶外活動(dòng)時(shí)，老師拉他去玩，叫和他熟悉的小朋友帶他出去玩;午睡時(shí)親親他的小臉，就這樣每天都要拿幾分鐘的時(shí)間和他交流?？吹胶⒆佑幸稽c(diǎn)兒進(jìn)步，我就及對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他就是不說話，不回答?？晌覀儾恍笟猓刻於紙?jiān)持著。第二學(xué)期終于有一天戶外活動(dòng)，他跑來(lái)對(duì)我說“老師，你看，我穿的是斑馬衣服?！薄澳憧?，他穿的也是斑馬衣服，和我的一樣。”他指著另外一個(gè)小朋友說。從哪以后，他會(huì)出來(lái)玩了，但是還是不愿意和別人交流?，F(xiàn)在升上中班了，開學(xué)第一天就和爺爺高高興興的來(lái)捕床，高高興興的和爺爺再見。上課時(shí)能大聲的唱，大聲的回答問題，有時(shí)還和小朋友搶著回答。

孩子終于走上了正軌，我們大家的心終放下來(lái)了，如果當(dāng)初我們不堅(jiān)持引導(dǎo)，可能孩子現(xiàn)在還是哪樣，不和別交流。這就需要我們老師有一顆愛孩子的心，把班上的孩子當(dāng)自己的孩子來(lái)呵護(hù)，對(duì)于特殊才能健康的成長(zhǎng)。

演講稿：讓孩子擁有一份甜甜的愛

心中總有一幅圖畫，畫的是老師與孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。老師是雞媽媽，她張開雙臂攬住老鷹，保護(hù)身后那群可愛的寶寶。老師的臉上是開心的，孩子的臉上則是幸福的。一直以來(lái)，我希望自己就是那樣的老師。帶著愛，與孩子一起快樂的作游戲。朝著這個(gè)目標(biāo)努力的同時(shí)，我也一直在琢磨：這份愛一股腦該是怎樣的？又該如何讓孩子感受到呢？隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越覺得這份愛應(yīng)該是尊重、理解和責(zé)任的綜合體。

愛就是尊重

尊重，對(duì)孩子來(lái)說太需要了。他們需要老師關(guān)注他，欣賞他，鼓勵(lì)他。老師對(duì)孩子的一個(gè)不經(jīng)意的微笑，都能令他們興奮不已，開心酗酒。尤其是對(duì)一個(gè)能力弱的孩子而言，他們?cè)谏钪袩o(wú)法表現(xiàn)得非常出色，無(wú)法贏得同伴的贊賞聲，因而得到老師上市的機(jī)會(huì)也就屈指可數(shù)。他們習(xí)慣了老師批評(píng)，習(xí)慣了別同伴忽視，理所當(dāng)然的也就習(xí)慣了把自己定格為“不好”的幼兒。這些孩子應(yīng)為得不到他人的尊重，幸福兩字從何談起？

愛就是理解

理解孩子需要建立在對(duì)孩子自習(xí)慣擦的基礎(chǔ)上。只有熟悉孩子的脾氣，認(rèn)識(shí)到孩子間存在的個(gè)別差異，才能因材施教，對(duì)孩子的愛才能落到實(shí)處。如果我們無(wú)視孩子的發(fā)展水平，一味追求自己心中的教育效果，那么注定了能力弱的孩子將體驗(yàn)到更多的失敗，擁有更多的失落感。

愛就是責(zé)任

責(zé)任是更高層次的愛。無(wú)論孩子是俊是丑，智商是高時(shí)低，表現(xiàn)是好是壞，身體是健全還是殘疾，我們都要愛他，都要對(duì)他們負(fù)責(zé)。我們要把教育的視線延伸到課外，把愛滲透在孩子的日常生活中，關(guān)注每個(gè)孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在活動(dòng)中有不佳的表現(xiàn)時(shí)，老師要善于“小題大做”。因?yàn)椤靶☆}大做”正是老師對(duì)孩子關(guān)心的作法，也正好凡一股腦了老師這份負(fù)責(zé)的愛。老師的愛，真的很神奇，不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛可以讓一個(gè)自卑的孩子成為充滿自信的孩子；使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而，愛又是被動(dòng)的感覺，不易老師自己的感覺為標(biāo)準(zhǔn)，要看孩子是否感覺到了老師的愛。這也就注定了這種愛必須是穩(wěn)定的，像太陽(yáng)一樣永恒；必須是及時(shí)的，當(dāng)孩子需要時(shí)要馬上給予；這種愛是行動(dòng)的，不僅僅是口頭上的，更需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。只有這樣，孩子才會(huì)感受到老師那份深深的愛，孩子才會(huì)更好的回報(bào)這份愛。

幼師演講稿：做一名愛孩子的幼師

在幼兒園這片五彩的百花園中，由于遺傳、環(huán)境、教育條件的不同，每個(gè)孩子便成為一朵朵芳香獨(dú)特的小花。這時(shí)，作為一名幼兒教師的我，就應(yīng)全身心的呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為百花園中獨(dú)一無(wú)二，最艷最美的一朵。我們是孩子認(rèn)識(shí)世界的啟蒙者和引領(lǐng)者，在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，不僅僅是傳授給孩子知識(shí)和技能，而是更為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后，我知道做一名幼兒教師是不容易的，而現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)要做一名愛孩子的幼兒教師更不容易。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來(lái)越高：“立志高一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，眼界寬一點(diǎn)，心地善一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)，微笑真一點(diǎn)，感情深一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，說話輕一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)?！边@十二字方針道破了做一名合格幼兒教師所具備的基本要求。怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛孩子，要用快樂去感動(dòng)孩子。

作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛。我們還采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。如:我班大鈞小朋友的畫畫基礎(chǔ)不是很好，每次畫面都是臟兮兮的，色彩也不夠鮮艷。有次他畫了一幅花樹，他在花樹里畫了各種各樣的花，每朵花都涂上了同一種鮮艷的顏色，照理說我們中班要求他們學(xué)習(xí)漸變色，但是對(duì)于他我放低要求，能用同一種鮮艷的顏色均勻涂滿就可以，大鈞這棵花樹顏色比以前鮮艷，畫面也干凈，我獎(jiǎng)了五角星給他，沒想到高興得叫了起來(lái)，回到座位上告訴了同伴：我得到了五角星；放學(xué)時(shí)奶奶一進(jìn)門他就跑過去把好消息告訴了奶奶，“奶奶，我今天得到了五角星”，奶奶表?yè)P(yáng)了他。奶奶、大鈞都露出了笑臉?，F(xiàn)在每次畫畫他都很認(rèn)真。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”，而作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。

如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，如果一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學(xué)過程中，我們是營(yíng)造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

我選擇了這個(gè)職業(yè)，就要爭(zhēng)取做到最好。讓我們以激情為旗，用青春作注，拼一個(gè)無(wú)悔的青春！

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