幼兒園社會活動教案。
毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們需要對自己的教學方式進行交流與討論,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?為此,小編從網絡上為大家精心整理了《小班社會活動反思:雞公車》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
“小朋友,你們見過只有一個輪子的車子嗎?”
“這一個輪子的車子樣子有點怪怪的,有點像什么?”
“你覺得這輛車像只大公雞嗎?你從哪里看出來的?”
伴隨著一個個有趣的問題,我和孩子們一起愉快地走進了“雞公車”這個活動中,開始了中華傳統(tǒng)文化的一次探寶經歷。
說實話,“雞公車”我也是第一次接觸,當我看到這個活動名稱時,我也納悶了一陣,雞公車到底是何方神圣?為了揭開它的神秘面紗,我在活動之前,上網查閱了相關的知識。原來“雞公車”是我國古人常用的一種交通工具。在平原鄉(xiāng)村的小路上,人們常常會推著雞公車運貨物,或是送婦女帶孩子走親戚,回娘家。因為雞公車的外形像只大公雞,而且行進時木輪發(fā)出的聲音也像公雞叫,所以,人們也叫它為“雞公車”。可以說,“雞公車”是我們中華傳統(tǒng)文化的一支瑰寶。
當我對“雞公車”有了深入的了解后,就開始構思設計活動的流程。在活動的過程中,我發(fā)現孩子們也和當初的我一樣不了解“雞公車”,但是隨著活動的推進,孩子們情不自禁地被這有傳奇色彩的“雞公車”所吸引,并逐漸地走近“雞公車”,感悟“雞公車”的內涵,從而也感受到了我們中華傳統(tǒng)文化的一種特有的精神!
在這個活動中,我的感悟有以下幾點。
一、清晰的活動流程。
在設計活動時,我就考慮了很多,并果斷地設計出簡單而清晰的活動流程。從“理解雞公車——感受雞公車的獨特之處——體驗模仿雞公車游戲的快樂”三大方面加以實施。就這樣,在清晰的流程中,我與孩子們一步步感悟雞公車,也將活動的重、難點逐一擊破。
二、巧妙的電教手段。
巧妙的電教手段是活動的推力器,在這個活動中,我將網上搜索的一些雞公車的資料、圖片有效地組合通過自制幻燈片的播放,有效地利用了幻燈片,幫助幼兒提升了相關雞公車的經驗,也促使孩子的無意行為轉化為有意行為,發(fā)揮了提醒、暗示的有效作用。
三、靈活的相互比較。
俗話說:“有對比才有鑒別”。小班孩子的思維具有形象性,他們認識事物也是直觀的。雞公車他們而言,畢竟還是一個新生事物,如何讓孩子更好地認識雞公車——一個新生、陌生的面孔呢?我利用生活中常見的交通工具與之對比,孩子們通過把雞公車與他們熟悉的自行車、汽車想比較,在比較的過程中,輕松地發(fā)現了雞公車的特點和與眾不同之處。在比較的過程中,孩子們的學習也顯得更主動了!
透過這個活動,我感到雖然有的課題我們并不熟悉,但通過鉆研教材,運用合適的教學方法手段,效果也是不錯的。同時,在這一過程中,我們師幼是共同學習的,共同成長的!
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本次活動目標主要是讓幼兒了解蜂蜜的由來,知道蜂蜜有很好的營養(yǎng)價值,對養(yǎng)蜂人養(yǎng)殖蜜蜂有探索的興趣。
活動中我準備好教學圖片,根據圖片內容和幼兒操作用書相結合的方式讓幼兒通過觀察圖片、猜想、討論等策略幫助幼兒逐步了解蜂蜜的由來,增強幼兒的探索興趣。
一、嘗一嘗蜂蜜
幼兒平時在家有吃蜂蜜的經驗,他們知道蜂蜜是一種十分香甜好吃的東西,吃過蜂蜜果汁、蜂蜜蛋糕、蜂蜜牛奶、蜂蜜果凍等食品。我事先準備好一瓶蜂蜜,讓幼兒再嘗一嘗,幼兒的興趣可高了,甜甜的、香香的、酸甜的、黏黏的,這些都是他們品嘗后的感覺,對蜂蜜的味道有了更多了解,參與活動的積極性更高了。
二、了解蜂蜜的由來
“這些香甜的蜂蜜到底是怎么來的?”“養(yǎng)蜂人是怎樣養(yǎng)殖蜜蜂并得到更多的蜂蜜呢?”帶著這些問題,我出示教學掛圖,充分引導幼兒觀察,了解養(yǎng)蜂人養(yǎng)蜂和收蜂蜜的過程。其中很多幼兒對養(yǎng)蜂人手持的一個壺和一個滾筒狀的機器有疑惑的地方,于是讓他們通過猜想、討論、不斷探索收集蜂蜜的全過程。最后蜜蜂采花蜜---養(yǎng)蜂人把蜜蜂養(yǎng)在蜂箱里---養(yǎng)蜂人穿上專業(yè)工作服---煙熏壺---蜂巢---蜂巢刷---甩蜂蜜機---工廠加工---蜂蜜出售,一系列的圖片展示,讓幼兒清楚完整的了解了蜂蜜的由來,孩子們對其中的蜂巢、蜂箱和煙熏壺表現出很大的興趣。
三、觀看視頻,拓展幼兒興趣與探索欲望。
活動中幼兒對蜜蜂和蜂巢十分感興趣,讓幼兒觀看視頻《昆蟲世界之蜜蜂》,他們了解到蜜蜂采蜜是群體性的一項活動,看到自然界中的蜂巢是千姿百態(tài)、形態(tài)各異的,圓的、橢圓的、圓錐形的神奇而有趣。視頻中幼兒還知道蜜蜂的祖先和人類的祖先是相同的,最早都是出現在非洲。科學家對蜜蜂進行了不斷的研究表明蜜蜂和人類生活有密切的關系。視頻讓幼兒初步了解蜜蜂與人們生活的關系,激發(fā)了他們對蜜蜂生活習性、形態(tài)特征進一步的探索欲望。而這個環(huán)節(jié)中我和幼兒共同學習著、探索著。
四、延伸活動
餐前活動中,我播放迪士尼動畫片《蜜蜂總動員》,讓幼兒在生動有趣的動畫片中了解蜜蜂的生活形態(tài)和特征,幼兒興趣盎然,探索的欲望得到進一步延伸。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確提出了幼兒在社會領域的人際交往能力,3—4歲的幼兒喜歡和熟悉的人交往,交往教被動,不會主動與人打招呼,所以教師要創(chuàng)造交往的機會,讓幼兒體會交往的樂趣。小班幼兒應利用走親戚、到朋友家做客或朋友來訪的時機,鼓勵幼兒與他人接觸、交談,從小養(yǎng)成主動打招呼的良好習慣。
打招呼是每個人每天會遇到的事情,對于剛入幼兒園三個多月的小班小朋友來說,學會打招呼也是常規(guī)教育的一個重要方面,現在的寶寶,平時都是一個人在家里,同伴交往的時間比較少,跟別人語言交流的機會也少,所以這時候的寶寶,在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動,不知道看到別人要主動打招呼,更不知道打招呼的時候要注意些什么事情,習慣的培養(yǎng)要從小開始,要在寶寶萌芽的狀態(tài)時就抓住教育的契機,小班的社會活動應以游戲的成分開展,在游戲中充分調動寶寶的情感體驗,達到教育的效果。
于是,在活動的第一個環(huán)節(jié)里,我以幼兒觀看視頻為導入,以調動幼兒已有經驗為起點,將問題拋給幼兒,通過兩個明顯的對比,讓幼兒在觀察和討論的過程中,形成初步判斷是非的能力,幫助幼兒形成正確的價值判斷,目的在于初步懂得主動打招呼要注意的幾個地方。但在這個環(huán)節(jié)中,大部分幼兒只能看著圖片說出打招呼要注意的幾點,所以在這里我做了調整,加了一個兒歌教學,編了一首簡單的、好上口的兒歌幫助幼兒記憶,從而提高他們的意識。在活動的第二個環(huán)節(jié),讓幼兒扮演小兔子來親身體驗打招呼,前一次的活動中,幼兒一下子從自己的角色轉入小兔子的角色,馬上又要進入情境練習打招呼,很多寶貝有點適應不了,所以在這次的活動中我進行了調整,讓幼兒戴上胸飾以后像小兔一樣跳一跳,讓幼兒逐漸過渡到角色的轉換,這樣幼兒容易接受些。在第三個環(huán)節(jié)中,幼兒通過親身體驗強化了打招呼要注意的幾個地方,為了拓展他們的經驗,我又加了個環(huán)節(jié),讓他們知道,打招呼時除了會說到這些語言,還有哪些也是經常會說到的,這樣能幫助幼兒在現實生活中更好的鍛煉自己,從而提高自己打招呼的技能。
同時在教學活動的過程中,我也存在一些問題,教師的引導不足。如當我問題提出以后,他們的回答較為膽怯、不自然。作為老教師,我應該耐心的多問一遍,讓孩子完全放松,完全融合進來,這樣活動的效果會更好。
《開汽車》是五大領域語文書中的一個聽說游戲,都說游戲活動是幼兒語言初中的最佳途徑,也是幼兒最感興趣的學習方式。可為何本該趣味十足的課堂變得乏味了呢?
反思一
分析原因:
游戲從說教為主,教法單一。仔細分析教材,發(fā)現幼兒必須學會說三句話才能進行游戲,因此,活動一開始我就介紹了游戲規(guī)則,讓幼兒學習說那三句話。
解決策略:用一些獎勵的手段,激起幼兒興趣。
每個幼兒都喜歡得到獎勵,一粒糖果、一個微笑都能讓他們集中注意,當我告訴他們誰把三句話學會,并能跟我對話時,我就把汽車第一個開給他!課堂立即變得生動活躍起來。
反思二
分析原因:
游戲本身形式單調。開汽車是幼兒感興趣的,但這個游戲除了每人說幾句話輪流跑一圈外就沒有其它的變數了,一個在中間當司機跑跑。
解決策略:對游戲進行小小的改進,使它變得更加有趣。
根據小班幼兒的年齡特點,我發(fā)現他們都很喜歡熱鬧,他們都希望在中間做主角的是他們!哪怕是最調皮的小軒,哪怕是最暴力的小揚,哪怕是反應最慢的小豪,他們的眼睛都告訴我,他們想站到中間來!可是,按規(guī)則在中間的只有一個人,于是我改成開汽車的小朋友永遠到,開到XX家去就把XX帶上車,跟在后面拉好衣服,隨著游戲的一遍遍進行,汽車里的人越來越多,停下來數一數“1.2.3.4…..21.22.!”哇!好開心呀!
反思三
分析原因:
幼兒學習已有知識不扎實,受教法的局限,幼兒對游戲興趣缺缺,他們可樂觀來拿著方向盤當小司機,但是他們卻不知道該說什么,那3句話掌握得并不好。
解決策略:鞏固幼兒不熟練的環(huán)節(jié)。
第一圈游戲下來,我發(fā)現幼兒臺詞說不起來,于是我暫停了游戲,以把3句臺詞重新復習鞏固了2遍。其中有幼兒跟讀法,有角色扮演法并且進行了互換,還有師幼對話等。
前蘇聯(lián)現代游戲配合的奠基人維果茨基說:游戲是兒童生活中占主導地位的游戲形式;兒童心理發(fā)展的最重要的變化首先產生于游戲活動。另外,從幼兒游戲的現實狀況來看,游戲能滿足他們活動,好動,好奇的天性,能給他們帶來身心的愉悅。而愉悅作為心理刺激的強化物,又使幼兒對游戲本身產生濃厚的興趣和情感,以致于他們在游戲中樂而忘返,廢寢忘食。因此,聽說游戲中一定要讓幼兒有一定的興趣,從引發(fā)興趣到維持興趣最后繼續(xù)興趣。當“汽車”停泄不前時,請停下來,仔細反思是什么環(huán)節(jié)出了狀況,然后調整策略,讓“汽車”繼續(xù)向前飛馳。(——薛淑芳)
附:《開汽車》聽說內容
嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,我的汽車就要開。
嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,你的汽車開到哪里?
嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,汽車開到(小朋友的名字)家里去”
在當湖公園的游樂場里,孩子們有順序的等待著玩耍,個個雖然心里很是期盼早點輪到自己,但是仍然讓自己遵守著紀律。終于輪到自己了,孩子歡呼著進入游戲場里愉快地玩耍起來。在兒童過山車里,孩子們最有玩了。因為是有上旋的軌道的,孩子們坐在車上一會沖下來,一會平的行駛,一會又沖上山去。孩子們把著方向盤不斷地盤旋著,就像是在自己開車似地,臉上滿是笑靨。可是車很快的就沖下來啦。雖然速度不是很快,但是很多孩子剛才的笑顏消失了。甚至有的孩子嚇得捂住了自己的臉。
幾個游樂項目在大家的興奮、快樂中一一玩過,大家意猶未盡。無奈,已經幾近中午大家都已經開始饑腸轆轆了。于是我們來到家長朋友幫忙找好的地方休息吃中餐。大家各自找好位子,幾個人圍來一起,拿出自己的好吃的開始進餐。孩子們的東西可真豐富啊。雖然也有不少的垃圾零食,更有水果、面包等點心,還不乏巧手媽媽的精心準備:三明治、壽司等。我們的家長朋友們還帶來了西瓜、火龍果、橙子等水果給孩子切好一起吃。雖然我們沒有說要分享之類的話。但是孩子都非常自覺把自己的食物拿出來分享,真棒。有媽媽還喊來了披薩給我們的孩子。近處的孩子自己嘴里塞了美味的披薩,還不忘給遠處的孩子送過去分享。
一部分孩子還帶了一些零錢的,看到旁邊有投幣的游戲和恐龍蛋賣就非常高興,他們也能和同伴一起玩。
其實社會實踐活動是孩子們最需要的活動,在活動中他們會學會很多東西,比如說:遵守規(guī)則,學習分享,互幫互助等等。在實踐中,孩子們會更加能干。
希望我們的孩子不管是班級組織,還是家庭活動,都能多走出去,多長長見識。
一、玩具引導:小班幼兒注意力容易分散,但對玩具卻喜愛有加。因而我用蛇和青蛙的玩具,引起幼兒的注意和興趣,并在我的語言提示下進行思考:寒冷的冬天,蛇、青蛙是怎樣過冬的呢?從而引出課題。
二、觀看課件
“呼呼的北風”,“飄落的雪花”充分調動起了幼兒的感官,讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過觀察幼兒注意到了白雪皚皚的大地下面有洞洞,而且很自然的說出“蛇在洞里!”教師順勢鼠標輕點,小洞被打開了——一條沉睡盤曲的蛇展現在幼兒面前?;顒舆M行到這兒,幼兒的情緒大大調動起來,并紛紛說出:“還有個洞!還有個洞!”“青蛙也在洞里!”“它在睡覺!”等話。教師趁勢引出蛇、青蛙在“冬眠”的主題知識。然后再提問回答:其它冬眠的小動物有誰?……
三、動手操作
幼兒看完課件,學到了知識熱情洋溢,需要有釋放的空間,這時讓幼兒自由分成三組:一組用橡皮泥捏自己喜歡的冬眠動物;一組用彩筆給冬眠的小動物涂色(畫有小動物的輪廓圖),一組在冬季的背景圖上粘貼,(讓幼兒選擇自己喜歡的動物圖片,把冬眠的小動物貼到背景圖的洞洞里)。三組活動,充分發(fā)展幼兒小肌肉群的靈敏性,體驗美工活動的興趣。幼兒踴躍又積極。
四、親身體驗
活動結束,在舒緩的音樂聲中模仿動物睡覺的姿勢。幼兒安靜卻姿態(tài)各異,趴著的小烏龜,扭著身子的蛇,蹲著的青蛙等,讓人忍俊不禁。
五、教師總結
小班的幼兒喜動不喜靜,在活動中,即要照顧全面,又要照顧個體。因此活動不僅要動靜結合,還要環(huán)環(huán)相扣。及時機智的解答突發(fā)問題,引導膽小的幼兒敢于在集體面前回答問題。讓每一個孩子都有動手的機會,并展示她們的作品,讓幼兒在學到知識后,再把愉快的心情抒發(fā)出來,體驗到成功的歡樂。
身體力行勤澆灌,支教花開別樣紅。支教的價值是可以幫助一些教學環(huán)境艱苦的地方,改善他們的教育水平。仁者見仁,每個人參加支教后都有不同的收獲和心得,我們從支教中學習了哪些東西呢?幼兒教師教育網小編為此仔細地整理了以下內容《大學生支教社會實踐總結反思》,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
今天是第二次去北郊鄉(xiāng)支教,教的是同一個班級:初一一班。第一次去的時候覺得孩子們真的是淘氣的沒法管束,在這次去支教之前我還在想怎么讓這些學生安心的聽課,利用好僅有的三十分鐘,讓他們盡快的融入課堂狀態(tài)。在出發(fā)前我們同行的三個都買了糖果,覺得孩子們畢竟還是需要鼓勵的,有時候除了口頭的表揚,還可以有些物質上的獎勵,用此激發(fā)他們學習的興趣。
到了學校后,我發(fā)現現在的一班要安穩(wěn)了好多,課前打打鬧鬧的孩子仍然有,但是一半以上學生都在做作業(yè),這讓我感到欣慰的同時覺得松了一口氣——還好他們狀態(tài)不錯,我可以把精力更多的花在安排課堂而不是整頓紀律上面。一點四十五分,我讓他們打開課本回顧一下以前的知識,兩分鐘后提問,提問的效果被證明并不好,而且我了解到他們對第七單元剛剛了解也沒有時間背記新單詞,所以我利用五分鐘左右進行了領讀和檢驗,隨后進入了正規(guī)的課堂。
課堂中我用小問題開始了我的講課,幾個同學積極參與讓我由問題自然的過渡到了課文,隨后通過對單詞的基本含義認識,還有小組簡單的對話,讓他們脫離課本的對話,構思自己的對話,最后由他們自愿表演對話,偶爾中途無人響應,我就會點一個“上課不積極”的學生。課堂中,有的男孩子坐姿不正,經常東倒西歪,一副瞌睡樣子,還有的上課不喜歡說話,和老師眼神交流很少,回答問題沒有勇氣,我對幾個學生做出了糾正,并希望他們以后能夠慢慢的改正不好的聽課習慣。
課后,我對上課表現好的幾位同學優(yōu)先發(fā)放了糖果,剩余的糖果我交給了班長,讓班長給其他班級成員發(fā)放。
這天支教結束了,給我的感覺是自己慢慢的hold住學生了,自己心里多了一份底氣。我覺得上課學生的積極性還是有待提高,這點需要我們支教的人慢慢努力,想出新的辦法去豐富課堂,提起學生對英語學習更大的興趣。這一點還需要我在以后的教學中慢慢體會,慢慢總結出方法。
光陰如梭,日月如箭,時間一點一滴來到了支教時間的第四個月末。這四個月的時光里啊,有著新奇的事物,有著暖心的經歷,可也有著煩惱的心情,還有著辛苦勞累的付出,這是一段并不平坦的道路,時而波瀾壯闊,時而沉默黯然。
來到xx的第一個月,我主要跟隨著指導老師學習,工作內容以聽課和批改作業(yè)為主。在聽課的過程中,主要觀摩導師的課程授課模式、課堂管理技巧、與學生的溝通技巧等;此外還跟隨導師學習管理班級,開展班務工作等。到目前為止,共聽課六十余節(jié),在為期一個多月的聽課中,對課堂的運行流程有了一定的熟悉度,為日后順利進入正式的課堂授課做了一定的鋪墊,總體來說,還是收獲頗多。
在度過了一個國慶小長假以后,緊隨而來的便是我個人正式進入課堂授課的階段。到如今回首看去,三個多月的課堂授課,加之班主任工作,這是一個痛苦與快樂攜手共度的歷程。痛苦的日子更多的是在上課初期,由于大學期間學習的多是教學理論,因此課堂的實操能力還比較有限。在課堂授課方面,上課初期存在的問題有,教態(tài)不夠自然,對時間的把握不夠準確,課堂表揚不夠自然豐富,未能較好地協(xié)調好課堂紀律;這些情況讓我在上課初期都會感到非常的吃力與苦惱,加之繁瑣的班主任工作,在一段時期內,我甚至有時候會懷疑自己到底適不適合擔任一名教師。幸運的是,那些艱難的日子終究是熬過去了,在經過指導老師一段時間的細心點評與耐心指點,現在的我 ,至少已經不懼怕登上講臺了,這對于我來說,已經是一個很大的進步了。
另外,在班主任工作方面,經過三個多月的磨練,我似乎已經逐步習慣了這樣細碎且繁瑣的工作內容,畢竟,教師的手里養(yǎng)育出來的終歸是祖國的稚嫩的花朵呀,看著這些燦爛又充滿生氣的花朵,不管要付出多大的辛苦,未來總會告訴你這個付出是值得的。
回首過去,三個多月的支教生活歷歷在目,有過迷茫,有過煩惱,但記憶中最深的仍然是孩子一個燦爛純真的笑臉。期待自己在最后的一個月里,自己的教態(tài)可以更加自然、穩(wěn)當,能夠更進一步地融入與投入課堂,及時進行課堂反思與總結,給學生呈現一個更好的課堂;也希望自己繼續(xù)走近學生,深入學生,能夠給學生留下一個美好的回憶。
轉眼間,實習已經過了一大半,剛來的忐忑已經蕩然無存了,現在似乎到了一個瓶頸期。
實習是一次累與快樂交織著的實踐。我始終相信“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出”這一詩句,要想得到很好的鍛煉,就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因為苦,才會有更多的收獲,才會有更大的樂趣?,F在,我正在尋求一種新的教學模式。正所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言,隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等,除了有經驗的積累,更重要的是經過了精心的準備。盡管是經驗老到的老師,如果要上好一節(jié)課,仍需根據學生、新的教育理念去備課,更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準教師。只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此,除了認真批改作業(yè),我會把較多的精力投入到備課當中。
備課不是單純地看教材,而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容,深入挖掘教材的各個知識點,緊扣課文的重點難點,結合學生實際來設計教學程序。一節(jié)課40分鐘有限,對于整篇課文的知識點不可能面面俱到,而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時,我都會虛心請教指導老師。
教育界有一句名言“要給學生一杯水,教師要有一桶水”。這是對老師素質的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的知識點不多,但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能掌握全局,才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外,我覺得最困難的是如何去引導學生,如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點,如何調動學生的積極性。因此,除了請教老師和隊友,還參考了很多資料,經過了自己的思考,寫出了較為詳細的教案,在老師的指導下不斷地修改完善。
人生的每一次付出都會得到應有的回報,經過這次短暫的實習,我學習了很多意想不到的東西,作為一個將來的老師,我想這些經驗和知識對我來說將是一筆難得的財富。不管怎樣,在以后的學習生活中還要再接再厲!
前幾天我上了一節(jié)園內教研課——小班數學《大的的小的》。本次活動有三個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是出示兩只熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大,哪只小,然后過渡到讓幼兒給兩只熊送禮物,最后是游戲找朋友。本次活動難點是區(qū)別大小并進行分類,會用語言表達“大的XX給大熊,小的XX給小熊”。在活動開始時,我首先準備了一大一小兩只熊,請小朋友觀察比較,哪只熊大,哪只熊小,這一環(huán)節(jié)結束后,讓幼兒把兩只熊送到事先準備好的兩間房子里,并強調大熊喜歡住大房子,小熊喜歡住小房子,幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節(jié),我說今天是大熊和小熊的生日,我們給他們送些禮物好不好,記住了大熊喜歡用大的東西,小熊喜歡用小的東西,我們送禮物的時候一定要說“大的XX給大熊,小的XX”給小熊,大多數幼兒的禮物都送對了??墒怯捎谟變簞側雸@不久,語言表達能力還很弱。許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興,想到草地上去玩了,他們邀請小動物們一起玩,大熊和大的動物玩,小熊和小的動物玩,幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上,這一環(huán)節(jié)和第二個環(huán)節(jié)差不多,幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。通過上課、反思,我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中,一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時,都是由老師提出問題,幼兒操作,老師過多的去牽著幼兒走,應該讓他們獨立完成,這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異,以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題,比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間,使得整個活動的時間有所延長。在本次活動中,我的語言組織還不夠精煉、生動有趣,導致一小部分幼兒注意力分散,與此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化,這些都是以后教學中不能忽略地方。
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