幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說(shuō)課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以我們?cè)趯懹變簣@說(shuō)課稿時(shí)要注意些什么呢？小編收集并整理了“中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 海底世界”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

《海底世界》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

教材分析：

《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南中班上冊(cè)數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個(gè)分類計(jì)數(shù)活動(dòng)?！毒V要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而游戲又是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與，又能在游戲中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以游戲“小魚游”為主線來(lái)開(kāi)展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我注重由感知入手，從具體到抽象，從易到難，循序漸進(jìn)將形象有趣的游戲貫穿活動(dòng)全過(guò)程。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒在游戲中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并提高數(shù)能力。

學(xué)情分析：

4--5 歲幼兒能根據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)行分類，但分類后說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)又成了中班孩子進(jìn)行分類活動(dòng)的難點(diǎn)?！吨改稀方ㄗh：利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過(guò)實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。因此，運(yùn)用計(jì)數(shù)法來(lái)表示分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感知數(shù)物對(duì)應(yīng)，嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量。

2．能力目標(biāo)：能用分類計(jì)數(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)物體的數(shù)量。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)是：能將數(shù)物對(duì)應(yīng)，并用圓點(diǎn)表示數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張、小魚圖片5張；海底動(dòng)物玩具和計(jì)數(shù)卡每小組1份。

二、說(shuō)教法

本節(jié)活動(dòng)中我運(yùn)用到的教法有：游戲激趣法、情景感染法、操作法。

1、游戲激趣法：游戲的過(guò)程就是一個(gè)感知、體驗(yàn)的過(guò)程。在游戲的過(guò)程中小朋友們體驗(yàn)了在老師的引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)下獲得成功的快樂(lè)。

2、情景感染法：本次活動(dòng)，我非常重視情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒。如：活動(dòng)中以“小動(dòng)物們迷路了”情景引入，“送小小動(dòng)物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的情緒高漲，興趣非常濃厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的生活情景，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，因此我的學(xué)法主要有：

1、多感官參與法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個(gè)活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計(jì)一計(jì)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官方式，幫助幼兒獲得直接感知和經(jīng)驗(yàn)。

2、快樂(lè)游戲法：游戲既是教法也是學(xué)法，又是幼兒最喜歡的活動(dòng)方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒提供一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍。

此外，我還運(yùn)用了操作法、講述法和討論法

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)我將遵循“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的興趣是由強(qiáng)漸弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗(yàn)這一流程來(lái)組織本次活動(dòng)，因此，活動(dòng)過(guò)程如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲?qū)搿?/p>

教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《小魚游》，引出活動(dòng)的主題《海底世界》。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，情景引入，學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。

展示背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒興趣。幼兒欣賞圖畫，教師提問(wèn)：海底有哪些小動(dòng)物？此問(wèn)題的提出對(duì)幼兒學(xué)習(xí)分類做了鋪墊。設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒分別把背景圖中的小動(dòng)物送回家，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確使用量詞，通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)感知每個(gè)代表隊(duì)各有幾名隊(duì)員，再說(shuō)出應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動(dòng)物房間，這樣有效培養(yǎng)了幼兒數(shù)物對(duì)應(yīng)的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)比較感知?jiǎng)游飻?shù)量，嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示分類計(jì)數(shù)。

幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)、數(shù)物對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，找出了數(shù)量最多的——小魚代表隊(duì)當(dāng)裁判。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)又是幼兒自主探索、感知數(shù)量的過(guò)程，為此，我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量，讓他們通過(guò)比較來(lái)感知數(shù)的大小、多少。孩子們?cè)谳p松自然的游戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量，也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)點(diǎn)數(shù)的良好習(xí)慣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒操作，鞏固練習(xí)分類計(jì)數(shù)，突破難點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)以游戲貫穿始終，在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量，掌握了分類計(jì)數(shù)這一重點(diǎn)，通過(guò)操作活動(dòng)讓孩子們?cè)诓牧系南嗷プ饔眠^(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，突破了活動(dòng)難點(diǎn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)梯形。

一、說(shuō)內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。因?yàn)樘菪问怯星抑挥幸唤M對(duì)邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解其特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于上述內(nèi)容的特殊性，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動(dòng)手能力。

3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做以下的準(zhǔn)備：

1.教師演示教具：長(zhǎng)方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個(gè)。

2.幼兒學(xué)具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說(shuō)重點(diǎn)

由于梯形的概念不容易理解，所以本節(jié)課我把重點(diǎn)定為：初步了解梯形的基本特征。

五、說(shuō)難點(diǎn)

幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)是先入為主，容易形成思維定勢(shì)，而梯形又是多樣性的，所以我把難點(diǎn)定為：感知不同形狀的梯形。

六、說(shuō)教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此本節(jié)課我采用了：

1.觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形和長(zhǎng)方形的不同。

2.操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)感官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起高度的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲法：游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

七、說(shuō)流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

1.利用課件復(fù)習(xí)幾何圖形，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長(zhǎng)，方形讓幼兒進(jìn)行比較，了解梯形的基本特征。

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先人為主，容易形成定勢(shì)，所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)游戲：找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)游戲：喂小動(dòng)物

①來(lái)了一些小動(dòng)物，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

②先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個(gè)梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。

③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小動(dòng)物，并對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“我請(qǐng)×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小動(dòng)物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小動(dòng)物，并對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。

4.通過(guò)動(dòng)手操作尋找圖中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià))；最小的干預(yù)(教師角色退位，不干預(yù)替代)：最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

5.活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒找出生活中的梯形。

這節(jié)課，通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦為主，使孩子學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 我會(huì)整理

尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的老師：

大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)整理》

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過(guò)程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)分類包含兩個(gè)層次。

一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個(gè)層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、目標(biāo)定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂(lè)。

重點(diǎn)：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個(gè)重點(diǎn)是新知識(shí)的傳授和接受的過(guò)程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這個(gè)作為難點(diǎn)的理由是上個(gè)環(huán)節(jié)只是學(xué)會(huì)分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會(huì)分類，把有共同特征的物品進(jìn)行分類，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我準(zhǔn)備了食物，ppt，玩具，書本，儲(chǔ)物箱，小動(dòng)物頭飾。

二、說(shuō)教法：

游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無(wú)味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開(kāi)始的時(shí)候運(yùn)用游戲來(lái)導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

觀察法:運(yùn)用ppt讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過(guò)畫面上的物品越來(lái)越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過(guò)禮物自己動(dòng)手操作，把同類的物品放到一個(gè)儲(chǔ)物箱中。

三、說(shuō)學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動(dòng)手能力。在分類時(shí)幼兒自己動(dòng)手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

這個(gè)活動(dòng)我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類

講述故事《生日的煩惱》。今天是琪琪的生日，大家都來(lái)給琪琪送上生日禮物，琪琪吧禮物統(tǒng)一放在一起，可是琪琪一個(gè)不小心把禮物完全都碰灑了，這可怎么辦呢？請(qǐng)我們的小朋友們幫琪琪想一個(gè)辦法。先感知分類。導(dǎo)入課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來(lái)的禮物，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來(lái)，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來(lái)的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲(chǔ)物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂(lè)愉快的結(jié)束活動(dòng)。

5活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)，在益智活動(dòng)區(qū)，投放玩具卡《我會(huì)分類》請(qǐng)幼兒操作，并把各個(gè)類型的東西放在一起。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿:《小熊過(guò)生日》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿:《小熊過(guò)生日》”！

一、說(shuō)教材：

數(shù)學(xué)排序是一個(gè)老教材，但如何用科學(xué)的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問(wèn)題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉(zhuǎn)向?yàn)槌橄笏季S的萌芽階段，他們雖對(duì)于數(shù)字大小，物品粗細(xì)、長(zhǎng)短等顯性排序有粗淺認(rèn)知，但對(duì)于比較抽象的有規(guī)律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過(guò)生日”的情境展開(kāi)有趣故事，將有規(guī)律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ?、幼兒自主探究的游戲活?dòng)；讓幼兒在充分享受，體驗(yàn)情境所帶來(lái)的愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。另外，活動(dòng)中幼兒操作Pad體現(xiàn)自主性強(qiáng)、方便易檢查易糾錯(cuò)的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)雙屏技術(shù)的交互運(yùn)用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發(fā)了無(wú)限的生機(jī)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

基于以上分析，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：在游戲情境中了解什么是有規(guī)律的間隔排序，感知規(guī)律排序的多種多樣。（重點(diǎn)）

2、能力：在實(shí)際的操作中探究?jī)蓚€(gè)一組、三個(gè)一組等多種有規(guī)律的排序。（難點(diǎn)）

3、情感：對(duì)數(shù)學(xué)游戲感興趣，有良好的操作習(xí)慣和小組合作的意識(shí)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于簡(jiǎn)單的物品排序、數(shù)字排序有一定的認(rèn)識(shí)；對(duì)PAD有一定的操作經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PAD人手一臺(tái)（分為教師版本（情境界面和操作界面）和幼兒版本（操作界面）、雙屏顯示（屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫面；屏幕二：保留幼兒操作結(jié)果，制作規(guī)律卡）今天為了便于說(shuō)課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺(tái)PAD里面、房屋圖片每組兩個(gè)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

活動(dòng)中采用的教學(xué)方法有：多媒體操作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、

（1）游戲情境法：將循序漸進(jìn)的知識(shí)很好的融入在四個(gè)情境中：準(zhǔn)備小熊禮物、鋪設(shè)漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂(lè)生日，生動(dòng)有趣。

（2）PAD演示和操作法：教師pad演示了生動(dòng)的游戲情境，另外在分析操作結(jié)果時(shí)利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復(fù)驗(yàn)證、展示、糾錯(cuò)、總結(jié)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)結(jié)合情境的大環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備小熊禮物。

1、以“過(guò)生日”為情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。

（1）（播放課件）：小熊要過(guò)生日了，給我們發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)函。去祝賀生日，要準(zhǔn)備點(diǎn)什么呢？引出準(zhǔn)備禮物的意識(shí)，（教師Ipad顯示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請(qǐng)幼兒自主觀察、分析并嘗試根據(jù)盒子上的數(shù)量和顏色放置對(duì)應(yīng)的巧克力。

（2）幼兒操作，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)操作中的注意事項(xiàng)，自主建構(gòu)操作要求，并巡視指導(dǎo)。（幼兒軟件模擬操作）。建議操作結(jié)束的幼兒互相交流與檢查。

（以上環(huán)節(jié)既遷移了幼兒10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)以及顏色標(biāo)記的匹配與分類擺放。是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中必要一個(gè)熱身訓(xùn)練。）

（二）鋪設(shè)漂亮小路。

1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務(wù)。

（1）情節(jié)繼續(xù)（切換到教師版）：禮物準(zhǔn)備好了，可是沒(méi)有去小熊家的路可不行。（教師iPad顯示）引出鋪路的任務(wù)。

（2）和幼兒認(rèn)識(shí)材料、探究鋪路方法（教師ipad顯示）：請(qǐng)幼兒看看有什么材料？?jī)煞N顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路？你覺(jué)得從什么地方開(kāi)始鋪路最合適？（從小旗開(kāi)始從左到右開(kāi)始鋪，明確了方向，為規(guī)律的建構(gòu)做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復(fù)操作中逐步去感知規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。簡(jiǎn)單演示

（3）操作過(guò)后，進(jìn)行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來(lái)是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密？可請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過(guò)程。

（4）教師幫助提升：原來(lái)兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復(fù)出現(xiàn)?！鞍缀凇本褪且粚?duì)好朋友，我們可以說(shuō)他們是一組。一組一組反復(fù)出現(xiàn)就成了一條漂亮的、有規(guī)律的小路。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時(shí)利用播放模式，隨意的涂畫演示幫助幼兒明晰了規(guī)律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會(huì)影響幼兒之后的糾正和再次操作，對(duì)于規(guī)律的呈現(xiàn)有很大的幫助。

（5）分析過(guò)后，利用雙屏的屏幕二現(xiàn)場(chǎng)做出規(guī)律卡：（PPT出示）幫助幼兒在頭腦中對(duì)于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類和匯總。然后再請(qǐng)其他孩子來(lái)介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復(fù)出現(xiàn)”的概念?？偨Y(jié)出規(guī)律，繼續(xù)在屏幕二中做規(guī)律卡。

（6）接著，請(qǐng)幼兒自己檢查小路：出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行糾正操作，成功的幼兒給與他們?cè)俅武伮返臋C(jī)會(huì)，要求和剛才排出的規(guī)律不一樣，形成第二條有規(guī)律的小路。這也是電子媒體給與孩子個(gè)性的操作優(yōu)勢(shì)。

（7）操作過(guò)后進(jìn)行組內(nèi)交流分享：預(yù)設(shè)：如有幼兒出現(xiàn)三個(gè)石子一組為規(guī)律的鋪設(shè)方法，則肯定并小結(jié)：（原來(lái)“一組好朋友”可以是兩個(gè)不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個(gè)不同顏色的好朋友手拉手呢），以此為第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研究三個(gè)一組的排序做鋪墊，教學(xué)的重點(diǎn)在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規(guī)律卡：（PPT出示）和幼兒一起歸納發(fā)現(xiàn)，今天，為了方便看到預(yù)設(shè)的操作結(jié)果，我提前做好了規(guī)律卡。

（8）（切換到教師版）當(dāng)孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發(fā)！請(qǐng)孩子們齊心協(xié)力把PAD里面的小路連接起來(lái)，隨音樂(lè)沿著路走到小熊家。

（三）制作美味蛋糕。

1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務(wù)。

（1）情節(jié)繼續(xù)：來(lái)到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已經(jīng)涂好了，我們要把帶來(lái)的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上！小熊給我們準(zhǔn)備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務(wù)。（教師iPad打開(kāi)信封）

（2）和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密?？烧?qǐng)1名幼兒嘗試排出一格。教師重點(diǎn)提煉“三個(gè)一組”、“一組一組反復(fù)出現(xiàn)”的語(yǔ)言。著重提出“順著一個(gè)方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。（教師PAD模擬操作）

（3）接著，幼兒自由選擇秘密卡，開(kāi)始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導(dǎo)幼兒主要探究三個(gè)一組的排序。這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構(gòu)排序的方法：要先確定好規(guī)律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎(chǔ)。

（4）然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規(guī)律？重點(diǎn)關(guān)注有規(guī)律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時(shí)關(guān)注規(guī)律延伸的方向是否正確。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時(shí)依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規(guī)律的排列。根據(jù)幼兒操作結(jié)果，之后依然在屏幕二制作三個(gè)一組的規(guī)律卡，規(guī)律的變化隨之也豐富了。（PPT顯示）看規(guī)律卡小結(jié)：發(fā)現(xiàn)同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規(guī)律來(lái)。

（5）接著，給予幼兒自己糾錯(cuò)，小組互助的檢查糾正時(shí)間和空間。教師適時(shí)幫助能力弱的幼兒。

（6）延伸探究多個(gè)一組的規(guī)律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過(guò)用兩顆、三顆為一組來(lái)排，你還想用幾顆組成有規(guī)律的“一組”？滿足需求，在次操作。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是延伸環(huán)節(jié)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于兩個(gè)一組、三個(gè)一組的排序已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，這里給予繼續(xù)探究的空間，能力弱的可繼續(xù)探究三個(gè)一組，能力強(qiáng)的可以向前一步，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，一組巧克力的數(shù)量越多，可以排出的規(guī)律就越多。對(duì)于教師以后再區(qū)域中的指導(dǎo)或者第二教時(shí)的學(xué)習(xí)做好調(diào)研工作。）

（四）分享快樂(lè)生日。孩子們齊心協(xié)力專注完成了做個(gè)任務(wù)，也需要放松一下。

1、（切換到教師版）教師變身成為魔術(shù)師！我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來(lái)！哇，變成了一只大蛋糕。（教師iPad操作）

2、音樂(lè)響起，一起唱歌：祝你生日快樂(lè)。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂(lè)渲染著活動(dòng)進(jìn)入尾聲，情節(jié)也得到了完美的結(jié)局，活動(dòng)的氣氛達(dá)到高潮，孩子們懷著歡樂(lè)的心情結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

六、說(shuō)說(shuō)“多媒體引入”對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)：

1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺(jué)的畫面比教師口中的描述更為生動(dòng)、形象，大大增加了孩子參與活動(dòng)的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力。他們?cè)谂c電子繪本的交互中感知規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造屬于他們自己的規(guī)律，為難點(diǎn)的突破建構(gòu)了前提。

2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是孩子們學(xué)習(xí)的重要手段。如果活動(dòng)中采用實(shí)物教具，那么需要準(zhǔn)備的東西很多，學(xué)習(xí)過(guò)后基本都不能反復(fù)使用。并且不管是紙質(zhì)教具還是實(shí)物教具都不利于孩子們的糾錯(cuò)、展示等。PAD操作簡(jiǎn)便，利于孩子們的反復(fù)操作、展示、驗(yàn)證、糾正、總結(jié)。對(duì)于難點(diǎn)的突破起到了關(guān)鍵性作用。

3、雙屏展示的嘗試：在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮到規(guī)律經(jīng)驗(yàn)的提升和總結(jié)是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個(gè)屏幕進(jìn)行教學(xué)情境、操作等的展示。另外一個(gè)屏幕則展示和保留總結(jié)性的內(nèi)容（規(guī)律卡），幫助幼兒在頭腦中對(duì)于排出的樣式進(jìn)行很好地歸類和匯總，對(duì)于難點(diǎn)的突破起到了鞏固性的作用。

下面給大家提供的是“中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿:《小熊過(guò)生日》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

下面給大家提供的是《中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、課題及計(jì)劃意圖

本日的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面進(jìn)修了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的構(gòu)成之后，進(jìn)一步進(jìn)修數(shù)的加法運(yùn)算。幼兒園大班的孩子已具有開(kāi)端的盤算本領(lǐng)，為了更進(jìn)一步地進(jìn)步他們這種本領(lǐng)，為進(jìn)入小學(xué)進(jìn)修做好預(yù)備，我在計(jì)劃《得數(shù)是6的加法》時(shí)，注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，由易到難，經(jīng)由過(guò)程富厚多彩的數(shù)學(xué)題目，引發(fā)幼兒進(jìn)修愛(ài)好，到達(dá)造就幼兒邏輯頭腦本領(lǐng)的目標(biāo)。

二、講授目的闡發(fā)

1、認(rèn)知目的：使幼兒學(xué)會(huì)操縱6的構(gòu)成盤算得數(shù)是6的加法。

2、本領(lǐng)目的：經(jīng)由過(guò)程幼兒自立探討進(jìn)修，造就他們不雅察、頭腦、運(yùn)算本領(lǐng)。

3、情緒與代價(jià)目的：經(jīng)由過(guò)程本課內(nèi)容的進(jìn)修，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的愛(ài)好以及勇敢表示、努力交換的精良習(xí)性。

三、講授要點(diǎn)

1、講授重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是憑據(jù)6的構(gòu)成舉行加法運(yùn)算。

2、講授難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

四、教法

接納實(shí)驗(yàn)發(fā)明、綜合比擬、總結(jié)歸納、收集課堂直不雅演示等情勢(shì)，引導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的進(jìn)修使命而開(kāi)展講堂講授。

五、學(xué)法

以引誘幼兒自立探討進(jìn)修，造就幼兒精良的進(jìn)修要領(lǐng)與進(jìn)修習(xí)性，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親身實(shí)踐、努力動(dòng)腦、著手來(lái)進(jìn)修新知。

依照生理學(xué)知識(shí)，幼兒對(duì)進(jìn)修內(nèi)容孕育發(fā)生愛(ài)好，就能自發(fā)地破除表里主客不雅身分的滋擾，幼兒手工制作會(huì)合留意力努力自動(dòng)地投入進(jìn)修，把進(jìn)修當(dāng)成痛快的事。是以，上課一開(kāi)端舉行溫習(xí)時(shí)，就計(jì)劃如許的導(dǎo)語(yǔ)：小朋儕，我們已經(jīng)學(xué)了

許多加減法了，本日先生要來(lái)考考你們，看誰(shuí)最醒目，（點(diǎn)出溫習(xí)題）開(kāi)始做出先生出的這些題，好嗎？在這種刺激下，大家都想當(dāng)先生眼中的小妙手，愛(ài)好一會(huì)兒就能變更起來(lái)。這是引誘幼兒溫習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是溫習(xí)6的構(gòu)成。

在新課進(jìn)修中，經(jīng)由過(guò)程可愛(ài)的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，引發(fā)幼兒進(jìn)修新知的愿望，引誘幼兒感知、摸索得數(shù)是6的加法。這是引誘幼兒不雅察動(dòng)物圖片，發(fā)明數(shù)目干系，進(jìn)修5+1和1+5，開(kāi)端引誘經(jīng)由過(guò)程構(gòu)成盤算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺弄小棒摸索得出4+2=6和2+4=6，再離開(kāi)小棒的資助經(jīng)由過(guò)程構(gòu)成盤算得數(shù)；末了直接出示算式3+3=讓幼兒操縱構(gòu)成盤算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和，幼兒園教育隨筆求另一個(gè)加數(shù)，這一難點(diǎn)的沖破是經(jīng)由過(guò)程感知詳細(xì)事物的數(shù)目，引誘幼兒填空，找出另一個(gè)加數(shù)，再過(guò)渡到操縱6的構(gòu)成想出另一個(gè)加數(shù)。

本課經(jīng)由過(guò)程圖片和什物的不雅察和操縱，來(lái)感知得數(shù)是6的加法；然后經(jīng)由過(guò)程數(shù)的構(gòu)成來(lái)明白得數(shù)是6的加法；末了經(jīng)由過(guò)程進(jìn)步訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到進(jìn)修樂(lè)成的高興。

末了，對(duì)付說(shuō)課的內(nèi)容和方法的明白，我也是處于探索階段。我本日和各人交換，商量，只是一個(gè)拋磚引玉，盼望各人多提名貴的看法，感謝!!!

關(guān)于中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比輕重》說(shuō)課材料

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：

《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果，讓幼兒簡(jiǎn)單了解比較輕重的方法。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解物體輕重的相對(duì)性。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

1、兩個(gè)蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、蘋果、梨、桔子若干個(gè)。

3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體輕重的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、說(shuō)過(guò)程。

整個(gè)活動(dòng)首先通過(guò)對(duì)兩個(gè)蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然后用手掂一掂再次比較物體的輕重，最后通過(guò)天秤實(shí)驗(yàn)比較物體輕重，讓幼兒的興趣在整個(gè)活動(dòng)中一直持續(xù)不斷。課中教師通過(guò)提問(wèn)、操作、討論等教學(xué)方法，讓幼兒思考解答，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

1、 猜測(cè)活動(dòng)

（指導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師帶來(lái)了兩個(gè)娃娃，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個(gè)娃娃有什么不一樣，然后悄悄地告訴老師。”）

剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、 第一次操作活動(dòng)，主要讓幼兒用手估測(cè)比較物體的輕重。

（指導(dǎo)語(yǔ)：“老師還準(zhǔn)備了很多材料，每?jī)煞N分成了一組，請(qǐng)你們每人拿一組材料，想辦法比較出兩個(gè)物品誰(shuí)輕誰(shuí)重？”）

這個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)人操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒探究，提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、 第二次操作活動(dòng)，主要讓幼兒通過(guò)用天平精準(zhǔn)地比較出物體的輕重。

（指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在我們就來(lái)用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個(gè)物品誰(shuí)輕誰(shuí)重？在每個(gè)籃子里都有一張記錄表，我們來(lái)看一看，怎樣記錄它們誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？”“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，桔子它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”）

在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒掌握天平稱的使用方法以及如何記錄物體的輕重，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)中，第一次我讓幼兒獨(dú)立比較兩個(gè)物體的輕重記錄，第二次讓一組幼兒合作完成比較三個(gè)物體的輕重并記錄。記錄表我采用了猜測(cè)與實(shí)踐兩種記錄方法，通過(guò)讓幼兒討論，確定如何區(qū)分輕與重的記錄方法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)

（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)每小組的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么較出來(lái)的？）

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。

二、說(shuō)目標(biāo)

長(zhǎng)方形是有兩組對(duì)邊相等，四個(gè)角一樣的的四邊形，是幼兒在認(rèn)識(shí)正方形后又認(rèn)識(shí)的一種圖形，正方形和長(zhǎng)方形對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是容易混淆、不好區(qū)分的圖形，因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，就必須和正方形進(jìn)行比較，通過(guò)比較讓幼兒認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的不同，理解長(zhǎng)方形的特征，所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。

3.能在周圍環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解長(zhǎng)方形的特征，并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長(zhǎng)方形。

難點(diǎn)：通過(guò)操作演示讓幼兒正確認(rèn)識(shí)并區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：

1.課件；我制作了吸引孩子的動(dòng)畫課件，目的是激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)孩子投入學(xué)習(xí)的積極性。

2.長(zhǎng)方形卡紙一張，正方形卡紙一張，白紙條一條，為教師演示講解長(zhǎng)方形和正方形做準(zhǔn)備

三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形卡紙若干張，棒棒膠，白紙若干張。

3.幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位上放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形大小不一若干張，棒棒膠，白紙若干張，為幼兒動(dòng)手操作做好準(zhǔn)備。

4.幼兒每人一盒水彩筆。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，從激發(fā)幼兒的興趣入手。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，尤其我們面對(duì)的是一些幼兒，他們年齡小，注意力特別不集中，所以我教學(xué)時(shí)始終把握住從幼兒的興趣入手，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了適合幼兒的情景，邊放課件邊用自己的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠，想為小松鼠造房子的興趣，從而讓幼兒積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，為幼兒能專心來(lái)認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形起了調(diào)動(dòng)作用。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形后，我還是緊接著這個(gè)故事情景：“小松鼠凍得受不了了，我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽(tīng)后學(xué)習(xí)的熱情又被點(diǎn)燃，于是將快速投入到擺房子的活動(dòng)中，以此讓幼兒靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中，我充分利用手中自制的長(zhǎng)方形和正方形教具，通過(guò)老師的量一量，折一折，讓幼兒觀察交流，讓幼兒認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)以及他們的不同點(diǎn)，最終認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

3.操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于進(jìn)行了一大半，幼兒也累了，注意力已經(jīng)很難集中了。于是我還是緊扣前面創(chuàng)設(shè)的情景，用故事貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動(dòng)，一是調(diào)動(dòng)幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過(guò)程中再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長(zhǎng)方形，讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我首先從孩子的特點(diǎn)入手，知道幼兒園的小朋友對(duì)小動(dòng)物特別感興趣，也特別愛(ài)保護(hù)小動(dòng)物，所以我創(chuàng)設(shè)了小松鼠沒(méi)房子住這樣一個(gè)情景，激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情后，我趕快掉轉(zhuǎn)話頭，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建筑材料，鞏固復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，從而為引出新知識(shí)做鋪墊。

2.復(fù)習(xí)舊知

這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)。本節(jié)課我的新授內(nèi)容是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，所以很有必要把前面學(xué)的相關(guān)的圖形知識(shí)在這復(fù)習(xí)，讓幼兒心中建立圖形的概念。

3.教授新知

這個(gè)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)內(nèi)容，一是導(dǎo)入，二是認(rèn)識(shí)正方形與長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，三是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中我以做游戲的方法引入，激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用直觀演示的教學(xué)方法，用卡紙準(zhǔn)備了大正方形和長(zhǎng)方形，用紙條當(dāng)尺子，量一量讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，通過(guò)折一折再讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，以此讓幼兒認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)以及不同，從而正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，也就突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的目的。

4.動(dòng)手操作，擺圖形

這一環(huán)節(jié)的目的一是調(diào)動(dòng)幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過(guò)程中再進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長(zhǎng)方形，讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

2020中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)梯形

一、設(shè)計(jì)思路：

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。

幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)使教師越教越煩，幼兒越學(xué)越厭，怎樣使孩子全身心的、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢？那首先就要對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，我在本次教學(xué)

活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試：

1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動(dòng)手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時(shí)解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力后才能跨越過(guò)去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在認(rèn)識(shí)梯形的

活動(dòng)中有一個(gè)給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。

指導(dǎo)過(guò)程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

二、活動(dòng)流程：

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

附教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒(méi)涂色）。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？

3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)）

4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

（1）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。

（2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 小動(dòng)物搬家說(shuō)課稿

中班數(shù)學(xué)：小動(dòng)物搬家（說(shuō)課稿）

一、說(shuō)教材

「1 牌號(hào)是我們生活中比較常見(jiàn)的數(shù)字，比較貼近幼兒的實(shí)際生活。新《 綱要》 中提到，幼兒園的教育應(yīng)讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。因此我選擇了“小動(dòng)物搬家”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。門牌號(hào)碼是幼兒生活中常見(jiàn)的序數(shù)運(yùn)用。序數(shù)本身是比較枯燥的，簡(jiǎn)單的教學(xué)可能無(wú)法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在本次教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用了flash 課件，通過(guò)運(yùn)用課件更好地解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的場(chǎng)景和輕快的背景音樂(lè)，以游戲的形式讓他們自主探索、學(xué)習(xí)，從而愉快、輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1 ．認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。

2 ．學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的房間位置編出正確的門牌號(hào)。

3 ．通過(guò)情景游戲，鞏固和運(yùn)用已習(xí)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的房間位置編出正確的門牌號(hào)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

良好的活動(dòng)準(zhǔn)備包括了物質(zhì)準(zhǔn)備和幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，為了能讓活動(dòng)順利開(kāi)展，我從這兩個(gè)方面著手準(zhǔn)備：

1 ．物質(zhì)準(zhǔn)備：flash 課件、操作板4 塊

2 ．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

( l ）幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：已認(rèn)識(shí)3 以內(nèi)的序數(shù)。

( 2 ）幼兒學(xué)會(huì)使用“上下左右”方位詞。

五、說(shuō)教法：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我將采用以下幾種教法：

1 ．多媒體教學(xué)法：利用flash 課件，將整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容貫穿起來(lái)，以森林里的小動(dòng)物搬家為線索，結(jié)合動(dòng)畫、音樂(lè)等音效吸引幼兒。在解決門牌號(hào)認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)時(shí)，我采用樓層、房間數(shù)字逐一跳出的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)門牌號(hào)中第1 和第3 個(gè)數(shù)字的含義。在突破編門牌號(hào)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用指向性箭頭的操作，幫助幼兒進(jìn)一

步確認(rèn)門牌號(hào)，為幼兒學(xué)習(xí)編門牌號(hào)找到規(guī)律與方法。因此，flash 課件運(yùn)用，可以使幼兒通過(guò)直觀形象的圖畫、符號(hào)來(lái)獲得知識(shí)。

2 ．情境游戲法：為幼兒創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物搬家”和“換房”的游戲情景。在換房游戲中創(chuàng)設(shè)了“幼兒為小動(dòng)物貼門牌號(hào)”的游戲，這一活動(dòng)是在幼兒初步學(xué)會(huì)編門牌號(hào)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固練習(xí)，通過(guò)把幼兒置身于一個(gè)輕松、愉快的游戲情境中，使幼兒隨著情節(jié)的自然發(fā)展獲得知識(shí)與能力的提高。

六、說(shuō)學(xué)法：

1 ．觀察法：通過(guò)觀察樓房的樓層數(shù)與每一層的房間數(shù)，來(lái)認(rèn)識(shí)門牌號(hào)。2 ．探索發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)如何正確而又快速地編門牌號(hào)。3 ．動(dòng)手操作法：通過(guò)親手為小動(dòng)物貼門牌號(hào)的形式，來(lái)檢驗(yàn)幼兒對(duì)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用能力。

4 ．檢查評(píng)析法：幼兒對(duì)自己的操作結(jié)果是否正確給予檢查和評(píng)析。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)部分。1 、情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣；2 、觀察畫面，運(yùn)用課件幫助幼兒認(rèn)識(shí)門牌號(hào)：3 、通過(guò)運(yùn)用課件，學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的房間位置編出正確的門牌號(hào)；4 、創(chuàng)設(shè)游戲情景，給小動(dòng)物貼門牌號(hào)，檢驗(yàn)幼兒對(duì)門牌號(hào)的運(yùn)用能力；5 、檢查講評(píng)，反饋幼兒對(duì)門牌號(hào)的掌握情況。

下面，我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)闡述。

第一部分：情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因此，在活動(dòng)的開(kāi)頭部分，我設(shè)置了幼兒感興趣的森林里動(dòng)物搬新家的情境，通過(guò)色彩豐富的動(dòng)畫畫面，來(lái)吸引幼兒的眼球，歡快有力的搬家節(jié)奏，喚醒幼兒的聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)flash 課件充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，與幼兒數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，從而引出本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，小動(dòng)物搬家。第二部分：播放flash 課件，認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，我分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)樓層數(shù)與房間數(shù)。引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾層，每一層有幾間房子。在幼兒有序的數(shù)數(shù)時(shí)，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字，用數(shù)字來(lái)明確是第幾層，第幾間，便于幼兒從直觀上認(rèn)識(shí)層數(shù)和間數(shù)。這一環(huán)節(jié)是為接下來(lái)的第二環(huán)節(jié)― 認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解門牌號(hào)中序數(shù)的含義打好基礎(chǔ)的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。引導(dǎo)幼兒關(guān)注到門牌號(hào)101 ，請(qǐng)幼兒根據(jù)門牌號(hào)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字1 的含義。如果幼兒能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)得出總結(jié)，那我將繼續(xù)活動(dòng)，如果幼兒不能總結(jié)出來(lái)，我會(huì)提示幼兒樓層和房間邊上的數(shù)字，幫助幼兒總結(jié)前面一個(gè)1 表示第1 層，后面一個(gè)1 表示第一個(gè)房間，中間加一個(gè)“O " ，這就是門牌號(hào)。

第三部分：學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的房間位置編出正確的門牌號(hào)。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。先讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)如何正確而又快速地編出門牌號(hào)，根據(jù)探索結(jié)果，教師運(yùn)用課件中指向箭頭幫助幼兒找到編門牌號(hào)的規(guī)律和方法。在幼兒了解門牌號(hào)意義的基礎(chǔ)上，我逐一選擇樓房中的任意兩個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)幼兒來(lái)編門牌號(hào)，說(shuō)說(shuō)某某動(dòng)物的門牌號(hào)及含義，再次運(yùn)用flash 課件中箭頭的指引，來(lái)檢查此學(xué)習(xí)方法的可行性。接著請(qǐng)幼）七跟隨課件的操作逐一給剩下動(dòng)物編門牌號(hào)，給幼兒提供練習(xí)編門牌號(hào)的機(jī)會(huì)。

第四部分：游戲活動(dòng)一給小動(dòng)物帖門牌號(hào)，檢驗(yàn)幼兒對(duì)門牌號(hào)的運(yùn)用能力。在這一部分，我以小動(dòng)物們換房間為背景，只出示每個(gè)房間里的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒來(lái)為小動(dòng)物選擇門牌號(hào)。首先，我某某動(dòng)物的家為突破口，請(qǐng)一位幼兒為其貼門牌號(hào)，其他幼兒檢查是否正確。第二環(huán)節(jié)，幼兒以小組為單位，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物編門牌號(hào)。考慮到幼兒的個(gè)體差異性，我為他們提出了要求：每人至少要貼一個(gè)門牌號(hào)，如果能力強(qiáng)的幼兒就多貼，直到貼好為止。先貼好的組可以自查，也可以互查。

第五部分：檢查講評(píng)，反饋幼兒對(duì)門牌號(hào)的掌握情況。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將充分尊重幼兒主體地位，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)的方式來(lái)檢查正確度，如果有錯(cuò)漏請(qǐng)幼兒自己解決，以檢驗(yàn)本次活動(dòng)的達(dá)成情況。最后我運(yùn)用課件來(lái)總結(jié)，通過(guò)逐一點(diǎn)擊畫面中每個(gè)樓層中的小動(dòng)物，讓幼兒集體回答，并逐一跳出正確的門牌號(hào)，給予幼兒正確、完整的答案。最后，以帶小朋友去參觀小動(dòng)物新房子結(jié)尾，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

結(jié)束部分：以小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友參觀新房子作為結(jié)尾。

在整個(gè)活動(dòng)安排中，我注意到了以下幾個(gè)方面：

1 ．在選材上，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，選擇最貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，讓幼兒的學(xué)習(xí)從生活中來(lái)，又回歸于生活。

2 ．在活動(dòng)安排上，注重整個(gè)活動(dòng)的層次性．可操作性。根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性，將枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的情景游戲，以認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家、幫小動(dòng)物搬家貫穿整個(gè)活動(dòng)。層層深入，遞進(jìn)，寓教育于游戲活動(dòng)中。3 ．在教法上，突出flash 課件的運(yùn)用效能，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、記憶力和思維能力。

4 ．在教學(xué)理念上，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。幼兒通過(guò)動(dòng)口．動(dòng)手．動(dòng)腦，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在自由的游戲空間中，幼兒自主操作，體驗(yàn)成果，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)卻。

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