小班教育教學筆記。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“小班教學隨筆：捕捉孩子的創(chuàng)新火花”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，學前教育的有機組成部分擔負為人類培養(yǎng)奠基的艱巨任務，因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異努力培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神，訓練孩子的創(chuàng)新能力。今天離園活動線條訓練畫梯形，范例看過簡單講解后，幼兒開始自主作畫，巡視中大部分幼兒都根據(jù)老師剛才范例的步驟畫著，當走到第二排時，眼睛一亮和范例完全不同，而且僅一副，我沒去打擾，繼續(xù)巡視，孩子們都很認真。
作品完成了，到展示介紹自己的作品時間了，我很期待那副特別的畫，果然不僅我聽的仔細，小朋友都認真的聽著
，因為特別豐富所以要說的很多，能看出他是自信的、開心的。我在想如果我當時讓他們必須畫和范畫一樣的，必須只畫梯形這個框架，又會怎樣呢？
幼兒的創(chuàng)造力更多的受好奇心、經(jīng)驗積累等因素驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己的支持者，因此，教師應了解、認識幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓其自信、積極主動的探索，學習，萌發(fā)創(chuàng)新意識，表現(xiàn)自我感受。
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下午放學時，孩子們還過來讓我把他們親手制作的翅膀粘在身上，看來他們是真喜歡這對美麗的翅膀。這也讓我感受到在教學活動中，捕捉孩子的興趣，讓他們主動參與，真情投入是很重要的。
教育隨筆：捕捉幼兒的敏感區(qū)
兒童在各個階段都會經(jīng)歷最近發(fā)展區(qū)，而中班幼兒也就是5歲左右的幼兒所經(jīng)歷的敏感期是在發(fā)展他們的社會性興趣上。
我們這里所說的發(fā)展他們的社會性興趣是指他們開始積極的了解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，培養(yǎng)更多的合作意識。
處于社會性行為敏感期的孩子們，他們渴望更多的認識社會，渴望更多的了解社會規(guī)則，渴望更多的學習社會行為，渴望更直接的體會社會性情感······
他們會主動扮演社會角色，并建立規(guī)則來感受角色所帶來的權利和義務，學習如何在角色中與其他成員接觸和相處。
他們還會做一些“特別”的事情來引起老師和同伴的注意，希望得到更多的關注和感情。盡管有時他們也不知道他的行為是否是好的，是否是有效的，能否帶來一個好的預期和結(jié)果，他們沒想過甚至不在乎，但不可否認他們通過這些行為得到了更多與他人交流合作的機會，得到了精神上的滿足還有愉悅。
在這一階段，教師要給予幼兒更多心靈上的安撫和慰藉，我們要在集體活動、區(qū)域活動中，對每個孩子都進行簡單的對話溝通，讓他們作為一個獨立的整體行為人來與他人進行社會性的行為交流，這對他們來說很重要。
我們要給他們學著處理問題的機會，在與同伴發(fā)生小摩擦時，能盡可能的自己想辦法解決，減少“告老師”的次數(shù)并且更多的嘗試與他人進行合作式的活動，建立簡單的游戲規(guī)則來減少沖突，讓大家更好的游戲到一起，無論是體育游戲還是角色游戲都能找到共同的方法，更好的解決問題。
幼兒就是這樣不斷的擴展認知，在自我成長中得到發(fā)展和提高。
兒童在各個階段都會經(jīng)歷最近發(fā)展區(qū)，而中班幼兒也就是5歲左右的幼兒所經(jīng)歷的敏感期是在發(fā)展他們的社會性興趣上。
我們這里所說的發(fā)展他們的社會性興趣是指他們開始積極的了解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，培養(yǎng)更多的合作意識。
處于社會性行為敏感期的孩子們，他們渴望更多的認識社會，渴望更多的了解社會規(guī)則，渴望更多的學習社會行為，渴望更直接的體會社會性情感······
他們會主動扮演社會角色，并建立規(guī)則來感受角色所帶來的權利和義務，學習如何在角色中與其他成員接觸和相處。
他們還會做一些“特別”的事情來引起老師和同伴的注意，希望得到更多的關注和感情。盡管有時他們也不知道他的行為是否是好的，是否是有效的，能否帶來一個好的預期和結(jié)果，他們沒想過甚至不在乎，但不可否認他們通過這些行為得到了更多與他人交流合作的機會，得到了精神上的滿足還有愉悅。
在這一階段，教師要給予幼兒更多心靈上的安撫和慰藉，我們要在集體活動、區(qū)域活動中，對每個孩子都進行簡單的對話溝通，讓他們作為一個獨立的整體行為人來與他人進行社會性的行為交流，這對他們來說很重要。
我們要給他們學著處理問題的機會，在與同伴發(fā)生小摩擦時，能盡可能的自己想辦法解決，減少“告老師”的次數(shù)并且更多的嘗試與他人進行合作式的活動，建立簡單的游戲規(guī)則來減少沖突，讓大家更好的游戲到一起，無論是體育游戲還是角色游戲都能找到共同的方法，更好的解決問題。
幼兒就是這樣不斷的擴展認知，在自我成長中得到發(fā)展和提高。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄吧朴诓蹲胶⒆痈信d趣的事情”！
每天午睡前活動室里總先熱鬧上一陣子，先分床、送飯，個別孩子吃藥、喝水、上廁所，有的動作快速的已經(jīng)跑到了小床上……老師送完飯還要忙著打掃衛(wèi)生，而此時孩子們也會趁著老師忙的時候再度從小床上起身嬉戲，甚至有的孩子下床玩起了摞床用的帶輪子的底架。
從上學期開始班級里為了節(jié)省空間，給小床量身定做了一個帶輪子的底架，每天午睡起床后統(tǒng)一摞起來推到外面去，因而孩子們也總是對帶輪子的底架感興趣。
每天起床都會爭先恐后的將自己的床第一個放在底架上，這樣可以有機會推著小床等待下一個小朋友摞床。
看著孩子們?nèi)绱藢π〈驳准芨信d趣，想想他們每天臨睡覺的混亂場面，老師還要忙著各種各樣的事情，我突然想到了一個很不錯的主意，何不利用孩子感興趣的事情來管理他們呢?于是對他們說：“小朋友既然你們大家都很喜歡這個帶輪子的底架，老師答應你們，允許你們的小床放到上面，中午可以在上面休息，體驗一下帶輪子的小床。
”“耶!!”話音剛落孩子們興奮的喊了起來。
“不過，小床的底架只有三個，所以今天我只能選出三個表現(xiàn)最好，最遵守紀律的孩子。
然后再讓這三個人為明天選出三個小朋友，這樣每天中午都會有三個最棒的人來體驗一下會轉(zhuǎn)動的小床……”話還沒說完，只見孩子們各自忙碌尋找自己的枕頭和被褥，頃刻間個個躺好了，沒有再亂說話的現(xiàn)象了。
接下來的一段時間了孩子們的紀律出奇的好，每個人都在想著：下一個體驗帶輪子會轉(zhuǎn)動小床的人將會是自己。
由此小事讓我再次認識到：生活中老師要有一顆善于觀察的心，善于捕捉孩子感興趣的事情。
利用一切可利用的資源。
既滿足了孩子的好奇心又幫老師減輕了不少的負擔。
“對癥下藥”，是工作中的一種有效法寶。
不信你也可以試一試。
不知道本文“善于捕捉孩子感興趣的事情”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
教育隨筆：創(chuàng)新帶來的快樂
折紙是孩子們喜歡的美術活動之一。折紙不僅可以促進幼兒手和腳以及腦部的協(xié)調(diào)能力,而且還鍛煉孩子的數(shù)學思維，同時，在折紙過程中，讓幼兒自主嘗試，探索一些關于折紙的秘密，從而發(fā)展大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在大班折紙活動《多彩紙粽》的教學活動中，當我出示美麗的粽子時，幼兒發(fā)出陣陣的贊嘆聲，同時我也聽到幾個幼兒說：“老師，我不會折”，為了鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒對折粽子的興趣，我故意賣了一關子說，“老師，今天用新方法教你們新本領，你們不僅要認真觀察，還要開動腦筋哦?！薄Ｍ浑p雙期待的眼神，我想機會來了，我就出示活動前我把折粽子步驟拍成的PPT，幼兒瞪大雙眼，當看到背景是餐桌布時，林優(yōu)優(yōu)就問：“老師，這是你家嗎？”“是的，老師把折粽子的步驟拍成照片，你們也可以呀?！薄罢娴膯?？”“當然，只要你們會折的來，老師就為你們折粽子的步驟拍照，這樣你也可以教弟弟、妹妹折粽子了”。這時，李承宇大聲地說：“老師，你要第一個給我拍照?！苯又页鍪菊埕兆拥谝徊襟E的PPT,幼兒就跟著折起來，在此過程，幼兒都很認真，生怕這步驟沒折好，就到下一步驟。幼兒很快折出了三個“書簽”。
最后的拼插環(huán)節(jié)是活動的難點，我利用形象生動的語言，把書簽比喻成魚，第一只魚張大嘴巴，吃第二只魚的一個角，第二只魚吃第三只魚的一個角，最后，第三只魚吃第一只魚的一個角。經(jīng)過形象生動的提示，孩子很快就拼插出粽子，體驗了成功的快樂。
通過這次活動，給老師們一個啟示和感悟：只有老師不斷創(chuàng)新，幼兒也才能更快體驗成功的快樂。在本次活動我改變傳統(tǒng)的折紙方式都是老師帶領幼兒折紙，老師折一步，幼兒跟一步，在折的過程中幼兒完全失去了自主學習的機會，這種以教師為中心的教學方法，幼兒不僅沒有真正獲得動手操作和表現(xiàn)能力的機會，而且限制了幼兒的學習興趣和積極主動探索精神的發(fā)揮。
為了讓幼兒清楚的看到圖示的每一個步驟，老師利用多媒體技術突出折紙活動的重點和難點，在折紙的過程中大多數(shù)幼兒也改變了以前那種依賴老師的怠惰消極思想，認真的看圖嘗試起來，在遇到困難的時候，老師并沒有馬上給他們正確的答案，利用更直觀和更形象的圖示積極引導幼兒展開討論，并讓孩子們互相幫助了解來解決其中的困難，給孩子們一個自我展示的機會。把孩子的積極性調(diào)動起來，孩子對折紙的興致更加高漲。
凡是發(fā)育正常的孩子，大多五六歲時就開始對某一方面表現(xiàn)出特殊的敏感和強烈的好奇。倘若父母能迅速及時地捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢予以引導，就為孩子成才打開了通道。因為凡是孩子最敏感的也就是最有興趣的，而興趣則是孩子成才的啟蒙老師。
不少父母對孩子生活上的照料可謂細心、悉心、精心之極，但在發(fā)現(xiàn)孩子的“敏感區(qū)”上卻表現(xiàn)出一種異乎尋常的粗心。有的孩子多次在父母面前表現(xiàn)了對動物、植物、機械、色彩、音樂、繪畫、書法等方面強烈的敏感，做父母的卻視而不見，貽誤了培養(yǎng)孩子成才的時機。天津有個少年科技愛好者叫張明，十一歲時他制作的七管低壓臺式收音機，獲得了全國青少年科技作品三等獎。但最初張明的父母都很討厭他的淘氣；小時候不肯到幼兒園去家長只好把他鎖在家里。他在家摸爬滾打，渾身弄得像個泥猴似的，把買給他的手槍、汽車等玩具拆得七零八落。后來在一位小學老師的啟發(fā)下，父母才喜出望外地知道孩子拆卸玩具正是他好奇心強，愛觀察，肯鉆研的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了孩子這一“敏感區(qū)”之后，張明的你母便同孩子一起拆卸玩具，同時邊拆卸邊教授道理，啟發(fā)他的思維，假如張明的父母仍是討厭訓斥、打罵孩子，那么科學天地里這一株茁壯的幼苗不就被扼殺了嗎？
細心觀察孩子吧！從孩子日常生活中的語言動作、眼神或所提的問題中去捕捉孩子的“敏感區(qū)”吧，那樣，你也許能為孩子成長找到個突破口，而要做到這一點，你就得更多地學習，因為它需要你有一雙智慧的眼睛--能夠?qū)嵤虑笫堑匕l(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的“敏感區(qū)”，而不是主觀的神經(jīng)過敏地將自己的意志強加于孩子，從而造成貽誤孩子的健康發(fā)展的后果。
這是一堂音樂韻律活動“摘果子”，在歡樂的音樂聲中，孩子們在我的引導下，做著各種“摘果子”的動作。有的一只手挎籃子一只手摘；有的雙手高舉著摘；有的變換著方向摘；有的一起結(jié)伴摘。孩子們都很認真投入。集體表演后我像往常一樣，請部分幼兒到前面來表演，其他幼兒坐著欣賞在表演過程中，薛晨陽的一個動作給我一個啟示，他是坐著欣賞的，在張夢希小朋友跳起來摘果子時。他伸出小手輕輕的喊：“張夢希，來摘我的果子！”是??！何不請其他的小朋友來做果樹呢？如果這樣活動不是更有意思了嗎？表演結(jié)束后我立刻把這個想法告訴大家。孩子們高興極了。經(jīng)過討論，第一組的幼兒來做摘果子的人，其余幼兒扮演果樹，他們用手和腳表現(xiàn)著果樹的動態(tài)，還真像果樹的樣子。音樂開始，摘果子的小朋友穿梭在“果樹”中認真的摘著，為了能吸引摘果子的人，扮果樹的幼兒一動不動。每個孩子都那么的投入，就連平時的幾個“小搗蛋鬼”也那么專注扮演著自己的角色。孩子不經(jīng)意的一句話再加上我的靈機一動讓原本很“老”的活動，開展得讓孩子們興趣盎然。
由此讓我想到了一句話：“在教育活動中老師預設的是遠遠也跟不上孩子變化的?！彼晕蚁朐谖覀兤綍r組織教育活動時，還需要我們老師來敏銳地捕捉孩子的興趣和需要，及時靈活地作出調(diào)整，從而體現(xiàn)出孩子的主體性。孩子的生成無時不有，他們的生成來自于自身的興趣、需求、知識經(jīng)驗的積累；來自于教師的分析、觀察與捕捉，而我們教師要學會捕捉孩子的興趣，及時接過孩子拋過來的“球”。像這樣的教育契機我們每天隨時都可能遇到，但反思過去，有太多教育契機都被我們給錯過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價值的好機會。為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應努力增強自身“善于捕捉幼兒興趣”的意識。有一顆細致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機的眼睛，及時去發(fā)現(xiàn)有教育價值的點點滴滴，讓我們的孩子們學習的更快樂！在一次又一次的嘗試中，幼兒能學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。因幼兒興趣而生成的活動，讓他們在活動中有充分體現(xiàn)個性的機會，能在活動中施展自己的聰明才智和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。幼兒在感興趣又處于寬松和諧的環(huán)境中體會到了合作的愉快和交往的樂趣，他們的好奇和欲望在活動中得到了滿足，個性得到了發(fā)展，這就是興趣帶給幼兒的自信和韌性，帶給幼兒健康的幸福和快樂。
為此，教師應充分信任幼兒的潛能，為幼兒提供各種支持性的教育環(huán)境和在活動中的適時引導，讓幼兒在開放的環(huán)境中從小學會學習。
晨間活動時，大班的幾個男孩正十分投入地踢著足球，突然有幼兒跑過來反映說：“老師，踢球的小朋友影響我們游戲，他們總是亂跑亂撞。”從表面上看這是一群孩子不守規(guī)則破壞規(guī)矩，但實際蘊含著很多的教育點，恰恰是一個很好的教育契機。
于是，我讓踢球的那幾個孩子先聽一聽受他們影響的小朋友的心聲，然后我對他們說：“你們都非常喜歡自己玩的游戲，可是現(xiàn)在你們相互影響，大家都不能盡興玩了。你們說該怎么辦？”“呃……那踢球時快要碰到他們的時候就停下，或者繞過他們?！币粋€男孩說。雖然我明白問題沒這么容易解決，但還是決定讓他們自己去試一下，而自己繼續(xù)關注活動的進展情況。
不一會兒，有孩子又來“告狀”了。為此，我又把孩子們召集起來進行討論?？吹贸鲭p方都很委屈，“哼，他們還是會把球踢過來?！币粋€女孩滿臉不服氣地說?！澳俏覀兲咔驎r你們也總是跑過來?！绷硪粋€滿頭大汗的孩子說。我笑呵呵地說：“原來是你們的問題沒有真正解決啊，我看大家一興奮就會滿操場亂跑，那還有什么辦法呢?”一個男孩建議說：“我們可以劃分區(qū)域，在自己的區(qū)域玩游戲?！皩?！”其他孩子異口同聲地說。我繼續(xù)追問：“那用什么來劃分區(qū)域呢?”“我們用輪胎吧?！币粋€孩子趕忙回答。
經(jīng)過一番討論，大家都認為用輪胎當作隔離線很靠譜。于是，孩子們就分工合作用輪胎了圍一個大正方形在里面踢球。這下終于可以不相互影響了，而且還省去了撿球的麻煩，可以說是一舉兩得。
我園一直提倡以幼兒的生活為教育切入點，以游戲為教育手段的教育理念。圍繞生活中出現(xiàn)的問題，對其不斷地研究、學習和感悟，充分捕捉生活中的教育契機并引導幼兒主動學習和探索，以促進他們的發(fā)展。
教育筆記《小班教學隨筆：捕捉孩子的創(chuàng)新火花》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了小班教育教學筆記專題，希望您能喜歡！
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