幼兒園的跳的游戲。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動筆寫一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的琪琪，期待你的改變，歡迎您參考，希望對您有所助益！
小班已經(jīng)開學兩個月了，說長不長，說短不短。大部分的孩子都已經(jīng)能夠很好地適應幼兒園的生活，但是我們班還有一喜歡自言自語說話的孩子。每次孩子都安靜的入睡時，我們班的琪琪小朋友就開始說話，或者是大聲的唱歌，影響其他小朋友休息。集體活動時，她總是一個人站在旁邊，不愿意參與其中。很排斥和大家在一起。期初我們老師總是會提醒她，但是一次兩次之后發(fā)現(xiàn)這并不是解決問題的辦法，我們也想慢慢的哄著讓她躺下來，可是就是拿她沒有辦法。我們也和她的媽媽溝通她學校里的情況，她媽媽每一次她在家里都是一個人玩，也不愿意出門和孩子接觸，總是活在自己的世界里。也不聽別人說話。
我們決定讓她多和小朋友接觸，讓她和開朗活潑的小朋友坐在一起，玩玩具時，讓她和大家一起分享玩具，做游戲時，她會一個人站在旁邊，我們會和她一起，讓她慢慢的適應環(huán)境，能夠融入小朋友。平時有時間也會多和她聊天，多關心她，讓她慢慢的從自己的世界里走出來，融入小朋友。
或許她可能適應時間比較慢，也和她從小的生活習慣有關系。但是我們作為一名幼兒園老師，不是應該更加寬容，寬心，給她時間，正確引導她，讓她慢慢的融入集體，不再是“一個人”嗎？
琪琪，我們都在期待你的改變！
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今天放學，琪琪的奶奶來幼兒園接琪琪。發(fā)現(xiàn)琪琪的鞋子穿反了，奶奶一臉的不高興，皺著眉頭對我說：“看看我們琪琪的鞋子，怎么給俺穿反了，孩子該多難受啊。”站在一旁的我感覺臉熱辣辣的，怎么沒及時發(fā)現(xiàn)呢，讓家長數(shù)落了一頓，我一邊道歉，一邊趕緊給琪琪把鞋子換過來。
小班的孩子年齡小，每次午睡后，我和蘭蘭老師都鼓勵孩子們自己穿鞋子，目的是鍛煉孩子們的自理能力，等孩子們穿好以后，我和蘭蘭老師再檢查一遍，看孩子們穿的對不對，今天也檢查了，可不知道為什么沒發(fā)現(xiàn)琪琪穿反了，家長有怨言可以理解，試想那位家長接孩子時不想看到一個干凈整齊的寶貝，就仿佛看到了幼兒園日常工作的精細程度，就會從思想上認可我們幼兒園，認可我們老師，把孩子交個我們才會放心，反之，則會對幼兒在幼兒園的生活，學習等狀況感到擔憂。
幼兒園的各項工作我們作為老師要實現(xiàn)精細化，流程化，我們應嚴格按照離園流程操作，并逐步將工作實施變成一種習慣，當然，家長也不必過多的在意孩子衣著是否很整潔，孩子好玩好動，喜歡探索，在幼兒園一天的時間，要參加一些教學活動，難免會把衣服弄臟，這是很正常的，如果過分的在意衣服的整齊，老師就會有顧慮，孩子們可能玩得也不盡興，還有，孩子在一點點長大，我們應該試著讓孩子自己學著去做一些力所能及的事情，家長和老師應該放手讓孩子自己去嘗試，別什么事也包辦，即使孩子做的不好，我們應該給與鼓勵，不是斥責。
讓每個孩子在幼兒園健康快樂的成長是我們幼兒園老師的奮斗目標，每時每刻，我們都為這個目標在努力，孩子們，讓老師陪你一起成長吧!
“八寶粥，哈哈!八寶粥……”遠遠的就聽見琪琪一邊大笑，一邊含糊不清地說著。原來欒雯軒小朋友的昵稱叫周周，然后他的好朋友琪琪就幫她取了個小名叫八寶粥，還很得意的到處說給其他小朋友聽，其他小朋友聽了，覺得挺好玩的，也開始八寶粥八寶粥地嘀咕起來，搞得周周莫名其妙，很是傷心。同樣的例子也發(fā)生于另一天，琪琪對著殷墨涵說：“含片，含片，真好笑啊?！比嘤质且魂嚭逍?，一時之間搞得我也措手不及。
其實不可否認琪琪很聰明，他的詞匯較于小班幼兒來說已經(jīng)是比較豐富了，他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語“八寶粥”，由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會給孩子們的心情造成影響，更甚者會給幼兒的心靈留下陰影。所以作為教師我們不應該熟視無睹，而是要重視，我們應該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的，好寶寶是不允許有這種行為的。其次我們也要讓幼兒理解昵稱的真正含義，我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達對我們的愛，就會給我們起一個好聽的名字做昵稱，同伴之間互相稱呼這樣的昵稱會有一種友愛的感覺，而不應該是隨便取個小名來取笑他人。
換個方式來想，小班幼兒處于口語發(fā)展的關鍵期，他們需要一些語言游戲來滿足他們的發(fā)展需要，既然他們喜歡說一些同音詞，那我們也不妨利用這個契機來讓幼兒“玩弄語音”，讓幼兒說出一些同音詞，來滿足幼兒想說的欲望，豐富他們的詞匯，促進其語言發(fā)展;同時將之滲透在一日生活各個環(huán)節(jié)，特別是等待環(huán)節(jié)，就減少了幼兒消極等待的時間。
所以，教師就是要充當魔術師的角色，通過一點小小的變化，將看似不適當?shù)男袨?，變成一種游戲，一種學習，一種快樂。
班中的劉思琪小朋友是個聰明、好學、文靜、懂事、有點膽小的孩子。由于爸爸、媽媽的細心栽培她小小年紀已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學習閱讀和獨立思考習慣，在集體面前會說出自己想法了。
這一天老師出示了許多張選擇填空圖片，在請大伙兒看圖答題前先提示說：“要仔細看圖片，根據(jù)圖上的特點來選擇一張合適的答案，千萬別只看一處特點要上下左右都認真看找出規(guī)律才行。”琪琪很認真地聽老師的提示，在做題過程中也努力按老師說的做著。大家一起來做題討論都很積極，每一題做完后老師都和大家仔細分析正確答案，就這樣不一會兒已經(jīng)完成了十幾題的內(nèi)容。當老師宣布最后一題的答案后琪琪突然起立小聲說：“這題的答案不是第二個，應該是第五個吧！”我清楚地聽到琪琪所說的話后連忙再看一眼題紙并欣喜地發(fā)現(xiàn)琪琪說得完全正確。于是我對孩子們說：“剛才不是琪琪提醒嚴老師也因為粗心大意做錯題了。”然后立即幫孩子們糾正了這題的答案并進行仔細分析與講解。把題弄明白以后我特別表揚了琪琪，還告訴孩子們說：“琪琪能動腦筋答題又勇敢地指出老師的答題錯誤真是個能干的孩子，是老師的好幫手。”聽了老師的表揚后琪琪開心地笑了，回家后還把老師表揚她的事主動告訴了父母呢。
從這件事以后琪琪對老師更親近了，在老師面前說話更大方了。對于“尊重孩子”這句話從這件事中使我有了進一步的深刻體會：只有注重對孩子的尊重，孩子才會更尊重老師。
今年我教小班，對于剛參教的我來說，這是個不小的挑戰(zhàn)。
在我的班里，有一個非常特別的小女孩。在親子園活動期間，她幾乎是與她的奶奶長在一起的，無論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過去和她交談，她也不做任何回答，想和我說話就笑一下，不想和我說話就哭。于是，我問她奶奶以前見了陌生人也這樣?奶奶回答說，不啊，在家挺好，從沒有這樣過啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒動過手。當時，我就意識到，在這個孩子的潛意識里，我小，就應該有人幫我，所以任何事都不用我動手。在之后的幾天里，我都鼓勵她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結(jié)果就是她坐在那一動不動，不作任何反應。這種情況一直持續(xù)到開學，開學后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動不動，你不幫我做，我就哭。
一天，我走過去對她說：“亞杰，你上學了，你是個大孩子了，你的媽媽要給你生個小弟弟或者小妹妹了，到時候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會很累的，你愛你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎?”“愛，很愛?！彼卮鸬乃俣茸屛页泽@，接著，我又說：“為了不讓你的媽媽太累，從現(xiàn)在開始，你學著照顧自己，好嗎?”她點點頭。于是，我鼓勵她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺。在短短的幾天里，她學會了所有的事。她高興地和我說“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說著?？吹剿母淖?，我懸著的一顆心終于放了下來。
其實，每個孩子都一樣，都是從“0”開始，孩子以后的表現(xiàn)和適應力，與家長教育孩子的方式有關。家長要學會對孩子放心，鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風雨的歷練。
新學期剛剛開始，我們班新來了五個小朋友。有三周歲半的，又不滿四周歲的，其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個，每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來，來到后就跟在我的身后像個小跟屁蟲，不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣，每當我拿著桶或別的東西準備往外走時，他便哇哇大哭，弄得別的孩子也跟著哭，沒辦法(有些事情不能不去做)只能領著他。就這樣一個星期過去了，第二個星期剛開始還是這樣。記得在周二的下午，我趁他不注意偷偷藏了起來，躲在休息室的門后面偷偷從玻璃上觀察他：剛開始他還在看別的孩子玩玩具，一會功夫他就開始在教室里找尋我，趁他還沒哭，我趕緊出來走到他面前豎起大拇指微笑著對他說：“浩浩真棒，這次老師做事情你沒跟著，跟其他哥哥姐姐一樣了，你也是大孩子了對吧?”他勉強點了點頭。我趁機拿了一張小貼畫貼在他的額頭上，并對其他孩子說：“小朋友們，今天下午趙宇浩表現(xiàn)真棒沒有跟在老師的后面，我們鼓勵鼓勵他吧!”瞬間孩子的掌聲和吶喊聲響成一片，從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了，我的身后再也沒有跟屁蟲了。
試想：剛滿三周歲的孩子初次離開父母、爺爺奶奶肚子來到陌生的環(huán)境，沒有了家人的陪伴就沒有了安全感。這也許是他們?nèi)松羞~出的第一步。孩子們既然已經(jīng)邁出來了就要勇敢的走下去。加油!
也許是現(xiàn)在的孩子越來越寶貝吧,從事了多年的幼教工作,總的感覺是現(xiàn)在的孩子越來越難帶了。如今,隨著社會發(fā)展的多元化,家長們的教育觀也在發(fā)生著改變,孩子的個性化發(fā)展也越來越受到人們的關注。在培養(yǎng)孩子個性化的同時,有時教育者也容易把握不好分寸,造成了對孩子的過度溺愛。從而,使孩子在不知不覺中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習慣。例如:過于自私,過度任性等等。
我班里有一個小男孩叫陳天澤,長著大大的眼睛,虎頭虎腦的。這孩子挺聰明,對各種知識的接受能力較強,想象力也很好,可以看出其家長應該很注重對他的智力培養(yǎng)。可是,通過他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn),這小家伙脾氣太大,很任性。不管犯了什么錯,他從來都不會主動承認自己的錯誤。
我們都知道,現(xiàn)代社會對孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個人的智商再高,如果他不具備一個良好的心理素質(zhì),相信他也不會永遠健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會聽說,某某大學的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情,而且此類事件的發(fā)生機率還在不斷提高。所以,如果家長和老師意識不到這些心理健康隱患,那么對孩子未來的發(fā)展是很危險的事情。
對于陳天澤的“任性”這一問題,在與其家長做好溝通之后,我決心要幫他改掉這種不良習慣。終于,在我的等待中,機會來了。
有一次準備吃午飯了,在組織孩子們洗手時,陳天澤把桂鴻章推倒了,于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來。我接著走過去問怎么回事,小朋友都說是陳天澤把他推倒的,經(jīng)過仔細查看桂鴻章,發(fā)現(xiàn)他并無大礙,這時我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著,我拉著陳天澤的手走到一邊,然后蹲下,問他“陳天澤,是你把桂鴻章推倒的嗎?你能告訴老師怎么回事嗎?”這時,他的反應是:皺著眉頭,瞪大兩只眼睛,還噘著小嘴,然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻,連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著:“真討厭,哼,氣死我了!”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說什么,他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉,就是不理我?？吹剿@個樣子,我想再繼續(xù)也是徒勞的,就停止了與他的交流,接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。
在組織孩子們吃完飯后,我想這件小事有可能就是改變他的一次契機,所以我一定要抓住這個機會。等把別的孩子們安頓好后,我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手攬著他,輕輕地說:”寶貝,你能看著老師的眼睛嗎?”他聽到后,慢慢地抬起頭,眼神瞄了我一下,接著又閃開了,這時能看出他不像剛才那么生氣了。我又說:”老師不是因為你倒了桂鴻章而生氣,而是因為你不夠勇敢而著急。老師說過,你聰明好學,畫畫也很好,這都是你的優(yōu)點?？墒俏覀冇蟹稿e的時候,不管是大人還是小孩。犯錯怕什么,改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯不改,那不就永遠錯下去了嗎?你想成為不會改錯的孩子嗎?”這時,他盯著我,搖了搖頭小聲說:“不想?！薄罢姘?你確實很聰明,老師希望你以后能變得更加勇敢些,成為知錯能改的孩子,當個真正的男子漢!”接著,他又小聲嘟囔著說:“老師,我真不是故意推倒桂鴻章的,我會跟他道歉的?！蔽腋吲d地說:“好吧,老師相信你,從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”
說也怪了,從此以后他真的變了。有時不小心碰壞別人東西時或偶爾擠到別人時,他總能接著脫口而出:對不起!他的性格也比以前開朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開心了。還有,他前幾天說了令我非常感動的一句話。那是課余時間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學期就要升大班了，到時我就見不到你們了?！边@時，陳天澤不太大聲說：“張老師，到時我會想你的!”啊!?真的好意外!我說：“寶貝，張老師經(jīng)常批評你，你不生我氣嗎?”他說：“我不生氣，我犯錯時你才會批評我的,我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”
多可愛的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動呢?
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