幼師的教育筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是小編為大家整理的“育兒常識(shí)——幼師面對(duì)家園教育不一致的3大解決方案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

1.家長(zhǎng)要意識(shí)到重知識(shí)的弊端

重知識(shí)可以讓幼兒在剛上一年級(jí)的前階段較輕松，但也會(huì)造成幼兒后階段“學(xué)習(xí)沒后勁”、“夾生飯”等負(fù)面效應(yīng)。美國(guó)著名精神分析理論家埃里克森就提到，6至12歲這一階段是兒童形成勤奮感和自卑感沖突的關(guān)鍵期。如果孩子在這一階段面臨的任務(wù)過于困難，造成了失敗，那么兒童可能產(chǎn)生自卑感。另外，如果取得的成就對(duì)他們來說微不足道，也會(huì)喪失勤奮感。[4]可見，幼兒期的知識(shí)的灌輸，會(huì)影響幼兒后期的人格的發(fā)展，反過來又直接影響了幼兒的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們要意識(shí)到重知識(shí)的弊端，應(yīng)該積極配合幼兒園在其他方面，如能力、人格發(fā)展的幼小銜接。自然界中的某些規(guī)律，如“早開的花早凋謝”，也許會(huì)對(duì)我們家長(zhǎng)的幼兒教育有所啟迪

2.幼兒園要引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境

在《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！庇變簣@引導(dǎo)的途徑是：幫助家長(zhǎng)建立民主、平等的良好家庭教育環(huán)境。通過家長(zhǎng)學(xué)校，家庭訪問等形式向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的實(shí)質(zhì)及注意點(diǎn)，讓家長(zhǎng)減少幼小銜接的焦慮和擔(dān)心。

（二）幼兒園進(jìn)行專門的祖輩短期培訓(xùn)

針對(duì)現(xiàn)在的“421”家庭教育模式以及由此產(chǎn)生的“421”綜合癥，幼兒園應(yīng)該把家園合作的對(duì)象范圍擴(kuò)展到祖輩身上。問及一位園長(zhǎng)，她說祖輩或多或少有參加學(xué)校的一些活動(dòng)，比如父輩沒空的情況下代替參加家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)祖輩進(jìn)行專門的培訓(xùn)在幼兒園中還是沒有出現(xiàn)過。其實(shí)對(duì)祖輩進(jìn)行專門的培訓(xùn)，有兩大好處。一是祖輩帶孩子的時(shí)間和機(jī)會(huì)比較多，如果祖輩能夠舍棄以往陳舊的教育觀念，并把學(xué)到的科學(xué)育兒知識(shí)直接應(yīng)用到孩子身上，有利于幼兒的發(fā)展。二是在調(diào)查家長(zhǎng)時(shí)，一些家長(zhǎng)反映如果婆媳關(guān)系不好時(shí)，雙方的教育觀念對(duì)立，兩者之間又不能有效的進(jìn)行溝通，對(duì)孩子的教育是很不利的。如果幼兒園能夠?qū)ψ孑呥M(jìn)行專門的短期培訓(xùn)，自然省去這些家庭溝通中的尷尬和難處。因此，幼兒園可以通過以下的途徑有效的對(duì)祖輩進(jìn)行短期培訓(xùn)：

（1）幼兒園可以通過家長(zhǎng)學(xué)校，組織有關(guān)專家對(duì)祖輩進(jìn)行定期的專門培訓(xùn)，針對(duì)老年人的年齡特點(diǎn)，時(shí)間安排30至45分鐘左右為宜。對(duì)幼小銜接的重要性，幼小銜接中家庭教育的一致性、具體的措施和注意點(diǎn)等進(jìn)行宣傳，讓廣大的祖輩接受育兒的新觀念，并在日常生活中逐步實(shí)現(xiàn)家庭教育的一致性。

（2）教師與祖輩進(jìn)行有效的溝通，了解祖輩接送孩子的時(shí)間，通過電訪、家訪等形式，及時(shí)了解祖輩在育兒方面的困難，及時(shí)引導(dǎo)祖輩育兒的方向性和科學(xué)性。（3）幼兒園可以聯(lián)合婦聯(lián)或社區(qū)組織，開展各種行之有效的家庭教育活動(dòng)，如通過家庭教育咨詢?nèi)?、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等形式，宣傳家庭教育的重要地位和作用。婦聯(lián)、社區(qū)組織參與具有方便性，可以協(xié)調(diào)家庭內(nèi)部教育不一致的問題，尤其是祖父輩之間有矛盾的情況。

（三）幼兒園引進(jìn)男教師

埃里克森認(rèn)為，假如有同等數(shù)量的勝任、靈敏和熱愛學(xué)生的男性及女性來?yè)?dān)任教師和運(yùn)動(dòng)教練，將有助于減少當(dāng)前智力成就婦女氣、運(yùn)動(dòng)技能男子氣的傾向。[5]可見，幼兒接受兩性的照顧有助于人格的健全發(fā)展。尤其我們現(xiàn)在處在“421”家庭結(jié)構(gòu)模式的時(shí)代，涌現(xiàn)出許多的“草莓娃娃，玻璃瓶娃娃”，不得不讓人擔(dān)憂。因此，在幼兒園引進(jìn)男性教師，創(chuàng)設(shè)幼兒園和諧的性別環(huán)境迫在眉睫。瑞典早在1985年，男性在日托中心就占到4%、在部分時(shí)間托管中心占1%，另有9%的園長(zhǎng)是男性?，F(xiàn)在，男性學(xué)前教育工作者的比例仍在上升。由于認(rèn)識(shí)到兒童人格的健全發(fā)展受到教師性別構(gòu)成的影響，所以，政府支持、鼓勵(lì)男性公民從事學(xué)前教育事業(yè)。[6]然而，我國(guó)的幼兒園教師隊(duì)伍幾乎都是清一色的女性。通過對(duì)福州一些園長(zhǎng)和家長(zhǎng)的訪談中發(fā)現(xiàn)，他們都非常渴望優(yōu)秀的男教師進(jìn)入幼兒園執(zhí)教。但是因?yàn)榭己梭w制傾向女性及薪資低等問題，幼兒園很難招到或者留住優(yōu)秀的男性教師。因此，男教師進(jìn)入幼兒園工作需要教育部門乃至整個(gè)社會(huì)拿出一些具體措施來積極推進(jìn)。

幼小銜接關(guān)系到幼兒的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到和諧的人的發(fā)展，甚至影響到和諧社會(huì)的構(gòu)建。只有社會(huì)、幼兒園與家庭三方攜手一致促成教育的一致性，才能使幼小銜接這條道路暢通無阻。

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家庭教育不一致，形成孩子性格的兩面性

背景：最近一位老師對(duì)我說：我班的婷婷在奶奶面前是很“兇”的，有時(shí)還要訓(xùn)斥她。聽到這些話，讓我有些詫異：在幼兒園她是個(gè)相當(dāng)文靜的女孩，而且在老師、小朋友眼里都是非常懂事乖巧的，真會(huì)這樣嗎？我決定了解一下。

活動(dòng)情景：

放學(xué)后，我特地進(jìn)行了觀察：奶奶照常來接孫女了。婷婷和老師有禮貌地打好招呼后，就走出教室。這時(shí)她馬上把手里的衣服、老師發(fā)的紙條統(tǒng)統(tǒng)往奶奶那里一扔，奶奶一沒留神，東西撒了一地。婷婷用眼瞪了一眼說：“你怎么這么笨，這也接不牢?！边@時(shí)旁邊有位家長(zhǎng)看不過去了說：“這孩子怎么這樣的?！辨面寐犃藵M不在乎地向人吐吐舌頭。這時(shí)奶奶把地上的東西都撿起來了，一點(diǎn)都沒有責(zé)怪的樣子。

看到這情景，我把她們祖孫兩人請(qǐng)了進(jìn)來。首先對(duì)婷婷的這種做法批評(píng)，并進(jìn)行了糾正，讓她明白這樣做是不對(duì)的，也是不受別人歡迎的，并讓她重新來做一下：自己的東西自己拿，對(duì)自己的長(zhǎng)輩要尊敬，有禮貌。另外我聽取了奶奶的一席話：因?yàn)榧依镏挥幸粋€(gè)孩子，所以平時(shí)非常得寶貝，她要什么就滿足她；平時(shí)她耍個(gè)小脾氣，也覺得小孩子沒什么的，所以孩子在爺爺奶奶這里比較任性?，F(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，發(fā)覺越來越?jīng)]禮貌了，可也沒什么好辦法，以后讓她爸爸媽媽去管吧！對(duì)于奶奶的話，我提出了自己的建議看法：對(duì)孩子要有原則，愛要有尺度，不能溺愛，遇到孩子做得不對(duì)的，家長(zhǎng)要給于正確地引導(dǎo)和糾正，讓孩子有一個(gè)是非概念，這樣幫助他建立良好的行為習(xí)慣是非常重要的。我讓奶奶回家好好和家人商量一下，達(dá)成一致的教育方法。

分析與反思：

教育觀念的不同，使家庭教育不一致，形成孩子性格的兩面性。由于祖輩在教育要求上容易與父輩產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)“你緊我松，你打我護(hù)”的情況，影響了兩代人的共同教育效果。因此，在隔代教育中雖然存在著一定的優(yōu)勢(shì)，但弊端也是不可避免的，我們年輕的父母，應(yīng)明確自己的教育責(zé)任，再忙也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，而不應(yīng)一股腦的把孩子扔給老人而只顧忙自己的事，或只圖享受、舒服對(duì)孩子不聞不問，應(yīng)多與孩子進(jìn)行情感交流，以免造成親子之間的隔閡。另外雖然祖輩們有著豐富的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，但年輕人的知識(shí)層次、文化修養(yǎng)他們卻是是無法比擬的，因此年輕人應(yīng)主動(dòng)負(fù)起自己的職任，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的下一代而多付出一點(diǎn)時(shí)間、精力和愛給你的孩子。

夫妻育兒觀不一致怎么辦？我們往往弄錯(cuò)了關(guān)鍵所在

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上周末帶著公司的小伙伴在三亞團(tuán)建，因?yàn)樽〉氖荂lubMed，很多都是帶小朋友來旅行的家庭，遇見了一場(chǎng)夫妻間的爭(zhēng)吵，忽然有些觸動(dòng)。

有個(gè)看著一兩歲的孩子貌似是餓了，正好是四五點(diǎn)下午茶時(shí)間，爸爸就興致勃勃的拿來不少小點(diǎn)心要喂孩子，結(jié)果媽媽攔住不讓吃，原因是覺得這些太甜不適合孩子。

爸爸就有些不高興了：“孩子都餓成這樣了，又不是天天吃！”

媽媽很惱火，依舊堅(jiān)持：“他吃過一次就總想吃，太甜了對(duì)他不好，再說了，長(zhǎng)蟲牙了怎么辦？你負(fù)責(zé)??！”

爸爸反駁：“天天吃你就不會(huì)控制??！吃甜的多刷牙就行了，我從小就吃糖，牙齒不挺好的嗎？”

媽媽生氣：“刷牙刷牙，你給孩子刷過一次牙嗎？光說不練！”

爸爸急了：“這不讓吃那不讓吃，那你就不知道備點(diǎn)吃的嗎？你瞅瞅他餓的！”

就這樣，本來一件很小的事情，慢慢的火藥味越來越濃，在閑散輕松的度假氣氛中，他們的爭(zhēng)吵顯得格外醒目。而孩子，也在他們的對(duì)峙之中感覺到了不適，號(hào)啕大哭。最后，夫妻雙方帶著孩子急急離去。

看著他們的“戰(zhàn)爭(zhēng)”升級(jí)，有點(diǎn)無奈。夫妻育兒觀不一致，真的就像炸藥包，隨時(shí)隨地都可能吹響號(hào)角。你覺得你有理，我覺得我沒錯(cuò)，針鋒相對(duì)中再夾雜點(diǎn)個(gè)人情緒，就很容易變成吐槽抱怨?fàn)幊巢恍萘恕?/p>

為什么這么說，因?yàn)檫@場(chǎng)爭(zhēng)吵本可以避免，下午茶也有水果，雙方各讓一步，喂孩子吃點(diǎn)水果就可以解決問題。

可是如我們很多人一樣，事情一開始，我們就執(zhí)著于爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，卻忘了去解決實(shí)際問題。

而這，變成了很多家庭生活中常見的一幕。

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如果說上述情景還好解決，控制情緒，解決問題就好。可在昨天午餐時(shí)跟讀者一家聊天時(shí)的有些對(duì)話，卻讓我特別的有感觸，感同身受。

那家有一個(gè)非常漂亮的三歲小姑娘，可以看出，那家爸爸和六爸一樣，是絕對(duì)的女兒奴。跟那家媽媽聊天時(shí)，她半調(diào)侃半埋怨的說，孩子爸爸說了，六歲之前什么都不要學(xué)，就一個(gè)任務(wù)，玩！爸爸認(rèn)為女兒快樂最重要。以后有的是時(shí)間學(xué)習(xí)，人生頭幾年與其學(xué)習(xí)那么多知識(shí)，不如就開開心心的玩，性格好，心態(tài)好，將來怎么都不會(huì)差。

孩子?jì)寢尭乙粯樱m然不是虎媽，覺得成績(jī)沒那么重要，但也會(huì)認(rèn)可勝利者效應(yīng)，認(rèn)為孩子在首度面臨競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的小學(xué)階段，如果各方面都落后于別人家孩子，會(huì)對(duì)自信心和狀態(tài)有影響，而且不能感受到成功的喜悅。而且，堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)習(xí)方法正確，學(xué)習(xí)也可以是快樂的，學(xué)習(xí)和快樂不矛盾。

這可是很常見也很難調(diào)和的矛盾啊，孩子只有這一個(gè)，時(shí)光只有那不能重來的幾年，到底聽誰(shuí)的，我家也曾遇到這樣的問題。

雖然育兒觀不太一致，但六六現(xiàn)在五歲多了，我們家并沒有為這些鬧的不可開交。

因?yàn)椋覀兌记宄患虑椤獩]有任何兩個(gè)人的育兒觀會(huì)是一模一樣的。

《殺死一只知更鳥》里這樣說：“你永遠(yuǎn)不可能真的了解一個(gè)人，除非你穿上他的鞋子走來走去，站在他的角度考慮問題?！?/p>

作為孩子最親近的爸爸媽媽，我們的出發(fā)點(diǎn)更多都是來源于自己的角度，所以孩子教育上有分歧再正常不過，我們沒有必要把重點(diǎn)放在誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)上。

爸爸讓女兒盡情玩耍的初衷是讓孩子快樂，那媽媽就盡可能摸索讓孩子在快樂和玩樂中學(xué)習(xí)的方法，只要媽媽看到爸爸對(duì)孩子的愛和善意，爸爸看到媽媽對(duì)自己的理解和對(duì)孩子的用心。

雖然教育效果可能會(huì)和夫妻特別一致的家庭不一樣，但我們都需要理解－教育并不是非黑即白的事情，沒有什么育兒觀是一定以及肯定正確的，而教育效果也并非一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量的。

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更何況，在現(xiàn)在信息繁雜，育兒觀念更新飛快的今天，我們又怎么能肯定自己曾經(jīng)堅(jiān)持的，做過的一定是正確的呢？人的認(rèn)知本來就是有邊界的，很多醫(yī)學(xué)指南也都是每年有更新的，包括那些權(quán)威的指導(dǎo)觀念也是一樣的，都是會(huì)隨著時(shí)間變化和進(jìn)步的。

比如在六六小的時(shí)候，退熱貼還是很爆款的家庭常備品，酒精和冷水擦拭等方法在孩子高燒時(shí)被科學(xué)認(rèn)可，但這兩年許多醫(yī)學(xué)科普都反對(duì)物理降溫，認(rèn)為物理降溫退熱效果并不好，反而可能讓孩子更難受。

再比如前幾年在對(duì)孩子退燒藥的使用上，很多聲音推薦泰諾林和美林交替使用，但這兩年卻大不建議這樣做了，因?yàn)榭赡軙?huì)增加劑量失誤的風(fēng)險(xiǎn)。

嬰兒游泳脖圈也是，前些年風(fēng)靡一時(shí)，幾乎家家都去游泳館給孩子套個(gè)脖圈游泳，大家公認(rèn)游泳會(huì)提高孩子的各項(xiàng)能力。但近年來的聲音是脖圈有引起嬰兒窒息的風(fēng)險(xiǎn)，真想要學(xué)游泳不如親子游泳更安全。

還有我們熟知的泡奶粉需要用40度水溫，可是WHO則提出用70度水溫，因?yàn)檎J(rèn)為這個(gè)水溫可以消除奶粉在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的有害細(xì)菌。但其實(shí)具體怎么做，還是要取決于奶粉的衛(wèi)生條件。

同樣一件事情，也許僅僅隔一年，養(yǎng)育的科學(xué)性都會(huì)有較大的更新變換。

相信，我們對(duì)這個(gè)問題心平氣和的去看待了之后，也許紛爭(zhēng)就會(huì)少很多。

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如果覺得自己是對(duì)的，那么我們需要思考：

1.我們是否表達(dá)清楚了自己的觀點(diǎn)

如果我們確信自己觀點(diǎn)是正確的，但是對(duì)方卻不認(rèn)可的話，那么首先我們需要弄清楚，是否向?qū)Ψ奖磉_(dá)清楚我們的主張了嗎？不是一句我要做什么，而是說清楚我為什么要這樣做。我們對(duì)在哪里，對(duì)方錯(cuò)在哪里。

溝通很難，可是很重要。不是吐苦水，也不是吐槽抱怨，而是說清楚來龍去脈。如果對(duì)方不知道我們表達(dá)的是什么，又怎么能聽取我們的意見呢？

比如孩子半夜忽然高燒，要不要吃藥，要不要去醫(yī)院，那么我們能否根據(jù)孩子癥狀有一個(gè)公允的判斷，并能向?qū)Ψ疥U述清楚原因所在呢？

2.誰(shuí)更懂孩子一些

沒有統(tǒng)一的育兒觀，更沒有任何一種可以適用于所有孩子的教條。我們更需要明白的是，自己孩子的個(gè)性，以及家長(zhǎng)的重點(diǎn)取舍。孩子更適合我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo)，只有懂她才能找到答案。

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而如果育兒觀出現(xiàn)分歧了，我們需要謹(jǐn)記這幾點(diǎn)：

1.避免在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)

一來因?yàn)槲覀兊臓?zhēng)執(zhí)會(huì)讓孩子不知道聽誰(shuí)的，二來孩子也可能會(huì)鉆空子，哪方對(duì)他有利聽誰(shuí)的，而最重要的是，家庭教育中最重要的是氣氛，即便我們是對(duì)的，可在爭(zhēng)吵中占據(jù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于孩子來說，就一定有用嗎？別忘了，我們最終的目的是讓孩子懂得我們想要傳達(dá)的東西。

2.給彼此嘗試證明的機(jī)會(huì)

除非特別極端的情況，比如打罵，涉及到孩子人身安全的情況下，不要當(dāng)場(chǎng)貿(mào)然干涉對(duì)方的教養(yǎng)方式，即便是自己不認(rèn)可的。我們可以給予對(duì)方和自己去驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，如果問題很突出，我們?cè)龠M(jìn)行溝通。

3.求同存異

即便是有不一樣，我們盡量找到雙方共同的出發(fā)點(diǎn)，去解決這個(gè)問題，避免在分歧上糾纏過久。夫妻育兒觀不一致，并非我們想象的水火不相容，因?yàn)榻^大多數(shù)情況下，爸爸媽媽存在最重要的共同點(diǎn)，就是愛孩子的一顆真心，相信對(duì)方真誠(chéng)溝通，就會(huì)更容易得到對(duì)方的認(rèn)同，共情不僅僅存在于我們和孩子之間。

4.只有行動(dòng)，才能更有發(fā)言權(quán)

前幾天看到一個(gè)爸爸的評(píng)論留言，說希望孩子獨(dú)立，勇敢，果斷，但孩子卻被女性細(xì)致的愛包圍，不是自己想要的狀態(tài)。關(guān)于這點(diǎn)，我覺得爸爸們?cè)诒г沟臅r(shí)候，可以參考一下六爸的做法。

他希望六六勇敢堅(jiān)毅，吃得了苦享得了福，所以一到周末就帶六六找貧困縣爬山；

他希望老師因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)多支持幼兒園工作而更為善待六六，班級(jí)建設(shè)需要家長(zhǎng)支援時(shí)，他永遠(yuǎn)都會(huì)特別積極參與。

因?yàn)槲夷芸吹剿母冻?，知道他?duì)孩子的愛是沉甸甸的并非只動(dòng)動(dòng)嘴皮子，所以在孩子的教育，我們會(huì)尊重彼此的意見。

所以，與其為了是非對(duì)錯(cuò)爭(zhēng)論的面紅耳赤，不如更多的去思考這些關(guān)于育兒和家庭關(guān)系的本質(zhì)。

教育的本質(zhì)是什么？

著名哲學(xué)家亞斯?fàn)柋八乖凇妒裁词墙逃分袑懙溃航逃谋举|(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。

所以，在對(duì)孩子的教育上，夫妻雙方觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)其實(shí)沒有那么重要，關(guān)鍵的是我們要不斷升級(jí)自己的認(rèn)知，盡可能少的去限制孩子，給他們足夠的勇氣和力量去接納不同，去感受和探索屬于自己的答案。

“家園一致”的重要性

談起幼兒教育這個(gè)話題，也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還小，沒有必要對(duì)其進(jìn)行什么教育，只要讓孩子吃好玩好就行了。還有的家長(zhǎng)會(huì)以為這是幼兒園老師的工作，只要把孩子送到幼兒園，自己就不必再對(duì)孩子進(jìn)行什么教育了。其實(shí)，這些想法是錯(cuò)誤的！

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展很快，科技進(jìn)步的也相當(dāng)?shù)目?，人們的生活水平有了很大程度的提高，很多的不良現(xiàn)象以及一些負(fù)面的影響也會(huì)隨之而來。這個(gè)時(shí)侯，幼兒教育這個(gè)工作就顯得更為重要，要求也更為嚴(yán)格和全面。作為幼兒教師，任務(wù)非常艱巨。但同時(shí)，做為家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育更要有一個(gè)重新的深刻的認(rèn)識(shí)。過去那些思想觀念已經(jīng)不適合當(dāng)今的社會(huì)了。試想一下，一些不良的風(fēng)氣和行為，還有一些不好的事物時(shí)刻充斥著孩子的生活。孩子所受的影響會(huì)有多大？如果對(duì)孩子沒有正確的全面的教育，孩子將來會(huì)怎樣？會(huì)成為一個(gè)什么樣的人？所以，我認(rèn)為，對(duì)幼兒的教育一定要從小做起，從小事做起。幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環(huán)境也是幼兒教育不可缺少的一部分。這就需要幼兒園與家長(zhǎng)密切溝通，保持家園教育的一致性。只有這樣，幼兒教育才會(huì)有效，才能使幼兒在和諧一致的教育環(huán)境氛圍中，“健康”的成長(zhǎng)。

如果對(duì)幼兒的教育家園不能一致，那對(duì)幼兒來說，所受的教育將是矛盾的，沒有一個(gè)正確的方向。久而久之，孩子會(huì)怎么樣呢？很明顯，孩子就會(huì)在幼兒園一個(gè)樣，在家里又是另一種表現(xiàn)。很多家長(zhǎng)反饋給老師的都是這樣。事實(shí)證明，家園教育的一致非常的重要。做為家長(zhǎng)一定不要小瞧或者忽視了這個(gè)問題。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康！但是是否想過健康的真正含義？健康不僅是身體健康，還要心理健康，思想健康！

健康的人格需要從小的引導(dǎo)培養(yǎng)，健康的心理，需要和諧的教育生活環(huán)境。

孩子在幼兒園，老師會(huì)在很多很小的事情上潛移默化的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育。在家里，家長(zhǎng)們是怎樣做的呢？當(dāng)然要和老師的教育保持一致。有的孩子，老師教會(huì)了他懂得謙讓，但在家里，家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子不要怕，去搶.....這些多是現(xiàn)實(shí)生活中的常見的例子。這樣的孩子，他所接受的教育信息不一致，他所受的教育是矛盾的。那么，他會(huì)朝著哪個(gè)方向發(fā)展呢？？？

由此可見，幼兒教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，也不僅僅是老師的事情，家長(zhǎng)的觀念與教育也很主要。家園一致的重要性更為重要。因此，希望每個(gè)家長(zhǎng)朋友都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極的主動(dòng)的與幼兒園保持一致。為了孩子的“健康”成長(zhǎng)，我們一定要攜起手來，共同努力。我們要教給孩子的不僅僅是知識(shí)，更重要的是“做人”！

家長(zhǎng)朋友們，讓我們一起來加油吧！

早期的教育步調(diào)要一致

怎么能夠不要讓1歲的小孩看那么多的電視呢？3歲的寶寶在發(fā)脾氣的時(shí)候該怎么辦呢？無論什么年齡的孩子，你要教育孩子的方法一定要保持一致性，你要堅(jiān)持你所設(shè)定的規(guī)矩，否則對(duì)你的孩子會(huì)造成反效果。

0-2歲

嬰兒和學(xué)步的兒童都是很好奇的，所以最好的方法就是減少孩子接觸能引起他好奇的東西，例如電視、音響、珠寶，特別是一些藥品和清潔劑一定要小心放置不要讓他接觸。當(dāng)你看到孩子爬向或者走向一些你認(rèn)為不適合的物體的時(shí)候，一定要冷靜地跟孩子說“不”并且利用其他的活動(dòng)將他轉(zhuǎn)移到別的地方。

對(duì)于這個(gè)階段的孩子利用“暫停”方法還是比較有效的。當(dāng)孩子打人、咬人或者扔食物等情況出現(xiàn)的話，你要告訴他為什么這種行為是不當(dāng)?shù)模瑫r(shí)將他帶到一個(gè)可以冷靜一下的地方，例如房間或者地下室等，讓他有一兩分鐘冷靜的時(shí)間(時(shí)間過長(zhǎng)的話則可能會(huì)造成反效果)。

同時(shí)也不要忘了大人是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，特別是孩子的父母。你要確保你的行為能夠?qū)⒆悠鸬綆ь^模范的作用。絕對(duì)不可以言行不一，例如自己的物品沒有收拾好，就命令孩子要收拾好自己的東西。

無論是什么年齡的孩子，都不要對(duì)孩子進(jìn)行體罰。特別是這個(gè)年齡段的孩子還不能夠清楚他們的行為和懲罰的關(guān)系。他們只會(huì)感到痛，這樣的教育效果并不好，他還是會(huì)再犯的。

3-5歲

隨著孩子的長(zhǎng)大，他們就會(huì)慢慢開始明白行為和后果的關(guān)系，你要開始向孩子解釋家里的規(guī)矩，例如如果孩子出現(xiàn)什么行為的時(shí)候就要受到什么樣的處罰。例如你的3歲的寶寶第一次用蠟筆在墻壁上畫畫的時(shí)候你要跟孩子講清楚為什么這種行為是不對(duì)的，如果下次再犯它會(huì)受到什么樣的懲罰(例如他要幫忙清潔墻壁或者一天內(nèi)都不能使用蠟筆等)。當(dāng)墻壁清理干凈后，你還要提醒孩子蠟筆只能用在紙上畫畫和再次出現(xiàn)這種行為的后果。

當(dāng)你讓孩子明白了什么的行為會(huì)受到什么樣的懲罰以后，不要忘了對(duì)孩子好的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。不要低估了表?yè)P(yáng)的力量，教育不單單是要懲罰孩子，同時(shí)還要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的行為。例如如果孩子不肯跟別的小朋友分享玩具的時(shí)候，你可以說：“寶寶你能夠跟別的小朋友一起分享你的玩具的話我會(huì)感到很驕傲的?！币坏┻@種方法對(duì)孩子發(fā)揮作用的話，你就可以利用這種方法讓孩子學(xué)習(xí)控制自己的不當(dāng)行為，特別是一些重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

教育需要家長(zhǎng)們的一致

在孩子教育的問題上，作為我們家長(zhǎng)們，有一點(diǎn)是非常值得大家所注意的，那就是教育的一致性。無論是什么樣的事情，只要是關(guān)系到孩子的教育，我們家長(zhǎng)之間一定要有一個(gè)一致。

父親舉著雞毛撣帚追打孩子，孩子向媽媽呼叫。妻子怒目圓睜沖向丈夫，形成了一場(chǎng)熱鬧非凡的追逐比賽，究竟誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，一時(shí)還難以裁決。

要教導(dǎo)好孩子，爸媽態(tài)度、要求的一致性是非常重要的。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家馬卡連柯說得好："家庭集體的完整和一致，是良好教導(dǎo)的必要條件。而這個(gè)一致，不但僅可能被教導(dǎo)者破壞……它也可能被爸媽的矛盾，被父親的橫暴、母親的輕率所破壞。誰(shuí)想真正地、正確地教導(dǎo)自己的孩子，那么她就應(yīng)當(dāng)非常好地愛護(hù)這個(gè)一致。這不但對(duì)孩子是需要的，而且對(duì)爸媽也是不可缺少的。

當(dāng)然，在教導(dǎo)孩子的具體問題上，爸媽會(huì)有不完全一致的意見，此時(shí)，爸媽要盡可能地求同存異、去異，密切配合，即使夫妻中一方對(duì)另一方采取的教導(dǎo)辦法不同意，也不應(yīng)當(dāng)著孩子的面表露出來，更不能互相指責(zé)，甚至爭(zhēng)吵，丈夫或妻子，不論誰(shuí)對(duì)孩子提出了要求，另一方都不要當(dāng)著孩子的面進(jìn)行干預(yù)或變更。此外，爸媽不但教導(dǎo)孩子的態(tài)度要1致，而且對(duì)孩子前后的要求也要一致，不能忽而親昵，忽而打罵。

在家庭教導(dǎo)中，爸媽之間有了一致性，就能使孩子感到父親和母親是彼此尊重、互相體貼的，無論是父親還是母親的意見，都是必須照辦的。只有在這種民主、一致、和睦的家庭環(huán)境中，爸媽對(duì)孩子的教導(dǎo)才能收到良好的效果。否則，只會(huì)使孩于無所顧忌，恣意任性，結(jié)果是誰(shuí)也管教不了孩子

孩子打人問題全齡解決方案

孩子打人問題全齡解決方案

5個(gè)小策略，分年齡段幫助父母應(yīng)對(duì)孩子打人問題

清楚了孩子打人背后的心理原因，那么具備的應(yīng)對(duì)辦法也就有了！

1歲之前

對(duì)策1：提供更多供寶寶手部發(fā)展的游戲和玩具

如果發(fā)現(xiàn)不到1歲的小寶貝總愛用手抓、掐人，請(qǐng)別隨意給孩子貼標(biāo)簽。一方面，當(dāng)孩子有“打人”動(dòng)作時(shí)，輕輕握住孩子的小手，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，逗逗他玩。

父母可以多給孩子提供一些可供手部探索的玩具和小游戲，比如和寶寶一起玩手指謠等。如果孩子正要打你，你可以拉起孩子的小手，玩?zhèn)€游戲，同時(shí)配兒歌：“爸爸看、媽媽瞧，寶寶的小手在這里；爸爸看、媽媽瞧，寶寶小手不見了……”孩子的注意力會(huì)被新游戲和新兒歌所吸引，他同時(shí)也學(xué)會(huì)了：小手除了打人，還可以做點(diǎn)別的事情。

1-2歲

對(duì)策2：宣泄情緒，可以有很多選擇

1歲以后，孩子的自我意識(shí)快速發(fā)展，希望自己做主。但同時(shí)，也開始遭遇大量的限制——包括自身能力的局限，以及大人的各種設(shè)限。因此，他們開始更頻繁地出現(xiàn)負(fù)面情緒。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子帶著情緒地“打人”，別反應(yīng)過大，或者大怒。孩子只是還沒學(xué)會(huì)用別的方式去發(fā)泄自己的情緒而已。

此時(shí)，可以告訴孩子，發(fā)泄情緒的辦法有很多。比如，他可以畫一些讓自己感到開心的圖畫或者畫一些能夠宣泄憤怒的線條，或者捏捏橡皮泥時(shí)緩解他的挫折感或攻擊欲，還可以在生氣時(shí)撕廢紙，或是摔打小沙袋宣泄憤怒，或者大聲唱歌……

總之，要讓孩子明白，情緒的宣泄不是只有打人這一種方式，很多辦法都可以幫助他緩解和平復(fù)情緒。

2歲左右

對(duì)策3：增加運(yùn)動(dòng)量，消耗多余精力

攻擊性行為與能量的大量存積也有很大關(guān)系。因此不妨多給孩子一些正面積極的獲得力量感的通道。比如，通過游戲和運(yùn)動(dòng)的方式，關(guān)注孩子正面積極的行為，讓寶寶獲得積極的成就感和力量感。

這樣，孩子一方面在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，一方面也在運(yùn)動(dòng)中宣泄心中的一些過多的能量。父母可以給孩子增加一些運(yùn)動(dòng)量，讓他做更多的活動(dòng)——不只是體力上的活動(dòng)，動(dòng)腦的活動(dòng)或游戲也可以消耗能量。只要父母真的和孩子動(dòng)起來，孩子玩得盡興了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的專注力和情緒穩(wěn)定狀態(tài)，會(huì)持續(xù)得更久。

3歲以上

對(duì)策4：父母做個(gè)好榜樣

若孩子頻繁出現(xiàn)打人行為，父母不妨反思一下自己的教養(yǎng)方式。我們是不是在生活中滲透過一些壞榜樣呢？

很多時(shí)候，父母在遇到孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，情緒很難穩(wěn)定，甚至?xí)恢挥X地自動(dòng)選擇嘮叨式的批評(píng)指責(zé)以及武力解決問題。

從現(xiàn)在開始，父母做個(gè)好榜樣吧。比如，孩子把媽媽剛打掃好的房間弄得很臟，媽媽如果特別生氣，可以告訴寶寶現(xiàn)在自己情緒有點(diǎn)激動(dòng)，需要自己?jiǎn)为?dú)待一會(huì)兒。

等情緒平復(fù)后，可以告訴孩子：“媽媽覺得自己的勞動(dòng)沒有被珍惜和尊重，有些難過。”并邀請(qǐng)孩子一起打掃房間。打掃完房間，媽媽可以和孩子一起探討怎樣在家里玩可以不用把房間弄臟，比如劃出界線，孩子自己的房間可以自己做主，隨意玩耍，但是客廳等公共空間需要維護(hù)清潔等等。

這樣孩子就會(huì)學(xué)會(huì)父母處理問題的方式，先處理情緒，然后平靜客觀地處理問題。

對(duì)策5：解決問題可以有很多選擇

3歲的孩子可以溝通了，這個(gè)時(shí)候孩子打人，父母要明確告訴孩子：“寶貝，這樣是解決不了問題的，我們可以換一種方式。”與此同時(shí)，我們還要讓孩子知道，當(dāng)你說他不對(duì)，或當(dāng)你阻止了他的一項(xiàng)行為時(shí)他還有其他的選擇。比如告訴他：“寶貝，你不能去打小朋友，你可以陽(yáng)他交換玩具玩或輪流玩?！备改感枰粩嗟馗⒆又貜?fù)，幫孩子建立新的行為方式。即跟孩子去溝通：一個(gè)事情，我們不通過打的方式，而是通過別的方式能不能行？父母可以跟孩子商量解決問題的方案，并且把每一種方案的后果都告訴孩子。3歲以上的孩子，已經(jīng)有很好的邏輯思維了。他們是可以分析事情的，也可以懂得結(jié)果為何，以及他們喜不喜歡那個(gè)結(jié)果。

所以，父母需要引導(dǎo)孩子一步一步去分析。最終讓孩子明白，打人的確是一種解決辦法，一些情況下它能解決問題。但是它不是唯一的解決辦法，也不是最好的解決辦法。更多時(shí)候，我們都可以采取更為有利的方式去解決問題。

父母的教育孩子的態(tài)度要一致

人曾在10所幼兒園對(duì)不同年齡階段的350名幼兒進(jìn)行了“你比較喜歡爸爸還是媽媽？為什么？”的調(diào)查：

“媽媽好，媽媽不打我，爸爸常打我的屁股，而且還打得很痛。”“媽媽說買支槍給我玩，爸爸說不給，我討厭他！”“我喜歡媽媽，因?yàn)樗苈犖业脑挘医兴鍪裁此妥鍪裁?。我不喜歡爸爸，因?yàn)槲医兴I變形金剛給我，他不買?！薄皨寢尯?。爸爸打我時(shí)，媽媽幫我對(duì)付爸爸?！?/p>

從這個(gè)調(diào)查可以看出，在目前的家庭教育中，這種“紅白臉”的教育屢見不鮮。即父親與母親在教育孩子時(shí)，常常扮演兩個(gè)截然相反的“臉譜”：一個(gè)演“紅臉”，采用打、罵、訓(xùn)的態(tài)度和方式；另一個(gè)則唱“白臉”，采用哄、逗、護(hù)的方式。之所以出現(xiàn)這種狀況，一方面是父母雙方故意為之，希望給孩子一個(gè)有人疼、又有人教的環(huán)境，另一方面是在潛意識(shí)中自然而然形成的。殊不知，對(duì)孩子的教育態(tài)度和要求不一致，會(huì)導(dǎo)致不良后果：

影響孩子是非觀念的形成

父母在家教中扮演不同的“臉譜”，對(duì)孩子所做的同一件事作出不同的評(píng)判，采取不同的態(tài)度，容易使孩子是非混淆、無所適從，不知道應(yīng)該聽誰(shuí)的，干脆就用無所謂的態(tài)度對(duì)待自己做的錯(cuò)事。這很不利于孩子是非觀念的形成。

不利于孩子性格的全面發(fā)展

如果父母在家教中“分工”，一懲一縱，一嚴(yán)一松，很容易使孩子在家里只怕一個(gè)人，只聽一個(gè)人的話，使孩子把父母分成誰(shuí)好誰(shuí)壞，喜歡溺愛、袒護(hù)自己的一方，而遠(yuǎn)離嚴(yán)格要求的另一方?！澳笎廴绾＃笎廴缟健?，父愛母愛任何一方的缺失，都不利于孩子性格的全面發(fā)展。

影響教育的時(shí)效和效果

孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，需要父母立即進(jìn)行相應(yīng)的教育，告訴他們錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？以后如何改正？適時(shí)的教育不僅效果好，而且孩子也會(huì)心服口服。如果在孩子出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)，唱“白臉”的包容袒護(hù)、不管不問或管不了，等到唱“紅臉”的回來再“舊話重提”，其教育效果就會(huì)大打折扣。

影響孩子的心理健康

“紅白臉”教育讓孩子學(xué)會(huì)鉆空子，誰(shuí)能答應(yīng)他的要求，他就去磨誰(shuí)，甚至因?yàn)樘颖茇?zé)罰或迎合表?yè)P(yáng)而隱瞞過失、編謊說謊。調(diào)查表明：在有心理問題的兒童中，父母采用“態(tài)度不一致”的方式的比例為17。3%，明顯高于正常兒童家長(zhǎng)所采取該教育方式的比例9。24%。

對(duì)一個(gè)家庭來說，孩子所受到教育應(yīng)該說都是來自一個(gè)合力，即父母的整體效應(yīng)，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短形成的最佳合力。需要的不是“嚴(yán)父慈母”，也不是“嚴(yán)母慈父”，而是每個(gè)家庭成員要在孩子的教育上態(tài)度一致，需要嚴(yán)的時(shí)候嚴(yán)得起來，需要慈的時(shí)候能真正有慈，有嚴(yán)有慈，集嚴(yán)慈于一身。如此配合默契才能取得孩子的信任和尊重，也才是給孩子最有利的成長(zhǎng)環(huán)境。

為此，父母應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

共同研究孩子存在的問題，做到心中有數(shù)，尤其是在孩子的性格和品質(zhì)培養(yǎng)方面，達(dá)成一致意見。

在教育過程中互相配合。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，其中一方批評(píng)教育孩子時(shí)，另一方不要袒護(hù)，尤其不要在孩子面前指責(zé)對(duì)方，應(yīng)該互相配合、協(xié)調(diào)一致。

對(duì)孩子所提的要求一致。

對(duì)孩子的情感前后要一致，不要一會(huì)兒愛個(gè)不夠，一會(huì)兒又打又罵，這樣會(huì)使孩子的反抗期表現(xiàn)加重、延長(zhǎng)。

家庭教育要和諧和一致

一個(gè)孩子健康快樂的成長(zhǎng)，學(xué)校教育和家庭教育都是相關(guān)重要的，可能家庭教育更甚之。父母的教育方法可以有所不同，但教育觀念必須是一致的。誰(shuí)唱白臉，誰(shuí)唱黑臉都無所謂，重要的是讓孩子接受正確的，積極的教育引導(dǎo)。

現(xiàn)在班中大部分孩子都比較認(rèn)真，比剛進(jìn)入二年級(jí)懂事了很多，學(xué)習(xí)，紀(jì)律各方面也有所進(jìn)步，但還是有那么一部分孩子，總是令我很失望。

小恒，清秀可愛，喜歡畫畫，看課外書，字跡端正，發(fā)言聲音很響亮，課后愛與老師嘮嗑。但他卻是一個(gè)不自覺的孩子。作業(yè)拖拉，速度慢，經(jīng)常會(huì)發(fā)呆。怕吃苦，容易失去動(dòng)力。

媽媽曾做過老師，自身素質(zhì)較高，在上海一個(gè)公司工作，早出晚歸。爸爸在太倉(cāng)外企工作。兩人每天都要6：30回家。

上學(xué)期了解到，放學(xué)奶奶領(lǐng)回家之后，他就是看電視，玩。到父母回家，才開始做作業(yè)。再加上媽媽比較嚴(yán)格，對(duì)作業(yè)質(zhì)量要求高，因此經(jīng)常要到9,10點(diǎn)睡覺。早上就更加沒精神，連吃飯都會(huì)發(fā)呆。為此，我和他也交流過，希望他養(yǎng)成好的習(xí)慣。但似乎效果不大。也曾有一陣，放學(xué)后在我辦公室做作業(yè)，然后再由奶奶來接。但由于奶奶要接幼兒園的小孫女，不方便，就也做罷。原以為這學(xué)期應(yīng)該好一些，誰(shuí)想，一天晚上9:00，她媽媽在qq上和我訴苦了?，F(xiàn)在，他是有一個(gè)阿姨接回家，就一個(gè)人在家，那情況就可想而知了。

他的父母經(jīng)常和我交流，他爸爸表示，自己對(duì)孩子要求不高，只要他快樂。認(rèn)為他媽媽對(duì)他太嚴(yán)格了。而他媽媽則認(rèn)為，自己的要求是最基本的，怪他爸爸什么都不會(huì)管，太放任，自己很累。

我仔細(xì)分析他們的情況，還是覺得他們都要有些改變。爸爸的要求似乎太低了，低年級(jí)，必須要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，同樣培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如刻苦，鉆研，仔細(xì)等。媽媽的要求可能稍微高了一些，如在檢查他的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有問題，會(huì)怎樣的重做。批評(píng)，教育是必須的，但久而久之，孩子會(huì)失去信心，反而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。媽媽額外的還會(huì)再加一些要求，孩子可能接受不了。因?yàn)閷?duì)于孩子現(xiàn)在的情況，首先要保證學(xué)校的內(nèi)容完成，對(duì)學(xué)習(xí)要有興趣，媽媽要求太高，心太急，所以經(jīng)常折騰到很晚。自己累，孩子也累。

我如實(shí)和他們說了我的想法，希望他們能在孩子的教育問題上好好地交流，達(dá)成一致。

針對(duì)這個(gè)情況，我在班中進(jìn)行了調(diào)查。放學(xué)到家的時(shí)間，完成回家作業(yè)的時(shí)間，看課外書的時(shí)間，睡覺和起床的時(shí)間。放學(xué)后一個(gè)人在家，還是有大人陪著。小女孩楊菁也經(jīng)常一個(gè)人在家，自己吃晚飯，自己洗漱睡覺，而她是個(gè)非常優(yōu)秀的孩子。對(duì)一些能及時(shí)完成作業(yè)，早睡早起的孩子，尤其是大人不在，能自己管好自己的孩子進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)。希望能以此讓對(duì)小恒有些觸動(dòng)。

作為一個(gè)老師，其實(shí)非常清楚，盡管我們?nèi)諒?fù)一日地進(jìn)行著我們的教育，但是真正六年里被我們改變的學(xué)生有多少，學(xué)生又被改變了多少。很多家長(zhǎng)都和我反映，孩子在家和在學(xué)校是兩個(gè)樣，孩子只聽老師的話。這是我們想要培養(yǎng)的人才嗎？其實(shí)家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，也是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)校。

家庭教育中的“一致性”

家庭教育中的“一致性”

從孩子呱呱落地起，每一位孩子的成長(zhǎng)都時(shí)刻牽動(dòng)著父母、祖輩們的心。而對(duì)于孩子的教養(yǎng)，不管是父輩也好、祖輩也好，都是盡心盡力，可謂“一切為了孩子！”但在教養(yǎng)孩子的過程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)父母的意見與祖輩們不一致的情況，如天冷了，父母希望孩子能少穿些衣服，多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，可長(zhǎng)輩們生怕孩子凍著，必須得多穿衣服。當(dāng)父母在練琴時(shí)給孩子多提幾個(gè)要求時(shí)，長(zhǎng)輩們總會(huì)袒護(hù)說孩子還小，這么練要累的。孩子在父母那里得不到的無理要求，時(shí)常會(huì)在爺爺奶奶那里得到滿足?？梢?，一方面，父輩們可能接受新知識(shí)多且快，傾向于科學(xué)的方法教養(yǎng)孩子，而另一方面，由于祖輩們閱歷經(jīng)驗(yàn)豐富，往往憑經(jīng)驗(yàn)出發(fā)教養(yǎng)孩子。但久而久之，這種不一致的家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展來說是很不利的。對(duì)孩子是非觀念的樹立，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及健全人格的塑造等都會(huì)帶來負(fù)面影響。那么，如何將祖輩、父輩對(duì)孩子的愛擰成教養(yǎng)孩子的一股合力呢？我想，能否從以下幾方面著手。

一、正確看待祖輩的育兒經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)并不總是過時(shí)的、不科學(xué)的，如父母?jìng)儾灰o孩子過多的壓力，讓孩子學(xué)這學(xué)那，給孩子多一些自由的空間與時(shí)間去享受童年的快樂和美好，接受老人經(jīng)驗(yàn)中的合理成分。

二、加強(qiáng)與長(zhǎng)輩的溝通。平時(shí)就一些教養(yǎng)孩子的問題向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，聽取他們的意見，然后說出自己的想法，大家一同商議，取得一致。既尊敬了長(zhǎng)輩，又加強(qiáng)了彼此間的理解。我想真正對(duì)孩子有用的做法肯定會(huì)得到雙方的認(rèn)可。

三、充分利用書本?？梢杂幸庾R(shí)地訂閱一些雜志、報(bào)刊，放在家中供祖輩們閱讀。時(shí)間一長(zhǎng)，祖輩們也會(huì)在潛移默化中受到教育，學(xué)會(huì)用書本的知識(shí)去教育孩子。

四、積極與老師相配合。利用幼兒園的半日活動(dòng)開放日、接送孩子、家訪的機(jī)會(huì)和孩子的祖輩溝通一些孩子的問題，引起他們的重視，正視孩子的不足。

總之，家庭成員的祖輩與父輩們?cè)诮甜B(yǎng)孩子的問題上應(yīng)達(dá)成共識(shí)，堅(jiān)持對(duì)孩子的教養(yǎng)的一致性，必將會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來良好的促進(jìn)作用。

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