幼兒表演游戲活動方案。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《我很想去表演這個節(jié)目》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

這段時間非常的忙碌，老師孩子都是如此，面對著六一將近，老師孩子們都非常投入到節(jié)目中來，為的是在匯演的這一天能夠給家長帶來不一樣的驚喜。其中，每一位幼兒都有自己的節(jié)目，每一位幼兒都能夠感受到自己的重要性，孩子們都很認真的去對待這次的表演。

然而當孩子積極對待的同時，卻出現(xiàn)了一段小插曲，孩子面臨著刪選，這本是不會出現(xiàn)的，導致這個原因的出現(xiàn)是，中間的一個節(jié)目被刪，原來孩子的節(jié)目不翼而飛

這使我們感到很苦惱，孩子當然也會很是失落，為此增添了不必要的煩惱。當孩子被曬下來的那個同時，我發(fā)覺出了孩子的失落、不高興，甚至不愿意跟老師說話。我們班的小建哭了，他很失落，當時的我，很……走過去問他無言以對

，就在這個時候他問我：“老師，是不是我表演的不夠好？我很想去表演這個節(jié)目，我爸爸媽媽都知道了如果我回家說的話……說完又哭了……??！

作為本班的老師，我也替孩子難過，我只能安慰他，別難過老師再為你安排其他的節(jié)目，聽完我的話，孩子不哭了，只是看著我，問他“好不好？”好的，孩子終究是孩子

聽完我的話，又開心的跑開了。當節(jié)目表演的這天，所有的小朋友包括他都很高興，尤其讓我覺得感動的是：“他對我說謝謝，”謝謝老師又讓他表演了。

每位成人都會表現(xiàn)自己，公開自己，孩子也一樣，他們也希望自己得到大家的認可。作為我們也需要注意這些，盡優(yōu)秀管孩子不怎么優(yōu)秀，但是我們不能這個不怎么優(yōu)秀而“埋藏”掉孩子，相反要更恰當?shù)娜ス膭?、挖掘，讓他在同齡人中擁有一樣的自信……?。?！

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學習故事：我生病了、我來表演

我生病了，區(qū)域時間里，你選擇了去娃娃家玩。你扮演的是小寶寶，旁邊的小朋友扮演媽媽。你和“媽媽”一起手拉手，準備去醫(yī)院，你一邊走一邊打噴嚏，原來你扮演的是生病的寶寶呢。來到了小醫(yī)院，“媽媽”拿著掛號本，你笑著告訴醫(yī)生并且不停地打噴嚏，“我生病了，一直打噴嚏，很不舒服，給我配點藥吧。”配完藥，你們回到了娃娃家。

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生

當你扮演娃娃家里的小寶寶時，你已經(jīng)知道家庭里有哪些人物角色，你扮演的是生病的寶寶，并且打著噴嚏去醫(yī)院，。你看醫(yī)生時能準備地描述自己的病情，說明你有一定的生活經(jīng)驗，并將生活經(jīng)驗運用到游戲中。

下一步學習的機會和可能性

在娃娃家里，你扮演了生病的寶寶，并知道去看醫(yī)生。在扮演中你可能對游戲感到很開心，但是你要投入到游戲中哦，生病是一件難過，難受的狀態(tài)哦，下次你可以再試試，更投入些你的表情、肢體動作、語言等，好嗎？期待你更進一步的游戲表演。

我來表演

區(qū)域時間里，你選擇了去表演區(qū)。剛開始，你和晏欣明一起表演了一個《魔術》。晏欣明穿上魔術服，戴上魔術帽，而你呢則躲在魔術師后面，你們喊著：“噔噔噔，變。”然后你就從晏欣明后面跳出來，和大家亮相。你們互相開心笑了起來。接著，你覺得自己服裝不夠美，從區(qū)域里找來了一頂黃色的帽子，手里拿著綠色的拉拉花，你一邊唱一邊跳，擺著各種造型，笑得合不攏嘴了。

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生

在活動中你玩了兩個游戲，一個是變魔術，一個是擺造型?；顒觾热荼容^豐富，也看出了你有看過類似變魔術的節(jié)目，你能將生活經(jīng)驗運用到游戲中，這一點很好哦。你也善于發(fā)現(xiàn)，先是沒有服裝，再是發(fā)現(xiàn)自己在舞臺中不夠美，又去尋找各種頭飾，服飾。在活動中，你們還學會了合作表演。

下一步學習的機會和可能性

在表演區(qū)里，老師會再給你投入一些音樂，你們在擺造型中有音樂一定會更好，下次試試吧。在表演區(qū)也有許多服飾，你都可以嘗試打扮自己哦。區(qū)域柜里的各種打擊樂器你們也可以利用起來哦，期待你的下次表演！

2020我知道這個水轉動的原因了

下午起床用完午點后，我?guī)ьI小朋友到室外散步，當我們走到小池塘邊時，看見保安師傅正在池塘放水，只見水在池塘里轉動起來，這個時候，有小朋友在說：“這個水怎么會轉了呀？”小朋友七嘴八舌地討論著。站在一邊的小朱朱伸出頭往池塘里看，他大聲地說：“啊呀，我知道這個水轉動的原因了?！薄澳悄銇碚f說是什么原因呢”我說。他說：“是因為小池塘的邊上有一根管子在放水，這樣一邊放水的話池塘里的水就會自動轉起來了。那老師再問你一個問題：“你知道小池塘的小金魚為什么都躲到河底的小盆下面嗎？”他說：“躲到下面是因為它怕別人來抓它?！?

照片思考：

剛入園時小朱朱是我班一個活潑好動，思維敏捷、能言善辯的小男孩，每次活動中只要老師拋出一個問題

，他就會馬上回答，也不管對還是錯，盡其所能滿足其需要。不過經(jīng)過這幾個月老師和家長的共同教育，他現(xiàn)在比較能克制住自己的一些行為。這次在小池塘邊他的第一個回答超越了其它孩子，我當時就表揚了他，所以當我問第二個問題時估計他在老師的表揚聲中積極性更高了，主要這個孩子能靜下心來做事，當然這還需要老師、家長的督促。從他今天的回答看，可以看出孩子的知識需要平時的積累。所以當孩子有了改變、有了進步應及時鼓勵和表揚，這樣更能激發(fā)孩子努力向前。

教育隨筆：不喜歡喝這個粥，我要吃肉

給孩子們盛好飯菜后，我在教室里巡視起來，走到糖糖旁邊時，我發(fā)現(xiàn)他的碗旁邊都是米粒，連地上都是。我蹲下來輕聲說：“糖糖，吃飯的時候不能把米飯弄到地上和桌上哦。”糖糖哦了一聲，又繼續(xù)吃了起來，可是他又把飯菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的飯菜，開始喝起了湯，只見他用勺子將湯里面的菜葉子挑出來，放到盤子里，喝了一口后，又用勺子把湯里的平菇挑出來，放到旁邊小朋友的湯碗里，“我不要吃這個，給你吃吧！”旁邊的小朋友轉過頭來看我，于是我走過去說：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有營養(yǎng)啦。不吃的東西可不能放到別人碗里。”糖糖聽后，點了點頭?！袄蠋?，他又把桌子弄臟了！”陽陽喊道。我走過去一看，徐胤賢把碗里的粥弄得滿桌子都是，連衣服上都有?！疤翘牵銥槭裁匆@么做呢？多不干凈啊！”

“老師，我不喜歡喝這個粥，一點都不好喝?！碧翘青街煺f。

“為什么不喜歡喝這個粥呢？里面還有甜甜的小圓子呢，小朋友可喜歡吃這個了?！?/p>

“可是我就是不喜歡喝這個粥，我要吃肉！”

“我告訴你哦，喝粥對胃可好了，我們的胃最喜歡這個了，喝米粥可以讓胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行?！痹谖业膭裾f下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。

這個辦法也不錯

圖書角的圖書擺出來沒幾天，封面與內芯就分家了，新玩具拿出來沒多久，就七零八落，不是少這就是缺了那，一盒蠟筆用幾次就剩下一小塊一小塊的。折紙、繪畫用的紙，一個早晨的區(qū)域活動就不見了等等。針對班上發(fā)生的這事情，我反反復復強調要愛惜幼兒園的教玩具，可總是收效不大。

對于幼兒的過失，有人主張采用“自然后果法”，即讓幼兒憑自己所犯錯誤的自然后果，從而學會怎樣去服從自然的法則。我想不妨用這種方法試一下。

于是，圖書撕破了，我就收起來，不再添置新書，玩具損壞了，就把它收起來，不再添置新玩具，沒玩具玩，沒圖書看他們覺得很難受，很著急。我便借此機會引導他們討論為什么會這樣？他們爭先恐后地講起來。最后我小結，使孩子明白并知道了沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆、紙畫畫是他們不知愛惜的后果。當我再次拿出新圖書，新玩具、新蠟筆、新紙時，孩子們都表現(xiàn)的很愛惜。

由此我想，對于這一年齡段的孩子，單靠正面教育是不夠的?！白匀缓蠊ā币彩且环N教育手段，教師只要運用得當，是會取得良好效果的。

我多自信幼兒故事表演大賽：放飛夢想的舞臺

四月里有花，四月里有歌，四月里有希望，在這樣的四月里我們小博士幼兒園迎來了第七屆“我多自信”幼兒故事表演大賽，經(jīng)過老師們精心準備及孩子們的辛苦排練，活動在圓滿中落下帷幕！

本次活動班級老師積極挑選、班級幼兒積極參與，有的班級為使節(jié)目能表現(xiàn)更完美，老師也積極地參與進來?；顒赢斕?，很多家長一大早就把孩子送到幼兒園化妝，并一直耐心的等到節(jié)目開演?？矗?jié)目沒開始，臺下位置就已經(jīng)坐滿了，有些家長干脆就把位置讓出來給小孩子坐，自己則跑到離舞臺稍遠的地方，挑個攝影的最佳位置，準備將自己孩子在舞臺上的精彩表演一一拍攝下來。一來可以留作紀念

，二來家長說還可以在表演結束后讓孩子看看有什么不足以便下次改進。天氣雖然很熱，但家長和幼兒的心更熱，時不時的傳來他們的歡呼聲和掌聲。

第一個節(jié)目是大二班的《老鼠嫁女兒》非常喜慶，很滑稽，大人、小孩都喜歡。接下來是小三班的《小青蟲的夢想》，別看他們小，表演的可真不錯，現(xiàn)在我還不時能想到小演員的舞姿呢！故事《皇帝的新裝》大家都聽過，可是當中三班小朋友上場表演后，是不是發(fā)現(xiàn)更好看呢？聽，臺下的掌聲就知道了；大一班的《美麗的家園》化無形為有形，化無生命為有生命，不僅孩子們演的講的好，它也是一個很貼近生活，很有意義的節(jié)目，告訴我們一個道理，美麗的家園要從保護環(huán)境做起；《小兔子乖乖》是小一班幼兒帶來的節(jié)目，很符合幼兒年齡特點，很貼近幼兒生活，當兔媽媽唱歌時底下的小朋友也很投入的跟著唱呢！小朋友在故事中也知道了不要給陌生人開門的自我保護意識；中一班帶來的《嫦娥奔月》聽這名就知道不容易吧，單看嫦娥惟妙的裝束就知道我們老師的手有多靈巧，故事的表演讓小朋友還知道了中秋節(jié)的來歷呢；從出場到結束備受關注就是中二班的《葫蘆娃》了，他們的著裝打扮就讓人忍不住想看，仿佛葫蘆娃們真的橫空出世，大戰(zhàn)蝎子精的場景讓小朋友家長看的都摒住了呼吸；小二班小朋友帶來的《小紅帽》也很精彩哦！看著一個個的小朋友一點都不怯場，應對自如，是不是很厲害呢？最后一個節(jié)目還記得嗎？大三班的《濫竽充數(shù)》是不是很像那么回事，感覺自己也穿越了吧！故事更是告誡小朋友們凡事要實事求是，不能弄虛作假！

小班孩子和中大班孩子因為年齡特點差異所以在故事表演的形式上也有所不同，但達到的效果都是一樣的，提升了孩子的語言表達能力，社會交往能力，舞臺表現(xiàn)力以及培養(yǎng)了他們的自信心。所有幼兒在看的時候都積累了經(jīng)驗，為他們以后參與這樣的活動打下更好的基礎。

本次故事表演活動給大家印象都比較深刻，每個故事都有自己班的特點。當然有的節(jié)目也會有不足之處，但我們相信，我們的節(jié)目是一屆比一屆有進步，有突破。希望我們的故事表演能得到更多家長的支持，也希望你們能給我們提出寶貴的意見，讓我們共同為孩子們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。給孩子們營造一個想說、敢說、會說、說美的語言環(huán)境和自我表現(xiàn)的舞臺.

五月隨筆反思：我是小小表演家

在“小鬼顯身手”的主題活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的游戲材料，在表演區(qū)里，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N頭飾、動物面具、表演材料花環(huán)等，新增各種行業(yè)頭飾、服裝等，鼓勵幼兒扮演小演員，積極參與表演活動，聽著音樂表演，有節(jié)奏的模仿各種行業(yè)的人們，滿足幼兒表演的愿望，體驗與同伴合作表演的快樂。老師關注孩子的表演過程，發(fā)現(xiàn)孩子在表演過程中的問題，及時引導、鼓勵幼兒相互協(xié)商，解決問題，提高幼兒的表演能力。

案例一：

在表演區(qū)里，子瑜是主持人，子瑜和欣欣、彤彤、晨晨在一起參加表演。游戲開始了，金金忙著穿上了小蝴蝶的翅膀，戴上的花環(huán)。欣欣也自己穿好了衣服。子瑜說：“第一個節(jié)目，棉花糖?！眻笸旯?jié)目，金金說：“開始表演了，大家準備好?！背砍浚骸皼_到了舞臺的前面?！苯鸾鸫舐曊f：“你排在后面?！背砍繘]有聽指揮還是排在了前面，這時，子瑜說：“我是主持人，你要請主持人的?！背砍坑悬c不高興，撅著小嘴巴，跟著大家在一起跳起了棉花糖。第二節(jié)目結束后，金金看了節(jié)目單，報節(jié)目。子瑜說：“下一個節(jié)目披薩歌?！边@時子瑜請晨晨和欣欣一排，她和彤彤一排，子瑜說：“晨晨你們先蹲，我們先站?！闭f完，開始聽著音樂的節(jié)奏表演起來。

案例思考：

在表演區(qū)游戲中，幼兒都愿意參加表演活動，能積極使用表演材料打扮自己，在表演的過程中，發(fā)現(xiàn)晨晨小朋友沒能很好的聽小主持人的要求，參與合作表演。《指南》社會領域的目標2能與同伴友好相處，其中有一點是活動時愿意接受同伴的意見和建議?？梢钥闯觯螒蛑泻⒆釉谙嗷ソ煌献鞣矫?，還需要老師的積極引導。在游戲中，很多孩子都喜歡蝴蝶的翅膀，在材料方面，老師鼓勵幼兒一起來創(chuàng)設游戲的場景，共同參與游戲。

案例二：

今天的表演區(qū)游戲子瑜還是主持人，金金、美美、馨予來參加表演區(qū)表演。子瑜高興的打扮自己，穿上了蝴蝶翅膀，馨予戴上了頭箍、花環(huán)。子瑜說：“我們來表演蝴蝶找花?！闭f完，音樂響起來了，子瑜說：“金金和我是蝴蝶，美美和馨予蹲下來當花?！闭f完，子瑜不停的看著，美美，美美連忙蹲下來做花。表演完，子瑜說：“第二個節(jié)目是小蘋果。我們排在前面一排，大家一起表演?！避坝枰贿叡硌菀贿吙醋予?、金金高興的聽音樂有節(jié)奏的跳著，最后大家一起擺出了好看的姿勢來。這時，出現(xiàn)了“小星星”的音樂，子瑜連忙說：“快點，接下來是小星星洗澡的音樂，大家準備好?！闭f完，大家跟著子瑜一起跳起了小星星的歌曲。

案例思考：

在表演游戲中，幼兒能積極參與表演特別是子瑜小朋友主動帶領大家一起來進行表演活動，請個別孩子聽著音樂來表演，幼兒之間能相互合作進行表演游戲。這符合《指南》社會領域的目標2能與同伴友好相處，活動時愿意接受同伴的意見和建議?？梢钥闯鲇變涸诒硌莸倪^程中，相互合作、積極表演，提高了幼兒的表演能力。子瑜小朋友在游戲中很自信、自主，體現(xiàn)了社會領域的目標，幼兒能按自己的想法進行游戲或其他活動。

綜述在表演區(qū)游戲中，幼兒能積極參與游戲，在游戲中大膽的表演、表現(xiàn)自己。老師關注幼兒在表演區(qū)的表現(xiàn)，老師可以參與引導幼兒學著與同伴友好相處、相互合作、認真聽取小主持人的意見，合理的分配好游戲的場地，一起想象表演的動作，大家相互合作參與表演，提高幼兒合作表演能力。在幼兒合作游戲的過程中，鼓勵幼兒在主動交往的基礎上，教師可以給予幼兒在游戲中提供一定的難度的活動，不斷提出新的表演任務，使孩子能相互商量表演的過程，一起討論表演的動作，提高孩子合作、協(xié)商的能力，提高幼兒的游戲水平

角色游戲活動：講評節(jié)目單

在今天的角色游戲活動中，小舞臺的孩子們在我小小的提示下制作了節(jié)目單，并且在講評的時候他們高興的出示了小舞臺的節(jié)目單和小伙伴們一起分享。看著他們眉飛色舞的介紹自己的節(jié)目單，還不時的引發(fā)提問：“你們猜猜這是什么節(jié)目呢？”我發(fā)現(xiàn)，其他孩子在聽他們介紹時是那么的安靜和認真。我突然萌發(fā)了一個想法：能不能在講評的時候也制造一個講評節(jié)目單呢？這樣會不會也能吸引孩子們的注意力呢？

說干就干，等小舞臺的孩子介紹完后，我馬上對孩子們說：“你們喜歡這個節(jié)目單嗎？我們現(xiàn)在大家一起來制作一個吧？”我的提議馬上得到孩子們的肯定。

有的孩子已經(jīng)開始叫起來：“我唱歌吧。”

我搖搖頭：“嘿嘿，我們可不是制作小舞臺的節(jié)目單，我們來制作一個現(xiàn)在來介紹的節(jié)目單：把想來講講今天活動的內容列個單子出來?！?/p>

于是，我們經(jīng)過討論一張簡易的節(jié)目單誕生了，每個記錄的內容都是由孩子自己設計的：編號，姓名，圖片（表示要講的內容），符號（有的孩子在上面畫了一張笑臉表示今天要講的是開心的事情，有的孩子在上面畫的是一張哭臉表示要講的是今天不開心的事情，有的孩子在上面打個問號表示有疑問，有的在上面畫了個小手表示需要別人的幫助。）

在節(jié)目單制作完成后，我馬上搬來了話筒，請一位小朋友擔任主持人，就這樣孩子們根據(jù)節(jié)目單上的內容開始自我介紹游戲情況。而這次的講評活動，孩子們確實非常認真的傾聽，快樂的參與到活動中。

我們都知道，角色游戲的講評對推動孩子的進一步發(fā)展起著至關重要的作用。所以我們教育者很重視角色游戲的講評，但是我常常會有困擾：怎么講才能吸引孩子的注意，引發(fā)更好地師幼互動和生生互動？今天的講評節(jié)目單可以說是一次嘗試，讓我更加樂意去探索更多更好的講評方法。

老師，這個玉米軟軟的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋?，這個玉米軟軟的”！

祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、餅干，午飯、點心他從來都不碰。

這讓老師和家長都非常頭疼，為此，他媽媽還帶他去醫(yī)院看了看，但是仍然沒什么效果。

開學第一天，孩子們都自己去拿點心，我發(fā)現(xiàn)祺祺沒有動。

我說：“祺祺，你怎么不去拿點心呢?”他很奇怪的告訴我說：“可是我本來就不吃的呀!”聽著他理所當然的話，我進行了思考：孩子是真的不喜歡吃，還是已經(jīng)形成了習慣?于是我決定讓孩子嘗試一下。

今天吃的點心是玉米，我一邊像孩子們介紹玉米的營養(yǎng)，一邊引導他們觀察玉米像什么，還用生動的語言鼓勵孩子們大口吃玉米，如“大口咬，滿嘴香”“一口咬出半個月亮”等等。

祺祺看著孩子們吃的又香又好玩，他也想玩。

于是我讓祺祺拿了一個小的，并且說：“你可以試試看香不香。

”祺祺咬了一口，看起來挺香，于是吃了起來。

孩子們吃完點心，祺祺還跟我說：“老師，這個玉米和我家吃的不一樣。

學校的玉米是軟軟的，我家的玉米是硬硬的!”“那學校的玉米好吃嗎?”我問，他點點頭說：“還蠻好吃的!”我笑著摸摸他的頭說：“學校的菜和家里的菜燒的味道也可能不一樣哦，祺祺以后什么東西都要試著吃一吃，好嗎?”祺祺點點頭。

晚上，祺祺媽媽和我聊天的時候說“今天祺祺回家說自己吃點心了，還吃的很開心!”于是我把今天的事情和祺祺媽媽說了，他媽媽很高興，并且說以后在家里也要嘗試讓孩子多吃一點!

其實孩子挑食是非常常見的現(xiàn)象，引導孩子什么東西都愛吃，不能僅靠說教，作為老師和家長我們可以運用一些幼兒能夠接受的方法，讓孩子產生嘗試的愿望，逐步幫助幼兒建立起對食物的積極情感，養(yǎng)成良好的進餐習慣。

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